人教版物理选修3-24.3楞次定律学案
4.3楞次定律
编写：吴 霞 审核：孙 俊
知识要点：
1、楞次定律：________________________________________
2、利用楞次定律判定感应电流方向的一般步骤：
(1)明确闭合回路中引起感应电流的原磁场方向；
(2)确定原磁场穿过闭合回路中的磁通量如何变化(是增大还是减小)；
(3)根据楞次定律确定感应电流的磁场方向：磁通量增加时，感应电流的磁场和原磁场方向_______________，磁通量减少时，感应电流的磁场和原磁场方向___________(简称“增反减同”)；
(4)利用_________________确定感应电流的方向。
3、右手定则：伸出右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从_________进入，并使拇指指向_______方向，这时_______________就是感应电流的方向。
4、楞次定律也可以理解为：感应电流所受到的磁场力的效果总是要_______________产生感应电流的原磁通量变化的原因。具体常见：
(1)阻碍相对运动，即“来拒去留”。
(2)使线圈面积有扩大或缩小的趋势。
[典型例题]
例1、某实验小组用如图所示的实验装置来验证楞次定律。当条形磁铁自上而下穿过固定的线圈时，通过电流计的感应电流的方向是
A.a→G→b.
B.先a→G→b，后b→G→a.
C.b→G→a.
D.先b→G→a，后a→G→b
例2、如图所示，导线框abcd与导线在同一平面内，直导线通有恒定电流I，当线框由左向右匀速通过直导线时，线框中感应电流的方向是
A.先abcd，后dcba，再abcd.
B.先abcd,后dcba.
C.始终dcba.
D.先dcba，后abcd，再dcba.
例3、如图所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两根导体棒P、Q平行放置于导轨上，形成一个闭合回路。当一条形磁铁从高处下落接近回路过程中，试判别P、Q将向什么方向运动？磁铁下落时加速度与重力加速度相比，哪个大？
[课堂检测]
1、如图所示，导线AB与CD平行。试判断在闭合与断开开关S时，导线CD中感应电流的方向。
2、在图所示中CDEF是金属框。当导体AB向右移动时，请用楞次定律判断ABCD和ABFE两个电路中感应电流的方向。我们能不能用这两个电路中的任一个来判定导体AB中感应电流的方向？
3、如图所示，在水平放置的条形磁铁的N极附近，一个闭合线圈向下运动并始终保持水平。在位置B，N极附近的磁感线正好与线圈平面平行。试判断线圈在位置A、B、C时感应电流的方向。
4、如图所示中的A和B都是很轻的铝环，环A是闭合的，环B是断开的。用磁铁的任意一极去接近A环，会产生什么现象？把磁铁从A环移开，会产生什么现象？磁极移近或远离B环时，又会产生什么现象？解释所发生的现象。
4.3楞次定律
班级___________ 姓名___________ 学号___________
1、如图所示，半径不等的金属环相内切，将两圆环从切点断开，并分别接在一起，将金属环置于图示匀强磁场中，当磁感应强度增大时
A.内环有顺时针方向的感应电流 B.内环有逆时针方向的感应电流
C.外环有顺时针方向的感应电流
D.外环有逆时针方向的感应电流
2、2000年底，我国宣布已研制成功一辆高温超导磁悬浮高速列车的模型车，该车的速度已达到每小时500km，可载5人，如图所示就是磁悬浮的原理图。图中A是圆柱形磁铁，B是用高温超导材料制成的超导圆环，将超导圆环B水平地放在磁铁A上，它就能在磁力作用下悬浮在磁铁的上方空中。下列说法正确的是
A.在B放入磁场的过程中，B中将产生感应电流，当稳定后，感应电流消失
B.在B放入磁场的过程中，B中将产生感应电流，当稳定后，感应电流仍存在
C.若A的N极朝上，B中感应电流的方向如图所示
D.若A的N极朝上，B中感应电流的方向与图中所示的方向相反
3、两圆环A、B置于同一水平面上，其中A为均匀带电绝缘环，B为导体环。当A以如图所示的方向绕中心转动的角速度发生变化时，B中产生如图所示方向的感应电流，则
A.A可能带正电且转速减小
B.A可能带正电且转速增大
C.A可能带负电且转速减小
D.A可能带负电且转速增大
4、如图所示，线圈甲、铁芯M、线圈乙都可自由移动，欲使乙中有感应电流且流过电阻R′的电流方向从a→b，可采用的办法是
A.使乙迅速靠近甲
B.将变阻器R的滑动触头向右移动
C.在甲中插入铁芯M
D.断开电路的开关S
5、如图所示，在两根平行长直导线M、N中通过同方向、同大小的电流。线框ABCD和两导线在同一平面内，线框沿与两导线垂直的方向，自右向左在两导线间匀速移动。在移动过程中线框中感应电流的方向是
A.沿ABCDA不变
B.沿ADCBA不变
C.由ABCDA变成ADCBA
D.由ADCBA变成ABCDA
6、如图所示，在竖直向下的匀强磁场中，光滑平行的水平导轨上放有金属棒AB、CD，当AB棒向右运动，CD棒保持静止，则
A.CD棒上的感应电流方向向下，CD棒受安培力向右
B.CD棒上的感应电流方向向上，CD棒受安培力向右
C.CD棒上的感应电流方向向下，CD棒受安培力向左
D.CD棒上的感应电流方向向上，CD棒受安培力向左
7、一无限长直导线通电流I，有一矩形线圈与其共面，如图所示，当电流I减小时，矩形线圈将
A.向左平动 B.向右平动
C.静止不动 D.发生转动
8、如图甲所示，长直导线右侧的矩形线框与长直导线位于同一平面内，当长直导线中的电流发生如图乙所示的变化时，线框中感应电流与所受安培力的情况是
A.感应电流方向不变，线框受合力方向不变
B.感应电流方向改变，线框受合力方向不变
C.感应电流方向不变，线框受合力方向改变
D.感应电流方向改变，线框受合力方向改变
9、如图所示，一根光滑圆木棒的中部密绕若干匝线圈，并通过开关与电源相连，线圈两侧各套一个闭合的铝环a和b，在接通电路的瞬间，两环的运动状态为a环向_____________移动，b环向__________移动。
10、如图所示，用丝线将一个闭合金属环悬于O点，虚线左边有垂直于纸面向外的匀强磁场，而右边没有磁场，金属环的摆动会很快停下来，试解释这一现象。若整个空间都有垂直于纸面向外的匀强磁场，会有这种现象吗？
高中物理：楞次定律教案人教版(选修3-2)
4.3楞次定律
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）理解楞次定律的内容。
（2）能熟练应用楞次定律判定感应电流方向。
（3）掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。
（4）理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。
2、过程与方法
（1）通过观察演示实验，探索和总结出感应电流方向的一般规律
（2）通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，培养学生观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。
3、情感态度与价值观
（1）使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。
（2）让学生参与问题的解决，培养学生科学的探究能力和合作精神。
【教学重点】楞次定律的理解及实际应用
【教学难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义）
【教学方法】 实验法、探究法、讨论法、归纳法
【教具准备】
灵敏电流计，干电池，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线若干，条形磁铁，线圈
【教学过程】
一、复习提问：
1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？
答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。
2、磁通量的变化包括哪情况？
答：根据公式Φ=BS sinθ(θ是B与S之间的夹角)可知，磁通量Φ的变化包括B的变化，S的变化，B与S之间的夹角的变化。这些变化都可以引起感应电流的产生。
二、引入新课
1、问题1：如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？ B 答：由右手螺旋定则（安培定则）可知，电流从右边出，左边进，电流为逆时针方向。
2、问题2：如图，在磁场中放入一线圈，若磁场B变大或变小，问
①有没有感应电流？（有，因磁通量有变化）；
②感应电流方向如何？（B变大——逆时针，B变小——顺时针）
3、感应电流不是个好“孩子”。感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系？
本节课我们就来一起探究感应电流与磁通量的关系。
三、进行新课
1、介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考：
高中物理 第三节：楞次定律学案 新人教版选修3-2
1 第三节：楞次定律学案
【学习目标】
（1）、理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的
（2）、通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。
（3）、学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。
（4）、通过对楞次定律的探究过程，培养自己的空间想象能力。
【学习重点】应用楞次定律（判感应电流的方向）
【学习难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义）
【学习方法】 实验法、探究法、讨论法、归纳法
【教具准备】
灵敏电流计，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线若干，条形磁铁，线圈
【教学过程】
一、温故知新：
1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？
2、磁通量的变化包括哪情况？
二、引入新课
1、问题1：如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？
2、问题2：如图，在磁场中放入一线圈，若磁场B变大或变小，问
①有没有感应电流？
②感应电流方向如何？
3、感应电流不是个好“孩子”。感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系？
三、新课学习
1、介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考：
（1）、灵敏电流计的作用是什么？为什么用灵敏电流计而不用安培表？
B
2
（2）、为什么本实验研究的是螺线管中的感应电流，而不是单匝线圈或其它导体中的感应电流？
2、实验内容：
研究影响感应电流方向的因素按照图所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因素有关。
3、学生探究：研究感应电流的方向
（1）、探究目标：
（2）、探究方向：
（3）、探究手段：分组实验（器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线）
（4）、探究过程
（5）、学生带着问题分组讨论：
问题1、请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？
2020高中物理 教科版 选修3-2 第一章：楞次定律教学设计(修正(10.25)
1 高中物理选修3-2
《楞次定律》
教 学 策 划
四川省泸县第二中学
2 楞次定律
【教材分析】
本节课是在学习了感应电流产生的条件和法拉第电磁感应定律等知识的基础上设计的，是对感应电动势和感应电流知识的延续和完善。本节课主要内容包括两个：一是探究感应电流的方向，二是应用楞次定律解决实际问题。
【学情分析】
本节学习前，学生已经完成了感应电流产生的条件和法拉第电磁感应定律的学习，在思维方面，已经具有一定的观察、分析、抽象和逻辑思维能力。但学生缺乏对多个物理量之间存在复杂逻辑关系的理论探究经验。教学时教师利用自行设计的创新实验，层层深入，循序渐进引导学生去寻找感应电流与原磁场方向、磁通量变化、感应磁场与原磁场之间作用力以及能量转化之间的规律。
【物理核心素养】
1.物理观念：通过探究感应磁场与原磁场之间作用力完善物理的相互作用观；通过探究楞次定律与能量守恒之间的关系完善物理的能量观、通过线圈阻碍磁铁的相对运动完善物理的运动观；
2.科学思维：通过创新实验构建物理模型，使用物理学中控制变量法，进行科学推理、寻找感应电流与原磁场方向和磁通量变化之间的规律、形成结论得到楞次定律，并能应用楞次定律解决实际问题；
3.实验探究：树立科学探究意识，能发现问题、提出合理猜想；能正确实施实验探究方案，使用二极管研究感应电流方向和电子秤研究作用力等方法收集信息；培养分析、处理信息，描述、解释实验探究结果的能力；
4.科学态度与责任：学生经过本节课的学习，体会物理研究的过程，正确认识科学的本质，能主动与他人合作，基于证据和逻辑实事求是的发表自己的见解。
【教学重点】
1. 实验探究感应电流的方向；
2. 应用楞次定律分析解决实际问题。
【教学难点】
实验探究感应电流的方向。
【教学流程】
创设情境，引入课题
实验探究，记录结果 跳楼机演示实验引入，激发学习兴趣，引入课题
探究感应电流方向与原磁场方向和磁通量变化之间的关系
楞次定律教案(图文版)
楞次定律教案(图文版)
1 / 18 《楞次定律》教学设计
一、教材分析：
本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。 楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它及法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。
由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及会用安培定则进行正确的判定，才能得到正确的感应电流的方向。同时，学生还必须能正确运用安培定则，左手定则，安培定则解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。
二、教学重难点：
教学重点：理解感应电流的方向及引起感应电流的磁通量变化之间的关系。
教学难点：根据教学目标，进行实验设计及操作。
三、学情分析：
学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件。
四、教学目标： 楞次定律教案(图文版)
2 / 18 1．知识及技能
（1）会表述感应电流的方向及引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。
（2）会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。
（3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。
2．过程及方法
（1）通过探究过程体会提出问题、猜想及假设、制定计划及设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。
（2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
（3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。
3．情感态度及价值观
（1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心及求知欲，能体验探索自然规律的艰辛及喜悦。
（2）通过实验学会及他人主动交流合作，培养团队精神。
楞次定律复习教案-2022届高三物理复习
第2讲 楞次定律复习教学设计
一、考纲解读： 要求Ⅱ级要求，要求学生会熟练运用楞次定律判定感应电流方向，掌握楞次定律的特例右手定则。
二、教学目标：
1. 理解楞次定律、右手定则，能判断感应电流的方向。
2. 理解左手定则、右手定则、安培定则、楞次定律的区别，能分析求解有关综合问题。
三、核心知识体系
四、 教学过程
1. 创设问题情境，引出课题
问：我们已经回顾了电磁感应现象，穿过闭合回路的磁通量发生变化就会产生感应电流，那么，感应电流的方向如何？
1. 创设实验情境，引出课题
通过复习教材楞次定律实验或者演示实验，让学生联系旧知，加深楞次定律的认识，渗透科学探究素养。遇到生活实际问题，能进行知识迁移，从科学思维的角度分析解决问题。从而引出楞次定律的内容。
2. 问题引导，引领思考。
学生活动：楞次定律的理解（板书楞次定律的内容）
楞次定律中“阻碍”的含义
老师活动：引导学生用物理语言描述楞次定律，侧重其中“阻碍”两字的理解，体会阻碍的效果，渗透能量的思想，强化物理中能量守恒定律的理解
设计意图：通过对该定律内容细讲，精讲，确保学生对楞次定律理解透彻，掌握精准，为判断感应电流的方向打下基础。
3. 创设情境，判断感应电流方向
情景1. 源于教材中的习题模型（不脱离课本，以课本为基础，注重基本）
[人教版选修3－2·P13·T5]在图中，线圈M和线圈P绕在同一个铁芯上。
(1)当闭合开关S的一瞬间，线圈P里有没有感应电流？
(2)当线圈M里有恒定电流通过时，线圈P里有没有感应电流？
(3)当断开开关S的一瞬间，线圈P里有没有感应电流？
(4)在上面三种情况里，如果线圈P里有感应电流，感应电流沿什么方向？
【提升1】 (多选)(2018·全国Ⅰ卷，19)如图，两个线圈绕在同一根铁芯上，其中一线圈通过开关与电源连接，另一线圈与远处沿南北方向水平放置在纸面内的直导线连接成回路。将一磁针悬挂在直导线正上方，开关未闭合时小磁针处于静止状态。下列说法正确的是( )
2020学年高中物理人教版选修3-2检测：第四章电磁感应4.3楞次定律Word版含答案
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1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 4.3 楞次定律
课时作业
基础达标
1．在电磁感应现象中，下列说法正确的是( )
A．感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流原磁场的磁通量的变化
B．感应电流的磁场方向总是与引起感应电流的磁场方向相反
C．感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流原磁场的磁通量
D．感应电流的磁场阻止了引起感应电流原磁场磁通量的变化
【解析】 根据楞次定律，感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁场磁通量的变化，A对，C错；同时阻碍不是阻止，只是延缓了原磁场磁通量的变化，D错；感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系是“增反减同”，选项B错误．
【答案】 A
2.
如图所示，一根条形磁铁自左向右穿过一个闭合螺线管，则电路中( )
A．始终有感应电流自a向b流过电流表G
B．始终有感应电流自b向a流过电流表G
C．先有a→G→b方向的感应电流，后有b→G→a方向的感应电流
D．将不会产生感应电流
【解析】 当条形磁铁进入螺线管的时候，闭合线圈中的磁通量增加；当条形磁铁穿出螺线管时，闭合线圈中的磁通量减少，根据楞次定律判断出选项C正确．
【答案】 C
3.
如图所示，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁，磁铁的N极朝下．当磁铁向下运动时(但未插入线圈内部)( )
A．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互吸引
B．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互排斥 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 C．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互吸引
D．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互排斥
【解析】 由题意可知穿过线圈的磁场B方向向下，磁铁向下运动造成穿过线圈的磁通量增加，由楞次定律可知感应电流的磁场方向与B相反，由此可以判定感应电流的方向与题中所标电流方向相同，磁铁与线圈相互排斥．故选项B是正确的．
教科版高中物理选修(3-2)1.4《楞次定律》第2课时学案
教科版高中物理选修（3-2）
1.4《楞次定律》第2课时学案
习题课：楞次定律的应用
【学习目标】
1.学习应用楞次定律的推论判断感应电流的方向.
2.理解安培定则、左手定则、右手定则和楞次定律的区别．
【知识探究·梳理知识要点】
一、“增反减同”法
感应电流的磁场，总是阻碍引起感应电流的磁通量(原磁场磁通量)的变化．
(1)当原磁场磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，
(2)当原磁场磁通量减小时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同．
口诀记为“增反减同”．
例1 如图1所示，一水平放置的矩形闭合线圈abcd在细长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸外，ad边在纸内，由图中位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和位置Ⅲ都很接近位置Ⅱ，这个过程中线圈的感应电流 (
)
图1
A．沿abcd流动
B．沿dcba流动
C．先沿abcd流动，后沿dcba流动
D．先沿dcba流动，后沿abcd流动
解析 本题考查用楞次定律判断感应电流的方向，关键要分析清楚矩形线圈由位置Ⅰ到位置Ⅱ和由位置Ⅱ到位置Ⅲ两过程中，穿过线圈的磁感线方向相反．由条形磁铁的磁场可知，线圈在位置Ⅱ时穿过闭合线圈的磁通量最小，为零，线圈从位置Ⅰ到位置Ⅱ，从下向上穿过线圈的磁通量在减小，线圈从位置Ⅱ到位置Ⅲ，从上向下穿过线圈的磁通量在增加，根据楞次定律可知感应电流的方向是abcd.
答案 A 二、“来拒去留”法
导体与磁场相对运动产生电磁感应现象时，两者之间有力的作用，这种力的作用会“阻碍”相对运动．
口诀记为“来拒去留”．
例2 如图2所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是(
)
图2
A．向右摆动 B．向左摆动
C．静止 D．无法判定
解析 本题可由两种方法来解决：
方法1：画出磁铁的磁感线分布，如图甲所示，当磁铁向铜环运动时，穿过铜环的磁通量增加，由楞次定律判断出铜环中的感应电流方向如图所示．分析铜环受到安培力作用而运动时，可把铜环中的电流等效为多段直线电流元．取上、下两小段电流元作为研究对象，由左手定则确定两段电流元的受力，由此可推断出整个铜环所受合力方向向右，故A正确．
高二物理选修3——2第四章《楞次定律》导学案
9 D403《楞次定律》导学案
编写人：朱义基
班级： 姓名： 第 组
【学习目标】
1．通过实验探究归纳出楞次定律。
2．理解楞次定律的内容和本质。
3．会用右手定则及楞次定律解答有关问题。
【重点】楞次定律的实验探究过程。
【难点】楞次定律的理解。
一、探究感应电流的方向
1．当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向______ ；当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向______
2．楞次定律
感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要______引起感应电流的磁通量的变化。
二、右手定则
1．右手定则：伸开右手，使拇指与其余四个手指______ ，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从______进入，并使______指向导线运动的方向，这时______所指的方向就是感应电流的方向。
2．适用范围：适用于闭合电路________切割磁感线产生感应电流的情况。
探究点一 探究感应电流的方向
如图所示，将螺线管与电流计组成闭合回路，分别将N极、S极插入、抽出线圈，在下表中记录感应电流的方向。然后分析表格，得出感应电流的磁场与原磁场的方向关系。
10
表1 线圈内磁通量增加时的情况
图号 磁场方向 感应电流的方向 感应电流的磁场方向
甲
乙
表2 线圈内磁通量减小时的情况
图号 磁场方向 感应电流的方向 感应电流的磁场方向
丙
丁
问题1： 比较表1中的数据。当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场是有助于磁通量的增加。还是阻碍了磁通量的增加？
问题2： 比较表2中的数据。当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场是有助于磁通量的减少。还是阻碍了磁通量的减少？
问题3：“增加”和“减少”我们可以用“变化”来替代，把这两条结论概括成一句话。
[要点提炼]
1． 楞次定律的内容：
教科版高中物理选修(3-2)1.4《楞次定律》学案第1课时学案
教科版高中物理选修（3-2）
1.4《楞次定律》第1课时学案
【学习目标】
1.正确理解楞次定律的内容及其本质.
2.掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式.
3.能够熟练运用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向．
【知识探究·梳理知识要点】
一、右手定则
[问题设计]
如图1所示的电路中，G为电流计(已知电流由左接线柱流入，指针向左偏，由右接线柱流入，指针向右偏)，当ab在磁场中切割磁感线运动时，指针的偏转情况如表所示．
图1
导体棒ab
的运动 指针偏转方向 回路中电
流方向
向右
向左 顺时针
向左 向右 逆时针
分析磁场方向、导体切割磁感线运动方向和感应电流方向之间的关系并总结规律．
答案 磁场方向、导体切割磁感线运动方向和感应电流方向之间的关系满足右手定则．
[要点提炼]
1．右手定则：将右手手掌伸平，使大拇指与其余并拢的四指垂直，并与手掌在同一平面内，让磁感线从手心穿入，大拇指指向导体运动方向，这时四指的指向就是感应电流的方向，也就是感应电动势的方向．(注意等效电源的正、负极) 2．适用条件：只适用于导体在磁场中做切割磁感线运动的情况．
3．当切割磁感线时四指的指向就是感应电流的方向，即感应电动势的方向(在等效电源内，从负极指向正极)．
二、楞次定律
[问题设计]
根据如图2甲、乙、丙、丁所示进行电路图连接与实验操作，并填好实验现象记录表格．
图2
操作方法
填写内容 甲 乙 丙 丁
S极
插入线圈 S极
拔出线圈 N极
插入线圈 N极
拔出线圈
原磁场的方向 向上 向上 向下 向下
原磁场的磁通量变化 增加 减小 增加 减小
感应电流方向 顺时针
(俯视) 逆时针
(俯视) 逆时针
(俯视) 顺时针
(俯视)
感应电流的磁场方向 向下 向上 向上 向下
原磁场与感应电流的磁场方向的关系 相反 相同 相反 相同
(1)分析感应电流的磁场方向是否总是与原磁场方向相反或相同？什么时候相反？什么时候相同？感应电流的磁场对原磁场磁通量变化有何影响？
高中物理楞次定律人教版选修3-2
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1 / 15 楞次定律
新课标要求
〔一〕知识与技能
1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。
2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。
3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向
4．掌握右手定那么，并理解右手定那么实际上为楞次定律的一种具体表现形式。
〔二〕过程与方法
1．通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。
2．通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。
〔三〕情感、态度与价值观
在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准〞这一辩证唯物主义观点。
教学重点
1．楞次定律的获得及理解。
2．应用楞次定律判断感应电流的方向。
3．利用右手定那么判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
教学难点
楞次定律的理解及实际应用。 word 2 / 15 教学方法
发现法，讲练结合法
教学用具：
干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线。
教学过程
〔一〕引入新课
教师：［演示］按以下图将磁铁从线圈中插入和拔出，引导学生观察现象，提出：
①为什么在线圈内有电流？
②插入和拔出磁铁时，电流方向一样吗？为什么？
③怎样才能判断感应电流的方向呢？
本节我们就来学习感应电流方向的判断方法。
〔二〕进行新课
1、楞次定律
教师：让我们一起进行下面的实验。〔利用CAI课件，屏幕上打出实验内容〕
［实验目的］研究感应电流方向的判定规律。 word
3 / 15 ［实验步骤］
〔1〕按右图连接电路，闭合开关，记录下G中流入电流方向与电流表G中指针偏转方向的关系。〔如电流从左接线柱流入，指针向右偏还是向左偏?〕
〔2〕记下线圈绕向，将线圈和灵敏电流计构成通路。
〔3〕把条形磁铁N极〔或S极〕向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤〔1〕结论，判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向。