人教版三年级数学上册第一单元时分秒教案
第一单元 时、分、秒
第一课时 秒的认识
学习目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
教学重难点：
重点：1． 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2． 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1． 出示主题图：
同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
3． 板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
2 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？
②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？
④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
（3）理解1分=60秒。
课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）
（3）认识秒表和秒的计时方法。
①课件出示。
这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
②介绍秒表的计时方法。
你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？
（4）体验1分钟、1秒和几秒
①1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？
课件验证。②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？
④1秒究竟有多长呢？
出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做
3 哪些事？
学生畅谈，课件出示。
⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？
计时验证。师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？
三、课堂练习，巩固新知
1．课本第6页第2题。
2．课本第6页第1题。
3．课本第6页第3题。
4．课本第7页第7题。
四、全课总结，升华新认识
1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。
2．你还知道哪些关于时间的名言警句？
3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？
课后反思：
第二课时：时间的换算及计算
学习目标：
1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的
4 问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：
重点：1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
教学过程：
一、故事导入
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？
二、探究新知
（一）单位换算
1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？
2．学生独立思考后，汇报：
3．同学间相互说一说。
4．180秒=（ ）分，你是怎么想的？
5．练一练：3分=（ ）秒 600分=（ ）时
5 先独立思考，然后与你的同学交流交流。
（二）时间计算
1．9月1日，小明背着书包上学去了！
课件出示：
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？你能提出什么数学问题？
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？
7．写上答语。
8．你喜欢哪种方法？为什么？
9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？
三、巩固新知
1．填一填。
2．做一做。
3．课本第7页第8题。
4．课本第8页第9题。
“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？
6 四、课堂总结
1．今天的学习，你有哪些收获？
2．我们今天是怎样学习新知识的？
课后反思：
第三课时： 时、分、秒的巩固练习
学习目标：
1．通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2．通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3．进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重难点：
重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1．完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2．完成“练习一”第4题。
7 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3．完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4．完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5．完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目（课件出示）
1．1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2．电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结
你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、课堂作业
8
教师应该——消消气,别发火
目标
我知道,你为何怒吼声嘶力竭,虚张声势殊不知在众人眼中你已斯文扫地。
这首小诗是否如实地反映了某些教师的行为呢?据我所知,每所学校都有那么几个嗓门大的教师——他们在处理学生问题时,总会控制不住自己的情绪而大喊大叫。他们为什么会出现这种行为呢?无论他们是否承认,他们这么做正是不顾一切地想要夺回对学生的绝对控制权。这颇具讽刺意味,失控的大嗓门教师对着学生大喊大叫,只是为了夺回控制权。但这些教师自己却浑然不觉。就像骆驼看不到自己的驼峰一样,大嗓门教师也不知道,他们越是提高自己的声调,学生越不会服从他的管教。
我们可以随便到哪个学校进行调查,随便找校园里的学生问他这个问题:“你的任课教师里谁最爱大喊大叫?”学生说得上来吗答案是肯定的,百分之百的学生会告诉你学校里有这样的教师。每个学校里的所有学生都认识他们身边出现的大嗓门教师,学生都害怕上这些教师的课。如果你是一名教育管理者的话,你也一定曾经接到过学生家长的电话,他们希望将自己的孩子调换到某某教师的课堂班级里。有过吧?我们都知道谁是大嗓门,也一直犯难,不知道如何让他们学会控制情绪。其实,教他们控制情绪有一个好办法就是要求他们在处理学生问题时,不许大喊大叫!
作为教师,谈话的时候提高嗓门是一种不专业的表现。所有教师都应该了解:当你和学生谈话时提高了自己的声调,就等于当众宣布了你连自己的情绪都控制不了。连自己的情绪控制不了的人更不可能控制得了其他人。而作为教师,我们必须将学生随时置于自己的控制之下。所以,在处理学生的问题时,绝对不可以大声喊叫。请一定牢记。
课程
9 今天,在开始上课前,请考虑以下几个问题谁是学校里的专业人士?(教师!)
作为专业人士,是不是有义务为学生树立积极的形象?(是的!)是否可以偶尔展露出负面的形象?(不可以!)
我们会不会在处理学生问题时感到沮丧?(当然会!)沮丧时,难道不想向学生宣泄这种情绪吗?(可以想象一下,但是不可以真的向学生宣泄出来。)
你是否有过沮丧和生气的经历,当时是否想提高声调冲学生吼叫呢?(当然有!)
作为教师,你一定要明确一点,无论怎样,如果你忍不住提高嗓门冲学生大喊大叫,这时你释放出的信号是“我控制不了自己了,我现在的情绪完全在你这个学生的控制之下”。于是,学生抓到了你的弱点,他可以轻松地用这种方法在接下来的整个学年里,把你置于他的控制之下。第二点也可能是更具负面效果的信号,是如果你真的和某个学生发生冲突,那么每次见到他的时候,你会更容易导致情绪失控。而这绝对不会是教师希望传达给学生的信号。因此冲学生大喊大叫的行为是绝对禁止的。
在这里,推广“严禁大声喊叫”这一规定是十分必要且有益的。
从今往后,我们都要认同这一理念,执行这一规定。换言之,无论感到多么沮丧或生气,作为教师都要保持必要的职业素养。不要误解,保持职业素养不代表对学生不管不顾,只是在处理学生问题的时候,不能提高声调,而是要以专业耐心的职业态度对学生循循善诱。如果学生在你面前情绪失控了怎么办?记住,你们两人之中最多只能有一个人情绪失控,在这种情况下,学生越是控制不住自己教师越要冷静地控制好自己的情绪,只有这样才有可能帮助学生平复心情。面对冲你大喊大叫的学生,提高嗓门并不是一个好主意这不仅不会改善现状,还会令对方的声音变得更大。如果放任学生个人在那里喊叫,那么他绝对坚持不了多久,等学生冷静下来你再私底下找他谈话。
实践
人教版小学数学三年级上第一单元《时分秒》备课方案教案设计教案
人教版小学数学三年级上第一单元《时分秒》备课方案教案设计教案
第一单元 时、分、秒
本单元的主要内容有：秒的认识、时间的计算。
“时、分、秒”是《数学课程标准》数与代数领域“常见的量”中的重要内容。人类在认识和计量时间的过程中，不断完善时间单位系统，并发明了大量的计量工具。对“时间”这一生活中常见的量的学习，不仅有助于解决生活中与时间有关的实际问题，而且还提供了学习和应用其他数学概念的机会。
在以前的学习中已经初步认识了钟面上的时针和分针，会认、读、写整时，认识了几时几分，知道1时＝60分，在此基础上本单元学习更小的时间单位“秒”及有关时间的计算，让学生在理解时间概念的基础上也建立起时间观念。
备内容
时、分、秒
秒的认识(1课时) 认识时间单位“秒”；知道1分＝60秒
时间的计算(1课时) 有关时间单位的简单换算和经过时间的计算
备目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1.认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2.能选择合适的单位和工具对时间的长短进行计量。
1.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
2.结合具体生活情境与经过时间之间的区别与联系，解决简单的实际问题。
培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
备重难点
重点
1.初步建立时、分、秒的时间观念。
2.能选择合适的单位和工具对时间的长短进行计量。
难点
解决有关时间计算的实际问题。
三年级数学上册第一单元时分秒
三年级第一单元时分秒 1
第一单元时分秒填空
１、我们学过的时间单位有（ ）、（ ）、（ ）。
２、（ ）表可以记录百米赛跑的时间。
３、08:35是（ ）时（ ）分（ ）秒。
４、秒针从3走到5经过的时间是（ ）。
分针从３走到５经过的时间是（ ）。
时针从３走到５经过的时间是（ ）。
５、唱一首歌需要的时间一般（ ）１分钟。（填“多于”或“少于”）
6、上午第一节课从8:05开始，这节课要上40分钟，第一节课在（ ）下课。
７、一架飞机本应在上午10:15到达，现在要晚点30分，那么飞机会在上午（ ）到达。
８、秒针走1小格是（ ）秒，走1大格是（ ）秒，走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。
9、 计量非常短的时间，我们常用比分更小的时间单位是（ ）
10、钟面上时针走1大格，分针走（ ）圈，就是（ ）分；分针走1大格是（ ），秒针走1大格是（ ）。 分针走一小格时间是（ ）分钟，秒针走一圈的时间是（ ）秒，一分是（ ）秒
11．每一节课是（ ）分，课间休息10分，再过（ ）分就是1小时。
12、火车9：20从北京站开出，12：50到达天津站，从北京到天津用了（ ）时（ ）分。
13、一场话剧19:30开演，经过了1小时10分结束，结束时间是（ ）时（ ）分。
14、妈妈从家到单位要走35分钟，她每天早上必须8:00前到单位，她最晚（ ）出发。
15、钟面上秒针从4走到6，经过了（ ）秒。
16、上一节课40（ ），再加上（ ）分就是1时。
17、《新闻联播》每晚7:00开始，7:30结束，该节目每天播出（ ）分钟。
人教版小学三年级数学上册第一单元时分秒测试题
人教版三年级数学上册第一单元测试题
一、认真思考，仔细填写。（第5、6、７题每小题2分，其余每空1分，共30分）
１、我们学过的时间单位有（ ）、（ ）、（ ）。
２、（ ）表可以记录百米赛跑的时间。
３、08:3526是（ ）时（ ）分（ ）秒。
４、秒针从3走到5经过的时间是（ ）。
分针从３走到５经过的时间是（ ）。
时针从３走到５经过的时间是（ ）。
５、唱一首歌需要的时间一般（ ）１分钟。（填“多于”或“少于”）
6、上午第一节课从8:05开始，这节课要上40分钟，第一节课在（ ）下课。
７、一架飞机本应在上午10:15到达，现在要晚点30分，那么飞机会在上午（ ）到达。
８、秒针走1小格是（ ）秒，走1大格是（ ）秒，走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。
９、3分＝（ ）秒 2小时＝（ ）分
300秒＝（ ）分 3时10分＝（ ）分
180分＝（ ）时 2分５秒（ ）秒
10、在（ ）里填上合适的时间单位。
（１）做数学作业要用30（ ）。 （2）吃午饭用了15（ ）。
（3）小明系红领巾大约用了18（ ）。 （4）一场足球赛用了2（ ）。
二、判断题。12分
（ ）１、昨天那场大雨可真大，整整下了3秒。
（ ）２、一个人唱一首歌需要4分钟，5个人合唱这首歌需要20分钟。
（ ）３、人的脉膊每秒跳动80下。
（ ）４、我眨一下眼睛大约需要1秒。
（ ）５、分针从上一个数字走到下一个数字，秒针刚好转一圈。
（ ）６、分针从数字1走到数字4，经过了20分钟。
三、选择题。
１、分针从3走到９，经过了（ ）。
A.6分 B.30秒 C.30分
2、100米赛跑，小刚用了15秒，小华用了18秒，（ ）跑得快。
A.小刚 B.小华 C.无法确定谁
人教版三年级上册数学第一单元时分秒知识点总结
1 人教三年级数学第一单元时分秒知识点总结
考点：秒的认识、时分秒之间转换、开始、经过、结束时间的计算、分段法计算经过时间。
一、秒的认识
1、计量很短的时间常用（ ）,秒是比（ ）更小的时间单位。钟面上有3根针分别是 、 、 。（ ）针最长最细。秒针走1小格的时间是（ ）秒,走1大格的时间（ ）秒，走1圈的时间是（ ）秒，此时分针正好走1（ ）格，即1分=（ ）秒。
2、钟面上有（ ）个大格，每相邻两个数字之间有（ ）个小格，钟面上共有（ ）个小格。
3、分针走1小格（ ）分，走一大格（ ）分，走一圈（ ）个大格此时是（ ）分，即是（ ）时。时针走1小时是1（ ）格。
4、用正确单位填空
眨一下眼是（ ） 钟表滴答一声是（ ） 拍一下巴掌大约是（ ）
人呼吸一次的时间大约是（ ） 小明跑100米用了14（ ）
5、你认为下面的时间单位对吗?不对的请你改正在“（ ）”里。
亮亮早上7:30起床,用了5秒（ ）穿好衣服,洗漱用了4小时（ ）,吃早饭用了15分钟（ ）,然后坐电从楼到1楼用了35分钟（ ）接着坐公交车去少年宫,用了40小时（ ）,在少年宫学书法用了2分钟（ ）之后便坐公交车回家。
二、时分秒之间转换
1、时、分、秒每相邻的两个单位间的进率都是（ ）。低级单位换高级单位，原数里有几个60，就是几；高级单位换低级单位，原数是几，就有几个60。
1分=（ ）秒 1时=（ ）分
2、填一填
4分=（ ）秒 360秒=（ ）分 120分=（ ）时
【人教版三年级数学上册】《时分秒》教案
- 1 - 《时分秒》教案
教学目标：
1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分＝60秒，初步建立秒的时间观念。
2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。
教学重难点：
让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。
1、师问生答，看表说一说。
2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢？生举例。
3、情境激趣
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。
（一）观察钟面模型，复习旧知。
师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。
（二）多种感官参与，建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）
- 2 - 1、认识秒针和1秒。
师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来（秒针）谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。
师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。
师：秒针走1小格是多少时间呢？
生：秒针走一小格的时间就是一秒。
板书：秒针走一小格是1秒
2、体验感受，建立1秒的概念。
过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。
（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。
（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）
（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）
三年级上册数学人教版第一单元时分秒单元设计优秀教学案例
三年级上册数学人教版第一单元时分秒单元设计优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版三年级上册数学第一单元“时分秒”进行设计。本单元主要内容是让学生掌握时、分、秒的认识及简单的计算。在教学过程中，我以生活实际为切入点，通过引导学生观察、实践、探究，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
在教学设计中，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将教学内容与他们的生活经验紧密相连，以激发他们的学习兴趣。在教学方法上，我采用多元化的教学手段，如情景模拟、小组合作、游戏互动等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高他们的动手操作能力和团队协作能力。
此外，我还注重培养学生的数学思维，让他们在学习过程中体会数学与生活的紧密联系，从而提高他们的数学素养。在评价方式上，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握时、分、秒的概念，理解它们之间的进率关系。
2. 培养学生运用时分秒知识解决实际问题的能力。
3. 学会认识钟表，并能进行简单的时刻计算。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重运用生活实例，引导学生感受时分秒在生活中的应用。通过观察、操作、实践，使学生深刻理解时、分、秒的含义，并掌握它们之间的换算关系。此外，我还设计了一系列具有挑战性的练习题，让学生在解决问题的过程中，提高运用时分秒知识的能力。
（二）过程与方法
1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 发展学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 提高学生的数学思维和创新能力。
在教学过程中，我采用多元化的教学方法，如情景模拟、小组合作、游戏互动等，使学生在动手操作、合作交流的过程中，掌握时分秒的知识。同时，我还引导学生运用数学思维去观察、分析、解决问题，培养他们的创新能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对数学学科的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三年级上册数学教案-第一单元时、分、秒｜人教新课标
三年级上册数学教案第一单元 时、分、秒｜人教新课标
教案：三年级上册数学教案第一单元 时、分、秒｜人教新课标
作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称的口吻来编写这份教案。
一、教学内容
本节课我将带领学生学习人教新课标三年级上册的数学第一单元，主要内容是时、分、秒。我们将深入研究时间的概念，包括时钟的读法、时间的计算以及秒的引入等。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够理解时间的概念，掌握时、分、秒的读法，能够正确计算时间，并能够运用时间知识解决实际问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握时、分、秒的读法和计算方法，难点是理解时间的转换和运用时间知识解决实际问题。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括钟表模型、计时器、幻灯片等。
五、教学过程
1. 引入：我将以一个实践情景引入，例如：“同学们，你们有没有想过，我们每天都在和时间打交道，那么你们知道什么是时、分、秒吗？” 3. 练习：在讲解完基本概念后，我会给出一些随堂练习，让学生实际操作，加深对时、分、秒的理解。例如，我会让学生自己拨动钟表，读出不同的时间。
4. 应用：接着，我会通过一些实际问题，让学生运用所学的时、分、秒知识，例如：“如果现在是3点15分，请问再过25分钟是多少时间？”
六、板书设计
在课堂上，我会设计一些简洁明了的板书，以帮助学生更好地理解和记忆时、分、秒的概念。例如，我可以画一个钟表，标注出时、分、秒的位置和读法。
七、作业设计
1. 请用数字和箭头表示出从3点到3点15分的时间流逝顺序。
答案：3 → 3:00 → 3:05 → 3:10 → 3:15
2. 请计算从3点到4点30分的时间差。
答案：1小时30分钟
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我认为学生们对时、分、秒的概念有了更深入的理解，但在实际应用中仍需加强练习。在今后的教学中，我会更多地设计一些实际问题，让学生们能够更好地运用所学知识。我也会引导学生进行拓展延伸，例如学习时间的换算，了解不同国家的时间制度等。
人教版小学三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案
时、分、秒
第一课时
认识秒
教学目标：
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。
2.在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培养学生爱惜时间的良好习惯。
重点： 建立秒的时间观念，知道1分=60秒。
难点： 在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
教具准备： 时钟、篮球、秒表。
课时安排：一课时
教学过程
一、创设情境，引入新课
1． 出示主题图：
同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
3． 板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）
④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？
（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）
三年级上册数学教案-时分秒教学设计人教版
三年级上册数学教案时分秒教学设计（人教版）
教学目标
1. 让学生理解时间的概念，掌握时、分、秒之间的关系。
2. 培养学生观察时间、计算时间的能力。
教学内容
1. 时、分、秒的定义和关系
2. 时钟的构造和认识
3. 时间计算和转换
4. 时间管理的重要性
教学重点与难点
1. 教学重点：时、分、秒之间的关系，时间计算和转换。
2. 教学难点：时钟的认识，时间管理的重要性。
教具与学具准备
1. 教具：时钟模型，时间计算教具。
2. 学具：时钟，计时器。
教学过程
1. 引入：通过故事、实例等方式引入时间的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解时、分、秒的定义和关系，让学生理解时间的本质。
3. 实践操作：让学生观察时钟，学习时钟的构造和认识。
4. 时间计算：通过教具和实例，让学生学会时间计算和转换。
板书设计
1. 板书时分秒教学设计 2. 板书内容：时、分、秒的定义和关系，时钟的构造和认识，时间计算和转换，时间管理的重要性。
作业设计
1. 填空题：填写时、分、秒之间的关系。
2. 计算题：进行时间计算和转换。
课后反思
1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师要注重培养学生的实践能力，让学生在实践中掌握知识。
3. 教师要关注学生的思维发展，引导学生主动思考和探索。
教学过程
1. 引入
故事引入：讲述一个与时间相关的小故事，如《龟兔赛跑》中时间的利用，让学生初步感受到时间的存在和重要性。
日常实例：提问学生在日常生活中哪些活动需要用到时间，如上学、吃饭、睡觉等，让学生认识到时间与生活的紧密联系。
2. 新课导入
在新课导入阶段，教师需要清晰地讲解时、分、秒的定义及其相互关系：
定义：时是时间的基本单位，分是时的60分之一，秒是分的60分之一。
关系：1小时 = 60分钟，1分钟 = 60秒。可以通过动画或实物演示来强化这一关系。
3. 实践操作 观察时钟：让学生观察教室里的时钟，指出时针、分针、秒针，并解释它们的运动规律。
三年级上册数学教学教案-第一单元时、分、秒｜人教新课标
三年级上册数学教学教案－第一单元 时、分、秒｜人教新课标
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够熟练地认识时间单位时、分、秒，理解它们之间的换算关系，并能应用于日常生活。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对时间概念的探索兴趣，培养珍惜时间的观念。
教学内容
时间的概念：介绍时间的概念，让学生理解时间是如何被量化和测量的。
时、分、秒的关系：讲解时、分、秒之间的换算关系，以及它们在实际生活中的应用。
时间测量工具：介绍时钟、手表等时间测量工具的使用方法。
教学重点与难点
重点：时、分、秒的认识和换算关系的掌握。
难点：时、分、秒在实际生活中的应用，以及时间测量工具的正确使用。
教具与学具准备
教具：挂钟或电子钟、PPT演示文稿、教学视频。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程
1. 导入：通过一个关于时间的有趣故事或谜语，引起学生对时间主题的兴趣。 2. 基本概念讲解：利用PPT和实物模型，详细讲解时间的概念和时、分、秒的关系。
3. 互动活动：进行小组活动，让学生通过观察时钟，学习如何读取时间。
4. 实例演示：通过视频或现场演示，展示时、分、秒在日常生活中的应用。
5. 练习与讨论：发放练习题，让学生独立或分组完成，之后进行小组讨论。
板书设计
板书时、分、秒
核心内容：时间单位的概念、换算关系、时间测量工具的使用。
辅助图表：时间单位换算表、时钟模型图。
作业设计
书面作业：设计相关的换算题和应用题，让学生巩固课堂所学。
实践作业：让学生在家中观察并记录一天中的特定活动所需的时间。
课后反思
教学方法：评估不同的教学方法和活动是否有效地帮助学生理解了时间概念。
学生反馈：收集学生对课程内容难易程度的反馈，以及对教学方法的有效性评价。
改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以更好地满足学生的需求。 此教案旨在为学生提供一个全面、系统的学习体验，帮助他们不仅理解时间的基本概念，而且能够将所学应用到日常生活中。通过不断的教学反思和调整，教案将更好地服务于学生的学习进步。