北师大版数学三年级下册1 找规律教案与反思
1 找规律
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
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教学内容
探索乘数是整十数的乘法。(教材第30页)
教学目标
1．结合具体情境，引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法，找出计算的规律。
2．使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3．培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力，使学生学会与他人交流。
重点难点
重点：探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
难点：能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学过程
一、情景引入
1．谈话引入。
同学们，这段时间我们将学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里，通过自身的努力，使乘法的计算能力取得更大的进步。
2．口算练习。
9×6＝ 8×11＝ 12×3＝
5×13＝ 24×2＝ 17×3＝
40×4＝ 61×5＝
以上面的一个算式为例，说一说乘法算式中各部分的名称。(在9×6＝54中，9和6在乘法算式中叫乘数，“×”是乘号，54是积) 在乘法中，乘数与积有密切的联系，今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题：找规律)
二、学习新课
乘数是整十数的乘法的计算方法。
课件出示教材第30页问题1。
(1)这些题目，你是怎样计算的呢？学生和同伴交流。
5×1表示1个5，就是5；5×10表示10个5，就是50；50×10就是10个50，是500。
3×2就是2个3，是6；3×20就是20个3，是60；30×20就是20个30，是600。
……
观察每组中第一个和第二个算式：
发现：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍。
观察每组中的第一个和第三个算式：
发现：一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。
(2)观察上面的式子，你有什么发现呢？(学生以小组形式讨论)
发现：下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，积也会相应扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
(3)课件出示教材第30页问题2。
大家试一试吧！以6×3为例，有什么发现？
6×3＝18，可以让3扩大到来的10倍变为30，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍，即6×30＝180；如果6和3都扩大到原来的10倍，那么积应扩大到原来的10×10＝100倍，即60×30＝1800。
举例如下：
①6×3＝18 ②6×30＝180
③60×3＝180 ④60×30＝1800
⑤15×4＝60 ⑥15×40＝600
⑦150×4＝600 ⑧150×40＝6000
⑨18×2＝36 ⑩18×20＝360
⑪180×2＝360 ⑫180×20＝3600
现在我们知道了“当乘数扩大到原来的10倍、10倍、1000倍，积也会相应扩大到10倍、100倍、1000倍”这句话是正确的。也就是说，乘数的末尾多几个零，积的末尾一定也会多几个0。
教师总结：先把乘数中0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0，求出积。
三、巩固反馈
完成教材第31页“练一练”第1～5题。
第1题：24 240 2400 85 850 8500 54 6×90＝540 60×905400
第2题：4800 480 4800
第3题：略
第4题：28 280 560 840
第5题：(1)7013＝910(元) 60×16＝960(元)
答：买大号运动服需要910元，小号运动服需要960元。 (2)910＋960＝1870(元) 2000>1870 够了
四、课堂小结
这节课，你们有什么收获？
板书设计
找规律
发现：乘数后面多几个0，积的后面就多几0。
验证：举例证明
实际使用：先把乘数中0前面的数相乘，然后看两个乘数的末尾有几个0，就在积的后面加上几个0。
教学反思
1．本节课教学在改变传统的教学模式和方法上做了有益的探索和大胆的尝试，非常重视学生的亲身体验，让学生在参与中探索出计算规律。
2．学生亲历计算、观察、讨论、交流等数学活动，培养了发现问题、解决问题、归纳方法等数学能力。
3．课堂上教师努力营造轻松、愉快学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励学生积极发言，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。
备课资料参考
典型例题准备
【例题】不计算，直接写得数。
18×2＝36 180×2＝( )
25×5＝125250×50＝( )
16×30＝48032×30＝( )
9×17＝153
(9×2)×(17×5)＝( )
分析：根据算式18×2＝36可知，第一个乘数扩大到原来的10倍，第二个乘数不变，积就扩大到原来的10倍，所以180×2＝360。根据算式25×5＝125可知，第一个乘数扩大到原来的10倍，第二个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍，所以250×50＝12500。根据算式16×30＝480可知，第一个乘数扩大到原来的2倍，第二个乘数不变，积就扩大到原来的2倍，所以32×30＝960。根据算式9×17＝153可知，第一个乘数扩大到原来的2倍，第二个乘数扩大到原来的5倍，积就扩大到原来的10倍，所以(9×2)×(17×5)＝1530。
答案：360 12500 960 1530
解法归纳：利用乘数与乘积的变化规律，可以快速准确地进行计算。
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。 逆水行舟，不进则退。 人生能有几回搏，此时不搏何时搏。——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件
北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件
一、内容概括
本单元《找规律》是北京师范大学出版社出版的三年级数学下册第三单元的重要内容。该单元旨在引导学生通过观察、分析、归纳等数学方法，发现日常生活中的规律性问题，并尝试运用所学知识解决相关问题。课件内容围绕这一主题展开。
引入概念：首先，课件会介绍什么是规律，引导学生理解规律性的概念，并举例说明常见的规律现象。
生活中的规律：通过展示日常生活中的实例，如季节变化、钟表指针的转动等，帮助学生感知生活中的规律现象，并引导学生思考这些现象背后的数学原理。
寻找规律：通过具体的数学问题，引导学生观察、分析并发现其中的规律。这些问题可能涉及数列、图形排列等。
规律的应用：学生将学会运用找到的规律解决实际问题，如根据规律预测未来事件的发展趋势，或者利用规律进行简单的计算。
实践操作：设计一些实践活动，如制作有规律的图案、完成规律填空等，让学生亲自动手操作，进一步巩固所学知识。 通过本单元的学习，学生将能够初步掌握寻找规律的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。课件的设计将注重启发学生的数学思维，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
1. 介绍课件制作的背景与目的，说明三年级数学下册第三单元《找规律》的重要性和学习意义
随着教育信息化的快速发展，多媒体辅助教学已经成为现代课堂教学的重要组成部分。为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，我们针对北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》制作了此课件。本课件结合教材和三年级学生的认知特点，通过生动的图像、直观的动画和有趣的游戏等形式，旨在激发学生对规律探索的兴趣，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三年级是数学学习的关键阶段，学生对数学知识的理解和掌握情况直接影响着他们未来的数学学习和实际应用能力。《找规律》作为三年级数学下册的重要单元，不仅是对学生数学基础知识的巩固和拓展，更是培养学生逻辑思维能力、推理能力和创新能力的有效途径。通过学习和掌握规律，学生可以更好地理解和解决生活中的数学问题，增强数学的应用意识，为将来的学习和生活打下坚实的基础。因此本课件的制作旨在帮助学生更好地理解和掌握这一重要单元的内容，提高学习效果和学习兴趣。 二、课件概述
北师大版小学三年级数学下册教案 全册
第五课时：平移和旋转（新授课）
【学习内容】：平移和旋转——旋转现象
北师大版小学数学三年级下册第18~20页及21页“数学游戏”。
【学习目标】：
1.学生能按照课本实例联系生活经验，感知旋转现象，并会区别平移和旋转现象。
2．能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．经历观察、想象等过程，发展推理能力，并能有条理的阐述自己的观点。
【学习重难点】：
能够区别平移和旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的图形。
【学习准备】：多媒体课件有关旋转运动的视频，自制小风车。
【课型】：新授课。
【知识链接】：上一节已学习平移现象，本节的知识是结合一些生活经验，如：缆车滑行、国旗徐徐上升、直升机螺旋桨的旋转以及小风车旋转等基础上理解。
【学法指导】：
通过已有生活经验，利用学具认识理解旋转现象。
【学习过程】：
一、自主学习。（20分钟）
（一）温故知新。（布置学生课前预习 3分钟）
1.什么是旋转现象，你能举出生活中哪些物体的运动是旋转运动？
2.怎样区别平移和旋转现象？
（鼓励学生用自己的语言表述）
（二）交流感知、互助释疑。（阅读课本第18、19页，小组内完成下列任务。
9分钟）
1．平移和旋转的概念。
什么样的运动是旋转呢？
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看作是旋转现象。（可举例说明） 北师大版小学数学三年级下册导学案
第1页 共 117 页 1 2．平移和旋转的特点。（对比得出结论）
平移的特点：做直线运动。
旋转的特点：做圆周运动
3．学生试着用学具做旋转动作。（小组内换多种学具演示）
（三）探究出招，合作求解。（小组讨论交流答疑解惑后集体反馈 8分钟）
1．学生结合上面三个问题，小组内探索交流，探索平移和旋转两种现象的区别与联系，集体反馈时教师要加强对学生语言组织能力的指导。
北师大版小学数学教材三年级下册《找规律》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《找规律》说课稿
各位评委：你们辛苦了！我说课的题目是《找规律》，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。
一、说课内容
《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。
二、说教材分析
“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。
教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
三、学情分析
学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
四、说教学目标：
1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
说教学重点和难点：
【教学重点】 探索因数是整十数的口算方法。
【教学难点】 找规律，总结方法。
五、说教法学法
为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：
1．采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。
2．通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。 3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法， 学法：自主尝试、验证。。。。
六、说教学流程
(完整版)北师大版三年级数学下册课时教学反思
北师大版三年级数学下册买新书教学反思
本课是北师大版小学数学教材三年级下册第一单元——《除法》中第四节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。在实际教学之后，我有以下几点反思：
1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。我觉得本课教学内容我安排的有点难。所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。
2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。
3、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。在练习中形式有计算、选一选、说一说算式的意义，有多余信息解决问题等。激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。
三年级数学《 讲故事》教学反思
本单元的教学内容主要是两位数与两位数的乘法，包括发现规律学习两个整十数的乘法的口算，没有进位的两位数的乘法以及两位数乘两位数的进位运算三个部分。两位数乘两位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数计算方法的发展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。 通过本单元的学习，我们要让学生发展自己的估算能力，能够发现给定事物中隐含的简单规律，通过发现规律掌握两位数乘两位数的口算方法，掌握两位数乘两位数的笔算计算法则，能采用多种方法熟练地进行口算并准确地进行笔算。同时，通过让学生综合运用所学的知识和技能解决现实生活中的某些数学问题，培养学生解决问题的能力以及数学应用意识，发展学生的实践能力与创新意识。
三年级下册数学教案-3找规律-北师大版
三年级下册数学教案3找规律北师大版
教案：三年级下册数学教案3找规律北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学内容，具体是第3单元“找规律”。我们将通过观察、分析、归纳和推理来发现一些数字的规律，提高我们的逻辑思维能力。
二、教学目标
1. 让学生能够通过观察和分析，找出简单数字序列的规律。
2. 培养学生运用数学语言描述规律的能力。
3. 引导学生通过合作交流，提高解决问题的策略。
三、教学难点与重点
重点：学生能够自主找出数字序列的规律，并用数学语言进行描述。
难点：学生能够理解和运用推理的方法找出不明显规律。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入
我拿出一个魔方，请大家观察它的每一面，看看有没有什么规律。学生观察后发现，每一面的颜色都是按照一定的顺序排列的。
2. 例题讲解 我出示一个数字序列：1, 2, 3, 4, 5。请大家观察这个序列，看看有没有什么规律。学生通过观察发现，这个序列是按照从小到大的顺序排列的。
3. 随堂练习
我出示几个数字序列，让学生找出它们的规律。例如：6, 7, 8,
9, 10；2, 4, 6, 8, 10。学生通过观察和分析，找出了这些序列的规律。
4. 归纳和推理
5. 小组合作
我让学生分成小组，每组选择一个数字序列，找出它的规律，并用数学语言进行描述。学生通过合作交流，找到了各自序列的规律，并用数学语言进行了描述。
六、板书设计
板书设计如下：
1. 观察魔方
2. 数字序列规律
3. 找规律的方法
4. 小组合作找规律
七、作业设计
1. 请找出下面数字序列的规律，并用数学语言进行描述。
序列：8, 12, 16, 20, 24
答案：这个序列是按照每项加4的规律排列的。
2. 请找出下面数字序列的规律，并用数学语言进行描述。
序列：1, 3, 5, 7, 9 答案：这个序列是按照每项加2的规律排列的。
三年级数学乘法《找规律》公开课教案
三年级数学乘法《找 规 律》公开课教案
三年级数学乘法《找 规 律》公开课教案
[因数是整十数的乘法计算]
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P27—28。
教学目标：
1．结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学过程:
一、激趣导入
1、（出示题目）
让同学们找一找，填一填。
2、同学们，刚才你们做这两道题，是不是觉得挺快就解决了问题？这里面有规律，今天我们就一起来找规律。
二、探索规律
1、（出示“算一算”的三组计算题）
（1）先让学生独立计算出结果。
（2）（四人小组）说一说计算的过程。
（3）（全班交流）说一说计算的过程。特别是“5010”、“3020”、“1240”、“12040”要让学生说清楚计算的过程。
（4）（四人小组）讨论探索每组中两个因数的变化引起积的变化的规律。
（5）（全班交流）鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
（6）思考：如果根据大家发现的规律，来计算15030的话，算法有几个步骤？
使学生明确有两个步骤：先计算153=45，再添上原来因数中被省略的0，即15030=4500。
三、尝试练习
1、书P27“试一试”第1、2题。
2、教师巡堂进行个别化教学，发现学生计算错误，及时给予个别指导；或全班勘误订正，抽查个别学生是怎样计算的，是否正确地掌握了计算程序。
四、巩固强化
要求学生直接口算填表。
五、实践应用
书P28第4题。让学生独立完成。讲评时，可让学生尝试列一列综合算式，复习一下四则混合运算顺序。
六、思维训练
看谁写得多。 （ ）（ ）=800
（ ）（ ）=1260
七、小结：你有什么收获？
整 理 书
[两位数乘两位数（不进位）]
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29—30。
北师大版小学数学三年级下册 第三单元 乘法《找规律》教案设计
课 题 找规律 主备人
教材内容 北师大版三年级下册第三单元第1课时 课 时 1
习得目标 1. 结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2. 能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3. 通过观察、猜测、实验、推理等活动发现规律。
工具准备 ppt
习之过程
课
前
习 5×3= 4×5= 7×5= 6×9=
3×4= 12×3= 6×20= 3×60=
课前习数据收集和统计 通过搜集的资料，发现大部分的学生都能正确计算。
课
中
习 活动1：口算练习
【活动目标】复习口算，为后面的新知识做铺垫
5×3= 4×5= 7×5= 6×9=
3×4= 12×3= 6×20= 3×60=
问：6×20你是怎么口算的？今天我们一起来学习乘数是整十数的乘法。（引入课题）
活动2：自主探索
【活动目标】根据初步获得的经验，探索乘数是整十数的乘法。
（1）交流算法。
1.出示第一组算式：5×1= 5×10= 50×10=
2.学生独立计算，回答结果。
提出问题：为什么50×10等于500呢？
第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
3. 同桌讨论交流规律，请代表上台发言。
小结：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍； 两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍。
（2）验证规律。 出示第二组算式：3×2=6， 3×20=60， 30×20=600
问：第二组算式里有没有这样的规律？
出示第三组算式：12×4= 12×40= 120×4=
问：能直接说出得数吗？你用的是哪一个规律？
（3）巩固规律。
出示算式：15×4= 15×40= 15×400=
北师大版小学三年级下册数学教案-03 第三单元 乘法-1 找规律
数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 1 找规律
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教学内容
探索乘数是整十数的乘法。(教材第30页)
教学目标
1．结合具体情境，引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法，找出计算的规律。
2．使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3．培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力，使学生学会与他人交流。
重点难点
重点：探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
难点：能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学过程
一、情景引入
1．谈话引入。
同学们，这段时间我们将学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里，通过自身的努力，使乘法的计算能力取得更大的进步。
2．口算练习。
9×6＝ 8×11＝ 12×3＝
5×13＝ 24×2＝ 17×3＝
40×4＝ 61×5＝
以上面的一个算式为例，说一说乘法算式中各部分的名称。(在9×6＝54中，9和6在乘法算式中叫乘数，“×”是乘号，54是积)
在乘法中，乘数与积有密切的联系，今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题：找规律)
二、学习新课
乘数是整十数的乘法的计算方法。
课件出示教材第30页问题1。
(1)这些题目，你是怎样计算的呢？学生和同伴交流。
5×1表示1个5，就是5；5×10表示10个5，就是50；50×10就是10个50，是500。
3×2就是2个3，是6；3×20就是20个3，是60；30×20就是20个30，是600。 数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 ……
观察每组中第一个和第二个算式：
发现：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍。
观察每组中的第一个和第三个算式：
发现：一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。
三年级下册数学教案-3.1找规律｜北师大版
找规律
【教学内容】
北师大版小学数学三年级下册第三单元《乘法》----找规律。
【教材分析】
《找规律》是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上展开教学的，它是两位数乘多位数的起始课。通过这一内容的学习，学生初步感受积的变化规律，理解乘数是整十数乘法的算理，掌握口算的方法。教材设计了“算一算”“试一试”“练一练”等活动，学生在这些活动中体验和感受数学知识形成的过程，并应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
新教材是课改理念的文本体现，需要我们去认真研读、感悟、领会，我们要了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵。教材仅仅安排了“算一算”三组算式让学生通过计算、观察、比较，去发现规律。可是我们静下心来细细品读就会有所感悟：比如纵向看这三组算式，它先出示5×1（用乘法口诀直接计算），再出示5×10（一位数乘整十数——三年级上册已经学习过），最后出示50×10（整十数乘整十数——新知），这样的顺序充分体现了新知的学习建立在学生已有的知识经验的基础上；再横向看，先出示50×10（表示50×1个十=50个十=500），再出示30×20（表示30×2个十=60个十=600），最后出示120×40（表示120×4个十=480个十=4800），这样的顺序充分体现了新知的学习完全符合小学生的认知规律——由易到难，层层递进。编者使学生通过计算、观察、比较这三组算式，不仅发现“一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍”和“两个乘数都扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍”的变化规律；还发现乘数是整十数乘法的计算方法：先把乘数中0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。然后让学生通过“试一试”“练一练”，巩固算法，再次体会积的变化规律，同时解决生活中的一些简单问题，体现了数学与生活的紧密联系。
北师大版三年数学下册《第三单元找规律》说课稿
北师大版三年数学下册《第三单元找规律》说课稿
一. 教材分析
北师大版三年数学下册《第三单元找规律》，这一单元的内容主要包括规律的探索和应用。教材通过引导学生观察、分析、归纳和推理，让学生发现生活中的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够发现生活中的一些简单规律。但学生的逻辑思维能力和创新能力仍有待提高，需要通过教学活动引导学生进行深入探索和思考。此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，因此在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生通过观察、分析、归纳和推理，发现生活中的规律，提高学生的逻辑思维能力。
2. 过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：引导学生观察、分析、归纳和推理，发现生活中的规律。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、案例引导、合作探究的教学方法，让学生在实践中学习、思考和解决问题。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示生活中的一些规律现象，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。 2. 探究：引导学生观察、分析、归纳和推理，发现规律。
3. 应用：让学生运用所学规律解决实际问题，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生进行创新性思考，发现更多的生活规律。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调规律在生活中的重要作用。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出教学重点。可以采用流程图、树状图、等形式，直观地展示教学内容。