部编版小学语文四年级上册 第三单元口语交际指导方案教案设计
部编版四年级语文上册第三单元《口语交际：爱护眼睛保护视力》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《口语交际：爱护眼睛保护视力》优秀教案一、教学目标1.了解眼睛的结构和功能，认识到眼睛对我们的重要性；2.掌握正确使用眼睛的方法，养成良好的用眼习惯；3.提高学生的口语交际能力，能够自如地与同学展开有关爱护眼睛保护视力的对话。
二、教学准备1.课件：包含眼睛结构和功能的图片资料；2.教学素材：学生文具、眼镜、明信片等；3.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片播放设备等。
三、教学过程第一步：导入（15分钟）1.利用幻灯片或图片介绍眼睛的结构和功能；2.通过简短的讲解，引导学生认识到眼睛在日常生活中的重要性。
第二步：讲解与讨论（30分钟）1.详细讲解如何正确使用眼睛、注意保护视力的方法；2.和学生一起讨论日常生活中容易伤害视力的行为，并提出正确的改进建议；3.引导学生分享自己对爱护眼睛的看法和做法。
第三步：口语练习（30分钟）1.设计口语练习题目，让学生两人一组进行对话练习；2.指导学生如何用简洁明了的语言表达爱护眼睛的重要性，并鼓励他们积极参与对话。
第四步：展示与总结（15分钟）1.邀请学生进行口语对话展示，展示出色的表现；2.总结本节课的重点内容，强调爱护眼睛保护视力对我们的重要性。
四、作业布置作业：让学生撰写一篇小短文，描述自己的用眼经历和对爱护眼睛的理解，鼓励他们养成良好的用眼习惯。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生更加深入地了解了眼睛的重要性，并积极参与口语练习，提高了口语表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的互动教学手段，激发学生参与的热情，达到更好的教学效果。
以上就是部编版四年级语文上册第三单元《口语交际：爱护眼睛保护视力》的优秀教案。
希望同学们通过这节课的学习能够更加珍惜自己的眼睛，保护好视力。
四年级上册语文教案第三单元口语交际(人教部编版)
四年级上册语文教案第三单元口语交际教学内容本单元的口语交际主题为“向同学推荐一部动画片”，教学内容围绕这一主题展开。
学生需要学会如何清晰、流畅地向他人介绍一部自己喜欢的动画片，包括动画片的名称、主要角色、故事情节、观看渠道以及推荐理由等。
通过学习，学生应能掌握基本的推荐技巧，提升口语表达能力。
教学目标1. 学生能够主动参与口语交际活动，愿意与他人分享自己的喜好。
2. 学生能够清楚、连贯地表达自己对动画片的推荐，使他人产生兴趣。
3. 学生能够在交际过程中注意倾听，理解他人的推荐内容，并给予适当的反馈。
4. 学生能够遵守基本的交际规则，礼貌地进行交流。
教学难点1. 如何引导学生用恰当的语言表达推荐意愿。
2. 如何帮助学生组织语言，使其表达更加清晰、连贯。
3. 如何培养学生的倾听习惯，使其能够有效地获取他人信息。
教具学具准备1. 课件：包含各种动画片的图片和简介。
2. 录音设备：用于录制学生的口语表达。
3. 学生手册：用于记录推荐内容和学习心得。
教学过程1. 导入：教师通过展示不同动画片的图片，引导学生谈论自己喜欢的动画片，激发学生的兴趣。
2. 基本技能训练：教师教授如何用恰当的语言表达推荐意愿，并通过实例示范，让学生模仿学习。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一部动画片进行推荐。
组内成员轮流扮演推荐者和听众，练习口语交际。
4. 全班分享：每组选派一名代表向全班同学推荐动画片，其他学生认真倾听并给予反馈。
板书设计1. 口语交际——向同学推荐一部动画片2. 重点内容：推荐技巧、交际礼仪、倾听与反馈作业设计1. 个人作业：学生选择一部自己喜欢的动画片，写一篇推荐短文，包括名称、主要角色、故事情节、观看渠道及推荐理由。
2. 小组作业：每组根据课堂上的练习，完善推荐内容，制作一份推荐海报。
课后反思通过本次教学，学生能够积极参与口语交际活动，愿意与他人分享自己的喜好。
大部分学生能够清楚、连贯地表达自己对动画片的推荐，使他人产生兴趣。
部编版四年级语文上册第三单元《口语交际：爱护眼睛保护视力》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《口语交际：爱护眼睛保护视力》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够正确地用语言表达爱护眼睛、保护视力的重要性。
•能够用简单明了的语言提出爱护眼睛的具体措施和方法。
•能够运用口语交际的方式进行小组讨论，增进学生对爱护眼睛的认识和理解。
2. 教学内容•爱护眼睛，保护视力的重要性。
•爱护眼睛的具体措施和方法。
3. 教学重点和难点•重点：理解爱护眼睛的重要性，掌握爱护眼睛的具体措施和方法。
•难点：能够用简单明了的语言表达爱护眼睛的具体措施和方法。
4. 教学方法•小组讨论•角色扮演•图文搭配5. 教学过程1.导入•利用图片、视频等多媒体展示眼睛的重要性，引起学生的兴趣和好奇心。
2.学习•聆听教师讲解爱护眼睛的重要性，学习爱护眼睛的具体措施和方法。
•小组讨论：学生分成小组，讨论爱护眼睛的重要性，提出具体的爱护眼睛的方法和措施。
3.演练•角色扮演：学生结合学习的内容，进行角色扮演，模拟日常生活中如何爱护眼睛。
4.总结•教师带领学生总结今天学习的内容，强调爱护眼睛的重要性，鼓励学生在日常生活中积极保护视力。
二、反思在教学设计中，通过多种教学方法如小组讨论、角色扮演等，培养学生的口语表达能力和团队合作意识，从而更好地理解爱护眼睛的重要性。
同时，在评估教学效果时，可以通过观察学生在角色扮演中的表现、小组讨论的内容等，来了解学生对于爱护眼睛的理解程度和掌握情况。
通过这样的教学设计和反思，可以更好地激发学生对爱护眼睛的重视和实际行动，促进学生的全面发展。
部编版四年级上册语文教案-第三单元--口语交际
口语交际爱护眼睛，保护视力教学目标：【知识与技能】1．指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2．在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
3．锻炼学生搜集资料的能力。
【过程与方法】采用“创设特定情境体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法。
【情感、态度与价值观】养成保护眼睛的好习惯。
重点难点：1.学会爱护眼睛，改掉不良的用眼习惯。
2.能提出保护视力的好建议，且具有可行性。
教师准备：1.多媒体课件。
2.提前了解班上学生的视力情况。
学生：1.在班级做好调查，记录数据。
2.整理关于保护视力的方法，并写出自己的看法。
课时安排:1课时教学过程：一、猜一猜，激趣导入1.教师出示谜语，引导学生猜一猜。
导语：世界真美好，眼睛最重要；爱护眼睛，世界等你去发现。
你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗？(板书课题)二、看一看，领会要点1.教师出示关于小学生近视情况的数据，引导学生展开讨论。
过渡：同学们，从上面这组数据中可以看出，近几年，小学生的视力情况不容乐观，有很多学生小小年纪就饱受近视的痛苦。
请你们再仔细看看这组数据，从中你们联想到了什么呢？思考：（1）造成这种现象的原因是什么？（2）对班上的同学进行调查，你们又有什么发现？（3）该如何解决这个问题？2.教师引导学生观察教材给出的四幅图，并对它们进行评价。
通过图片指出几种不良的用眼习惯，从而让同学认识该怎样保护眼睛。
(1)图中画的是谁？(2)他在做什么？(3)这样做的后果怎样？(三)议一议。
(1)用眼卫生的目的是什么？(2)保护视力要做到什么？(3)我们到底该怎么办呢？后天因素中影响最大的是不注意用眼卫生，过度近距离用眼。
随着电子视屏类产品不断更新和普及，不少少年沉迷其中，这应该是近视发病率有增无减的重要总原因。
要让少年远离电子类产品显然不太实际，也不太可能。
目前唯一的解决办法是注意用眼卫生和保健（参阅近视参考近视防控），虽然难度较大，但并非不可能。
《语文园地三·口语交际》教学设计3篇
《语文园地三·口语交际》教学设计3篇《语文园地三·口语交际》教学设计3篇《语文园地三·口语交际》教学设计1一、教材分析：单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。
本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。
编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学时，可以先写后说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。
二、学情分析四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。
三、设计理念：通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。
四、教学目标：1.通过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。
2.充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。
3.学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。
五、教学重点：1.通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力。
六、教学策略：“以学定教”为最主要的策略，引导归纳、知童话→激发兴趣、讲童话→展开想象、写童话贯穿教学七、教学过程：一、引导归纳，知童话愿不愿意吧你的童话和大家分享？愿意。
让我们一起大声一呼号的形式来表达，好吗？？板题：我的童话，我挑战[设计意图：本环节重在于激励，给学生多戴一些高帽子。
让学生喜欢童话，喜欢听故事，喜欢讲故事，并让学生懂得什么样的童话故事是有趣的，是大家喜欢的。
教育部审定统编版四年级上册语文教案-第三单元 口语交际(人教部编版)
口语交际爱护眼睛，保护视力活动分析：本次口语交际活动比较贴近学生的学习和生活，因为在我们的周围有很多不注意保护眼睛的学生，他们有的可能早早就佩戴了眼镜。
而本次活动开展的目的就是提醒学生要爱护眼睛，保护视力，让眼睛这扇窗户永远明亮。
在活动中，学生可以通过调查本班同学的视力情况，或在网上搜集有关学生视力情况的调查报告，进而讨论造成这种现象的原因及解决的方法。
通过论辩质疑，树立学生爱护眼睛的意识，使他们养成良好的用眼习惯。
教学目标：1.尝试与同学分工合作，调查分析，提高综合学习的能力。
2.认真倾听同学发言，适时补充，表达有理有据。
3.通过本次活动明白保护眼睛的重要性，学习一些保护眼睛的好方法，养成健康、卫生用眼的好习惯。
重点难点：1.学会爱护眼睛，改掉不良的用眼习惯。
2.能提出保护视力的好建议，且具有可行性。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前了解班上学生的视力情况。
学生：1.在班级做好调查，记录数据。
2.整理关于保护视力的方法，并写出自己的看法。
课时安排:1课时一、猜一猜，激趣导入1.教师出示谜语，引导学生猜一猜。
导语：同学们，你们都玩过猜谜语的游戏吧？估计很多同学还是猜谜语的高手呢！现在我就来考考大家，你们愿意接受挑战吗？（生答：愿意）好，请看PPT。
（PPT出示谜语，教师念：日日开箱子，夜夜关箱子，箱里一面小镜子，镜里一个小影子。
<打一人体器官>）2.教师引导学生说出答案，同时引入本次口语交际。
过渡：同学们，你们猜出来了吗？（生答：眼睛）不错，正是眼睛。
眼睛是我们心灵的窗口，有了它，我们才能看清这个五彩斑斓的世界。
你们爱护自己的眼睛吗？又是如何保护自己的眼睛的呢？这次口语交际，我们就来探讨这个问题。
二、看一看，领会要点1.教师出示关于小学生近视情况的数据，引导学生展开讨论。
过渡：同学们，从上面这组数据中可以看出，近几年，小学生的视力情况不容乐观，有很多学生小小年纪就饱受近视的痛苦。
四年级上册语文教案第三单元口语交际(人教部编版)
四年级上册语文教案第三单元口语交际教学目标1.学生能够熟练使用“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等日常交际用语。
2.学生能够在实际情景中运用所学日常交际用语，在班级内建立和谐的交往关系，提高口语表达能力。
3.学生能够进一步理解文化背景下不同的交际方式以及文化之间的相对性。
教学重难点1.掌握日常交际用语的正确使用方法。
2.接受文化背景下的差异性，理解不同的交际方式。
教学过程导入（5分钟）教师自我介绍，与学生互动交流。
学习新知（15分钟）1.讲授“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等日常交际用语的用法。
2.讲解不同文化背景下的交际方式，如中国和西方国家的差异。
练习（30分钟）1.让学生自由搭配所学交际用语进行实际口语交际练习。
2.模拟常见情景，如购物、问路、相互介绍等，让学生进行口语表达练习。
开展活动（20分钟）组织学生进行角色扮演活动，模拟多种日常情景下的交际对话，如谈论天气、商量约会、询问对方的情况等。
总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在平时的生活中积极运用所学内容进行交际。
教学评估1.学生自由进行交际对话，教师现场观察和点评。
2.角色扮演活动，教师和其他学生对学生进行评估。
3.其他评估方式根据具体情况进行。
课后作业1.回家整理所学内容，列出重点交际用语及用法，并进行巩固练习。
2.找出一段有关中国和西方文化差异的资料，进行阅读并撰写读后感。
参考文献无以上就是四年级语文教案第三单元口语交际的教学内容，希望本节课的教学能够有效提升学生的口语表达能力，并让学生在实际生活中更加熟练地应用日常交际用语。
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生掌握日常交际中的一些基本技巧，如如何问候他人、如何介绍自己、如何表达需求等。
通过本节课的学习，使学生能够更加自信地参与日常交际，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，如交际技巧不够熟练、交际话题不广泛等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练，使学生能够更好地运用口语进行交际。
三. 教学目标1.让学生掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在日常交际中更加自信。
3.培养学生的交际兴趣，使他们乐于参与交际活动。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.难点：如何在实际交际中灵活运用这些基本技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种交际情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习交际技巧。
六. 教学准备1.准备一些与课程内容相关的图片、道具等教学资源。
2.设计好各种交际情境和游戏活动。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、道具等教学资源，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示课文内容，让学生了解日常交际中的一些基本技巧，如问候、介绍、表达需求等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会交际技巧。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4.巩固（5分钟）通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学交际技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：在日常生活中，还有哪些交际技巧是值得我们学习的？如何运用这些技巧？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调交际技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习、多应用。
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口语交际指导方案
“爱护眼睛，保护视力”教案设计
内容分析
眼睛是心灵的窗口，怎么保护自己的眼睛呢？本次口语交际的话题就是“爱护眼睛，保护视力”。
通过调查、分析、交流，提出保护视力的合理化建议。
在讨论与交流的过程中，要注意说话的音量，在同组同学听清楚、听明白的同时，避免干扰其他小组。
同时要引导学生注意倾听，悦纳同伴的意见，在不重复别人发言的基础上适时补充自己的想法。
借助交际活动，使学生愿意交流、敢于交流、善于交流、友好交流。
教学目标
1.能够根据课前调查进行分析，提炼出自己要表达的观点。
2.在相互交流中能清楚地表达自己的想法，能注意倾听同伴的意见，友好地补充自己的想法。
(重点)
3.培养学生愿意交流、敢于交流的意识，逐渐形成积极表达、善于交流的能力。
4.引起学生对视力的重视，能在日常生活中注意爱护眼睛，保护视力。
(重点)
课前准备
教师准备：搜集不注意用眼卫生的图片、视频、文字资料等，制成课件。
学生准备：开展一次调查活动，了解本班学生的视力情况，并对视力情况和影响视力的原因进行个人分析。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，感知话题
师(不停地揉眼睛，一脸难过)：哎，我的眼睛啊，怎么这么干涩，看东西怎么又模糊了？
生(一脸关心，还有焦急)：老师，您得眼病了吗？赶紧去看医生！
师(故作叹气)：哎，去医院了，大夫说我太不注意保护眼睛了！
(生一脸焦急地望着老师。
)
(师播放视频——不同人群不爱护眼睛带来的各种眼病，最后将画面定格在一张所有人都戴眼镜的图片上。
)
(生投入地看着，脸上不断出现惊愕的表情。
一些学生开始议论：得眼病的人真多，戴眼镜的人太多了……)
师(长叹一口气)：哎，我的眼睛啊——你怎么病了呢？
生1：老师，我妈妈是眼科医生，她说：眼睛是我们心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害！
生2：老师，我家里人也天天看着我，让我注意用眼卫生，他们说保护自己的眼睛，眼睛才不会生病！
生3：老师，我和您一样，最近也总觉得眼睛难受，看黑板有些模糊，还总得用手揉眼睛！
生4：老师，我去年配的眼镜，度数不够用了，视力一定又下降了！
师(拍拍生3和生4的肩膀)：看来，都是因为我们没有爱护眼睛，没有保护视力呀！(板书：爱护眼睛，保护视力)
设计意图：教师以自身体验，构建画面，引导学生设身处地地体会“保护眼睛”的重要性。
二、借助调查，分析结果
师：同学们，课前，老师布置了一项活动，让大家调查了解咱班同学的视力情况，并对视力情况和影响视力的原因进行个人分析，你们做好了吗？
(生回应“做好了”，并拿出自己的调查记录。
)
师：接下来，我们就分小组对咱班同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，大家都来说一说如何保护视力。
(生4人围坐，做好了讨论准备。
)
师：为了保证小组讨论活动顺利进行，而且有效果，老师给大家提出几个建议供大家参考。
(课件出示：
1.在讨论问题时，要注意说话的音量，既要让同组同学听清楚，又不会干扰其他小组。
2.在交流意见时，不重复别人说过的话。
如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。
3.在总结意见时，小组长要把大家的合理建议做好记录，避免重复。
)
(生展开小组讨论交流。
)
设计意图：小组合作，为每一个学生搭建表达与倾听的平台，明确地表达建
议，又为学生的交流提供了方向。
三、汇报交流，集体互动
师：集体的智慧能让我们的表达更完善，更准确！请小组长或小组代表做好汇报准备吧！
生1(第一小组组长)：通过调查，我们发现全班42名同学已经有6名同学戴上了眼镜。
其中一名同学的近视度数已经达到了520度，大家再不保护眼睛就会有更多人戴眼镜了！
生2(第一小组组员)：全班近视度数最大的人就是我了，都怪我平时贪玩，总喜欢背着大人玩手机游戏，一到爸爸妈妈加班的时候，我就成宿地玩，哪里顾得上保护眼睛？所以请同学们少玩手机、电脑等电子产品。
师：第一小组能运用自身事例为大家提出爱护眼睛的建议，说得清楚明白！
生3(第三小组组长)：我们小组认为，保护视力就应该注意读书、写字、看手机等的正确姿势。
请大家看教材43页左边的两幅插图，一个趴在床上看电脑，一个趴在桌子上写字，这不都是我们经常见到的画面吗？
(生低头看书，纷纷点头。
)
师：说得太好了！类似的场面比比皆是。
老师也在我们班的日常活动中拍到了一些镜头，一些家长也把孩子们在家看书、写字的照片发给了我，我们一起来感受一下！(课件出示学生看书、写字、玩游戏时不注意姿势的照片。
) (生静静地观看着，有所触动。
)
生3(第三小组组长)：同学们，老师和爸爸妈妈都希望我们有一双明亮的眼睛，所以我们在读书或写字时，眼与书本要保持一尺左右的最佳距离，坐姿端正，
而且看书、写字的时间不能过长，眼科医生说每读写一小时左右，应到室外远眺或做体育活动10分钟。
生4(第六小组组长)：谢谢大家的建议！我们小组认为无论是在看书还是写字的时候都要注意光线，一定要充足，千万不要在过暗的光线下读书、写字，尤其不要在被窝里偷着玩手机、偷着看漫画呦！
(生都笑了)
生5(第七小组代表，挠挠头，不太好意思)：我以后再也不在被窝里偷着打游戏了！(生又笑了)我们都喜欢看电视，特别是看动画片，这样的习惯如果不及时制止也会影响正常的视力。
我爸爸说电视为动态画面，如果看的时间过长的话就会导致眼肌疲劳，从而引起近视。
所以我们要控制看电视的时间，这样才能使眼睛得到休息。
师：同学们，老师真为你们高兴，你们不仅能主动思考问题，积极表达自己的想法，还能认真听取别人的意见，老师为你们点赞！
生6(第八小组组长)：老师，我们记住了大家的建议，也想提醒大家，保护眼睛从做眼保健操开始！
(生目光一起投向教室墙壁上的眼保健操图。
)
设计意图：立足于学生身边最真实的生活，让口语交际的话题不空洞；立足于学生最真实的经历，让口语交际的意义更实在。
四、布置作业，拓展延伸
师：眼睛是我们心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害！就让我们用心地去呵护它吧！
师：请大家将同学们提出的保护眼睛的建议整理出来，可以写成“保护眼睛建议书”，可以画成保护眼睛小漫画，可以做成手抄报……粘贴在我们的墙壁上，时时提醒我们！
设计意图：立足口语交际的思想价值，唤起学生爱护眼睛的意识，并展开爱护眼睛的行动。
教学反思
在本次口语交际教学活动中，教者注重了以下两点：
一、立足实际，创设情境。
口语交际来源于生活，就要立足于生活，这样的交际内容才能不空洞，不枯燥。
在这节口语交际课上，我首先用教师自身患眼病这个实际情景导入本课，让学生真切地感受爱护眼睛是我们生活中真真切切需要做到的，不是只存在于书本上的。
在小组汇报的过程中，我又引导学生紧紧围绕自身展开交流，利用生活中真实的照片唤起学生保护眼睛的意识，这种立足于实际的交流才是落地有声的。
二、关注主题，体现价值。
口语交际不仅要培养学生交流与表达的能力，更要关注其中的思想价值——爱护眼睛，保护视力。
为此，我在课堂结束时设计了一项作业——将本节课同学讨论的结果梳理成建议书、漫画宣传稿、手抄报……既是对本节课学生讨论意见的整理完善，更是对学生保护眼睛活动的发起，让学生从心里懂得爱护眼睛的重要，并时时提醒学生展开保护视力的行动。
如果一次口语交际能换来一双明亮的眼睛，那将是这节课最大的收益。