人教版七年级下册语文第五单元第20课《古代诗歌五首》
【人教部编版】七年级语文下册同步习题卷：第五单元 20古代诗歌五首
试题习题、尽在百度
仔细审题、认真作答 20．古代诗歌五首
A组
1．给加点字注音.
怆．然( ) 涕．下( ) 岱．宗( ) 青未了．( )
决眦．( ) 千寻．塔( ) 自缘．( ) 鸡豚．( )
叩．门( ) 腊．酒( ) 浑．( )
2．理解下面词语的意思.
念：__________ 悠悠：__________ 造化：__________ 钟：__________
缘：__________ 眼：__________ 豚：__________ 若许：__________
叩门：__________ 落红：__________
3．给下列句子划分停顿节奏.
(1)前不见古人，后不见来者.
(2)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚.
(3)落红不是无情物，化作春泥更护花.
4．按要求默写.
(1)《望岳》中可以看到诗人杜甫心中满怀雄心壮志，敢于攀登绝顶、俯视一切的气概的句子是：________________，________________.
(2)《登飞来峰》中表达了作者不畏艰险、自信向上、积极进取的人生态度的句子是：________________，________________.
(3)《游山西村》中描写丰收的年景和农民热情好客的两句诗是：________________，________________.
(4)《己亥杂诗(其五)》中诗人从大自然生生不息的规律中得到启发，写出富有哲理的句子是：________________，________________.
B组
(一)登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者. 试题习题、尽在百度
仔细审题、认真作答 念天地之悠悠，独怆然而涕下！
5．这首古诗选自《__________》，作者是唐代的____________.
6．赏析该诗，有误的一项是( )
A．诗歌第一句中的“古人”指古代的明君贤士，这句诗表现了诗人对历史上君臣遇合，风云聚会，成就一番事业的无限向往之情.
七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首习题新人教版
1 / 5 念天地之悠悠，独怆然而涕下！
5．这首古诗选自《__________》，作者是唐代的____________.
6．赏析该诗，有误的一项是( )
A．诗歌第一句中的“古人”指古代的明君贤士，这句诗表现了诗人对历史上君臣遇合，风云聚会，成就一番事业的无限向往之情.
B．诗歌第二句中的“来者”指后世的明君贤士，这句诗表现了诗人苦于人生有限而来不及见“来者”的无限伤感之意.
D．诗歌最后一句“独怆然而涕下”中的“涕”解释为“鼻涕”.
(二)望 岳
杜 甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了.
造化钟神秀，阴阳割昏晓.
荡胸生曾云，决眦入归鸟.
会当凌绝顶，一览众山小.
7．本诗作者是______代伟大的现实主义诗人杜甫，字________，自号“____________”，其诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为“____________”.
8．下面对诗的理解分析，错误的一项是( )
A．这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬勃的朝气.
B．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望.
C．颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象.
D．诗的前六句在“望”字上下工夫，后两句是诗人登上泰山后的感受.
9．“齐鲁青未了”一句对描写泰山有何作用？
________________________________________________________________________
10．“会当凌绝顶，一览众山小.”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义.请说说你的理解.
________________________________________________________________________
(三)登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升.
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层.
2 / 5 11．这首诗中正面写飞来峰高的诗句是“__________________________”，侧面写飞来峰高的诗句是“__________________________”.
七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案
第20课 古代诗歌五首
【教学目标】
1.有感情地反复朗读、背诵这五首诗，理解作者表达的思想感情。
2.品味诗歌语言，体会诗歌的意境。
3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
《登幽州台歌》
【情境导入】
1.同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难觅知音。于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道这位诗人是谁吗？
2.指名回答。对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。老师这里也有一份陈子昂的资料，请同学读一读。
3.这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢？今天我们就学习他写的《登幽州台歌》。
【新课解读】
一、初步感知
1.板书课题(提醒学生认真看老师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些)，齐读课题。
2.谁来说说课题的意思？幽州台在哪儿？(登上幽州台的感受)到底是怎样的感受呢？(心旷神怡、豪气、空旷，不妨融入自己的想象再读课题吧)。
3.下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。
4.初读古诗。
生自由读诗，提出要求：(1)读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。(2)读完后邻座互读，互相正音。
检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？(读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味)
赛读(男女小组)、齐读。
二、合作探究
1.前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？
明确：时间角度(前、后)。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇(胸怀才学但生不逢时，难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首教案 新人教版
20 古代诗歌五首
教学准备
教学目标
【知识与技能】
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2.学习赏析名句的方法。
【过程与方法】
借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
【情感、态度与价值观】
感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。
教学方法
1. 朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
2.讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。
课前准备
师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。
生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
登幽州台歌
导入新课
同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。
基础梳理
1. 字词清单
（1）生字注音
怆．然（chuàng） 涕．（tì）
（2）理解词义
①悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
②怆然：悲伤的样子。
③涕：眼泪。
2. 作者简介
陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。反对浮艳颓靡文风，重视散体。有《陈伯玉集》。
3.背景探寻
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏2 愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。
整体感知
这首诗的主题是什么？
初中七年级下册语文 第五单元第20课古代诗歌五首教学设计及反思
第1页 共7页 2020代诗歌五首
教学目标
知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2．学习赏析名句的方法。
过程与方法
借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
情感、态度与价值观
感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。
重难点
1．初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
2．学习赏析名句的方法。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导徼
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。今天我们一起走进诗词的世界，领略中华古诗的魅力。
二、作者简介
1．陈子昂(约661～702)，唐代文学家。字伯玉，因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
2．杜甫(712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。
三、知识小窗
1．介绍古体诗
第2页 共7页 古体诗，多数通篇是五言句或七言句；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗五言为二二一式或二一二式。《望岳》是一首五言古诗，句式为“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小”。
2．《登幽州台歌》背景介绍
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人，那时武则天当政，任用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次直言上谏，对武则天后期的不少弊政常常提出批评的意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。
四、整体感知
1．初读古诗。
生自由读诗，提出要求：(1)读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。(2)读完后邻座互读，互相正音。
人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首——登幽州台歌 》教案
1
课标
分析
1、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高品味能力。
2、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
3、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
4．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
教材分析、教学重点、难点
1、【教材分析】
《登幽州台歌》是中国唐代诗人陈子昂所作的最为著名的唐诗，体裁属乐府。这是一首吊古伤今的生命悲歌。“前不见古人，后不见来者”中的“古人”和“来者”，都是指像燕昭王和郭隗那样礼贤下士、重用人才的明君和贤臣。这首诗通过抒发诗人登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，深刻地揭示了封建社会中正直，多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。
2.教学重点
理解诗歌的思想内容，体味诗歌中所流露出来的孤独寂寞悲哀的情绪。
3.教学难点
教学难点：品味语言,感受诗人高超的写作艺术 。
学情
分析
背诵朗朗上口，但是，由于学生缺乏对诗歌背景的理解，所以学生对诗歌内涵的把握上会有一定的难度。
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、反复诵读的基础上借助注释理解诗歌内容，了解作者及相关文学常识。理解作者表达的思想情感。
3、培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。
教师活动设计 学生活动设计 设计意图 课题 七年级下册第五单元《登幽州台歌 》
备课项目 设计区域 2
一、构建动场
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书,但人生坎坷，于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。他就是唐代诗人——陈子昂。今天让我们一起学些他的作品《登幽州台歌》。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》课本知识
登幽州台歌
一、作者简介
陈子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是唐诗革新的先驱。他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。现存诗一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有《陈伯玉文集》传世。
二、故事背景
《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。陈子昂进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。诗人受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
三、课文翻译
前：过去。
古人：古代能够礼贤下士的圣君。
后：未来，后世。
来者：后世重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤的样子。
涕：眼泪。
译文：往前望不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后世重视人才的贤明君主。想到广阔天地的无穷无尽，我独自悲伤，热泪纵横！
四、问题归纳
1.“独怆然而涕下”，抒发了诗人怎样的情感？抒发了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。
2.这首诗歌，句式有何特点？这有什么作用？前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。
五、课文主题
这是一首吊古伤今的悲歌。全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。
望岳
一、作者简介
杜甫(712～770)，字子美，自号少陵野老，巩县(今河南巩义)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人，其人被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的历史。主要作品有“三吏”和“三别”。其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。其诗对后世影响深远。有《杜工部集》传世。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》》教案
人教版（部编）初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》》教案
1 / 5 登飞来峰
字词积累
1.易错字
千寻塔(xún) 自缘(yuán)
1.词语释义
飞来峰:即浙江绍兴城外的宝林山,唐宋时其上有应天塔,俗称塔山。古代传说此山自琅琊郡东武(今山东诸城)飞来。
千寻:极言塔高。古以八尺为一寻(一说为七尺),形容高耸。
不畏:反用李白《登金陵凤凰台》“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”句意。
浮云:暗喻奸佞的小人。汉陆贾《新语》:“邪臣蔽贤,犹浮云之障白日也。”唐李白《登金陵凤凰台》:“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。”
缘:因为。
眼:视线。
塔:铁塔。
最高层:最高处,有两层含义。一指千寻塔的最高层,二指政治的最高层。
鸡鸣见日升:鸡鸣时可以望见太阳升起。
作者简介
王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋著名的思想家、政治家、文学家。
庆历二年(1042年),王安石进士及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职,政绩显著。熙宁二年(1069年),任参知政事,次年拜相,主持变法。因守旧派反对,熙宁七年(1074年)罢相。一年后,宋神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁。元祐元年(1086年),保守派得势,新法皆废,郁然病逝于钟山(今江苏南京),赠太傅。绍圣元年(1094年),获谥“文”,故世称王文公。
王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密,有很强的说服力,充分发挥了古文的实际功用;短文简洁峻切、短小精悍,名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫,以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家,世称“王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
文体背景
【文题解说】
飞来峰,即浙江绍兴城外的宝林山。浙江绍兴城外有一座塔山,此山又称宝林山。山上有一座应天塔。传说宝林山是从琅琊东武海中飞来的,因此又得飞来山之名。越王勾践曾在山上筑游台以观天象。塔山始建于晋末,高30余米,分七层,塔山因此而得名。公元1050年,王安石登上此山,触景有感,写下《登飞来峰》一诗。
人教版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首已亥杂诗》精制教学设计
人教版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首 已亥杂诗》精制教学设计
一. 教材分析
《古代诗歌五首 已亥杂诗》是人教版七年级语文下册的一篇课文，包含了五首古代诗歌，分别是杜甫的《春望》、王维的《鸟鸣涧》、孟浩然的《宿建德江》、白居易的《问刘十九》和陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。这些诗歌都是经典的作品，反映了古代文人的思想感情和对大自然的赞美。通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代文化的魅力，提高自己的文学素养。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对于诗歌的基本结构和修辞手法有一定的了解。但是，对于这首《古代诗歌五首 已亥杂诗》中的某些诗句和词语的含义，学生可能还不太理解。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗句的含义，体会诗人的情感。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗歌；理解诗歌的基本结构和修辞手法；掌握一些重点词语的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生解读诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人的思想感情，培养对古代文化的热爱和尊重。
四. 教学重难点
1. 重点：正确地朗读和背诵这五首诗歌；理解诗歌的基本结构和修辞手法；掌握一些重点词语的含义。
2. 难点：深入理解诗句的含义，体会诗人的情感。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解诗歌的基本结构和修辞手法，解释一些重点词语的含义。
2. 朗读法：引导学生正确地朗读和背诵诗歌。
3. 讨论法：学生进行合作学习和探究学习，提高学生解读诗歌的能力。
六. 教学准备
1. 课文：打印《古代诗歌五首 已亥杂诗》的文本，每人一份。
2. 参考资料：关于这五首诗歌的介绍和解析。 3. 教学工具：录音机、投影仪等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师简要介绍这五首诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师逐首呈现这五首诗歌，引导学生注意诗歌的基本结构和修辞手法。
2024年春七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案新人教版
2024年春七年级语文下册 第五单元 20古代诗歌五首教案 新人教版
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容
2024年春七年级语文下册第五单元《20古代诗歌五首》教案，新人教版。本节课将围绕以下五首古代诗歌展开教学：
1.《静夜思》——李白
2.《寻隐者不遇》——贾岛
3.《江南逢李龟年》——杜甫
4.《渔家傲·秋思》——范仲淹
5.《江城子·密州出猎》——苏轼
教学内容主要包括：了解五首诗歌的作者、背景、诗歌主题及意境；分析五首诗歌的韵律、修辞手法及其特点；品味五首诗歌中的名句，体会古人的情感表达；培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生对中国古代诗歌有更深入的了解，激发他们对文学的兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1. 增强学生对古代诗歌文化背景的认识，培养文化自信；
2. 提高学生鉴赏古代诗歌的能力，学会品味韵律美和意境美；
3. 培养学生通过诗歌体会古人情感，提升共情能力；
4. 引导学生运用修辞手法创作诗歌，发展语言表达能力；
5. 激发学生对中国古典文学的热爱，提高文学素养。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对基本的诗歌韵律、修辞手法有初步的了解，能够背诵并理解一些简单的古诗。此外，他们已经学习过如何分析诗歌的主题和意境，对文学鉴赏有了一定的认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于富有意境和情感的古代诗歌有着较高的兴趣。他们在形象思维和想象力方面具有一定的优势，能够较好地感受诗歌的美。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的喜欢深入分析，这需要在教学中予以关注和区别对待。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，古代诗歌的某些意象、修辞手法和背景知识可能较难理解，如《静夜思》中的思乡情感、《渔家傲·秋思》中的壮志未酬等。此外，如何准确地把握诗人的情感，将诗歌与现实生活联系起来，对一些学生而言也是一个挑战。在诗歌创作方面，学生可能对如何运用修辞手法和表达个人情感感到困惑。因此，教学中需要针对这些难点进行重点讲解和指导。