部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教材理解
二年级上册难忘的泼水节课文讲解
二年级上册难忘的泼水节课文讲解一、背景介绍《难忘的泼水节》是一篇描写傣族人民欢度泼水节的文章，讲述了一个充满温情和欢乐的节日故事。
本文通过描述周总理和傣族人民一起欢度泼水节的情景，展现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的真挚情感，同时也表现了傣族人民的热情和喜庆。
二、课文讲解1. 主题分析：文章主题是讲述一个难忘的泼水节的经历，通过这个经历展现了周总理的亲民形象和傣族人民的热情好客。
2. 段落结构：文章可以分为三个部分：第一部分是引子，描述泼水节的氛围和环境；第二部分是主体，描述周总理和傣族人民一起欢度泼水节的过程；第三部分是结尾，表达对泼水节的难忘记忆。
3. 重点词句解析：(1)“星期六，傣族村寨里张灯结彩，喜气洋洋。
”这句话描写了泼水节前夕的场景，通过“张灯结彩”“喜气洋洋”等词语表达了傣族人民的喜悦心情。
(2)“人们换上了节日的盛装，好像迎接什么重大的事情。
”这句话通过“盛装”“迎接重大事情”等词语，表达了傣族人民对泼水节的重视和期待。
(3)“大家围着圆圈，一边拍手一边唱一边跳。
”这句话通过描写人们欢度泼水节的场景，表现了傣族人民的热情和欢乐。
(4)“人们互相泼水，高兴地欢呼着，什么话也说不出来了。
”这句话通过描绘泼水时的欢乐场面，表现了泼水节带给人们的快乐和喜悦。
4. 主题升华：文章通过描述周总理和傣族人民一起欢度泼水节的情景，展现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的真挚情感。
这种情感不仅体现在周总理的行为上，也体现在他对人民的关心和爱护上。
这种情感让人们感到温暖和感动，也成为了傣族人民难忘的记忆。
三、教学反思在教授这篇课文时，教师需要引导学生理解文章的主题和情感，让学生感受到泼水节带给人们的欢乐和喜悦，同时也要让学生理解周总理的亲民形象和爱民情怀。
教师还需要引导学生思考如何将这种情感带入到自己的生活中，如何关心和爱护身边的人。
总之，《难忘的泼水节》是一篇充满温情和欢乐的文章，通过这篇文章的学习，学生不仅可以了解傣族人民的传统文化，也可以感受到周总理的亲民形象和爱民情怀。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿【第1篇】一、说教材1.《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
2.重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。
3.课时安排：2课时二、说教学目标1.新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认15个生字，会写8个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、说学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
四、说教法、学法1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
b)朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
《难忘的泼水节》教材解析和教学设计举例(部编本二年级(上册))
《难忘的泼水节》教材解析和教学设计举例（部编本二年级上册）教材解析《难忘的泼水节》讲述的是l961 年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。
文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。
课文文辞优美，感情真挚，共有8 个自然段。
第一、二自然段写了l961 年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961 年的泼水节令傣族人民永远难忘。
课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。
图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。
教学目标1 ．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8 个字，会写“难忘、泼水节”等l2 个词语。
2 ．朗读课文。
练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3 ．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
【教学重点】朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学建议一、识字写字1 ．识字。
本课要求认识l5 个生字，教学时教师可根据生字特点，从读音、字形、字义方面分别给以重点指导。
读准字音：“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族” 是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音，要在认读时提醒学生注意。
其中“盛”是多音字，本课读“ ch e n g”，意思是把东西放进去，读“ sh e n g”时是茂盛、兴旺的意思：认读时，可以出示两组词语引导学生据词定音：茂盛、盛开、丰盛、盛大；盛饭、盛满等。
识记字形、理解字义可以采取不同的方式：“泼、踩、敲、驶”都是形声字，且都表动作，可以启发学生联系生活实际做动作识记。
部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教材分析及相关素材
部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教材分析及相关素材一、教材内容简析《难忘的泼水节》讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。
文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。
课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。
第一、二自然段写了1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日;第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况;第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面;第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。
课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。
图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。
二、教学目标及重难点教学目标1.认识"泼、族"等 15个生字，读准多音字"铺、盛"，会写"忘、泼"等8 个字，会写"难忘、泼水节"等12个词语。
2.朗读课文。
练习用"象脚鼓"等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
【教学重点】朗读课文;用"象脚鼓"等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
三、教学建议一、识字写字1.识字。
本课要求认识15个生字，教学时教师可根据生字特点，从读音、字形、字义方面分别给以重点指导。
读准字音∶"驶、盛、祝、寿"是翘舌音，"踩、族"是平舌音，"龙、容、康"是后鼻音，要在认读时提醒学生注意。
其中"盛"是多音字，认读时，可以出示两组词语引导学生据词定音∶茂盛、盛开、丰盛、盛大;盛饭、盛满等。
17 难忘的泼水节 阅读理解题(含答案)
17 难忘的泼水节阅读理解题（含答案）部编版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》阅读理解题1.阅读短文，完成练习。
毛主席送棉衣冬天，井冈山上格外寒冷，红军战士没有棉衣和棉被，只有两层单衣和薄薄的线毯。
毛主席就指示工农革命军在桃寮（liáo）和茨（c í）坪办起了被服厂，用打土豪得来的棉花、布匹，自己生产军服。
一天，部队发下新棉衣。
毛主席拿着新棉衣走到房东谢槐福的面前说：“你一家五口人，没有一件棉衣，你就把这件棉衣收下吧！"毛主席就是这样与人民群众风雨同舟、患难与共，战胜了严寒的冬天，赢得了人民群众的信赖与爱戴，取得了井冈山革命斗争的胜利。
(1)“井冈山上格外寒冷”中“格外"的意思是( )。
A.严格B.非常C.特殊(2)毛主席拿到新棉衣后是怎么做的？用“”在文中画出来。
(3)根据短文内容，填一填毛主席做了哪些事情。
(4)毛主席为什么会赢得人民群众的信赖与爱戴？___2.阅读短文，完成练习。
陈毅（yì）刚五岁半，就开始在一家私塾（shú）读书。
他小小年纪，成绩却总是名列前茅（máo），同学们都称他“神童"。
一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶（zào）前一边烧火，一边看书。
因为他看书入了迷，火烧得太旺（wàng）了，锅（guō）里冒出了煳（hú）味儿。
陈毅的妈妈刚好从井边洗菜回来，发现米饭烧煳了，气得火冒三丈，抄起刷（shuā）子，就往灶前冲去。
“不要打孩子！”毛老师连忙劝（quàn）阻（zǔ），“饭烧煳了，可以将就吃。
这孩子读书专心，我就喜欢这样的孩子。
"毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”陈毅点点头。
毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点的符（fú）号。
毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？"陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。
难忘的泼水节的文本解读
难忘的泼水节的文本解读
《难忘的泼水节》文本解读
《难忘的泼水节》这篇文章描绘了作者参加泼水节的经历，通过对细节的生动描写和个人感受的表达，展现了泼水节对他的深刻影响。
文章以第一人称的视角展开，让读者更好地感受到作者的情感和思想。
文章一开始，作者以生动的笔触描绘了泼水节的场景，描述了人们欢欢喜喜地聚集在一起，互相泼洒着清凉的水花，形成了一幅欢乐祥和的画面。
这种热闹喜庆的氛围让人不禁想要加入其中，与他人分享快乐。
接着，作者讲述了自己在泼水节上所体验到的种种感受。
他用“兴奋”、“愉悦”等词语描述了自己内心的喜悦和愉快，同时也
提到了感到“深深的感动”。
通过这些描写，读者可以感受到作者内心深处对泼水节的热爱和迷恋，以及他对这种传统文化的珍视和尊重。
然后，作者对泼水节的意义进行了一些思考和探讨。
他认为，泼水节不仅是一种传统文化活动，更是人们彼此交流、敞开心扉的机会。
在泼水节上，人们彼此之间没有距离，没有界限，只有一种纯粹的欢乐和快乐。
作者通过这些深入的思考，让读者对泼水节有了更深刻的认识和理解。
最后，文章以对泼水节的美好回忆和对未来的期许作为结尾。
作者表示自己永远难以忘怀在泼水节上所体验到的快乐和温暖，
也期待着未来能够和更多的人一起共享这种快乐。
这样的结尾让整篇文章显得更加生动和感人。
通过对本文的解读可以看出，作者用真挚的情感和深入的思考展现了对泼水节的热爱和敬重，让人不仅能够感受到他内心深处的快乐和感动，同时也对这一传统文化活动有了更加全面的认识和理解。
整篇文章通过对细节的生动描写和个人感受的表达，向读者展示了一幅绚丽多彩、充满生机和活力的泼水节画面。
部编版二年级语文上册难忘的泼水节教案及反思
部编版二年级语文上册难忘的泼水节教案及反思1. 教学背景泼水节是中国南方民间传统节日，也是南方地区适合进行主题教育的一个非常好的节日。
在二年级的语文教学中，泼水节可以作为一个主题进行教学，既有趣又富有意义。
本节课主要是介绍和教授如何写泼水节作文，并通过写作来感受和理解中国传统节日的文化气息。
2. 教学目标本节课的目标是：1.了解泼水节的起源、历史和文化内涵。
2.学习如何写泼水节作文。
3.培养学生对传统节日的理解和情感认同。
3. 教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1.课前导入：通过图文结合，引导学生了解泼水节的起源、历史和文化内涵。
2.教学重点：讲解如何写泼水节作文，包括写作时需要注意的事项、写作的步骤和示范作文。
3.操练环节：鼓励学生在小组内完成一篇泼水节作文，边写边互相交流，提供意见和建议。
4.课堂展示：让部分学生上台分享自己写的泼水节作文，鼓励其他同学进行评价和点评。
5.教学反思：教师对本节课的教学进行总结和反思，回顾教学效果，对下一节课的教学提出建议和展望。
4. 教学方法与教学手段1.通过图文结合的教学方法，引导学生了解泼水节的历史和文化内涵，并在此基础上展开教学。
2.通过讲解和示范的形式，教授学生如何写泼水节作文。
3.鼓励学生在互动中进行写作操练，及时反馈和提供建议。
4.通过展示和点评的形式，增强学生的学习兴趣和参与度。
5. 教学流程1.课前导入：通过图片和视频，向学生展示泼水节的场景，引导学生了解泼水节的起源和文化内涵。
2.教学重点：讲解如何写泼水节作文，介绍写作需要注意的事项和步骤，并示范一篇泼水节作文。
3.操练环节：学生分小组，自由讨论，借鉴示范作文的经验和技巧，完成一篇泼水节作文。
4.课堂展示：每个小组选择一名代表上台分享自己的泼水节作文，其他同学进行提问和评价。
5.教学反思：教师对本节课进行反思并提出建议，以便更好地推进后续教学。
6. 教学评价在整个教学过程中，学生积极参与，思维活跃，语言表达流利生动。
难忘泼水节课文解读
难忘泼水节课文解读
《难忘泼水节》
泼水节是我国的一个传统节日，每年都会吸引大批游客前来参观。
作为当地人，我也曾经参与过一次泼水节，至今仍然难忘。
泼水节一般会在农历四月初八举行，当天人们会涂抹彩色的亮粉和涂漆，挑着灯笼到河边或者湖边，然后相互泼水嬉戏。
这是为了迎接新年的到来，同时也可以驱除不好的运气。
在泼水节这一天，不分老少，不分男女，每个人都可以尽情享受泼水的乐趣。
我记得我第一次参加泼水节是在我还是小孩子的时候，家人带我去当地的河边，人群熙熙攘攘，到处都是欢声笑语。
我穿上了一件彩色的衣服，拿着一个灯笼，跟着家人一起往河边走去。
一到河边，我就看到大家都在用盆子、水枪、水桶等工具不停地向对方泼水，一时间水花四溅，欢声笑语不断。
我也加入了这场欢乐的泼水中，跟着大家尽情地玩耍，享受着泼水的乐趣。
在泼水节的当天，我们还会有一些传统的节目和活动。
比如说会有舞龙、舞狮表演，还有一些传统的民俗活动等等。
而且还会有一些美食小吃摊，可以品尝各种当地的美食，让人感受到浓厚的节日气氛。
难忘的泼水节不仅仅是我们民族的传统节日，更是一种快乐的生活方式。
每当想起那场欢快的泼水节，我总会情不自禁地笑
了起来。
愿泼水节的欢乐氛围能够一直陪伴着我们，让我们永远年轻、快乐！。
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17 难忘的泼水节
一、教材简说
本文记述的是一个充满温情的感人故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。
那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。
周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。
作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
二、学习目标
1．会认15个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
三、教学建议
(一)识字写字
要求认识的15个字，有些在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。
三拼音有“敲、健、穿、向”，后鼻音有“龙、容、盛、康、令、向、忘”，翘舌音有“驶、盛、祝、寿、穿”，平舌音有“踩”。
教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识
字。
以下引导识字的方式供参考。
1．抓“特务”。
默读课文，圈画生字。
2．消灭“特务”。
借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。
教师对有困难的学生给予帮助。
3．互检“战果”。
俩人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。
4．交流识字方法。
小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。
5．对号入座。
听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。
(可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示。
)
6．写字指导。
本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。
这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。
(1)都是半包围结构。
(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
(3)“凤”字内是“”，要和“风”区分字形。
此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
(二)朗读感悟
有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法，要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
朗读本文要始终热情洋溢、幸福快乐，语调可稍高。
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。
1．要理解本文的内容并有所感悟，必须对泼水节的来历、周总理与人民的关系有所了解。
因此，最好在课前布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料，在揭示课题后进行交流，并相机朗读课文第一、二自然段。
(1)读了第一自然段你知道了什么?
(2)读了第二自然段你能体会到什么?(或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴?)
2．围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族
人民感到1961年的泼水节特别难忘?
(1)自读自悟。
(2)在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。
(3)选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。
(4)教师重点指导朗读。
比如，读第三自然段，难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是要在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
3．看图听读想象。
(1)指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
(2)从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?
4．再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
(三)积累运用
1．完成课后“我会填”的练习。
2．读一读，再口头填空。
鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节
鲜红的()敬爱的()难忘的()
一条条龙船一串串花炮一座座山峰
一条条()一串串()一座座()
3．词语积累。
敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福
难忘水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿
4．照样子写句子。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
一手……一手……
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……
(四)实践活动
1．查找、搜集周总理的图片、故事。
2．用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗，开个小小介绍会。
四、教学设计举例
片断：采用图文对照的方法，引导学生自主观察，进行探究式阅读
(一)看图发现
看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。
用“我发现……”的句式说话。
(二)读文体会
1．自主读课文，分别找出写人物表情、动作和心情的句子，说说从这些句子中体会到了什么。
2．教师相机指导朗读。
比如，读第一、二自然段，要用热情而平稳的语调，第一自然段适当突出“泼水节”，第二自然段适当强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”。
3．教师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。
如：
(1)从图中发现，周总理穿的什么衣服?他为什么穿着傣族服装?他的表情怎样?理解“笑容满面”，并练习说话。
(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?课文中是怎样描写的?(端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福)
用“一边……一边……”练习说话。
(三)读中感悟
读最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读。
读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。
五、资料袋
傣族
傣族是我国少数民族之一，主要生活在云南热带、亚热带的坝子上，聚居在西双版纳、德宏两个自治州和耿马、孟连及新平、元江、景谷、双江、金平等自治县。
傣族有自己的历法和文献，民间文艺活动丰富多彩，著名的孔雀舞和“赞哈”(歌手)演唱民间叙事长诗、民歌，为傣族人民所喜闻乐见。
泼水节
傣族泼水节(傣历新年)为傣族重大节日，时间为傣历六月中旬(公历四月中旬)。
节日期间，傣族男女老幼皆沐浴盛装，拜佛诵经，并举行赛龙舟、斗牛、丢包、泼水祝福等活动。
象脚鼓
傣族乐器，样子像大象的脚。
鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。
演奏时斜挂在肩上，用手拍击鼓面，多用于给舞蹈伴奏。