天才学生的教育
超级学霸家庭教育方法
超级学霸家庭教育方法
作为一名超级学霸的家长，您一定有许多独特的教育方法和经验。
今天，我们来分享一些超级学霸家庭教育方法，帮助您的孩子更快、更好地成长。
一、培养好习惯
好习惯是成功之路的关键，所以在孩子的成长过程中，我们要时刻督促他们养成好习惯。
例如，每天坚持读书、定期锻炼身体、注意个人卫生等等，这些好习惯可以让孩子更加自律和有条理，从而提高学习效率。
二、激发探究精神
超级学霸的特点之一就是善于思考和探究问题。
因此，我们要鼓励孩子主动思考和质疑，引导他们去探索未知的领域。
例如，提出问题、找寻答案、进行实验等等，这些方法可以帮助孩子培养好奇心和求知欲，从而加深对知识的理解和记忆。
三、注重细节
细节决定成败，作为超级学霸的家长，我们要注重细节，从小事做起。
例如，教孩子注意时间管理、注意语言表达、注意写作规范等等，这些细节可以让孩子更加细致和严谨，从而提高学习和生活质量。
四、多元化学习
超级学霸并不只是在学校里学习，他们还善于利用周围的资源进行多元化的学习。
因此，我们要引导孩子开阔视野，多参加各种活动，例如读书比赛、数学竞赛、科技展等等，这些活动可以让孩子在不同
的领域中学习、交流和提高。
五、家庭互动
学习不仅仅发生在学校，家庭也是一个重要的学习场所。
因此，我们要注重家庭互动，与孩子共同探讨问题、分享知识、讨论事情，这些互动可以让孩子更加自信和开放，从而更好地应对学习和生活中的挑战。
以上就是一些超级学霸家庭教育方法的分享，希望能够对您有所启发和帮助。
让我们一起携手努力，为孩子的成长和未来添砖加瓦。
天才儿童教育
天才儿童教育在当今社会，对天才儿童的教育越来越受到重视。
这些孩子通常表现出超越其年龄的智力、创新能力或特殊才能。
然而，对于如何正确地教育和引导这些孩子，社会各界仍存在许多讨论和探索。
本文旨在探讨天才儿童教育的一些基本原则和方法，以期为家长和教育工作者提供参考。
认识天才儿童首先，我们需要认识到天才儿童并非一个统一的群体。
他们的才能可能涉及多个领域，如数学、音乐、艺术等，且每个孩子的个体差异显著。
因此，教育的第一步是了解每个孩子的独特需求和兴趣点。
创造支持性环境对于天才儿童来说，一个充满爱和支持的环境至关重要。
家长和教师应鼓励孩子探索自己的兴趣，同时提供必要的资源和指导。
这包括提供丰富的学习材料、参与高水平的课程和活动，以及与志同道合的同龄人交流的机会。
培养批判性思维天才儿童往往具有出色的问题解决能力。
教育过程中，应注重培养他们的批判性思维技能，让他们学会质疑、分析和评估信息。
这不仅有助于他们在学术上取得成功，还能帮助他们在生活中做出明智的决策。
社交与情感发展尽管天才儿童在智力上可能远超同龄人，但他们在社交和情感发展方面可能会遇到挑战。
因此，家长和教师需要关注这些孩子的情感需求，帮助他们建立健康的人际关系，学会理解和表达自己的情感。
个性化学习计划鉴于天才儿童的多样性，为他们制定个性化的学习计划至关重要。
这可能意味着调整课程难度、采用不同的教学方法或提供额外的挑战。
通过这种方式，可以确保每个孩子都能在自己的节奏下学习和成长。
结语总之，天才儿童教育是一个复杂而多维的过程，需要家长、教师和社会各界的共同努力。
通过提供支持性的环境、培养关键技能、关注情感发展和实施个性化学习计划，我们可以为这些孩子的成长和发展奠定坚实的基础。
记住，每个孩子都是独一无二的，他们的教育之路也应该是独特的。
天才教育学习计划
天才教育学习计划导言在当今社会，教育被视为一个国家和一个社会的重要基石。
而对天才教育的重视更是一种新的趋势。
天才教育不仅仅是培养天才儿童的能力，更重要的是培养出有天才潜质的孩子。
天才教育的实施需要有一个循序渐进的学习计划，下文将从培养孩子的思维、创造力、才华等方面来详细地阐述一个天才教育的学习计划。
一、思维培养1. 逻辑思维的培养逻辑思维是天才儿童的基本能力之一。
在课程中可以通过一些适当的游戏和实际的案例来培养孩子的逻辑思维能力。
比如通过一些智力游戏和推理游戏来激发孩子的逻辑思维，在观察一些实际的案例时，可以引导孩子思考一些逻辑上的问题，逐渐培养他们的逻辑思维。
2. 创新思维的培养创新思维是天才儿童的另一个基本能力。
在课程中可以通过鼓励孩子自由发挥，提倡纵容孩子的创造力。
还可以通过一些创意类的游戏和实践来激发孩子的创新思维。
比如在小组学习中，可以引导孩子们自由讨论和思考，鼓励他们提出自己的见解和构思，逐渐培养他们的创新思维。
3. 批判性思维的培养批判性思维是天才儿童的另一个重要能力。
在课程中可以通过一些争论性的问题和让孩子发表自己的看法来培养他们的批判性思维。
另外还可以适当地让孩子接触一些高等水平的知识，引导他们思考和发表自己的见解，逐渐培养他们的批判性思维。
二、学科学习1. 语文在语文学习中，除了传统的课文阅读和写作训练，还可以增加一些扩展性的阅读和写作训练。
对于天才儿童，可以挑选一些思维火花的作品，比如神奇的课文，悬疑的故事等，通过对这些作品的阅读和写作，可以激发孩子的创造力。
2. 数学在数学学习中，可以注重培养孩子的逻辑思维和创造力。
可以通过一些数学游戏和数学问题来激发孩子的数学兴趣，同时培养他们的逻辑思维和创新能力。
3. 自然科学在自然科学学习中，可以通过一些实验和探索来培养孩子的实践能力和科学思维。
还可以通过一些有趣的科学知识和案例来激发孩子对科学的热爱和兴趣。
4. 社会科学在社会科学学习中，可以通过一些案例和实际事件来带领孩子思考社会和历史的发展。
培养天才儿童的计划
培养天才儿童的计划
培养天才儿童是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
以下是一些可能有助于培养天才儿童的计划：
1.提供良好的家庭环境：家长应该给予孩子足够的关注、支持和爱，
培养孩子的好奇心和自信心，让他们能够自主学习和探索。
2.提供多元化的学习机会：学校和社会应该为孩子提供丰富的学习资
源和机会，包括参观博物馆、图书馆、科学中心等，参加科技、艺术、运
动等各种活动。
3.建立启发性的教育环境：教育应该注重培养孩子的创造力、领导力、团队合作精神，让他们在学习中能够享受到成就感。
4.提供个性化的学习方案：根据每个孩子的兴趣、能力和发展需求，
为他们制定个性化的学习方案，让他们能够在合适的领域中得到发挥。
5.鼓励交流和合作：家长和教育者应该鼓励孩子与同龄人和专业人士
交流和合作，参与团队和社区项目，让他们体验到协作的乐趣。
6.提供真实的挑战和竞争环境：让孩子身处真实的挑战和竞争环境中，让他们学会适应和突破挑战，培养他们的竞争精神和自信心。
7.重视价值观和人文素养的培养：培养天才儿童不仅仅是要强调技术
和学科的学习，还需要注重他们的生命素养、人文素养和价值观的培养，
让他们成为优秀的公民、领袖和人类。
初中天才学生培养计划
初中天才学生培养计划背景：初中阶段是孩子成长的重要阶段，对其综合素质的培养尤为重要。
为了培养和发掘初中天才学生的潜力，制定了以下培养计划。
初中阶段是孩子成长的重要阶段，对其综合素质的培养尤为重要。
为了培养和发掘初中天才学生的潜力，制定了以下培养计划。
目标本次初中天才学生培养计划的目标是：1. 发现和挖掘初中阶段的学生潜在天才；2. 提供适合天才学生的个性化教育和培训；3. 培养天才学生的创造力、批判性思维和领导能力；4. 帮助天才学生在学业方面取得优异成绩。
培养策略为了达成上述目标，我们提出以下培养策略：1. 多元化选拔：通过学术成绩、潜能测试以及老师和家长的推荐，全面考察学生的综合能力，确保选拔到具备潜力和天赋的学生。
2. 个性化教学：根据天才学生的特长和兴趣，设计个性化研究计划，为他们提供更具挑战性和深度的研究内容，激发他们的研究动力。
3. 实践与项目研究：引入实践性教学和项目研究，培养天才学生的实际操作能力和创新思维，提供他们展示才华的舞台。
4. 辅导与指导：配备优秀的教师和导师团队，为天才学生提供个性化辅导和指导，帮助他们解决研究和成长过程中的问题。
5. 社区和实践参与：鼓励天才学生积极参与社区服务和实践活动，培养他们的责任感和社会意识。
实施步骤该计划将分为以下几个步骤进行实施：1. 选拔：根据学生的学术成绩、潜能测试以及推荐情况进行选拔，确定培养对象。
2. 制定研究计划：根据天才学生的个性化需求和目标，制定相应的研究计划，并配备专属教师和导师。
3. 实施培养方案：按照研究计划的安排，组织天才学生进行个性化教学、实践项目以及辅导指导等活动。
4. 跟踪和评估：定期跟踪天才学生的研究进展和成果，并进行评估，及时调整和改进培养方案。
5. 优化升级：根据实施过程中的反馈和评估结果，不断优化培养方案，使其更适应和满足天才学生的需求。
成果评估为了评估该初中天才学生培养计划的成果，我们将采取以下几种方式进行评估：1. 学业成绩评估：通过对天才学生的学科成绩进行评估，以评判其在研究方面的突出表现。
天才儿童教育的理念与实践
天才儿童教育的理念与实践引言在当今社会，天才儿童的教育日益受到重视。
如何正确识别和培养这些孩子，让他们的潜能得到充分发挥，是教育工作者和家长共同关心的话题。
本文旨在探讨天才儿童教育的理念与实践，以促进其健康成长和全面发展。
教育理念尊重个体差异每个孩子都是独一无二的，天才儿童亦是如此。
教育应当尊重每个孩子的个体差异，提供个性化的学习计划和教育资源，以满足他们不同的学习需求。
发展多元智能加德纳的多元智能理论指出，智能不仅仅局限于语言和逻辑数学能力，还包括音乐、空间、身体运动等多方面。
天才儿童教育应注重多元智能的培养，帮助孩子在多个领域发展潜能。
培养创新能力创新是推动社会进步的重要力量。
天才儿童通常具有较强的创造力和想象力，教育应鼓励他们探索未知，挑战传统，培养创新思维和解决问题的能力。
教育实践早期识别与评估通过科学的方法和工具对儿童进行早期识别和评估，了解他们的天赋和兴趣所在，为制定个性化教育计划提供依据。
弹性学习环境创造一个灵活多变的学习环境，允许天才儿童根据自己的学习节奏和兴趣选择学习内容和方式，同时提供丰富的学习资源和机会。
专业指导与支持聘请专业的教师和心理咨询师，为天才儿童提供学术上的指导和心理上的支持，帮助他们应对成长过程中可能遇到的挑战。
家庭与社会的合作家庭是儿童成长的第一课堂，家长的理解和支持对天才儿童的成长至关重要。
学校应与家庭紧密合作，共同为儿童的发展提供良好的环境和条件。
同时，社会各界也应关注并支持天才儿童的教育，为他们提供更多的学习和发展平台。
结语天才儿童的教育是一个复杂而细致的过程，需要教育者、家长和社会共同努力。
通过实施上述教育理念和实践，我们可以更好地培养天才儿童，让他们在未来为社会做出更大的贡献。
(完整word版)高中天才学生的培养方案
(完整word版)高中天才学生的培养方案高中天才学生的培养方案简介本文档旨在提供一种高中天才学生的培养方案，帮助学校和教师提供更好的教育环境和资源，培养出更多的天才学生。
目标- 通过提供个性化的研究计划和资源，激发学生的研究兴趣和潜能。
- 培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。
- 帮助学生培养良好的研究惯和自主研究能力。
方案内容1. 个性化研究计划- 为每个天才学生制定个性化的研究计划，根据其研究能力和兴趣特长进行调整和优化。
- 提供丰富多样的研究资源和材料，以满足学生的研究需求。
2. 多元化的学科课程- 提供多样化的学科课程，包括文科、理科和艺术等领域，以满足学生的全面发展需求。
- 开设专门的选修课程，加深学生在自己擅长领域的知识和技能。
3. 创造性思维培养- 鼓励学生进行创造性思维的训练和实践，提供创新性的课堂活动和项目。
- 提供创业教育和实践机会，培养学生的创业能力和创新意识。
4. 批判性思维发展- 引导学生运用批判性思维解决问题和分析复杂情境，提供相应的案例和训练。
- 培养学生的逻辑思维和批判性思考能力，帮助他们成为独立思考者。
5. 合作研究和项目实践- 鼓励学生进行合作研究和团队项目实践，培养他们的合作能力和领导才能。
- 提供项目驱动型研究，让学生通过实践解决真实世界的问题。
6. 个人发展规划和辅导- 指导学生进行个人发展规划，帮助他们制定职业目标和学术规划。
- 提供个人辅导和导师制度，关注学生的综合发展和个人需求。
结论通过实施以上的培养方案，学校可以更好地培养出高中天才学生，为社会培养出更多具有创造力和领导力的人才。
以上是关于高中天才学生的培养方案的详细内容。
希望该方案能够为学校和教师提供一些有益的参考和指导，促进学生的全面发展。
对待有天赋的孩子的教育方法
对待有天赋的孩子的教育方法
有天赋的孩子需要关爱，更需要关注，如何不把天赋孩子扼杀，如何让孩子的天赋发挥得更加淋漓尽致？家长和老师该怎么引导孩子呢？
1、让孩子的兴趣顺其自然，不应把自己的意志强加于孩子。
2、培养孩子的自信心：对他出众的地方经常给予表扬，同时不要忘了提醒他，别人在其它方面也有特长。
3、通过系统的强化训练，培养孩子坚韧不拔的性格。
与孩子谈话时不要怕询问孩子自己对事情的看法。
4、培养坦率、友好和宽松的气氛。
5、结交有培养天才孩子经历的父母，交流培养孩子的窍门'。
1、不对他们做什么硬性规定，相反响充分尊重他们的个性。
2、为他们成立一个较小的集体，让他们充分施展他们的天赋。
3、为他们制订跳级方案，可以提前完成规定课程
4、对有天赋的儿童，尤其是当他们在某些方面所掌握的知识甚至超过大人的时候，要表现出理解和尊重。
5、不要贬低他们在某些方面的低能，不要不分青红皂白地把孩子们进展比拟，在一个集体里强调每个人都是平等的，但每个人又都是不同的，培养他们相互尊重的意识。
6、不要让孩子脱离集体
7、老师在碰到难以解决的问题时，应请教有经历的心理学家。
在普通教育中培养天才儿童
在普通教育中培养天才儿童在普通教育中培养天才儿童随着时代的进步，人们对教育的需求也在不断提高，尤其是对于天才儿童的培养。
天才儿童指那些在某个领域具有卓越天赋和才能的儿童，他们往往具有超凡的智力、创造力以及对于某种领域的极高热情与兴趣。
在普通教育中如何培养天才儿童，成为一个备受关注和研究的话题。
教育者应该鼓励天才儿童探索和发展自己的兴趣领域。
天才儿童往往在某个特定领域具有出众的天赋和兴趣，只有培养他们的兴趣，才能最大程度地发掘和发展他们的潜能。
教育者可以通过提供适当的资源和支持，让天才儿童深入学习和研究自己感兴趣的领域，并鼓励他们进行创新和实践，从而激发他们的创造力和思维能力。
如果一个孩子对数学特别感兴趣，教育者可以在课堂上为他提供更有挑战性的数学问题，或者引导他参加数学竞赛等活动，以进一步培养他的数学才能。
普通教育中应该注重培养天才儿童的综合素质和能力。
天才儿童的才能往往局限于某个领域，但为了他们全面发展，应该注重培养他们的综合素质和能力。
这包括语言表达能力、社交能力、团队合作能力等等。
教育者可以通过各种形式的活动和项目，培养天才儿童的综合能力。
组织小组合作活动，让他们学会与他人合作和沟通，或者鼓励他们参与社区服务等活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
教育者还应该注重培养天才儿童的自主学习能力和创新意识。
天才儿童往往具有超强的学习能力和创新能力，教育者应该给予他们更多的自主学习的机会，让他们自主选择学习的内容和方式。
教育者可以为他们提供自主学习的环境和资源，图书馆、实验室等，让他们在自己感兴趣的领域进行深入学习。
还应该鼓励他们进行创新和实践，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
教育者应该注重培养天才儿童的情商和心理健康。
天才儿童往往在学习和竞争中承受着巨大的压力，容易出现焦虑、自卑等心理问题。
教育者应该关注他们的情绪和心理健康，并提供相应的帮助和支持。
教育者可以开展心理辅导活动，帮助他们调节情绪和压力，培养他们的情商。
天才培养计划
天才培养计划
天才，是指在某一领域具有非凡天赋和才能的人才。
天才的培养是一个长期而复杂的过程，需要系统的教育和培养计划。
本文将介绍一个全面的天才培养计划，帮助您更好地了解如何培养和发现天才。
首先，天才的培养应该从儿童时期开始。
儿童时期是个体发展的重要阶段，对于天才的培养尤为重要。
家庭教育和学校教育是培养天才的重要环节，家长和老师应该注重培养孩子的兴趣爱好，引导他们广泛涉猎各种知识，培养他们的创造力和想象力。
其次，天才的培养需要注重个体差异和特长的培养。
每个孩子都有自己的特长和擅长的领域，培养天才需要根据个体差异有针对性地进行教育。
学校应该提供多样化的教育资源，鼓励学生参加各种学科竞赛和科技创新活动，激发他们的学习兴趣和创造力。
再次，天才的培养需要注重综合素质的培养。
除了学术能力，天才还需要具备良好的情商、社交能力和领导能力。
学校应该注重学生的综合素质培养，开展各种社团活动和志愿者活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
最后，天才的培养需要注重实践和创新能力的培养。
学校应该提供丰富的实践机会，鼓励学生参与科研项目和创新实践，培养他们的实践能力和创新精神。
同时，学校还应该注重教育教学改革，提供灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和创新能力。
综上所述，天才的培养需要家庭、学校和社会的共同努力，需要全面系统的教育和培养计划。
只有注重个体差异，注重综合素质的培养，注重实践和创新能力的培养，才能培养出更多的天才，为社会发展和进步贡献更多的力量。
希望本文的天才培养计划能够为您提供一些参考和帮助。
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天才的教育
天才们的普遍烦恼问题在于，宁铂式的烦恼是不是少年班教育模式制造的？作为一个天才儿童，即使他当时并未进入少年班，是否在成长过程中也会有类似的烦恼？
研究表明，天才们大都会被同样的烦恼所困扰。
波士顿大学的心理学教授埃伦·文纳在其所著的《天才儿童：神话与现实》一书中说到天才儿童们必然要面临的一个残酷事实：“（他们）终将进入一个阶段，那时，年龄不再重要。
在一个个人魅力和性格更能决定失败的世界，他们的考试成绩不再重要。
这一新的认识可能让人措手不及。
”
被广泛引用的例子是20世纪二十年代，美国心理学家特曼（L.M.Terman）做过的一项大规模研究。
他首先使用智力测验来鉴别超常儿童，把智商达到或超过140定为天才儿童的临界线。
通过测试，他筛选出1200个“天才”儿童，在美国政府的支持下为他们提供最好的教育条件，给他们提供尽可能多的知识积累，精心进行培养，希望从他们中间能出现像爱因斯坦、爱迪生等一样伟大的科学家和杰出人物。
50年后，特曼的追随者们寻找到仍有记录的800多人。
调查结果发现，在他们中间，大师级的科学家并不多。
而对国家有杰出贡献的一组人，是具有坚强的意志品质和良好的人格特征的人。
“情商”看起来和成功密切相关，但宁铂、干政、谢彦波以及后来一些被报道的神童，恰恰无法摆脱他们的“宿命”——与人交往的障
碍。
美国儿童心理和行为矫治专家们的一系列新研究已证实，正是神童的超常智力，有可能成为他们社交生活中意想不到的一大障碍，尽管他们的智商很高，但“情商”却未必一定高（在许多情况下甚至还可能低于一般同龄孩子），心理上也远未发展到成熟阶段。
也许正是因为他们强烈的求知欲、广泛的兴趣以及与众不同的处世方式常常遭到包括教师在内的成人的曲解，他们比一般孩子更有可能变得“咄咄逼人”或“不讲道理”，由此在同龄人中更容易成为不受欢迎的“另类”。
去年被保送北京大学的13岁男孩鲍宇阳，被认为还沉溺于“童年心态”中不能自拔，尽管他一天可以解25道超难度的数学竞赛题，但他的任课老师却把他称为一个“悲剧”。
北京师范大学心理学教授、博士生导师许燕认为，超常儿童的心理问题主要是对能力，尤其是认知能力的关注过于集中。
“孩子们对知识可以很好地领会，但是对于一些社会问题缺少深刻的思考。
当他们跟同龄人或社会的交流出现问题的时候，很容易出现错位。
”
14岁的美国人罗伯特·枚瑟是人们所说的超级天才，他在穿着尿片的时候就和母亲在超市里讨论应该买什么牌子的衣物柔顺剂，他躺在摇篮的时候就已经思考转世轮回的问题，可是他有时候也诅咒遗传，因为巨大的天赋往往伴随着巨大的期望。
“对一般的孩子，我们说‘也许做得到’某件事，但对于超常儿童，就变成了‘应该做到’。
再加上媒体的大肆追捧，使得这些孩子畏惧失败，在沉重的外界压力下，从而导致心理疾病。
”
许燕认为，天才儿童教育，不仅仅是单方面的智力培养，而应该
是全方面的发展和培养，尤其是人格和创造力的培养。
“全人教育”的思想，作为教育界普遍认可的一个教育理念，同样适合于超常儿童的教育。
集中培养，还是个别培养？
在少年班的老友们为这种“集中营”式的教育方式是否成功争论不休的时候，一个在另一模式下成长的神童王思涵遭遇到了“责令退学”的命运。
这个曾被誉为“神童”的东北男孩，当年以14岁的年龄，高考成绩572分的超高分数，考入沈阳工业大学自动化专业，入学后成绩每况愈下，今年本应从大学毕业，多门成绩却为零分。
在公众对此事件的讨论中，有一种意见认为，王思涵的失败是因为他没有得到针对智慧超常的学生的特殊教育，未得到应有的“小灶”的滋养。
尽管天才儿童教育面临种种问题，但教育界的共识是，天才儿童的独特性要求有适应他们的教育，应该给他们提供适合其发展特点和需要的教育形式和机会。
而且天才儿童的潜能一直在刺激教育界的兴趣。
美国的天才教育甚至受到立法的保护，其法律规定天才儿童有权利得到适合自己的特殊教育服务。
因此，美国公立学校十分重视天才儿童的甄别与特殊教育，几乎每所学校都有“天才班”。
英国、印度、新加坡等国家都有自己特点的天才儿童教育模式。
印度甚至有500多所“天才儿童学校”，专门面向9到16岁的印度农村的超常儿童，一切生活和学习费用都由中央政府负担。
心理学研究表明，智力发展超常的人在儿童中的比例是1％－3％。
据中国第五次人口普查，中国有28796万名14岁以下的儿童，如果按1％的比例计算，中国超常儿童有290万。
但是，这些天才儿童大多只能茫然于这两条路线中——要么选择一种集体的特殊教育，而他们可能成为张亚勤，也可能成为宁铂、谢彦波；要么他们被放逐到正常群体，而在与自己年龄和心理都差别甚大的群体中，他们可能会一片茫然，一不小心也可能成为王思涵。
什么样的教育对天才儿童才是最好的？许燕教授认为，不同的孩子应该依据其自身的特点选择适合他们的教育方式。
中国超常的儿童的教育模式主要还是以集中教育为主：比如北科大的少年班、八中的超常班、育小学的超常班等。
但也有像北大去年招收的鲍宇阳这样的插班生，是个别培养的一种模式。
他认为综合能力比较高的超常儿童可以选择集中培养的模式，而像鲍宇阳这样的偏才可能更适合于个别培养。
“需要有灵活的教育政策。
”她说，“超常教育需要和特殊教育、个别教育结合起来。
在国外，各个学校的校门是打开的，一个数学优秀的高中学生可以去选大学的教学课程，只要学习能力达到了，就可以享受那个层次的教育。
这就为超常儿童的发展提供了一个很好的条件和发展环境。
”
少年班已在改变
在世界范围内，天才教育的理念也在不停地变迁中，但总体来
说，那种惟智商的评价体系已经在被逐渐摒弃。
在较早前，美国心理学家特孟的观点比较流行，认为“天才”儿童的智商必定超过140。
到1970年代，任朱利的观点则成为主流。
在他强调的“天才”儿童必须具备的3个特征中，智力因素已不重要：1.中等以上的智力；2.实现对任务的承诺；3.具备较高的创造性。
美国加州“天才教育”理念越来越为人所认同，它的特点是，从与社会隔绝的“精英教育”转向植根社会，从重视学生单方面的才能转向多种能力的均衡，从只重视学习成绩转向重视学生的“社会和情感需求”。
很显然，这种评价体系注重先天素质，与国内各少年班重视智力水准和一度重视考试成绩的做法大相径庭。
许燕教授认为，早期一些少年班把主要目标定为培养尖端研究型人才、大科学家，更偏重于数理化知识能力方面的培养，忽视了孩子们人才素质和社会能力的培养，使超常教育走了一些弯路。
而现在，尽管国内教育者对天才儿童的社会情感教育还是重视不足，但一些天才儿童教育者已经对此有所注意，比如北京八中就开设了一些加强意志力和全面发展的课程。
事实上，在有了27年的历史之后，中科大少年班的特征也已与宁铂时代大不相同。
一位中科大的老师说，现在的少年班已经不再招收像谢彦波那样的低龄大学生，一般来说，少年班成员只比一般大学生小两三岁左右。
另外，少年班不再对外宣传学生，同时也不再把培养顶尖科技人才当作目标。
“实际上，科大已经知道自己过去的做法
是错的。
”这位老师说。
一位研究者认为，传统的少年班教育与国外天才教育之间的差别，其实就是精英教育和素质教育之间的差别。
不过，对于其中的成功者来说，单一价值观的精英教育当然也有好处。
“纳米博士”秦禄昌就表示：“少年班让我受益匪浅。
这么多年来，它给了我适度的自信心、优越感，这些少年时期培养成的精神力量，任何经历都代替不了。
”
不过他也承认，冒险是不对的。
“就算真是天才，也不能把他当做未来的诺贝尔得主培养。
”他说。