苏教版一年级数学下册第1课时 整十数加减整十数
四 100以内的加法和减法(一)
本单元主要教学100以内的不进位加法和不退位减法的口算与笔算。由于学生学习不进位加和不退位减的难度，要比学习进位加和退位减的难度较小，所以在本单元的教材中，结合加、减法计算的教学，穿插安排了有关用加、减法解决的简单实际问题。具体地说，本单元教材分三段安排教学内容：第一段教学两位数加整十数、一位数(不进位)的口算，结合安排求被减数的简单实际问题；第二段教学两位数减整十数、一位数(不退位)的口算，结合安排求被减数的简单实际问题；第三段教学两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算，结合安排求两数相差多少的简单实际问题。每段后面各安排一个练习，单元的最后安排了复习。
本单元教材在编排上有如下的特点：
1．突出相同数位上的数才能相加减。
2．口算、笔算穿插安排，相互支撑。
3．计算与解决问题紧密结合。
1．使学生经历探索100以内不进位和不退位减的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。
2．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两位数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。
重点：
1．正确计算两位数加、减整十数。
2．两位数加、减一位数以及正确解答求两位数相差多少的应用题。
难点：正确解答求两位数相差多少的应用题。
本单元和第六单元主要教学100以内的加减法。100以内的加、减法，无论是口算还是笔算，都是小学阶段很重要的知识，它是学习三位数加、减法的基础。
1．联系整十数的意义和10以内的加、减法，教学整十数加、减整十数。
2．教学两位数加(减)整十数和两位数加(减)一位数，让学生操作学具，体会计算过程，逐渐形成明确的算法。
3．比较不相同的、容易混淆的算式的算法，进一步整理思路，理清算法。
4．引导估计，发展数感，也为以后的计算教学作些准备。
5．在计算教学这条主线里，穿插编排解决实际问题的教学。
6．单元复习，提升技能，完善认知结构。
整十数加减整十数1课时 两位数加整十数、一位数(不进位)2课时
求被减数的实际问题1课时
练习七1课时
两位数减整十数、一位数(不退位)2课时
求减数的实际问题1课时
练习八2课时
两位数加、减两位数(不进位、不退位)1课时
求两数相差多少的实际问题1课时
练习九1课时
复习2课时
第1课时 整十数加减整十数
书本第42～43页的内容。
1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加、减整十数的算法，并能正确计算。
2．在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体会算法多样化。
3．体验解决问题的成功与喜悦，并树立学好数学的自信心。
4．结合情景图，介绍《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容。使学生从小学会遵守交通规则，崇尚社会公德。
整十数加、减整十数的口算方法。
理解、掌握整十数加、减整十数的口算方法。
小棒若干、口算卡片
一、复习旧知，导入课题
1．口算：
2＋5 9－4 4＋6 3＋4 10－2
( )＋( )＝( ) ( )－( )＝( )
2．口答：30里面有( )个十；
60里面有( )个十；
4个十是( )；9个十是( )。
3．像10、20、30……这样的数叫(整十数)，今天我们一起来学习它们之间的加减法。
板书课题：整十数加减整十数
二、创设情境，激发兴趣
1．小朋友们，看，智慧大巴来了，它们要带我们去“动物王国”旅行，想去吗？ 2．看大巴车，你知道了哪些数学信息？你是怎么知道的？
三、动手操作，探究新知
1．提出问题并列式解决。
(1)提问：看这两辆大巴车，你能提出哪些数学问题？学生提出：一共有多少个座位？
(2)求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？
教师指出：求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。
Ｋ＋Ｋ＝Ｋ
(3)学生回答，教师板书：40＋30＝ 30＋40＝
学生尝试计算，你是怎样算的，想一想，再说给同桌听一听。
2．交流算法。
小组内讨论后，汇报讨论结果，教师加以总结并板书。
方法一：十个十个地数，从40后再数3个十是70。
方法二：依据数的组成，4个十加3个十等于7个十，是70、
方法三：把十位上的数相加4＋3＝7，表示7个十，再在7后面添一个0，所以40＋30＝70。
重点指导第三种方法
谈话：我们的算法有很多，把你喜欢的方法再说给同桌听。并把得数填在书上。
3．练习巩固。
(1)让学生用不同的方法完成30＋40，并说说规律：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。
(2)完成“想想做做”第2题，第一部分。30＋20＝ 20＋30＋40＝ 60＋40＝
指名回答算法，加以肯定和指导，帮助后进生理解算法。
Ｋ＋ＫＫ＋ＫＫ＋Ｋ＝90，帮助理解先想Ｋ＋Ｋ＝9。
4．教学“试一试”。
(1)学生先独立思考。
(2)师：你是怎么想的？
(3)小结。
方法一：依据数的组成，7个十减3个十还剩4个十，是40。
方法二：用7－3＝4，在4后面添上一个0，所以70－30＝40。
方法三：想加算减法，30＋(40)＝70，所以70－30＝40。
(4)练习巩固：50－10＝ 90－30－20＝ 100－40＝
四、实践应用，巩固新知
1．“想想做做”第1题。
根据图写出四道算式，你有信心吗？
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
小结：求一共有多少就用加法算；求一部分就是从总数中去掉已知的一部分，用减法算。
2．“想想做做”第2题。
(1)独立完成。
(2)集体交流。
(3)自出类似的题目并计算。 3．“想想做做”第3题。
动物王国的火车没有司机。你们谁愿意当火车司机，把火车安全的开走？
师：你知道火车怎么开吗？先独立完成，再接火车游戏回答。
4．“想想做做”第4题。
口算比赛游戏。
师：小朋友们真厉害！最厉害的是我们的口算了。
独立完成，共同校对，教师及时纠错并给予帮助。
5．“想想做做”第5题。
看图理解题意，学生独立完成，全班交流。
小结：“同样多”也就是20个萝卜。求它们一共拔了多少个，就是把20和20合起来用加法计算。
五、全课总结
这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？
六、课后作业
做《课堂点睛》对应练习。
整十数加减整十数
40＋30＝70 30＋40＝70
70－30＝40 70－40＝30
让学生说说本节课的收获，体会成功的乐趣，提高学习积极性。
一年级数学下册教案：第1课时 整十数加减整十数
1 人教版一年级下册数学第六单元导学案
学校 年级 一年级 上课时间
科目 数学 课题 整十数加减整十数 课时—总课时 1-----8
学习目标 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心
重难点 整十数加减整十数的口算方法。
课型 新授
教学准备
导学流程
导学步骤 具体内容 复备栏
1、导（导课题、目标） 1.教师出示例题一的情境图。
2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？
（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2）交流汇报：你们组有哪些方法？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 1．数的方法：10、20、30。
2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
3．数的组成：10和20组成30。
4．一个十加两个十就是三个十 ，也就是30；
5..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。
师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） 我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0
板书设计： 整十数加减整十数
10+20= 30-20=
苏教版一年级数学下册第1课时 整十数加减整十数
四 100以内的加法和减法(一)
本单元主要教学100以内的不进位加法和不退位减法的口算与笔算。由于学生学习不进位加和不退位减的难度，要比学习进位加和退位减的难度较小，所以在本单元的教材中，结合加、减法计算的教学，穿插安排了有关用加、减法解决的简单实际问题。具体地说，本单元教材分三段安排教学内容：第一段教学两位数加整十数、一位数(不进位)的口算，结合安排求被减数的简单实际问题；第二段教学两位数减整十数、一位数(不退位)的口算，结合安排求被减数的简单实际问题；第三段教学两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算，结合安排求两数相差多少的简单实际问题。每段后面各安排一个练习，单元的最后安排了复习。
本单元教材在编排上有如下的特点：
1．突出相同数位上的数才能相加减。
2．口算、笔算穿插安排，相互支撑。
3．计算与解决问题紧密结合。
1．使学生经历探索100以内不进位和不退位减的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。
2．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两位数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。
重点：
1．正确计算两位数加、减整十数。
2．两位数加、减一位数以及正确解答求两位数相差多少的应用题。
难点：正确解答求两位数相差多少的应用题。
本单元和第六单元主要教学100以内的加减法。100以内的加、减法，无论是口算还是笔算，都是小学阶段很重要的知识，它是学习三位数加、减法的基础。
1．联系整十数的意义和10以内的加、减法，教学整十数加、减整十数。
苏教版小学数学一年级下册 《整十数加、减整十数 》教学设计
“整十数加、减整十数”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第27、28页“整十数加、减整十数”。本课是在学生认识了整十数后安排。通过教学，使学生经历自主探索整十数加、减计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数；在运用整十数加、减法计算解决实际生活中相应数学问题的过程中，培养学生的应用意识，培养与人合作、交流的意识和能力，使学生初步感受数学与生活的联系，激发学生积极的数学学习情感。
流程1：情境引入
师：今天是小猴的生日，小松鼠和小熊都买了礼物去祝贺。一起来看看。
（点击出示例题。）
师：图中一串冰糖葫芦是10个，要求“一共有多少个冰糖葫芦”，该怎样列式呢？
师：小朋友已经想到了，求“一共有多少个冰糖葫芦？”就是把小松鼠的30个和小熊的20个合起来，所以列式为30+20=（点击出来算式）仔细观察一下这道算式，它是整十数加整十数的算式。这节课我们一起来学习整十数加整十数和整十数减整十数的计算。
（板书课题：整十数加、减整十数）
流程2：探究算法
师：30+20，结果是多少？你又是怎样想的呢？想好后，把你的想法跟同桌小朋友交流交流。
暂停。
（课件出示第27页三种方法）
师：有的小朋友是这样算的：（点击出来第一种）也有小朋友是这样想的：（点击出来第二种）还有的小朋友是这样想的：（点击出来第三种）这三种方法都算到30+20=50（点击出来得数）
（点击出来问题：你最喜欢哪种方法呢？）
师：第一种方法因为是数着算的，可能很多小朋友都没有选择这种方法，那第二、第三种方法你理解了吗？下面就用这些方法来“试一试”。
流程3：教学“试一试”
（点击出示题目）
师：这道题结果是多少？你又是怎样想的？先在书上填写出结果，再把算法跟同桌的小朋友说一说。
暂停。 师指出：小朋友很容易就算出来，50-20=30（点击出来得数）可以怎么想呢？有的小朋友这样想： 5个十减2个十得3个十，是30，也有小朋友这样想：5-2=3，所以50-20=30。象这道题就是几十减几十的题目，我们也可以用几十加几十的思考方法来算。
新版苏教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
整十数加一位数及相应的减法教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第26到27页例3、“试一试”和“想想做做”第1到7题。
教学目标：1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：掌握计算方法正确计算。
教学难点：正确、熟练地计算。
教学具准备：主题图、口算卡、教学软件
教学过程：
一、导入新课
1. 填空练习：
师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？
（电脑显示：熊大）这是谁啊，熊大在欢迎我们。（他说：俺是熊大，看谁比俺聪明）
它给我们提了很多问题，看你们会不会。（电脑依次显示：问题和答案）
40是（ ）个十？
80是（ ）个十？
36里面有（ ）个十和（ ）个一？
4个十和5个一组成（ ）？
6个十和8个一合起来是（ ）？
2. 口算：
师：你们回答得真好！我们接着往前走。（电脑显示：熊二）熊二也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈，非常热闹，而且要速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？
5+4 8-2 3+7 5+9 14-8
9-3 4+6 4+7 12-6 13-7
师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。(板书课题)“整十数加一位数及相应的减法”
二、讲授新课
1.看图列式
（1）谈话：熊出没中的吉吉国王（是一只猴子）你知道他喜欢吃什么吗？（桃子），它带来了自己摘的桃子，请小朋友帮助它来列式算一算。（出示例3桃子图）
提问：每个筐里有几个桃？有几筐？筐里的有多少个，筐外有几个？
让学生一起说一说图里的意思：筐里有30个桃，筐外有4个桃。
提问：你能根据图意列出哪些算式？
(苏教版)一年级数学下册教案 整十数加一位数及相应的减法 4
整十数加一位数及相应的减法
教学目标：
1．使学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2．了解加减法算式中各部分的名称。
3．培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作，交流的能力。
教学重点：
能够正确地，比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。
教学难点：
理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、复习铺垫导入新课
1．听算：
10+7=18-10=
12-2=3+10=
8+10=14-4=
10-10=10+5=
2．口答：
32里面有____个十和____个一。
3个十和2个一合起来是___。
3个十2个一去掉3个十是___。
3个十2个一去掉2个一是___。
刚才我们进行了加减法的口算练习，复习100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。
板书：课题
二、探究新知
1．情境引入、探究算法
同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）有一天，小猴子来到果园里，看见有很多又大又红的桃子，高兴极了，于是它就动手采了一些桃子，并把桃子放在3个筐里，可是还有4个放在外面，请看大屏幕。
提问：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么？
这里有3筐桃子先数一数每筐有几个？（10个，一共有30个，外面有4个。）
师：提问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？
指名回答
教师板书：
30+4= 34-30=
4+30= 34-4=
师： 30+4等于多少呢？你是怎样想的呢？
生1：3个十加4个一合起来是34。
生2：34可以分成30和4。
师：4+30等于多少呢？你又是怎样想的？
生1：4个一和3个十合起来是34。
生2：因为30+4=34，所以4+30=34。
2．试一试34-30等于多少？你会算吗？
同桌合作交流，说说想法。
生1：3个十和4个一去掉3个十还剩4个一，就是4。
第一课时 整十数加整十数
《4 100以内的加法和减法（一） 练习七》教案
第一课时 整十数加整十数
教学内容：
一年级下册数学书第42—43页。
教学目标：
1、经历探索整十数加整十数的计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2、结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点：
使学生通过自主探索，合作交流掌握整十数加整十数的口算方法。
教学过程：
一、教学例题
出示主题图，说说你知道些什么？要求讲清楚条件和问题。
大客车有40个座位，小客车有30个座位，大客车和小客车一共有多少个座位？
怎样列式？40+30
怎样计算？想法一：4个十加3个十得7个十，是70。
想法二： 4+3=7
40+30=70
试一试：70-30=
说说你是怎么想的？
小结：几十加（减）几十，只要想几加（减）几得几，然后在后面添上一个0。
二、巩固练习
1、“想想做做”1：看图写出四个算式。
2、“想想做做”2：学生尝试练习，校对，说说每小题的两个算式有什么相同点和不同点？
3、“想想做做”3：开小火车口算，提醒学生要细心答题。
4、“想想做做”4：口算，时间2分钟。
5、“想想做做”5：出示图，读题，划问题圈单位，列式计算。
三、拓展
完成《补充练习》上的有关练习。
第二课时 两位数加整十数或一位数(不进位)
教学内容：
一年级下册数学书第44—45页。
教学目标：
1、经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2、结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点：
使学生通过自主探索，合作交流掌握两位数加整十数。一位数的口算方法。
教学难点：
比较例题里两道题计算方法的不同点。
整十数加减整十数1
《整十数加减整十数》教案
一、教学课题
苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）《整十数加减整十数》
二、教学目标：
1、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
2、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。
三、教材分析
整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。二、让学生动手操作，理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：
1.作业纸
2.学生准备多捆小棒。
四、教案背景：
1.面向学生：小学
2.学科：数学
五、教学方法 在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
六、教学过程：
（一）、谈话导入：
上节课我们认识了整十数，请同学们帮老师解决几个问题，你们愿意吗？
（1）、3个十是（）；50里面有（）个十。
（2）、老师左手中有几支铅笔，右手呢？（左手两捆小棒，右手3捆）。
师小结：一捆里面有十支，两捆铅笔有2个十，是20；3捆铅笔有3个十，是30.
（二）、创设情境，激发学习兴趣。
正月十五元宵节，夫子庙灯会真热闹！小松鼠和小熊来到了灯会现场，心里可开心了。让我们一起去逛逛夫子庙吧！
【百度网页】
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C4%CF%BE%A9%B7%F2%D7%D3%C3%ED%B5%C6%BB%E1&in=30356&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=61505125860&ln=1891&fr=&fm=result&fmq=1332152309453_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn15&0&di61690032675&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload-files%2F407%2F4070426.JPG&fromURLhttp%3A%2F%%2Fthread-4070413-1-1.html&W1000&H750&T8628&S344&TPjpg
一年级数学下册《整十数加减整十数》教学设计
1 《整十数加减整十数》教学设计
XX小学 XXX
教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：
整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：
口算的算理、算法。
教学准备：课件、记数棒、计数器。课前准备：10个10数，从10数到100.
教学过程：
一、夯实基础，温故引新。
1、口算（课件出示）
4+5= 7+1= 10-2= 2+5=
19-9= 6+4= 7-4= 5+5=
2、我会填（课件出示吗）
5个十是（）。70里面有（）个十。3个一和5个十组成（ ）
3、认识整十数
课件出示10个、20个、30个记数棒，引导孩子认识：像10、20、30…这样
2 的数，我们叫它们整十数。
二、探究新知，感知算理。
1、六一儿童节到了，老师们要布置节目演出时的舞台，用到了10盆红花，20盆黄花，引出问题：红花和黄花一共有多少盆？（课件出示主题图）
（1） 引导列式。10+20=30
（2） 引导学习算法和算理。
1个十加2个十等于3个十，也就是30。
2、老师们布置舞台时，还端来了30盆紫花，结果发现紫花太多了，就端走了10盆，引出问题：红花和黄花一共有多少盆？（课件出示主题图）
（1） 引导列式。30-10=20
（2） 引导学习算法和算理。
3个十减去1个十等于2个十，也就是20。
三、巩固练习、总结算理。
1、30+40=70 70-30=40
新版苏教版一年级数学下册《整十数加、减整十数》的教学反思
《整十数加、减整十数》的教学反思
2014年2月26日下午，我在雨花区外国语小学上了一节《整十数加、减整十数》的研讨课，先不说这节课的教学成果，我觉得在备课和试上的过程中是对我自身的一次磨练，这也是作为一名新教师在职业生涯中不可缺少的一次锻炼，是一笔宝贵的财富。在这个过程中，我也学会了很多，也收获了很多，在此感谢教研员—马老师给了我这次宝贵的机会，同时也感谢身边的老师们鼎力的支持。
上完了这节课，我听取了马老师的精彩的点评，各位老师也提出了自己的意见和建议，这让我受益匪浅，在此，我也有以下的几点反思：
一、 要善于捕捉学生身上的“问题”，把 “问题”当做有效地教学资源。
在练习中出现一道口算题，80+20=( ),这样的题目大多数的学生都知道得数是100，但在教学过程中，我让学生说你是怎么算的？一个学生就说8+2=10，再在10的后面添上1个0，所以得数是100。对于算法上学生是可以理解的，但是对于算理上学生是模糊不清的，在此，我有了一个反思，应在学生说完后，追问一句“10的后面为什么要添上1个0呢？”，以此，让学生明确这里的10是代表了10个十的意思，所以得数是100。我觉得这样的一个追问，才能让学生领会算理，从而真正的掌握算法。所以，在今后的教学中要注意倾听学生，不断发现学生的“错误”，把这种“错误”当做一种合理的教
学资源。
二、提高数学活动的实效性，让活动服务每一位学生。
本节课中，我设计了“开火车”和“摘苹果”的活动，这两个活动在整节课的教学中有效地调动了学生的积极性，但这样的一个活动只是服务于一部分的学生，让大部分学生把时间都浪费在举手中（要上来活动），这使得活动的实效性不高。通过了反思，应该要改变活动的形式，先让学生在底下算好后再上来“开火车”和“摘苹果”，这样才能让学生真切地在“玩”中学、在“玩”中练。还有，在评价时，可以让学生作为裁判，让学生作为“裁判”的过程也能得到一次练习，从而真正提高活动的实效性。
2023一年级数学下册四100以内的加法和减法(一)整十数加、减整十数教案苏教版
2023一年级数学下册 四 100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数教案 苏教版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
课程基本信息 1. 课程名称：《100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数》
2. 教学年级和班级：一年级
3. 授课时间：第4课时
4. 教学时数：45分钟
教学内容：
1. 知识目标：
a. 学生能够理解整十数加、减整十数的概念。
b. 学生能够运用整十数加、减整十数的运算方法，正确进行计算。
c. 学生能够运用整十数加减法解决生活中的实际问题。
2. 技能目标：
a. 培养学生的观察能力，发现整十数加减的规律。
b. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：
a. 培养学生对数学的兴趣和爱好。
b. 培养学生合作学习、积极探究的精神。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
a. 利用图片或实物，引导学生复习整十数的概念。
b. 提问：整十数加减法是什么？引导学生思考。
2. 基本概念学习（10分钟）
a. 讲解整十数加整十数的运算方法，举例说明。
b. 讲解整十数减整十数的运算方法，举例说明。
c. 学生跟随老师一起练习，巩固所学知识。
3. 操练环节（15分钟）
a. 设计练习题，让学生独立完成整十数加减的计算。
b. 学生互相检查，老师点评，纠正错误。
4. 应用环节（10分钟）
a. 设计生活中的实际问题，让学生运用整十数加减法解决问题。
b. 学生分享解题过程和答案，老师点评。
5. 总结环节（5分钟）
a. 回顾本节课所学内容，总结整十数加减的运算方法。
b. 鼓励学生课后继续练习，提高计算速度和准确性。
教学评价：
1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对整十数加减运算的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关作业，检验学生运用整十数加减法解决实际问题的能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神等。