【人教版】八年级物理上册教案1.3运动的快慢(第二课时)
1.3运动的快慢(教案)
（第二课时）
【教学目标】
知识与能力目标：
1．知道匀速直线运动的概念；
2．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢过程与方法目标：
通过观察比较理解匀速直线运动，了解平均速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：
培养学生学而致用的思想和分析身边事例的意识。
【教学重点】平均速度的物理意义
【教学难点】平均速度的计算。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
通过上节的学习，我们已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，在实际生活中有什么应用呢？下面我们进一步学习有关机械运动的知识。
（板书课题）
二、新课教学
（一）自学交流
请同学们自学课本20、21页内容，学习匀速直线运动和变速运动，完成学案（一），自学后组内展示。
（二）想想议议
请同学们看21页和22页想想议议，完成学案（二）。
（三）自学规范
通过上面的学习，我们已经知道通过计算比较物体运动的快慢，关于速度的应用计算步骤有哪些要求呢？请同学们看课本21页例
题，总结规范自己的解题过程。
1)认真审题、读懂题意。
位统一为所需的单位。
3)解题过程，要求写出根据公式(或由公式得到的导出式)，然后按公式
逐项代入已知数值和单位。
4) 代入后检查数值、单位是否统一到符合求答要求，最后得出计算结
果。
（四）尝试展示
根据同学们的总结，尝试解决生活中的问题，完成学案（四）。
教师巡
回辅导。
等同学们完成后，在班内展示。
（五）小结
这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的
计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的
技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式
进行计算。
三、作业布置
P22动手动脑学物理3、4。
【板书设计】
1.3 运动的快慢
一、机械运动的分类：
1．按路程的曲直：直线运动；曲线运动。
2．按速度的变化：匀速运动：变速运动。
二、匀速直线运动：
三、平均速度
1．概念：日常生活中我们看到的运动物体，由于物体的运动快慢是变
化的，人们常用平均速度表示物体运动的快慢。
2．变速直线运动计算公式；
【教后反思】：。
《第3节 运动的快慢 第2课时》教学设计【八年级物理人教版上册】
第3节运动的快慢教学设计第2课时一、教学目标1．知道匀速直线运动的概念。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
二、教学重点及难点重点：速度公式的应用。
难点：匀速直线运动的判断。
三、教学用具多媒体课件等。
四、相关资源【知识探究】《匀速直线运动的速度图象和路程-时间图象》h5资源、【知识探究】《速度的计算》h5资源等。
五、教学过程【课堂引入】观看图片，传送带上的物体、转弯的自行车，思考问题：从运动路径来看，传送带上的瓶子和自行车的运动有什么不同？【新知讲解】（一）匀速直线运动1．运动的分类按照运动路线，机械运动分为直线运动和曲线运动。
这两辆小汽车是做直线运动还是曲线运动？都是做直线运动，有什么不同？上图中的小汽车在各段时间内的速度不变。
下图中的小汽车在各段时间内的速度是变化的。
在直线运动中，按速度是否变化可分为匀速直线运动和变速直线运动（加速或减速）。
2．匀速直线运动我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。
匀速直线运动是最简单的机械运动，也是理想化的运动模式。
做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等；且路程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。
3．变速直线运动那么，对于做直线运动的物体，速度大小改变，这种运动叫做变速直线运动，也就是说变速直线运动在相等时间内通过的路程不相等。
对变速运动做粗略研究时，平均速度表示物体在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度。
平均速度计算式依然是：v =s /t ，s 表示的是一段路程，t 表示通过这段路程所用的时间。
4．路程-时间图像与速度-时间的图像路程与时间的关系、速度与时间的关系可以用图像呈现出来。
如图所示。
先观察坐标轴，图（1）是速度-时间的图像，当时间改变时，速度恒定不变，所以表示物体做匀速直线运动；图（2）是路程-时间的图像，当时间改变时，路程改变量是一定的，所以速度也（2）路程-时间图像（4）速度-时间图像匀速加速（1）速度-时间图像（3）路程-时间图像匀速静止恒定不变，表示物体做匀速直线运动；图（3）是路程-时间的图像，当时间改变时，路程恒定不变，所以表示物体静止；图（4）是速度-时间的图像，当时间增加时，速度随着增大，所以表示物体做加速直线运动。
八年级物理上册1.3运动的快慢教案(新版)新人教版 (2)
2、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。
点拨：把握匀速直线运动中的“匀速”必须是快慢不变，也就是每时每刻的速度始终相同。
3、交流展示
【互动交流】
1.两人小对子：
检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；对子之间解决自学时遇到的问题。（对子及老师抽查自学情况）
2.A、B组群学：
小组长主持，深入探讨拓展演练。
3..组内Байду номын сангаас展：
（1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
（2）预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
【深入探究】
火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h，两地之间的铁路线长1456 km，火车从北京到上海大约需要多长时间？
学生能够利用小学所学对这类问题进行解答，教师应把重点放在物理解题格式上，对学生进行训练。
【拓展演练】
1、火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？
【展示提升】
专题一：
拓展演练第一题
专题二：
拓展演练第二题
专题三：
马克思唯物主义认为“所有物体运动是绝对的，静止是相对的”这句话对吗？
四.巩固提升
1.运动有快有慢，哪些方法可以描述运动的快慢？
方法一：相同时间比较。方法二：相同路程比较。
方法三：路程不同，时间不同比较。
人教版初中物理八年级上册1.3 运动的快慢教案
1.3运动的快慢●教学目标：1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。
2过程和方法：体验比较物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。
3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。
●重点和难点：1重点：速度的物理意义及速度公式。
2难点：速度的有关计算。
●教学过程：一新课导入1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？（经过的时间相同时，跑在前面的运动快）2 表中哪位运动员跑得最快？（经过的路程相同路程，所用时间短的运动快）3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？（学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90 米/2秒=45米每秒。
得出结论，昆凌快。
教师顺势指出，这种计算方法算出来的数据便是速度。
）二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1比较物体运动快慢的方法有哪两种？2什么是速度？3什么是匀速直线运动？4什么是变速直线运动？5如何计算平均速度？（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流（三）知识梳理1比较物体运动快慢的两种方法（1）在相同的时间内比较物体通过的路程长短。
通过的路程越长，表明它运动得越快。
（2）通过相同的路程，比较所用时间的长短。
物体所用的时间越短，表明它运动得越快。
例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运动员跑在前面，来判断哪个运动员跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员则通过记录每个运动员跑到终点所用的时间来比较快慢的，采用的是后一种方法。
2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
它是描述物体运动快慢的物理量。
速度公式：v=s/t。
国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s),常用的单位还有千米每时（km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h. 3匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
匀速直线运动的特点：在真个运动过程中，物体运动方向和运动快慢都不发生改变（在相同的时间经过相同的路程，但注意，匀速直线运动在相同的时间经过相同的路程，但是在相同的时间经过相同的路程的运动不一定是匀速直线运动）。
人教版物理八年级上册1.3运动的快慢教案
引入：在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动是怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？
4．匀速直线运动
教师指导学生阅读教科书第21页中的“想想议议”，观察图1.3-3，思考下列问题：甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？
利用速度的公式，可以算出他的平均速度为
即刘翔的平均速度是8.52 m/s。
7．动手动脑学物理
教师让学生做教科书第22页“动手动脑学物理”，必要时可进行指导。
课堂检测 ：
四、配套练习册P6页基础知识部分1、2、3、5、6、7
五、课堂小结
1．比较运动物体快慢的两种方法
2．速度
（1）速度的物理意义。
（2）速度的定义。
例如：两个人百米赛跑；高铁和飞机从北京到上海；小明和小聪骑自行车从学校回家等。
比较物体运动的快慢有两种方法：
一种是在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动得快。
另一种是在物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。如百米赛跑时，先到达终点的运动得快。
情感态度与价值观
认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养学生理论联系实际解决问题的方法。养成规范解题的好习惯。
教学重、难 点
教学重点：速度的计算。
教学难点：速度单位以及单位换算。
教学
准备
多媒体课件
板 书 设 计
1.3运动的快慢
一、比较运动物体快慢的两种方法
1、在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。
新人教版八年级物理上册 13 运动的快慢 教案 2精编版
第三节运动的快慢【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。
二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件运动员在奔跑时，要比列车慢的很多有的,有的运动的快，【设疑】运动的物体运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）二、合作互动【播放视频】刘翔2004年雅典奥运会探究新知观看视频视频结束后屏幕再现比栏比赛视频，110m（一）比较物体赛中某时刻的图片2幅，运动快慢的方回答：刘翔。
如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑2. 讨论后总结：的快？你们又是根据什么方法比较的路程相同时，比较时间，用呢？时短的运动快通过喜闻乐见的生活实例引设计意图：（导学生归纳出比较运动快慢的方法。
）、比较物体运动快慢的方法：【板书】一 1 反馈练习1.相同时间比较路程 2.相同路程比较时间森林运动会中龟兔赛跑。
1．【反馈练习】完成反馈练习1 认为，比赛开始后，“观众”通过比较由于兔子麻痹轻跑在前面的兔子跑得快。
，“裁判员”通过比较敌，中途睡觉，判定最先到达终点的乌龟跑得快。
【过渡】由以上实例分析可知，比较物体运动的快慢必须考虑路程和时间因素。
若路程和时间均不相同，又该如何比较物体运动的快慢呢？【想想议议】小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s，他们运（二）速度动的时间和路程都不一样，我们该如何比较他们运动的快慢呢？（设计意图：构建路程和时间不相同的问题情景，为速度概念的建立埋下伏笔）：【交流归纳】【温馨点拨】将他们的路程或时间变成相方案一：同的，然后利用上述方法进行比较分别用他们的路程除以时对于时间和路程都不相同的【归纳总结】系。
第三节《运动的快慢》教案(第二课时)
第一章第三节《运动的快慢》教案（第二课时）
教学目标 知识与技能
1、了解描述运动快慢的方法，掌握速度概念，记住速度单位及其换算。
2、理解匀速直线运动，会用速度公式计算匀速直线运动的速度。
3、了解变速直线运动，会用平均速度观点计算变速计算变速直线运动速度。
4、了解“速度表”中显示的“即时速度”含义。
1、对不同的运动快慢程度从时间和路程两个方面分析、理解。
2、利用速度公式熟练求解匀速运动中速度、路程玫时间三者中的未知量。
3、利用平均速度公式，计算变速直线运动中某阶段的平均速度。
情感态度与价值观
1、通过“速度”概念的学习，让学生俯运用科学的方法和观念，可以更精确地描述运动，便于化解更复杂的问题。
2、建立“速度”概念，还可促进学生生活行为的效率意识，提高学生的生活素养，形成正确的生活理念。
教学重点难点
重点：速度概念的理解，速度公式的应用。
难点：速度大小的比较，变速直线运动中的平均速度。
教学流程。
人教版物理八年级上册：1.3《运动的快慢》优秀教案
《运动的快慢》教学设计教学目标1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4. 粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
教学重点：利用速度公式进行简单的计算教学难点：用速度描述物体的运动教具准备：课件教学内容及过程一、新课教学（课时1）“想想议议”1.在比赛过程中，你是如何判断谁快？2.赛后，裁判员是怎样计算成绩的？这两种方法一样吗？观看视频并讨论：2015年喀山游泳世锦赛男子100米自由泳决赛图片：从观众角度看，谁快?——时间相同，通过路程长的运动快从计时裁判角度判断，谁快？——相同路程，所用时间短的运动快可见：表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素。
“想想议议”3.小聪100m跑的成绩是17s，小明同学50m的成绩是8s，如何知道他俩谁跑得快？在路程和时间都不同的情况下，通过比较相同时间经过的路程，即1s内通过的路程长的运动得快。
物理学上为了比较运动快慢，就是采取“相同时间比路程”的方法。
在物理学中，把路程与时间之比叫做速度（velocity）。
通常用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间，那么有速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体在单位时间（1s）内通过的路程。
基本单位：米每秒，符号是m/s 或m·s-1，[小资料]一些物体运动的速度（m/s）在交通运输中速度的单位常用千米每小时，符号km/h 或km·h-1，这两个单位的关系是练习1：5m/s=__________km/h 72km/h=_________m/s练习2：分析下面的漫画，你能比较它们运动的快慢吗？猎豹10s可以跑400m，海燕1min可以飞5000m，旗鱼5h可以游540000m。
猎豹：v1=s/t=400m/10s=40m/s，海燕：v2=s/t=5000m/60s = 83.3m/s，旗鱼：v3=s/t=540000m/(5×3600s) = 5.4×105m/(1.8×104s)= 30m/s。
人教版物理八年级上册1.3运动的快慢教案设计
人教版物理八年级上册 1.3 运动的快慢教课方案设计《运动的快慢》教课方案学习目标：一、知识目标1．能用速度描绘物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的观点．二、能力目标1．经历察看物理现象的过程，能简单描绘所察看现象的主要特色，拥有初步的察看能力．2．能应用所学知识解决简单的实质问题．拥有初步的剖析问题，解决问题的能力．教课难点：用速度描绘物体的运动教具准备：本节课件教课内容及过程：一、新课引入观看“忙碌的公路”视频并发问：公路上行驶的车与行人有什么异同点呢?指引学生回答出：同样点是车和行人都在运动，不一样点是车运动得快而人运动得慢。
进而说明运动有快有慢，这节课我们就来商讨一下“运动的快慢”，板书课题——— 12-2 运动的快慢。
经过本节课的学习，我们应达到以下目标：投影显示学习目标：一、知识目标1．能用速度描绘物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的观点．二、能力目标1．经历察看物理现象的过程，能简单描绘所察看现象的主要特色，拥有初步的察看能力．2．能应用所学知识解决简单的实质问题．拥有初步的剖析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感觉科学与艺术联合所带来的美感，拥有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有战胜困难的信心和信心，体验战胜困难解决物理问题时的愉悦．方才说到：运动有快有慢 , 如何来描绘物体运动的快慢呢 ?比较物体运动快慢的方法有哪些呢？学生思虑议论。
二、新授观看课件：龟兔赛跑。
播完后发问：开始阶段谁快？依照是什么？最后我们以为谁快？依照是什么？学生思虑议论，让学生表述议论结果：开始阶段兔子快，依照是同样时间内兔子经过的行程远些，最后判断乌龟快，依照是行程同样，但兔子睡了一觉，所用的时间长。
指引学生总结这两种方法：（投影显示）比较运动快慢的两种方法：一是在时间同样的状况下，看行程的大小；( 行程大的就快 )二是看行程同样的状况下，所用时间的长短。
八年级物理上册1.3运动的快慢第2课时教案新版新人教版
1.3运动的快慢（第二课时）【教学目标】知识与能力目标：1．知道匀速直线运动的概念；2．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢过程与方法目标：通过观察比较理解匀速直线运动，了解平均速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：培养学生学而致用的思想和分析身边事例的意识。
【教学重点】平均速度的物理意义【教学难点】平均速度的计算。
【教学过程】一、创设情境，引入新课通过上节的学习，我们已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，在实际生活中有什么应用呢？下面我们进一步学习有关机械运动的知识。
（板书课题）二、新课教学（一）自学交流请同学们自学课本20、21页内容，学习匀速直线运动和变速运动，完成学案（一），自学后组内展示。
（二）想想议议请同学们看21页和22页想想议议，完成学案（二）。
（三）自学规范通过上面的学习，我们已经知道通过计算比较物体运动的快慢，关于速度的应用计算步骤有哪些要求呢？请同学们看课本21页例题，总结规范自己的解题过程。
1)认真审题、读懂题意。
位统一为所需的单位。
3)解题过程，要求写出根据公式(或由公式得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。
4) 代入后检查数值、单位是否统一到符合求答要求，最后得出计算结果。
（四）尝试展示根据同学们的总结，尝试解决生活中的问题，完成学案（四）。
教师巡回辅导。
等同学们完成后，在班内展示。
（五）小结这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
三、作业布置P22动手动脑学物理3、4。
【板书设计】1.3 运动的快慢一、机械运动的分类：1．按路程的曲直：直线运动；曲线运动。
2．按速度的变化：匀速运动：变速运动。
二、匀速直线运动：三、平均速度1．概念：日常生活中我们看到的运动物体，由于物体的运动快慢是变化的，人们常用平均速度表示物体运动的快慢。
人教版-物理-八年级上册-《运动的快慢》教案 (2)
运动的快慢【教学目标】1．知道比较物体运动快慢的几种方法。
2．理解速度的概念，计算公式及速度的单位。
【重点难点】理解速度的概念，计算公式及速度的单位【课 时】1课时【教 具】电脑多媒体、投影【教 法】启发、讲解、讨论【课 型】新授课【教学过程】一．新课引入观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？学会回答要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。
二．进行新课1、怎样比较物体运动的快慢？学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。
(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁跑在最前面。
(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁先到达终点。
教师总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用“相同时间比路程”，第二种是用“相同路程比时间” 。
1）比较方法：(1)相同时间比路程。
(2) 相同路程比时间两种方法，在物理学中我们采用观众的方法，即用“相同时间比路程”。
同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度(velocity)。
2）速度定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。
即：速度=时间路程 如果用符号v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间，则上面的公式可写成计算公式： t s v 单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h)知道了公式，我们还需要知道速度的单位。
速度的单位是由路程和时间的单位合成的。
如果路程的单位用米，时间单位用秒，速度的单位就是“米/秒”，这是速度的主单位。
在交通中还有一个单位“千米/时”读法：如汽车1秒内通过10米的路程，记作“10 m/s ”读作10米每秒。
提问：反过来，如果知道一物体的速度是500 m/s ，它的意思是什么呢？学生回答：这个物体1秒内通过的路程是500米。
算算看：1 m/s 的速度与1 km/h 的速度比较哪个大1 m/s=36001103-km/h=3.2 km/h 因为3.2 km/h>1 km/h ，所以1 m/s>1 km/h提问：如果各个速度的单位不同时如何比较它们的大小？学生回答：换算为同样的单位比较。