苏教版三下《小数的意义和读写》教学设计
苏教版三下《小数的意义和读写》教学设计
三下《小数的意义和读写》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级下册第87-89页的例题和“想想做做”的第1-5题。
教学目标：1、结合具体情境学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与他人合作。
3、进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识小数，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称，初步体会小数的意义。
教学难点：体会小数的意义。
教具准备：数轴、数字贴、多媒体课件。
学具准备：课堂练习本。
教学过程一、复习引入1、在括号里填上适当的分数。
7分米＝（）米9分米＝（）米3角＝（）元2角＝（）元师：这是我们之前学习的分数的知识，今天我们将认识一位新朋友，它跟分数有着密切的关系，让我们一起来认识小数。
（板书课题：认识小数）2、谈话：周末李老师逛超市时买了一支这样的铅笔，需要付6角钱，你猜一猜超市的标价是多少元？（0.6元）追问：0.6元怎么来的呢？到底是不是0.6元呢？我们一起来探索其中的奥秘吧。
二、自我实践，初识小数。
1、出示例1主题图师：这是大家都熟悉的课桌，有两位小朋友量了一下这张课桌的长和宽，你从图中知道了什么？生：课桌面的宽是4分米，课桌面的长是5分米。
（板书：4分米5分米）追问：那5分米、4分米又分别是几分之几米呢？你是怎么想的？（板书：5分米=5/10米4分米=4/10米）2、教写小数板贴出示直条图，说明把1米平均分成10份，每段长1分米。
介绍图中的一段，1/10米还可以用小数0.1米表示。
师：小数中间的小圆点叫——小数点。
小数点写在数字的右下角。
0.1读作零点一提问：请小朋友们大胆猜一猜，那5/10米用小数又表示成多少米呢？你是怎么想的？（完成板书：（5分米=5/10米）=0.5米）介绍：0.5读作零点五（板书：零点五）师：那4分米可以写成小数吗？是几点几米？你能写出来吗？（完成板书：（4分米=4/10米）=0.4米）介绍：0.4读作零点四（板书：零点四）师：你能在纸条直条上用不同标记表示出0.5米和0.4米吗？要求学生独立在课本上标注，并请学生上黑板来表示出。
苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教学设计
苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》这一章节主要让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的分隔符“.”的意义，以及小数点左边和右边的数位的意义。
同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解整数的概念，会进行简单的加减乘除运算。
但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生对小数的理解程度，以及他们在读写小数时可能出现的问题。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数点的作用和小数数位的意义。
2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：让学生理解小数点的作用和小数数位的意义。
五. 教学方法1.实例教学：通过生活中的实例，让学生理解小数的意义。
2.互动教学：引导学生参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
3.练习教学：通过丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数读写的练习题，以及小数数位的图表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示商品价格、身高体重等实例，引导学生认识小数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解小数的意义，解释小数点的作用和小数数位的意义。
让学生通过观察实例，理解小数的分隔符“.”的意义，以及小数点左边和右边的数位的意义。
3.操练（15分钟）教师让学生进行小数的读写练习，让学生掌握小数的读写方法。
在此过程中，教师关注学生的读写情况，及时纠正可能出现的问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些小数数位的图表，让学生判断小数点左边和右边的数位的意义。
苏教版小学数学三年级下册第8单元《1.小数的意义和读写》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第8单元《1.小数的意义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第8单元《1.小数的意义和读写》教材内容包括：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等。
本节课主要让学生掌握小数的意义和读写方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的认识和理解。
但小数的概念和读写方法对学生来说是一个新的学习内容，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.培养学生用小数表示数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：小数的意义和小数的读写方法。
2.教学难点：理解小数的组成和小数的比较方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实例教学法”和“合作学习法”。
通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际操作中理解和掌握小数的读写方法，通过合作学习，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括小数的意义、小数的读写方法等。
2.教学道具：准备一些小物品，如水果、玩具等，用于表示小数。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入小数的概念，如：“妈妈买了一千克苹果，营业员阿姨用电子秤称了一下，显示为1.2千克，那么1.2千克是多少千克呢？”让学生思考并回答，引出小数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解小数的意义和小数的读写方法。
通过课件和实物展示，让学生直观地理解小数的组成，如1.2千克可以拆分为1千克和0.2千克，0.2千克表示200克。
同时，讲解小数的读写方法，如1.2读作“一点二”，1.2千克写作“1.2kg”。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，用小物品表示小数，如用苹果表示1.2，用玩具表示0.5等。
每组选出一个代表进行展示，并讲解小数的意义和读写方法。
苏教版小学数学三年级下册第8单元《1.小数的意义和读写》教案
苏教版小学数学三年级下册第8单元《1.小数的意义和读写》教案一. 教材分析《1.小数的意义和读写》是苏教版小学数学三年级下册第8单元的内容。
本节课主要让学生掌握小数的意义和读写方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握小数的概念，以及如何正确读写小数。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的概念有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能对小数的概念和读写方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和实践活动，让学生更好地理解和掌握小数的意义和读写方法。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.培养学生运用小数进行实际问题的解决能力。
3.激发学生学习小数的兴趣，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数的意义和读写方法。
2.教学难点：理解小数的位数和对应的读写规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体情境中理解和掌握小数的意义和读写方法。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.激励评价法：注重对学生的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现小数的意义。
2.准备小数读写练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活实例，如购物时看到的商品价格，让学生观察并思考：你们注意到这些价格有什么特点吗？引出小数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解小数的意义，介绍小数的位数和对应的读写规则。
通过具体的例题，让学生理解和掌握小数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，教师及时指导和纠正。
可以通过分组合作的方式，让学生互相检查和互相学习。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用小数进行计算和解决。
苏教版三年级数学下册《小数的含义和读写》优质教案
苏教版三年级数学下册《小数的含义和读写》优质教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的含义和读写》这一单元主要让学生掌握小数的含义和读写方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解小数的概念，掌握小数的读写规则，并能够运用小数进行简单的计算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的读写和加减法运算。
但是，对于小数的含义和读写方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握小数的概念和读写规则。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：学生能够理解小数的数位和计数单位，正确地进行小数的读写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：通过实物和图片，让学生直观地理解小数的概念和读写方法。
3.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备相关的实物、图片、PPT等教学材料。
2.学习环境：创设一个舒适、安全、有趣的学习环境。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的思考和兴趣。
呈现（10分钟）教师通过实物和图片，向学生介绍小数的概念和读写方法。
例如，用一个苹果切成几份，每份的数量用小数表示，让学生直观地理解小数的含义。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组有一个小数的读写任务，如将给出的小数写成汉字，或者将汉字写成小数。
学生通过实际操作，加深对小数的理解和记忆。
苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》教学设计
苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》这一章节主要让学生掌握小数的含义和读写方法。
通过本章的学习，让学生能够理解小数的组成，掌握小数的读写规则，能够正确地读写小数，并能够运用小数进行简单的计算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算，对数的概念有一定的理解。
但是对于小数的含义和读写方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的含义，知道小数是由整数和小数点组成的。
2.让学生掌握小数的读写规则，能够正确地读写小数。
3.能够运用小数进行简单的计算。
四. 教学重难点1.小数的组成和含义。
2.小数的读写规则。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等，通过实例和练习让学生理解和掌握小数的含义和读写方法。
六. 教学准备1.准备小数的例子和练习题。
2.准备小数的读写规则的讲解资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如购物时商品的价格，让学生初步接触小数，引发学生对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解小数的含义，让学生明白小数是由整数和小数点组成的，小数点是小数的重要组成部分。
3.操练（10分钟）让学生练习读写小数，通过实例和练习题，让学生掌握小数的读写规则。
4.巩固（10分钟）通过小数的计算练习，让学生进一步理解和掌握小数的含义和读写方法。
5.拓展（5分钟）让学生思考小数在生活中的应用，如购物时如何使用小数进行计算，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生再次回顾和巩固小数的含义和读写方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关小数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书小数的含义和读写规则，方便学生课后复习。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
在本次教学过程中，我深刻认识到小数的学习对于三年级学生来说是相对抽象和难以理解的。
苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》教案
苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》教案一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》这一章节主要让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的分母是10的整数倍，小数点后的数字表示十分之几、百分之几、千分之几等。
同时，教材还介绍了小数的读写规则，让学生能够正确地读写小数。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有了一定的认识。
但是，他们对于小数可能还比较陌生，需要通过实例和生活情境来理解和掌握小数的含义和读写方法。
三. 教学目标1.让学生理解小数的含义，知道小数的分母是10的整数倍。
2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：让学生理解小数的分母是10的整数倍，掌握小数的读写规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生理解和掌握小数的含义和读写方法。
2.游戏教学法：通过小数接龙等游戏，让学生在游戏中掌握小数的读写方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，运用小数解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：小数卡片、小数贴纸、小数接龙游戏道具。
2.学具：学生练习本、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如超市商品的价格、体温计的读数等，让学生观察并说出它们都是小数。
教师引导学生关注小数的组成，让学生初步了解小数的含义。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些小数，如0.5、1.2、3.6等，让学生观察并说出它们的小数点位置和小数部分的数字。
教师引导学生理解小数的分母是10的整数倍，如0.5的分母是10，表示十分之五。
操练（10分钟）教师分发小数卡片给学生，让学生互相练习读写小数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
然后，教师学生进行小数接龙游戏，让学生在游戏中进一步巩固小数的读写方法。
苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教案
苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教案一. 教材分析《小数的意义和读写》是苏教版三年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数的意义、小数的读写方法以及小数的基本性质。
通过本章的学习，学生能够理解小数在实际生活中的应用，提高他们的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数的概念有一定的了解。
但是，他们对于小数的认识还比较模糊，对于小数的意义和读写方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要通过生动有趣的活动和实例，让学生理解和掌握小数的意义和读写方法。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。
2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3.让学生了解小数的基本性质，能够进行小数的化简和扩展。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数的基本性质。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，通过生动有趣的活动和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.小黑板和粉笔。
3.练习题和作业本。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
教师提问：“你们在生活中有没有见过小数？小数是什么样子的小数？”引导学生思考小数的实际应用和意义。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的意义和读写方法。
首先，解释小数的产生背景，即在整数无法表示某些数值时，引入小数来表示。
然后，讲解小数的构成，即整数部分和小数部分。
最后，教授小数的读写规则，如整数部分按照整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
操练（10分钟）教师通过示例和练习，让学生亲自动手写小数，并正确读出小数。
教师可以给出一些数值，让学生将其写成小数形式，并读出来。
同时，教师可以引导学生发现小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
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三下《小数的意义和读写》教学设计
教学内容：苏教版小学数学三年级下册第87-89页的例题和“想想做做”的第1-5题。
教学目标：
1、结合具体情境学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与他人合作。
3、进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识小数，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的需称，初步体会小数的意义。
教学难点：体会小数的意义。
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教具准备：数轴、数字贴、多媒体课件。
学具准备：课堂练习本。
教学过程
一、复习引入
1、在括号里填上适当的分数。
7分米=()米9分米=()米
3角=()元 2角=()元
师：这是我们之前学习的分数的知识，今天我们将认识一位新朋友，它跟分数有着密切的关系，
让我们一起来认识小数。
(板书课题：认识小数)
2、
，.谈话：周末李老师逛超市时买了一支这样的铅笔，需要付6角钱，你猜一猜超市的标价是多少元(元)
追问：元怎么来的呢到底是不是元呢我们一起来探索其中的奥秘吧。
二、自我实践，初识小数。
1、出示例1主题图
师：这是大家都熟悉的课桌，有两位小朋友量了一下这张课桌的长和宽，你从图中知道了什么
生：课桌面的宽是4分米，课桌而的长是5分米。
(板书：4分米 5分米)
追问：那5分米、4分米又分别是几分之几米呢你是怎么想的(板书：5分米二5/10米
4分米二4/10米)
2、教写小数
板贴出示直条图，说明把1米平均分成10份，每段长1分米。
介绍图中的一段，1/10米还可以用小数米表示。
师：小数中间的小圆点叫一一小数点。
小数点写在数字的右下角。
读作零点一
提问：请小朋友们大胆猜一猜，那5/10米用小数又表示成多少米呢你是怎么想的（完成板书：（5 分米二5/10米）二米）
介绍：读作零点五（板书：零点五）
师：那4分米可以写成小数吗是几点几米你能写出来吗（完成板书：（4分米二4/10米）二米）
介绍：读作零点四（板书：零点四）
师：你能在纸条直条上用不同标记表示出米和米吗
要求学生独立在课本上标注，并请学生上黑板来表示出。
提问：有人米表示在直条前而的4份，有人表示出直条的后而4份，都可以吗
说明：不管怎样表示都可以表示，只要是平均分成10份，取其中的4份就是。
师：那支6角的铅笔你知道标价几元了吗
说明：6角二6/10元二元
3、回归课前练习
在括号里填上合适的小数
7分米=7/10米二（）米9分米=9/10米二（）米
3角=3/10元二（）元2角=2/10元二（）元
4、观察发现
师：观察这三个等式的分数和小数，比一比，你发现了什么
（1）整体看（这些分数都是十分之几，这些小数都是零点几。
）
（2）横着看（分数的分子是几，小数点的后边也是几。
）
（3）小结：十分之几就是零点几，零点几也就是十分之几。
5、“想想做做”第1题
（1）课件出示"想想做做” 1直条图。
（2）问：从这个直条图上你能看到哪些信息它被平均分成了几份英中的1份是几厘米还可以怎么表达这样的一份（写成分数是多少分米1/10分米还可以写成多少分米）
（3）其余的括号会填吗请大家填写。
（4）教师课件展示答案。
（5）一起读一读，问：通过这个练习，我们同样可以发现什么（零点几就是十分之几）
6、一位小数的意义
师：你知道分米表示什么意思吗
师：3/10分米表示什么意思那分米呢（分米也表示把1分米平均分成10份，取瓦中的3份.）师：你能说说米元米各表示是什么意思吗
三、自主探索，加深理解。
1、谈话：现在超市管理员想请小朋友们帮忙标一些价。
逐个出示想想做做第2题的商品：面包8角、牛角包9角、饼干1元5角、牛奶2元4角。
师：你会用小数表示商品的价格吗（前两个直接指名说，后两个逐个说明如何想的）
2、探究学习
（1）先思考一下，再到小组里讨论，说说你是怎么想的。
（2）学生汇报。
师引导：1元5角用元来表示，我们可以先分开来看，2角是2/10元是元：再合起来，1元2角就是元
（3）提问：那2元4角是几元和几点几元合起来的
3、师小结：这些不满1元的钱数，我们可以写成零点几元：像这些超过1元的钱数，我们可以写成几点几元。
4、我会写小数（关于元角）
1元8角二（）元25元6角二（）元
50元3角二（）元元二（）元（）角
学生独立完成后，汇报说说你是怎么想的。
提问元的转化过程。
5、欣赏“生活中的小数”。
过渡：英实我们熟悉的不仅仅是超市中有小数，生活中还有很多小数，我们一起来欣赏。
投影出示生活中的小数（票价、建筑或动物的高度、体重、温度）
6、我会写小数（关于长度）
5米8分米二（）米7分米4厘米二（）分米
分米二（）分米（）厘米
四、自学课本、升华理解
1、谈话：今天要学的内容还有一部分藏在教科书第88页最上而一段话，自己读一读，把你认为重要的地方划出来。
（1）学生阅读后交流：知道了什么
（2）结合学生的交流，教师板书：自然数、整数。
（3）看黑板上的小数，请指出它们的整数部分和小数部分。
（课件出示：和中的整数部分、小数部分及小数点）
（4）选一两个小数让学生说说它们的意思。
如元，整数部分是3,表示3元：小数部分是5,表示十分之五元。
（5）强调：小数点左边的是整数部分，表示是整数几：小数点右边的是小数部分，表示十分之几。
2、我会认
逐个出示数，集体回答是整数、分数还是小数。
五、应用提升，巩固练习
1、我会选
出示两个正方形图，提问：哪个图形的涂色部分可以用表示，并说明理由。
2、出示“想想做做”第3题问：看这3个图，都是把一个正方形平均分成了几份那你能看图先写出分数再写出小数吗学生写，教师巡视，然后由学生汇报。
说说你是怎样想的
追问：图中空白部分用分数和小数又可以这么表示。
3、出示“想想做做”第4题。
（1）课件出示数轴。
（2）指着的箭头所指处问：这儿为什么填那从0往右数两格是多少往右数5格呢（3）指着的箭头所指处问：看这里为什么填呢
（4）你会填出其余的数吗
（5）学生独立填写，交流结果并说说填数的理由。
（6）追问：数轴再沿箭头方向延长，还可以表示出哪些小数，举例说明。
4、用数字1、4、5和小数点组小数
（1）任意组两个小数；
（2）组一个比4大，但比5小的数：（或）
（3）组一个最大的小数。
（最大：）
六、阅读"你知道吗”
七、全课小节，延伸生活
1、这节课，我们一起认识了一个新的数朋友是谁（小数）
通过学习你知道了什么
板书设计：
认识小数
（例1直条）
5分米=5/10米二米零点五
4分米=4/10米二米零点四
1元2角二元一点二
3元5角二元三点五
整数
0 ・ 1
整小小小数
数数数分数
部点部。