邮票的张数(教案) 数学五年级下册-北师大版
邮票的张数
1教学目标评论
1、通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如a=b这样的方程，进一步理解方程的意义。
2、在解决姐弟二人的邮票张数问题的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，发展抽象能力和符号感。
3、分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
2重点难点评论
教学重点：学会解形如a=b这样的方程，进一步理解方程的意义。
教学难点：经历将现实问题抽象为方程的过程，分析简单问题中的等量关系，发展抽象能力和符号感。
3教学过程
活动1【导入】复习导入评论
1、还记得我们以前认识的方程吗？能说说什么叫方程吗？
2、方程有哪两个重要的特点呢？
3、今天这节课我们就一起再来研究有关方程的内容
活动2【讲授】自主探究评论
1、（PPT）有两个小同学是集邮爱好者，他们收藏了很多邮票。看！
2、从图上你找到了哪些数学信息？
3、请你根据找到的数学信息提一个数学问题。
4、你有办法解决“姐姐、弟弟各有多少张邮票？”这个问题吗？
预设：（1）数学方法（和倍问题的解法）
（2）凑数
（3）方程
5、大家的方法可真多，那如果让你用方程的方法解决这个问题，你会吗？试着写一写。
6、反馈：
预设：（1）解：设弟弟有邮票张，姐姐有3张
3=180
4=180
=45
（2）解：设弟弟有张，姐姐有y张
y=180
3=y
3=180
4=180
=45
（3）解：设弟弟有张
3=180
=60
活动3【练习】巩固练习评论
1、如果把这条数学信息变换一下，你还能用方程解决吗？试一试
2、说一说这里的等量关系是什么？
活动4【讲授】课堂小结评论
今天我们一起经历了用方程解决问题的过程，知道了在列方程之前要先找好等量关系，希望大家今后再碰到问题的时候也能根据需要恰当的使用方程方法解决问题。
五年级下册数学教学设计-7.1 邮票的张数｜北师大版 (10)
五年级下册数学教学设计-7.1 邮票的张数｜北师大版 (10)
一. 教学目标
知识与能力
1. 掌握邮票的相关知识，包括邮票的定义、种类、用途等。
2. 能够根据题目要求计算出相应数量的邮票张数。
3. 能够讲述邮票的种类和用途。
情感态度
1. 培养学生对邮票的兴趣和认识，激发对集邮的热爱。
2. 培养学生的爱国情操和文化素养。
二. 教学重难点
重点
1. 邮票的种类、用途
2. 根据题目要求计算相应数量的邮票张数
难点
1. 怎样从题目中抽象计算邮票的张数。
三. 教学内容及步骤
第一步：导入
1. 老师出示一些具有代表性的邮票图片，引导学生通过观察邮票外形、图案内容等分析邮票的种类、用途等。
2. 老师摆放一些不同种类的邮票，要求学生通过询问、观察等方法掌握邮票的基本知识。 第二步：讲解
1. 根据学生的状态，讲解不同的邮票种类及其用途。
2. 讲解计算邮票张数的方法及技巧。
第三步：实践
1. 让学生完成相关练习，巩固所学知识。
2. 让学生组织集邮活动，用所学知识来解决实际问题。
3. 让学生自己设计押题，完善邮票张数计算方法，充分发挥所学知识。
四. 教学方法
1. 情境模拟法
2. 问题导向法
3. 课堂探究法
4. 情感体验法
五. 教学手段
1. 课件
2. 图片资料
3. 案例分析
4. 实物/gif动画
六. 教学评价
自我评价
1. 完成邮票相关练习和设计押题；
2. 积极参与集邮活动，能自主完成邮票收集分类、计算问题。
评价方法
1. 实现课堂听课记录和图片资料的检查； 2. 集邮活动的实际效果与学生的成品 (包括邮票专题集/庆祝封等)；
3. 实现学情评估。
七. 教学反思
邮票作为生活中各种常见的物品，活动能够引起学生浓厚的兴趣，通过这样的集体活动，使学生在感性认识的空间中实现理论知识的实际运用，提高学生的计算能力，增进了学生之间的默契和友谊。
邮票的张数(教案) 数学五年级下册-北师大版
邮票的张数
1教学目标评论
1、通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如a=b这样的方程，进一步理解方程的意义。
2、在解决姐弟二人的邮票张数问题的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，发展抽象能力和符号感。
3、分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
2重点难点评论
教学重点：学会解形如a=b这样的方程，进一步理解方程的意义。
教学难点：经历将现实问题抽象为方程的过程，分析简单问题中的等量关系，发展抽象能力和符号感。
3教学过程
活动1【导入】复习导入评论
1、还记得我们以前认识的方程吗？能说说什么叫方程吗？
2、方程有哪两个重要的特点呢？
3、今天这节课我们就一起再来研究有关方程的内容
活动2【讲授】自主探究评论
1、（PPT）有两个小同学是集邮爱好者，他们收藏了很多邮票。看！
2、从图上你找到了哪些数学信息？
3、请你根据找到的数学信息提一个数学问题。
4、你有办法解决“姐姐、弟弟各有多少张邮票？”这个问题吗？
预设：（1）数学方法（和倍问题的解法）
（2）凑数
（3）方程
5、大家的方法可真多，那如果让你用方程的方法解决这个问题，你会吗？试着写一写。
6、反馈：
预设：（1）解：设弟弟有邮票张，姐姐有3张
3=180
4=180
=45
（2）解：设弟弟有张，姐姐有y张
y=180
3=y
3=180
五年级数学下册教案-7.1 邮票的张数(2)-北师大版
邮票的张数教学设计
教学内容：北师大版教科书五年级下册《邮票的张数》
学习目标：（1）结合情境图，会分析简单实际问题的等量关系。
（2）学会列方程解决含有两个未知量的应用题。
（3）学会解决ax±bx=c类型的方程。
教学重难点：能根据数学信息合理地画出线段图，找出等量关系。
教材分析：解决问题是小学数学的重点，也是难点。新教材的应用题大都穿插在计算估算等学习内容的练习中，内容是学生比较熟悉的生活情境，目的是让学生在经历“解决问题过程中”感悟其策略。教材呈现了姐弟俩人集邮情况的情境图，引导学生通过有关的数学信息找出等量关系，列出方程来解含有两个未知量的应用题。
学生分析：邮票的张数是学生认识方程后，用方程解决时间问题的第一课时。学生已有的知识经验只是能列方程解决含有以各未知量的应用题，当含有两个未知量的应用题摆在学生面前，就会引起学生的疑问而束手无策。因此，必须充分利用情境图，引导学生通过有关信息来分析数量关系和解题思路。同时在列方程中，由于有两个未知量，必须引导学生找到单倍量设为X，根据倍数关系用含有X的式子把另一个未知量表示出来再根据和差关系列方程求解。
教学过程： （一）情境导入：你认识邮票吗？我相信你应该会感觉陌生，因为
互联网的发展邮票已经逐渐退出历史舞台。而邮票就是供寄递邮件贴用的邮资凭证。邮票也有许多种图案，而今天我也给你带来一对姐弟收集邮票的故事，通过在收集邮票的过程，从中进一步学习方程式的意义。
（二）新知学习：
从书中的图片中我们了解到，姐姐邮票的张数是弟弟的3倍，弟弟和姐姐一共有180张邮票，姐姐和弟弟各有多少张邮票？用方程解决。请观察情境图，解读情境图中的数学信息。这个问题实际上包含了几个问题呢？（停顿一会意思让学生思考）对了，两个问题。既要求弟弟有多少张邮票？还要求姐姐有多少张邮票？有什么要求呢？对，列方程解决。
这个简单的情境给我们提供了哪些有用的数学信息？两条重要的数学信息：“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”“弟弟和姐姐一共有180张邮票”。在这里我们要学会找单倍量，姐姐的邮票张数是弟弟的3倍，那么单倍量就是弟弟的邮票张数。弟弟的邮票张数用一个方格来表示，姐姐的邮票张数就可以用（停顿一会意思让学生思考）三个方格表示。那么弟弟和姐姐一共有180张邮票又应该怎么表示呢?对了，我们可以用大括号把它们括起来。通过这两个有用的数学信息，你能找出什么等量关系呢？ 是的，有以下两个等量关系：
新北师大版五年级下册第七单元(1)邮票的张数的教学设计(公开课)
第1课时邮票的张数
教学内容：
北师大版小学数学五年级下课本P69-P70
教材分析：
《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元用方程解决问题的第一课时，本课是学生学习了等式的性质，会解形如3x＋2=5这样的简单方程的基础上进行学习的，是以后学习(运用方程解决简单的百分数问题)的基础和前提，因此本课内容在小学数学中起到承上启下的作用。
学情分析：
五年级学生的观察能力、归纳概括能力已逐步形成，他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了。同时他们具备了一定的探究能力和小组合作意识，但在问题解决中他们的抽象思维能力的发展水平还不高。
学生在学习本节课之前会解形如ax±x=b这样的方程，这些都是学习本课内容的基础。
教学目标
1．通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如ax±x=b这样的方程，进一步理解方程的意义。
2．会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。。
教学重点： 能够正确的分析并找出数量之间的数量关系，列出方程。
教学用具:教具、学具(秘密武器)课件。
教学过程：
一、课前游戏
师:今天老师给大家出一个谜语,看谁能马上猜出来:明星双休日(打一字)
生:冥思苦想。有学生尝试回答,
师:通过学生的回答,揭示出“‘明星双休日’,就是将‘明星’里的两个日去掉后,剩下的月’和‘生’组成‘胜’。”
师:再来猜一个?听好了,还是一个字谜:“月亮跟着月亮走。”
生:“朋”。“月亮跟着月亮走,”就是将两个月放在一起,所以就是“朋”。
师:为什么大家猜第一个谜语时不容易猜出,却轻而易举地猜出了第二个谜语呢?生:因为我知道了第一个谜语的思路,有了这个思路,第二个谜语就不是问题了。
师:对,数学的学习也是如此,学的也是一种思路,有了这种思路,许多数学难题都会迎刃而解!
师:我们今天探索的课题是—邮票的张数(板书课题)
二、探究新知。
1、课件出示情景图。
(1)、提问:从这幅图中,你了解了哪些数学信息?
五年级下册数学教学设计-邮票的张数 北师大版
五年级下册数学教学设计-邮票的张数
一、教学目标
本课程旨在：
1. 让学生掌握邮票的张数的概念和计算方法；
2. 通过邮票的数量计算问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；
3. 提高学生的口算能力和数学运算技能。
二、教学重点
邮票的张数的概念，邮票的计算方法和解决实际问题的能力。
三、教学难点
掌握邮票的计算方法，应用邮票计算问题解决实际问题。
四、教学准备
1. 教师和学生用的教材；
2. 数码投影仪；
3. 拟合适的课程教学素材；
4. 编写好的教案。
五、教学流程
5.1 导入
教师用数码投影仪把邮票的照片展示在课堂上，告诉学生邮票的种类、规格和使用方法，引导学生了解邮票的概念。
5.2 讲解
在学生了解邮票的基础上，教师向学生讲解如何计算邮票的张数，以小组形式让学生讨论，并通过数码投影仪展示各个小组的讨论结果。教师根据学生的回答情况和问题解决过程，指导学生掌握计算邮票数量的方法。 5.3 拓展
进一步扩大学生的思维范围，挑选生活中常见的与邮票相关的实际问题，让学生自主思考和解决。例如：班级有多少同学，每人需要贴三张邮票，请问一本30张邮票的邮票册足够贴多少个同学？
5.4 操练
通过书面练习和口算练习，巩固学生对邮票张数计算的掌握，提高学生的数学运算能力。
5.5 总结
让学生总结本节课所学内容和解决问题的思路，强化学生的学习效果。
六、教学资源
1. 邮票图片；
2. 学生教材；
3. 教案。
七、教学评估
1. 学生的书面练习和口算练习成绩；
2. 学生在课堂上的表现；
3. 学生上课参与度。
八、教学反思
通过此次教学，教师发现学生在讨论中有些羞涩，希望在以后的教学中，课堂上可以采用多种组织形式，让学生更好地参与到教学中来，提高学生的教学效果。同时，教师也应该加强板块间联系，让每个板块之间有所衔接，让学生以一个整体储备更多的知识。
数学北师大版五年级下册《邮票的张数》指导教师点评二
《邮票的张数》评课
执教：顺昌县实验小学 谢瑞铭
评课：顺昌县实验小学 张海灿
数学课标提出：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。任何教材都是继承与创新的统一，任何先进的教学理念也都是在继承的基础上进行创新。“解决问题策略”的教学也是一次“对比扬弃”的过程。谢老师这节课中对深入解读教材、领会教材意图，在充分了解学生四年级已有的用字母表示数和用方程解决问题的基础上，找准新旧知识的结合点，使学生积累起解决问题的策略，切实提高解决问题教学的实效性。主要体现在以下几点：
1．加强收集、整理信息和提出问题能力的培养。
收集、整理信息和提出问题的能力越来越受到重视与着力培养。收集信息是解决问题的第一步，也是必需的环节。新世纪小学数学教材中的解决问题所呈现的形式是以图画式、对话式为主，学生面对的不再是现成的“题”，而是隐含着条件、问题的彩色图片和人物对话。因此，在充分利用情境图的同时，必须处理好“观察”与“收集”的关系：收集信息是观察的目的，且信息的内容要跟数学有关。在整理信息时，要引导学生对信息进行选择、判断、比较，找到信息之间的联系，引导学生有理、有序地思考，学生在谢老师的引导下从对话式、零乱的情境图中进行有效的信息收集、整理，并能完整准确地用文字表达出来：
（1）姐姐邮票的张数是弟弟的3倍；
（2）弟弟和姐姐一共有180张邮票；
2、重视数量关系的梳理，加强解题思路的引导。
数学教学中解决实际问题，其价值决不限于得出问题的结论或答案，更是通过解题思路的形成发展数学思维水平和体验到方法的优越性。因此，在解决问题策略的教学中，我们要注重分析数量关系和解题思路的训练，使学生对问题的本质有清晰的理解，寻求解答问题的有效途径。
在学生归纳整理出（1）姐姐邮票的张数是弟弟的3倍；（2）弟弟和姐姐一共有180张邮票后，谢老师着重引导学生理解这两条信息中蕴含的数量关系。师生通过方格图、线段图的借助，学生能准确、完整、清晰地说出每条信息中的3个数量关系，并在与同伴交流互动的过程中，发现最优、最好理解的数量关系。并在此中渗透了顺向思维的简单、易懂的优势。在这环节中，谢老师让学生充分地“讲清道理”教学中的“谁来把你们的想法与大家分享一下”，让学生在对数量关系的分析中说出解题思路，通过这种“出声的思维”来理清学生的思维过程、强化思维成果，从而发展思维能力。
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数 北师大版
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数
一、 教材内容
1.1 教学目标
通过本课教学，学生应达到以下目标：
1. 了解邮票的概念，认识邮票的种类和用途；
2. 掌握计算邮票张数的方法，可以运用邮票计算解决实际问题；
3. 培养学生综合应用数学知识的能力。
1.2 教学重点
1. 计算邮票的张数；
2. 运用数学知识解决实际问题。
1.3 教学难点
如何通过实例分析解决实际问题。
1.4 教学方法
本节课采用讲授、练习、实例等教学方法，通过课堂演示和练习，让学生深入理解如何计算邮票张数。
二、教学过程
2.1 导入环节
1. 点名、问好，确认学生的到班情况。
2. 导入邮票的概念。大家都去邮局买过邮票吧，你们知道邮票是什么吗？它是邮局发行的一种付邮费的证明。而邮票使我们在不使用现金的情况下能够做到邮寄信件和包裹等一系列服务。 2.2 提高活跃教学气氛
让学生通过课堂互动，来启发他们的思考和激发他们的兴趣。教师播放一组动画图片，这组图片中有各种邮票，让学生先品评，然后老师对学生的观察和描述作评价，继续提高对邮票的印象、认识和兴趣。
2.3 论述邮票的计算方法
老师提问：“小明买了4套邮票，每套有10张，请问小明买了多少张邮票？”待学生回答后，由老师引导学生进行公式的转换和计算， 让学生自己一步步推导得出最终答案，并检查各自计算结果，分析错误产生的原因。
2.4 引入邮票计算的实例
由老师引入本章节重点实例。把一个棋盘分成很多小正方形，用邮票依次覆盖这些小正方形，不遗漏，不重复，问至少要用多少张邮票。
2.5 论述实例计算方法
教师放投影片，讲解上述实例的思路和计算方法，并在黑板上具体计算圆圈的个数，并引导学生设想解此实例的思路。
2.6 学生讨论实例解题过程
教师示范实例的解题过程，并让学生进行讨论并记录在笔记本上，同时要求学生在解题中必须注意可行方案的考虑和有效过程的推广。
2.7 教师点评
让学生回答题目并在黑板上公示答案，由老师点评，答案的正确率及用时，让每个同学都依次发言，让更多的话题进行探讨，最终让学生们对本节课的思考和讨论形成一个总结和感受，并在空白班经验上进行再次提高。
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计
一、教学目标
1. 学生能够正确理解“邮票的张数”这一概念，并能够用简单的数学方法进行计算。
2. 学生能够掌握基本的数学计算方法，如加法、减法、乘法等。
3. 学生能够应用所学的知识解决实际问题，如计算信封需要多少张邮票等。
二、教学内容
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生理解“邮票的张数”这一概念，并能够用简单的数学方法进行计算。
2. 教学难点：帮助学生从实际生活中寻找与邮票有关的问题，并引导学生用数学方法进行解决。
四、教学方法
1. 课堂讨论：教师引导学生一起讨论与邮票相关的实际问题，并帮助学生理解如何用数学方法进行解决。
2. 案例教学：教师通过真实的案例，帮助学生更好地理解邮票的张数这一概念，并巩固所学知识。
3. 观察实验：教师可以引导学生进行实际观察，如观察一张邮票的大小、邮票的价格等，并帮助学生理解这些观察结果对计算邮票张数的影响。
五、教学步骤与内容
第一步：导入新知
教师可以通过以下方式引入新知： 1. 展示一张邮票并向学生讲解邮票的基本知识，如大小、价格等。
2. 引导学生讨论如何计算邮票的张数。
3. 展示一个与邮票相关的实际问题，并引导学生思考如何用数学方法进行解决。
第二步：讲解核心内容
教师可以通过以下方式讲解邮票的张数：
1. 用具体的例子讲解如何用数学方法计算邮票的张数。
2. 帮助学生理解如何进行加法、减法、乘法等基本运算符的计算。
3. 帮助学生理解如何应用所学知识解决实际问题。
第三步：巩固练习
教师可以通过以下方式巩固学生的知识：
1. 让学生通过练习题巩固所学知识。
2. 让学生在小组内进行合作学习，相互讨论和解决问题。
3. 在课堂中进行实战演练，让学生将所学知识应用到实际中。
第四步：总结课程
教师可以通过以下方式总结课程：
1. 回顾本节课所学的知识点，让学生掌握重点和难点。
北师大版五下《邮票的张数》教学设计
北师大版五下《邮票的张数》教学设计
理论部分：
一、课程内容分析
1.《邮票的张数》综述
本教学单元《邮票的张数》是由数学课程中的统计与概率组成的，以邮票的数量为研究对象，旨在让学生通过计算和思考来了解邮票数量的相关概念及应用。本课程将重点介绍数量的特性、属性、计算方法、应用作用等。
2.《邮票的张数》学习目标
(1)学习数量的特性，如计数、比较、排序、求和、分数等；
(2)了解和掌握邮票的数量及其属性；
(3)学习和熟悉推理计算邮票数量的各种方法；
(4)学习和掌握邮票数量的实际应用。
二、教学重点
1.掌握和运用数量的特性，如计数、比较、排序、求和、分数等；
2.掌握邮票的数量及其属性；
3.能够推理计算邮票数量的各种方法；
4.掌握邮票数量的实际应用。
三、教学难点 1.学生对数量特性不熟悉，了解邮票数量及其属性；
2.推理计算邮票数量的各种方法需要学生灵活运用；
3.学生理解邮票数量的实际应用。
实践部分：
一、教学方法
1.寓教于乐法
本课程通过调动学生的积极性，让学生通过游戏的形式来理解数量特性，了解邮票数量及其属性，推理计算邮票数量的各种方法。
五年级下册数学教案-7邮票的张数-北师大版
五年级下册数学教案7邮票的张数北师大版
一、课题名称
五年级下册数学《7邮票的张数》
二、教学目标
1. 让学生理解邮票张数的含义，掌握计算邮票张数的方法。
2. 通过解决实际问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点
难点：理解邮票张数的含义，掌握计算邮票张数的方法。
重点：计算邮票张数。
四、教学方法
1. 启发式教学，引导学生主动探索。
2. 案例分析法，帮助学生理解抽象概念。
3. 小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五：教具与学具准备
1. 教具：邮票、邮票图案卡片、计算器。
2. 学具：作业本、笔。
六、教学过程
（一）导入
1. 提问：同学们，你们知道什么是邮票吗？邮票有什么作用？
2. 引导学生思考：邮票除了邮寄信件外，还有什么作用？
3. 引出课题：今天我们要学习的是“7邮票的张数”。
（二）新课讲解
1. 课本原文内容： “邮票是邮寄信件时贴在信封上的纸片，上面印有图案和文字。邮票的张数是指一整张邮票上可以贴几张信封。”
2. 具体分析：
邮票是邮寄信件时贴在信封上的纸片，这是邮票的基本概念。
邮票上印有图案和文字，这是邮票的装饰特点。
邮票的张数是指一整张邮票上可以贴几张信封，这是邮票的张数概念。
（三）例题讲解
1. 例题：
如果一张邮票可以贴3个信封，那么5张邮票可以贴多少个信封？
如果一张邮票可以贴2个信封，那么7张邮票可以贴多少个信封？
2. 讲解：
第一题：5张邮票可以贴5×3=15个信封。
第二题：7张邮票可以贴7×2=14个信封。
（四）随堂练习
1. 练习题：
如果一张邮票可以贴4个信封，那么6张邮票可以贴多少个信封？
如果一张邮票可以贴5个信封，那么8张邮票可以贴多少个信封？
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。