德育管理
学校德育工作管理制度大全(例文19篇)
学校德育工作管理制度大全（例文19篇）学校德育工作管理制度大全篇11、认真贯彻落实中共中央关于《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作实施意见》和上级有关部门的德育常规要求。
2、学校德育工作做到每学期有目标、有计划，做到月有重点，周有安排。
3、少先队总队部要根据学校德育工作总体规划，认真制订少先队计划，部署好少先队活动。
4、各班主任要根据学校和总队部计划认真制订班队活动，计划和班队。
积极开展形式多样的班队活动寓教于活动中，使队活动收到应有的效果。
5、由总对部负责建立学生干部培训，学习教育制度：（1）分期学习队的《章程》、《未成年人保护法》等；（2）每学期初组织队干部上岗培训，每月安排一次工作汇报和部署；（3）每学年分别举办一次法制教育，卫生保健教育，国防科技教育，交通安全教育等专题报告。
6、开展德育基地实践等教育活动：（1）每年暑假或春秋两季至少组织一次德育基地训练、参观、考察、学习等实践活动；（2）每学年至少有一次参加家乡建设义务劳动和公益劳动；（3）平时做好墙报、黑板报的定期刊出和“红领巾广播站”广播等工作。
7、班主任负责班级德育工作，应与学校、任课教师密切配合共同研究，认真抓好德育工作：（1）每学期至少召开一次家长会或家长座谈会；（2）每学年对每个学生至少有一次家访（做好家访记录）；（3）每学期末向学校交一份班级德育工作总结；（4）班班设立一本“班级教育活动情况”登记簿。
8、认真上好思想品德课。
品德课教师要联系学生实际备好课，上好课，做到有辅导，有实践要求，有检查。
9、各学校教师要根据学科教材的特点，充分发挥课文内在思想性，寓教于学。
学校德育工作管理制度大全篇2学校的德育科研工作是学校德育工作的核心，做好德育科学研究工作对于促进学校德育工作的发展有重要的意义。
为使此项工作规范化、制度化，提高学校的德育科研水平，特制定如下德育科研管理制度：1.学校建立德育科研领导小组，领导组长由副校长张健担任，副组长由马芳芳担任，组员由各班主任老师组成。
德育管理的名词解释
德育管理的名词解释在当今社会，德育成为了教育发展的一个重要方面。
德育管理作为德育的具体操作和落实，被越来越多的学校和教育机构重视和关注。
但是什么是德育管理？在本文中，我们将对德育管理进行名词解释，探讨其定义、重要性和实施方法，以期提供一些启示和思考。
一、德育管理的定义德育管理是指在教育过程中，根据学校的德育目标和价值观，通过制定德育规划、管理德育活动、营造德育氛围等手段，促进学生全面发展，塑造良好品德，提高社会责任感和公民意识的管理方法。
从上述定义可以看出，德育管理注重营造积极健康的教育环境，培育学生良好的道德品质。
它强调为学生提供有关德育的多样化经验，以激发他们的创造力、责任感和领导能力。
德育管理不仅仅是一项任务，更是一项长期的努力，要求学校和教师与学生共同参与其中。
二、德育管理的重要性德育管理在教育中具有重要的意义。
首先，它有助于培养学生的道德修养和社会责任感。
通过德育管理，学生可以在课堂内外的各种活动中感受到一种共同的价值观，学会如何与他人和谐相处，并为社会作出积极的贡献。
其次，德育管理有助于提高学生的综合素质。
德育管理注重培养学生的创新能力、沟通能力、批判思维和解决问题的能力。
通过培养这些综合素质，学生可以更好地适应未来的社会需求，成为具有竞争力和责任感的人才。
最后，德育管理有助于营造和谐的校园氛围。
学校是培养学生全面发展的重要场所，而德育管理能够为学生提供一个积极向上的成长环境。
这种氛围可以激发学生的学习兴趣，促进师生之间的良好互动，培养学生的自信心和团队合作能力。
三、德育管理的实施方法在实施德育管理时，学校和教师可以采取多种方法来促进学生的德育发展。
以下是一些常见的实施方法：1. 制定德育规划：学校应该根据学生的年龄和特点，制定德育发展的长期规划。
规划的内容包括德育目标、教学内容和评价标准等，以确保德育工作的有序推进。
2. 组织德育活动：学校可以定期组织各类德育活动，如志愿者服务、社区实践和文化体验等。
加强学校德育管理工作工作总结5篇
加强学校德育管理工作工作总结5篇篇1一、背景在当前教育改革的背景下，德育工作已成为学校教育的重要组成部分。
本年度，我校紧紧围绕立德树人的根本任务，不断加强德育管理工作，取得了显著成效。
本报告旨在回顾总结本年度德育管理工作的进展、成效与不足，为今后的工作提供借鉴与指导。
二、工作内容1. 德育体系建设本年度，我们坚持育人为本、德育为先的原则，构建了完善的德育体系。
通过制定德育大纲、细化德育目标、明确德育任务，形成了校长领导、班主任负责、全体教师参与的德育工作格局。
同时，加强与家长、社区的合作，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络。
2. 德育活动开展本学年，我们积极开展各类德育活动，促进学生良好品德的形成。
一是开展主题教育活动，如“传承红色基因”、“社会主义核心价值观”系列活动等，让学生在参与中受到教育。
二是组织志愿服务活动，通过义务劳动、关爱他人等形式，培养学生的社会责任感和奉献精神。
三是举办文体活动，如运动会、艺术节等，提升学生的团队协作能力和综合素质。
3. 德育队伍建设我们注重班主任队伍和德育课程教师的培训与发展，通过定期举办班主任论坛、德育研讨会等活动，提升教师的德育专业素养。
同时，加强对学生的德育教育，通过评选优秀学生干部、道德模范等方式，激发学生的自我教育和自我管理能力。
4. 德育评价与反馈本学年，我们建立了完善的德育评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合。
通过学生自评、互评、教师评价、家长评价等多种方式，全面反映学生的德育状况。
同时，及时对评价结果进行分析反馈，指导后续的德育工作。
三、工作成效1. 学生品德明显提升通过本学年的德育工作，学生的道德品质得到显著提升。
学生们更加热爱祖国、热爱人民、热爱学校，遵守纪律、尊敬师长、团结同学的现象普遍增多。
2. 德育活动广泛参与本学年开展的各类德育活动得到了广大师生的积极参与和热烈响应，活动效果显著。
学生们的团队协作意识、社会责任感、奉献精神等得到锻炼和提升。
简述德育管理的方法
简述德育管理的方法
1. 制定明确的德育目标和规范：学校应制定明确的德育目标和行为规范，让学生清楚知道什么是正确的行为和价值观。
2. 建立健全的德育制度：学校应建立健全的德育管理制度，包括奖励和惩罚制度，以激励学生积极践行良好品德。
3. 开展德育教育活动：学校可以通过举办主题班会、讲座、实践活动等形式，对学生进行德育教育，培养他们的品德素质。
4. 发挥教师的示范作用：教师是学生的榜样，教师的言行举止对学生的品德形成具有重要影响。
因此，教师要以身作则，做到言传身教。
5. 加强与家长的沟通与合作：学校应与家长保持密切联系，共同关心学生的品德发展。
学校可以通过家访、家长会等形式，与家长沟通学生的德育情况，形成教育合力。
6. 营造良好的校园文化氛围：学校应营造积极向上、团结友爱的校园文化氛围，让学生在良好的环境中受到潜移默化的影响。
7. 关注学生的心理健康：学校要关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，培养他们良好的心理素质。
总之，德育管理需要学校、教师、家长和学生共同努力，通过多种方法和途径，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观。
小学德育工作管理制度（五篇）
小学德育工作管理制度一、德育总体目标1、突出德育的主体性。
通过一中心学生“自理、自律、自立”的学子形象建设，让学生参与管理，开展以学生为主的丰富多彩的德育活动，强化自我教育。
2、讲究德育的科学性。
提供学生自主学习、自我展示的天地，充分利用学校各种教育因素，构建学科结合点，发挥各自优势，形成整体功能，让学生在活动中自主学习、自主实践。
3、注重德育的开放性。
继续深入开展“创建学习型家庭”的研究，拓展创建内容、创建形式，提高创建实效。
通过家校合作互动，家长和孩子同时成为家庭中学习的主体，重视知识技能的学习，重视伦理道德培养，重视美学艺术的熏陶。
二、德育管理体制1、校长全面负责学校的德育工作，党支部发挥政治核心作用，党政工团齐抓共管，教导处具体负责学校德育工作的开展。
2、学校德育工作领导小组全面统筹、规划、实施、检查德育工作，定期研究学校思想品德教育工作情况，分析学生思想品德状况。
3、各年级分管领导每学期参加年级组专题研究或班队会不少于四次。
4、教研组活动隔周研究德育工作，单周校会活动，双周上班会课。
三、德育工作队伍1、全校教职员工都是德育工作者，学校党政领导、共产党员、共青团员、班主任是学校德育工作的骨干力量，共同做好学生的思想品德教育工作。
2、学校建立一支热心教育的校外辅导员队伍，成立校级家长委员会和班级家长委员会，充分发挥学校、家庭和社区三结合的教育管理作用。
3、学校每学年召开一次德育工作经验交流会或研讨会，奖励德育工作有成绩的教工。
四、德育常规管理1、学校加强对思品课教学的管理和研究，保证专课专用和研究活动正常举行。
2、贯彻落实《公民道德建设实施》，贯彻学校德育要与各育共同发展的理念，落实德育的学科结合点，在“晓理、导行”上下功夫。
3、抓好“小学生日常行为规范”和“学生一日常规”的教育与训练，定期进行考核评比，奖励示范班和先进班。
4、认真安排好每学期社会考察活动和其他参观教育活动，组织学生积极参加社会实践和公益活动。
加强学校德育管理工作工作总结7篇
加强学校德育管理工作工作总结7篇篇1一、引言本年度，我校德育管理工作紧紧围绕立德树人的根本任务，以提高学生综合素质为核心，通过一系列措施加强德育管理，取得了显著成效。
本报告旨在全面回顾和总结本年度德育管理工作的实施情况、成效、问题及经验启示，并提出改进建议，以便为今后的工作提供指导。
二、工作内容及实施情况1. 德育管理队伍的建设（1）完善德育领导体制，健全德育组织机构，确保德育工作高效运行。
（2）加强班主任队伍建设，通过定期培训和经验交流，提高班主任的德育管理能力和素质。
（3）完善学生干部选拔与培养机制，提高学生自我管理能力。
2. 德育活动课程的开展（1）整合校内外资源，开展形式多样的德育实践活动，如志愿服务、主题班会、校园文体活动等。
（2）加强德育课程建设，将德育融入日常教学之中，强化德育的针对性和实效性。
（3）结合重要时间节点，如传统节日、纪念日等，开展主题教育活动，激发学生爱国情感和社会责任感。
3. 德育评价与激励机制的完善（1）建立科学的德育评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合。
（2）实施德育积分制度，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，树立榜样作用。
（3）开展优秀班集体评选活动，激励学生集体荣誉感，促进班级团结和进步。
三、工作成效1. 德育管理队伍素质显著提升，形成了一支专业化、高效化的德育管理队伍。
2. 德育活动课程丰富多彩，学生参与度高，社会责任感和集体荣誉感明显增强。
3. 德育评价与激励机制有效运行，激发了学生的学习积极性，提高了德育工作的实效性。
4. 学校整体校风明显改善，学生行为规范、文明礼仪得到广泛认同和践行。
四、存在问题及改进措施1. 德育工作与学校整体发展需求的契合度有待进一步提高。
需要加强与教学、科研等部门的协同合作，形成合力。
2. 德育评价体系仍需进一步完善，以确保评价的科学性和公正性。
建议加强师生沟通，共同制定评价标准和方法。
3. 部分学生对德育活动的参与积极性不高。
中学德育常规管理制度(三篇)
中学德育常规管理制度是指中学为了培养学生良好的道德品质、规范行为习惯而制定的一系列管理措施和规定。
以下是一些常见的中学德育常规管理制度：1. 学生守则：学校制定一系列行为准则，要求学生们要遵守。
例如：尊重师长、团结友爱、着装整洁、不说脏话、不欺负同学等。
2. 课堂纪律：学校对学生在课堂上的行为规范制定了一系列规则，例如：不迟到、不早退、不说话打闹、不使用手机等。
违反规定的学生将受到相应的处罚。
3. 着装要求：学校规定学生要穿着整洁、体现学校形象的校服或统一的服装，禁止穿着违背社会道德和校规的服装。
4. 操行评定：学校根据学生的行为表现和品德评价，定期对学生进行操行评定，并将操行评价作为升学和获得荣誉的依据。
评定结果可能会影响学生的升级和奖励。
5. 作息时间管理：学校规定学生的作息时间，包括起床、上课、午休、晚自习和就寝时间。
学生需要按照规定落实作息时间，并保持良好的作息习惯。
6. 保持卫生和环境整洁：学校要求学生爱护校园环境，保持卫生。
学生需要按时打扫教室、宿舍，保持校园的整洁和美观。
总的来说，中学德育常规管理制度旨在培养学生良好的道德品质和积极向上的行为习惯，并倡导学生自律自觉。
通过这些制度的落实，学校能够维持良好的学习环境，培养学生全面发展的能力。
中学德育常规管理制度（二）是指针对中学生的行为规范和管理要求，以培养学生良好的品德和行为习惯为目标的制度。
常见的中学德育常规管理制度包括以下几个方面：1. 早操和升旗仪式：每天早晨，学校安排学生集体进行晨练和升旗仪式，培养学生早起、规律作息的习惯，并加强学生的集体荣誉感和爱国主义教育。
2. 考勤制度：学校通过签到、考勤等方式，对学生的出勤情况进行管理，引导学生养成准时到校的习惯，并制定迟到、旷课等情况的处理办法。
3. 校园秩序管理：学校建立校园闲杂人员和车辆进出管理制度，加强校园监管，防止闲杂人员、车辆进校园扰乱秩序。
同时，学校也要制定校园内禁止吸烟、乱丢垃圾、乱涂乱画等行为的规定，引导学生养成良好的卫生习惯和环保意识。
学校德育管理的指导原则与方法
学校德育管理的指导原则与方法第一章：德育的重要性与定义德育是学校教育中不可或缺的一部分。
通过培养学生正确的道德观念和行为规范，德育有助于塑造学生的个性，帮助他们成为有品德的公民和有责任感的社会成员。
第二章：德育管理的目标和意义德育管理的目标是培养学生的道德品质、行为习惯和社会责任感。
通过德育教育，学校可以帮助学生形成正确的价值观和道德观念，促进他们的健康成长，并为他们未来的职业和社会生活提供良好的基础。
第三章：德育管理的原则1. 教育关怀原则：学校应关注每个学生的个体差异，了解他们的需求和问题，并提供适当的帮助和支持。
2. 值得效法原则：学校应树立良好的榜样，教师和校领导应以身作则，展现正确的道德行为，为学生树立榜样。
3. 综合管理原则：德育管理应与学校的教学管理相结合，相互促进，共同实现学校教育的整体目标。
4. 系统性原则：学校应建立健全的德育管理体系，构建完整的政策、机制和流程，确保德育管理的顺利进行。
第四章：德育管理的方法1. 课程教育法：学校可以通过课程设置、教材选择和课堂教学等方式，培养学生的道德意识和道德行为。
2. 校园文化建设法：学校应营造积极、健康的校园文化氛围，开展各类德育活动，提供学生全面发展的机会。
3. 监督评估法：学校应建立相应的德育评估机制，对学生的道德行为进行监督和评估，及时发现问题并采取相应措施。
4. 家校合作法：学校与家长之间应加强沟通与合作，共同关注学生的德育问题，并进行互相支持与配合。
第五章：德育管理的实施德育管理的实施需要全体教师、家长和学生的共同努力。
学校应制定相关的计划和政策，并明确责任和任务的分工，确保德育工作的有效推进。
第六章：德育管理的挑战与应对策略1. 学生问题行为的增加：学校应加强预防与干预工作，提供必要的辅导和帮助，培养学生正确的道德观念和行为规范。
2. 教师素质的提高：学校应加强教师的德育培训，提高教师专业水平和德育教育的能力。
3. 家校沟通不畅：学校应加强与家长的沟通渠道，建立定期的家长会议和家访制度，共同关注学生的德育问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
●德育管理一、指导思想：以省中小学德育工作考评各项指标为指导，认真落实“素质教育，德育为先”的教育思想，以日常行为规范养成教育为基础，以校园文化建设为平台，积极创建和谐民主的人文环境、生动活泼的育人环境和与时俱进的发展环境，探索加强学校德育工作的新途径，以德育人，营造良好的校园文化氛围，进一步提高学生的思想道德素质和文明修养。
二、工作目标第一年（2017年9月—2018年8月）落实德育生活化理念，强调“时时是德育空间、人人是德育工作者、处处是德育阵地，面面是德育文化、事事是德育内容”；以学科为渗透，以养成为重点，以科研为引领，以节历活动和系列教育为途径，逐步提高学生思想道德素质。
做好教师师德评价、学生道德评价，促进师生和谐发展，为每个学生的健康、快乐成长奠定丰厚的人生基础。
关键是做好两个对应，即：一是与学校整体工作计划、学校行事历、德育行事历、德育工作计划相对应；二是与习惯养成教育实施方案、养成教《弟子规》日常行为要点、一日常规相对应。
第二年（2018年9月—2019年9月）1、一个总目标：促进学生和谐发展，为每个学生的健康、快乐成长奠定丰厚的人生基础。
2、两个分目标：进一步落实德育生活化理念，强调“人人是德育工作者、处处是德育阵地，事事是德育内容”；进一步完善德育内容，全力推进“德困生”和“学困生”的教育工作。
3、三个阶段目标：初一年段以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，以养成教育和学法指导为重点；初二年以“发展教育”为支点，以“稳步过渡”为目标，以加强自我管理，缩小两极分化为重点；初三、初四年段以“理想教育”为支点，以人生理想教育和考前心理辅导为重点。
第三年（2019年9月—2020年9月）(一)加强队伍建设，明确育人责任(二)强化教育管理，建设安全文明校园(三)提升学生思想素质，培养学生干部(四)活跃校园文化，提升学校文化底蕴(五)增强科研力度，推进德育科研创新二、具体实施措施德育工作与学校其他工作紧密结合、加强渗透，密切联系社会、家庭，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效性。
针对教育改革与发展任务和未成人思想道德建设工作的新情况，提高认识，积极适应新的形势，进一步增强德育工作的针对性和实效性。
（一）加强基础管理，形成了良性机制德育是实施素质教育的灵魂和核心，学校德育的实质是将外部规范内化为学生的个体素质，从而为社会和人的发展服务。
基于这种认识学校领导把学生的德育工作摆在各项工作之首，建章立制，加强管理，做到了组织机构健全，责任明确，人人有岗，个个有责，促进学校德育工作的良性运作。
1.组织落实学校建立以校长任组长，副校长为副组长，德育教导、团委、班主任代表为组员的德育工作领导小组。
每学期开学前按照上级德育工作要点和有关文件，结合本校学生的思想实际、区域情况、认真研究制定切实可行的德育工作计划。
在学校德育计划的基础上要求各部门、各学科、各班级根据自己的具体情况制定符合学科特色、班级特点、部门特点渗透德育的工作计划，学校对所有的计划认真查阅并提出指导性的建议，凡是不符合要求的计划限期修正。
同时，我们注重调动一切积极因素，挖掘德育资源，整合各方面力量。
如学校坚持每学期召开1～2次家长委员会会议；选派优秀的班主任老师到社区报到，为社区开展活动充当志愿者；聘请社区居委干部、家委会委员担任委员；我们还聘请了校外辅导员进行专题教育等；形成了健全的学校德育网络。
2.规划先行为了提高德育教育的针对性、层次行、有效性，根据社会发展的需要，以及我校实际情况和学生的身心特点，我们在学校《三年发展规划》整体规划德育工作的基础上，制定出了分年度分目标《乐安中学德育三年规划》，以此引领学校的新三年德育工作。
在此基础上，我们制定了《乐安中学学生校内一日常规要求》、《乐安中学学生文明礼仪指南》等。
同时，我们按照校内外知行统一的原则，把相关规划分解成具体可操作的行为要求，制定了分年级、分时间段、由易到难、循序渐进、家校合作的教育、训练计划，从基本的要求入手，分层递进，逐步深化，逐步提高，使我校的德育能科学、扎实地进行，不断提高实效性。
3.建岗立制全员德育的思想是我校向全体教职员工提出的教育理念。
我校人人都是德育工作者的观点已被大家所接受，人人对学生进行思想品德教育，纠正学生的不良行为，已成为每个教职工的自觉行动。
学校建立了班主任先培训后上岗制度，全员育德意识与能力培训制度，班团活动检查制度，班会课专课专用制度；年级组开展学生思想道德教育专题研讨制度，教研组开展学科渗透德育专题研讨制度，班主任为主体，科任教师参与的家访制度，对特殊困难学生帮教制度等德育工作八项制度，以此帮助教职员工提高对做好德育工作的认识，督促做好德育工作的自觉性。
（二）注重师德建设，提升了队伍素养实践证明：加强德育队伍建设，提高德育工作者的素质，是提高德育工作实效的核心问题。
因此，我校始终将德育队伍的管理作为德育工作的重中之重，从而逐步建设一支敬业爱岗、开拓进取的德育工作队伍，为学校德育工作的发展做出了贡献。
1.加强师德建设，增强全员育人意识我校始终把师德建设放在学校教师队伍建设工作首位，将教师的精神面貌、思想作风、文化素质、态度仪表、言谈举止等看作学校的“第一隐性课程”，把“献身教育，甘为人梯；热爱学生，诲人不倦；严以律己、为人师表；严谨治学、开拓创新、团结合作、互勉共进”作为全体教师共同奋进的师德建设目标。
学校以争创江苏省文明单位为契机，大力开展“铸师魂、树师德”活动。
我们坚持定期的教师学习制度。
对教师进行师德培训。
进一步推动全体教师的思想道德建设，强化“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道”意识，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业，为人师表的良好教风。
2.加强班主任队伍建设，发挥德育骨干作用我们在教师中挑选了责任心强、有进取心，有一定工作能力的教师担任班主任。
年初，德育领导小组与各班的班主任签订班级工作目标责任书，就班级的争创目标，各项建设、管理立下军令状，大家做到目标明确，责任清晰，心中有数。
学校有计划地采取自培和委培相结合的方式，促使他们全面发展。
委培、推荐教师参加市、县骨干班主任培训班、开展“班主任工作经验”会，给青年班主任树立了榜样示范作用。
通过校本培训，拓宽了班主任的工作思路，更新了他们的工作理念，为开展班级德育工作奠定了良好的基础。
班主任也改变对学生评价模式，注重对学生评价的创新，进一步完善了学生综合素质评价制度。
通过业务操作培训和工作方法指导，提高了班主任的工作能力，确立了赏识、沟通、指导等理念和方法，使德育工作做到了“虚事实做、实事细做、细事勤做”，班主任们都能有条不紊、有效地开展常规管理工作。
3.进一步完善评价、激励机制文明班、示范班的考核评优是我校德育考核的一项传统工作。
每学期评价的指标根据本学期班级各项工作的汇总，考核的内容具有及时性、传统性、发展性。
平时，团委会每周公布“洁、齐、美”评比的分数，通过颁发流动红旗调动了班级在各项工作中的重视程度，形成激励机制，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。
使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。
（三）落实“两纲”精神，实现了课内外和谐发展1.探索“两纲”教育的学科渗透我们认真贯彻“两纲”精神，注重构建课内外体系，一方面抓住主渠道，通过学科渗透和融合，将民族精神教育和和谐教育落实到课堂上，另一方面充分利用校外资源，拓展教育的内容和方式，将民族精神教育和和谐教育延伸到生活中。
（1）教师在学科教学中自觉地、有意识地进行和谐教育和民族精神教育，从教育资源层面来说，各科教学都包蕴了十分丰富的“和谐教育”和“民族精神教育”的资源，无论是工具的、人文的，还是自然的都有许多显性和隐性的教育内容可以挖掘。
在各学科提出情感、态度、价值观的课程目标与要求，都强调对学生能力的培养与人格的养成。
因此我们要求教师尽量挖掘学科资源，并且以教研组为单位进行课题的研究和实施。
我校的德育工作紧紧围绕学校的中心工作展开，深入开展《在班级活动中实施和谐教育的实践研究》的实践研究，针对学生不同的年龄特点，有区别地开展教育活动的模式和方法，主要在基础年级，通过班会课、音乐课、语文课等形式开展实践体验活动。
（2）精品课示范及引领作为德育课程的主阵地，我们做到班会课课专课专用，全体政治老师在组长的带领下，每两月开展一次教研组活动，集体备课，探讨教学过程中如何有效落实知识点，如何做好年级的衔接，如何提高学力等问题，共思对策，共话过程。
2.在主题活动中激活“两纲”教育资源（1）“弘扬和培育民族精神月”活动（2）开学典礼话感恩。
（3）开展“学雷锋，会感恩”主题活动（4）“一声问候，感恩亲情”系列活动（5）开展“珍爱绿色”树木认养活动（6）树社会主义荣辱观，让自己生命更灿烂。
（四）注重校园文化建设，提升了学校内涵创造良好的育人环境是我校德育工作的重要组成部分。
学校确立了“创建和谐化的校园文化”的学校校园文化建设方案。
通过开展丰富多彩、健康的校园文化活动，发挥校园文化育人功能。
1.创设和谐、健康的生命化的校园环境进入我们的校园，生机盎然的绿色植物让学生们与大自然有了零距离的接触；崭新的大理石地板，柔和的墙砖，明亮的塑钢管，增添了校园的美丽和温馨。
让学生一走进这环境，就感到舒适和惬意。
心理咨询室、心理放松室更是学生身心释放的好去处。
整个校园的布置让学生有一种温馨、和谐的感觉。
2.在活动中体验，在活动中育人（1）庆国庆活动精彩丰富。
（2）团委会上倡议“做建湖好青年”。
（3）社团活动让学生自主发展。
（4）开展“学先烈，明志向”主题班会。
（5）开展“分时分段集体体锻活动”。
（五）抓常规教育，规范学生日常行为为了加强系列常规教育，各班级根据实际情况，制定了切实可行的班级德育工作计划，确定不同学段的德育内容和要求，改进了教育工作的方式与方法，充分体现了德育工作的整体性、阶段性和实效性。
为了形成一个良好的班风、校风，各班主任及时组织学生学习贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》以及我校制订各项规章制度，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。
（六）广开渠道，营造“大德育”的浓厚氛围学校的教育离不开家庭和社会的支持与配合。
我校积极营造“大德育”的育人氛围，主要从以下几个方面开展了工作。
1.加强“三结合”教育工作（1）加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，教师坚持做好家访工作，提倡上门家访。
尤其是对那些家庭困难、学有困难的学生，多和家长沟通联系，通过电话、信访、接访、走访等形式使学校和家庭联系畅通，步调一致。
（2）办好家长学校。
帮助家长树立正确的教育思想，建立民主、平等的家庭关系和家教环境。