人教版八年级物理上册《运动的快慢》教案
人教版八年级物理上册《运动的快慢》教案
人教版八年级物理上册《运动的快慢》教案
●教学目标
知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
●教学重点
速度的物理意义及速度公式
●教学难点
速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”
●教学方法
引导-探究；参与-活动
●教学用具
微机、投影仪
●教学过程
一、创设情境，引入新课（3min）
[师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
[问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？
[讨论]
[总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）
二、进入新课，科学探究
（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min） 〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？
[讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。
[播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的？
[播放视频2]比较运动快慢有几种方法？
[总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）
[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？
[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？
[总结]
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
（三）速度（10min）
[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
[总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。
[播放视频3]速度的引出？
[公式]，用符号表示为。
[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。 常用单位是km/h或km．h-1。
单位换算：1m/s=1×=3．6km/h
练习：1km/h=______m/s。
[一些物体的速度]
阅读课文第31页的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。）
练习：速度的单位换算－典型例题
下列物体运动的速度哪个大（ ）
A．蜗牛：1．5毫米／秒
B．炮弹：1000米／秒
C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒
D．火车：360千米／时
[例题]两例题先让学生看，然后变换一些数值进行计算，变换已知条件进行计算，让学生再命一些类似的题目。让另外的学生计算。
（四）匀速直线运动和变速直线运动（10min）
[频闪摄影]为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的`两种不同情况。看课本图12．2－2，比较两种运动的差异。
[播放视频4]运动的快慢。
[结论]物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如……
物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。如……
[计算]
1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。
2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。
公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。
[播放视频5]变速直线运动和平均速度。
[速度表]
练习：有关平均速度的计算 [匀速直线的图像]
将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。
练习：有关图像的判断、选择题等。
[播放视频6]频闪灯
三、小结
这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
四、作业布置
P30动手动脑学物理2、3、5。
五、板书设计
第三节运动的快慢
一、生活中对物体运动快慢的比较
1．比较相同时间内谁走的远；
2．比较在相同长度内谁用的时间短。
二、物理上对物体运动快慢的比较
取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。
三、速度
1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
2．公式：；3．单位：即m/s或m．s-1；常用单位是km/h或km．h-1。
四、匀速直线运动和变速直线运动
1．概念；
2．变速直线运动计算公式；
(人教版 )20xx年秋物理八年级上册：1.3《运动的快慢》教案
第 1 页 共 6 页 （人教版 ）2017年秋物理八年级上册：1.3《运动的快慢》教案
（人教版 ）xx年秋物理八年级上册：
1、3《运动的快慢》教案
第3节运动的快慢教学目标知识与技能
1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念。过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。重点难点重点建立速度的概念。难点利用速度公式进行简单计算。教学准备制作“龟兔赛跑”的电脑动画。教学设计
一、情境导入乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子、这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快，不是说他跑得比兔子还快吗？没听说过比乌龟还快的呀！赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！
二、合作探究 第 2 页 共 6 页 1、速度(1)教师引导学生对运动会上运动员赛跑时的情形作分析后，作出简要概括：在相同时间内，物体经过的路程越长，它的运动就越快；在相同的路程上，物体所花的时间越短，它的运动就越快。(2)【教师提问】
小亮和小军正在进行百米赛跑，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。【教师总结】
通过相等的路程，用的时间短的运动得快。【教师提问】
小华步行，而爸爸骑自行车，他们同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。【教师总结】
在相等的时间内，走的路程多的运动得快。【教师进一步提问】
在运动时间、运动路程都不等的情况下，如何比较物体运动的快慢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间，用时短的运动得快；或计算出相同时间通过的路程，路程长的运动得快。【教师归纳】
人教版八年级物理上册运动的描述运动的快慢(速度)优秀教学案例
人教版八年级物理上册运动的描述运动的快慢（速度）优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是针对人教版八年级物理上册的《运动的描述——运动的快慢（速度）》一章进行教学。在学习本章之前，学生已经掌握了物理学的基础知识，如长度、时间、质量等概念。但对于速度这一物理量，他们可能还较为陌生。因此，在设计本节教学案例时，我以“生活中的速度”为主题，通过生活中的实例，引导学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度解释生活中的问题。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生从生活实际出发，发现运动快慢的差异，激发他们的学习兴趣。同时，通过小组讨论、实验探究等环节，培养学生的合作意识、创新能力和实践能力。在教学评价方面，我以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、主动思考，从而提高他们的物理素养。
本节教学案例旨在帮助学生掌握速度的概念，学会计算速度，并能运用速度解决实际问题。通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。同时，注重过程性评价，鼓励学生积极参与，提高他们的物理素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式及其变形。
2. 能够运用速度解释生活中的问题，如判断物体运动快慢、计算物体经过某段时间所经过的路程等。
3. 了解影响速度的因素，如物体质量、摩擦力等，并能运用这些知识解释相关问题。
4. 掌握控制变量法，能够在实验探究中运用该方法研究物体运动快慢的变化。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、讨论等环节，培养学生合作探究、主动思考的能力。
2. 引导学生从生活实际出发，发现运动快慢的差异，培养学生的观察能力和发现问题、解决问题的能力。
3. 运用启发式教学，引导学生发现速度的计算方法，培养学生创新思维和实践能力。
4. 设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固知识，提高应用能力。
（三）情感态度与价值观
人教版-物理-八年级上册-《运动的快慢》教案1
《运动的快慢》教案
【教学目标】
知识与技能
1、 能用速度描述物体的运动。
2、 能用速度公式进行简单的计算。
3、 知道匀速直线运动的概念。
4、 了解平均速度的概念。
过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感、态度与价值观
感受科学与艺术结合所带来的美感。
【教学重点】
速度的物理意义及速度公式
【教学难点】
建立速度的概念
【教学过程】
一、引入新课
在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。(播放刘翔在2004年雅典奥运会上创造奇迹的精彩瞬间，大大激发了学生的求知欲望，见附件1)如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。
问题：如何描述物体运动的快慢？
二、新课讲授
(一)速度
1、 比较物体快慢的两种方法。
(1) 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？
学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。)
归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 (2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？
(试一试)：结果与你的猜测一致吗？
(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？
(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？
八年级物理上册1.3运动的快慢第2课时教案新版新人教版
1 1.3运动的快慢
（第二课时）
【教学目标】
知识与能力目标：
1．知道匀速直线运动的概念；
2．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢
过程与方法目标：
通过观察比较理解匀速直线运动，了解平均速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：
培养学生学而致用的思想和分析身边事例的意识。
【教学重点】平均速度的物理意义
【教学难点】平均速度的计算。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
通过上节的学习，我们已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，在实际生活中有什么应用呢？下面我们进一步学习有关机械运动的知识。
（板书课题）
二、新课教学
（一）自学交流
请同学们自学课本20、21页内容，学习匀速直线运动和变速运动，完成学案（一），自学后组内展示。
（二）想想议议
请同学们看21页和22页想想议议，完成学案（二）。
（三）自学规范
通过上面的学习，我们已经知道通过计算比较物体运动的快慢，关于速度的应用计算步骤有哪些要求呢？请同学们看课本21页例题，总结规范自己的解题过程。 二次备课内容
2 1)认真审题、读懂题意。
2)解计算题，要求首先明确已知物理量和所求物理量，并把物理量单位统一为所需的单位。
3)解题过程，要求写出根据公式(或由公式得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。
4) 代入后检查数值、单位是否统一到符合求答要求，最后得出计算结果。
（四）尝试展示
根据同学们的总结，尝试解决生活中的问题，完成学案（四）。教师巡回辅导。
等同学们完成后，在班内展示。
（五）小结
这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
三、作业布置
P22动手动脑学物理3、4。
【板书设计】
1.3 运动的快慢
一、机械运动的分类：
部编人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教案
部编人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教案
本篇教案是针对部编人教版八年级物理上册第一章《运动的快慢》的教学设计。本章主要介绍了物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等，并通过生活中的例子，让学生了解速度和加速度对运动的影响，以及如何描述和计算物体的运动状态。教学重点是让学生掌握速度和加速度的概念及计算方法。
一、教学目标
1. 了解物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等。
2. 了解速度和加速度对运动的影响。
3. 熟练掌握速度和加速度的概念及计算方法。
4. 了解如何描述和计算物体的运动状态。
5. 能够应用所学知识解决生活中的物理问题。
二、教学重点
1. 速度和加速度的概念及计算方法。
2. 如何描述和计算物体的运动状态。
三、教学难点
1. 加速度的概念及计算方法。
2. 如何描述和计算物体的运动状态。
四、教学方法
讲授法、实验演示法、归纳法、练习法。
五、教学过程
1. 导入新课
通过生活中有关运动的例子，引导学生思考：什么是运动？运动有哪些基本特征？如何描述运动状态？引入速度和加速度的概念，介绍本次课的学习目标。
2. 概念讲解
(1) 位移：物体在运动过程中从起点到终点所移动的距离和方向的变化。
(2) 速度：物体在单位时间内所移动的距离，又称为路程，用$v$表示，单位是米/秒（$m/s$）。
(3) 加速度：物体在单位时间内速度的变化率，用$a$表示，单位是米/秒$^2$。
(4) 匀速直线运动：物体在单位时间内路程相等，速度不变。
(5) 匀变速直线运动：物体在单位时间内路程不等，速度变化。
3. 计算方法讲解
(1) 速度的计算公式：$v=\dfrac{s}{t}$。
(2) 加速度的计算公式：$a=\dfrac{v_2-v_1}{t}$。
(3) 位移的计算公式：$s=s_2-s_1$。
4. 实验演示
通过实验演示，让学生更加直观地理解速度和加速度的概念及计算方法。如，通过测量小车在不同时间内的速度，计算出其加速度；通过比较不同物体在同一高度下落的时间，了解重力对物体运动的影响。
甘肃省临夏回族自治州银川中学八年级物理上册《运动的快慢》教案 新人教版
《运动的快慢》
课 题 第 3 课时
教学目标：
知识与技能
1 能用速度描述物体的运动．
2能用速度公式进行简单的计算．
3 知道匀速直线运动的概念．
过程与方法
1通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．
情感态度与价值观
1从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性．
2通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．
教学重、难点：
教学重点
体会研究物体运动快慢的重要性．
教学难点
利用速度公式进行简单计算．
教 学 过 程 教学札记
引入新课
从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢?
新课教学
1．速度
(1)速度是表示物体运动快慢的物理量"
(2)速度
提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢?要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：
利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。即算出它们运动的速度就可以进行比较。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲车运动的比乙车慢。(相同时间用1秒、1小时都可以。)
汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是长度的单位，米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位时间。只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。知道了速度就能比较它们的快慢了。在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念和公式：在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过 的路程。
(3)公式：速度=路程/时间 v=s/t
让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
(4)单位：米／秒；千米／时
八年级物理上册第一章 第3节《运动的快慢》教案 (
第三节 运动的快慢
素质教学目标
1、知识与技能
能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观
感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点
速度的物理意义及速度公式
教学难点
1、 建立速度的概念
2、 “频闪摄影“研究物体运动的方法
教学过程
一、引入新课
在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。
问题：如何描述物体运动的快慢？
二、速度
1、 比较物体快慢的两种方法。
(1) 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？
学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。)
归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？
(试一试)：结果与你的猜测一致吗？
(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？
(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？
启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。两个小球运动的时间、通过的路程都不相等，由图11-2-1，你能否判断哪一球运动得更快？
八年级物理上册《运动的快慢》优秀教学案例
八年级物理上册《运动的快慢》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中物理课程中，《运动的快慢》是八年级上册的重点内容，它既是对学生之前所学的速度概念的深化，也是对物体运动状态描述的进一步拓展。本案例以八年级学生为教学对象，通过设计一系列实践性、互动性强的教学活动，旨在帮助学生建立正确的速度观念，理解物体运动快慢的判定方法，并能够运用物理知识解释生活中的现象。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生从实际情境中提炼物理问题，用科学的方法进行探究，以此激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和问题解决能力。本案例将结合课程标准和学生的认知水平，采用多样化的教学策略，确保教学内容与学生的实际生活紧密联系，提高物理课程的实用性和趣味性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解速度的概念，掌握速度的表示方法，能够运用速度公式进行计算。
- 学生通过学习，能够明确速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义及其物理意义，掌握速度的公式v=s/t，并能结合实际情境进行速度的计算。
2. 了解影响物体运动快慢的因素，掌握比较物体运动快慢的方法。
- 学生能够通过实验和观察，分析影响物体运动快慢的各种因素，如路程、时间等，并学会运用控制变量法比较物体运动的快慢。
3. 能够运用物理知识解释生活中的运动现象，提高理论联系实际的能力。
- 学生将所学知识运用到实际生活中，对生活中的运动现象进行解释，培养学以致用的能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、数据分析等科学方法，培养学生的科学探究能力。
- 教学过程中，组织学生进行观察、实验等活动，引导学生运用科学方法分析问题、解决问题，提高学生的实践操作能力和数据分析能力。
2. 培养学生运用控制变量法进行物理实验的能力，提高实验操作的规范性。
- 在进行实验探究时，教师引导学生注意控制变量，确保实验结果的准确性，培养学生严谨的科学态度。
3. 鼓励学生合作学习，提高团队协作能力和交流表达能力。
人教版初中物理八年级上册1.3 运动的快慢教案
1.3运动的快慢
●教学目标：
1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。
2过程和方法：体验比较物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。
3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。
●重点和难点：
1重点：速度的物理意义及速度公式。
2难点：速度的有关计算。
●教学过程：
一新课导入
1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？
（经过的时间相同时，跑在前面的运动快）
2 表中哪位运动员跑得最快？
（经过的路程相同路程，所用时间短的运动快）
3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？
（学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90
米/2秒=45米每秒。得出结论，昆凌快。教师顺势指出，这种计算方
法算出来的数据便是速度。）
二新课教学
（一）自主学习，思考下列问题：
1比较物体运动快慢的方法有哪两种？
2什么是速度？
3什么是匀速直线运动？
4什么是变速直线运动？
5如何计算平均速度？
（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流
（三）知识梳理
1比较物体运动快慢的两种方法
（1）在相同的时间内比较物体通过的路程长短。
通过的路程越长，表明它运动得越快。
（2）通过相同的路程，比较所用时间的长短。
物体所用的时间越短，表明它运动得越快。
例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运动员跑在前面，来判断哪个运
动员跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员则通过记录每个运
动员跑到终点所用的时间来比较快慢的，采用的是后一种方法。
2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。它是描述物体运
动快慢的物理量。
速度公式：v=s/t。国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s),常用
的单位还有千米每时（km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h.
2030.人教版物理八年级上册1.3运动的快慢教案
1.3运动的快慢
教学目标
【知识与能力】
1. 知道如何比较物体运动的快慢。
2.了解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
3.理解速度公式，能用速度进行简单的运算。
4.通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。
5.培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
【过程与方法】
1.实例分析、对比、讨论。
2.初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
【情感态度价值观】
1.通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较,拓展学生的知识面,了解自然界的丰富多彩；知道现代各种交通工具的速度,培养学生了解科学、热爱科学技术的情感。
2.在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中,培养学生对事物的变化进行定量研究的意识。
教学重难点
【教学重点】
速度的概念及其计算。
【教学难点】
速度单位的换算和变速运动中平均速度。
课前准备
教师准备：多媒体电脑、展台、自制ppt课件；刻度尺、秒表。
教学过程
一、新课引入
方案一：故事性导入
孙悟空的腾云驾雾本领是最棒的，一个筋斗就能飞行十万八千里，所以没事他就和别的神仙比赛看谁运动跑的快，结果都是孙悟空赢了，后来他听说人间有一个叫光速飞船的东西，非常跑的非常快，1秒钟可以飞行30万公里，于是他想到人间和光速飞船比一比。你认为孙悟空能不能获胜呢？让我们学习了本节课的内容就能做出正确判断了。
说明：本故事可以让学生带着问题进入新课，即能激发学生兴趣，又能让学生去快乐的学习。
方案二：情景导入
课件展示猎豹捕捉羚羊和猫捉老师的图片。
这些图片学生们都会在动物世界节目里看到过，所以学生通过观察图片很容易就会想到，物体在运动时有快有慢，教师接着引导学生，思考如何来比较这些物体运动的快慢呢，从而引入课题。
二、推进新课
（一）比较物体运动的快慢。
学生活动：讨论交流比较物体运动快慢的方法。
问题1：飞机、列车和蜗牛在相同的时间走的路程不同，怎样比较它们的快慢？