2020年度河南省一流本科专业建设点
教育部关于公布首批国家级一流本科课程认定结果的通知
教育部关于公布首批国家级一流本科课程认定结果的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.11.24•【文号】教高函〔2020〕8号•【施行日期】2020.11.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于公布首批国家级一流本科课程认定结果的通知教高函〔2020〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校，部省合建各高等学校，有关课程平台单位：根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）精神和有关通知要求，经省级教育行政部门、有关部门（单位）教育司（局）、部属高等学校申报推荐，并经专家评议与公示，认定5118门课程为首批国家级一流本科课程（含1559门在促进信息技术与教育教学深度融合，特别是在应对新冠肺炎期间实施的大规模在线教学中作出了重要贡献的原2017年、2018年国家精品在线开放课程和国家虚拟仿真实验教学项目）。
其中，线上一流课程1875门，虚拟仿真实验教学一流课程728门，线下一流课程1463门，线上线下混合式一流课程868门，社会实践一流课程184门。
现予以公布。
各省级教育行政部门、高等学校要将国家级和省级一流本科课程建设纳入“十四五”高等教育发展规划，加快建设与新时代人才培养需求相适应、与新技术相融合、与教育教学方式方法改革相配套的教育教学管理政策和机制，注重一流本科课程建设与应用优秀案例的推广，以“学习革命”推动“质量革命”向纵深发展。
中央部门所属高校要在中央高校教育教学改革专项中对国家级一流本科课程建设予以支持，省级教育行政部门和地方有关高校也应采取相应支持措施，积极推动广大教师和学生投身新时代教与学变革实践。
课程平台单位要按照人才培养规律要求，继续做好各种类型课程的技术服务设计、运营、服务支持和网络安全保障，持续推动课程平台技术与模式、教育教学工具的再创新再提升再优化。
2020年全国一流本科专业双万计划专业名单公
2020年全国一流本科专业双万计划专业名
单公布
2020年全国一流本科专业双万计划专业名单公布
更新：2020-01-04 14:58:31
日前，教育部首批一流本科专业“双万计划”建设点评选结果公布，各校哪些专业入选，我们一起看一看！
教育部2019年4月起启动实施一流本科专业建设“双万计划”，将在2019—2021年建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。
本次评审是一流专业“双万计划”的首批遴选，首批认定的国家级一流本科专业建设点为4054个，其中中央部门所属高校1691个、地方高校2363个，同时确定了6210个省级一流本科专业建设点。
以下是根据部分高校公布的入选情况整理：
北京理工大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
南京理工大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
山东大学国家级一流本科专业建设点名单
山东大学省级一流本科专业建设点名单
深圳大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
长安大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
北京化工大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
北京建筑大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
海南大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
东华大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
上海外国语大学国家级一流本科专业建设点名单
中国地质大学（武汉）国家级、省级一流本科专业建设点名单
大连海事大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
西安工程大学国家级、省级一流本科专业建设点名单。
河南省教育厅关于公布第九批河南省重点学科名单的通知
河南省教育厅关于公布第九批河南省重点学科名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.03.02•【字号】教高〔2018〕119号•【施行日期】2018.03.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅关于公布第九批河南省重点学科名单的通知教高〔2018〕119号各本科高等学校：根据河南省教育厅《关于开展第九批河南省重点学科立项建设工作的通知》（教高〔2017〕765号），经过学校推荐、专家审核、省教育厅认定和公示，确定郑州大学化学工程与技术等400个学科为第九批河南省重点学科，其中一级学科重点学科281个，二级学科重点学科119个。
现将名单予以公布（见附件）。
各高校要围绕经济社会发展需求，坚持高质量发展，聚焦内涵提升，以“双一流”建设为牵引，凝练学科方向，汇聚高端人才，构筑创新平台，加强对外交流，努力构建与“三区一群”建设和学校发展规划相适应的布局合理、优势特色明显的学科建设体系，把重点学科建成高素质人才培养、高水平科学研究、高技术成果转化、高层次决策咨询的重要基地，不断提升学术水平和服务能力。
要加大经费投入，对立项的第九批一级学科省重点学科，每个学科每年建设投入理工农医类原则上不少于100万元，文科类原则上不少于50万元；二级学科省重点学科每个每年建设投入原则上不少于20万元。
要强化过程管理，对学科建设措施、目标任务、绩效产出等进行定期评估考核，确保建设效益和建设质量，如期完成建设任务。
第九批河南省重点学科建设期为2018—2023年，2020年我厅将组织专家进行中期检查，建设期满后进行终期验收，对中期检查和终期验收获得“优秀”等级的学科给予适当奖补。
附件：第九批河南省重点学科名单河南省教育厅2018年3月2日。
河南省教育厅关于公布2024年河南省职业教育示范性专业点立项建设项目名单的通知
河南省教育厅关于公布2024年河南省职业教育示范性专业点立项建设项目名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2024.08.02•【字号】教职成〔2024〕258号•【施行日期】2024.08.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于公布2024年河南省职业教育示范性专业点立项建设项目名单的通知教职成〔2024〕258号各省辖市、济源示范区、航空港区教育局，各高等职业学校，各省属中等职业学校：根据《河南省教育厅办公室关于申报2024年河南省职业教育示范性专业点建设项目的通知》（教办职成〔2024〕137号）要求，经各地各学校申报、省教育厅组织专家评审等环节，现决定将黄河水利职业技术学院工业机器人技术专业点等243个专业点立项为河南省职业教育示范性专业点建设项目（名单见附件），并就相关工作要求如下：一、强化领导责任。
各有关地市教育行政部门、职业院校要高度重视职业教育示范性专业点建设，加强政策支持和经费保障，各项目建设学校要建立院系、教学、招生、就业、财务、规划等多部门参与的协同推进机制，确保建设任务如期完成。
二、保证专业质量。
各学校要从课程、教材、师资、实训基地等多个方面进行系统优化，夯实职业教育新基建，重构课程体系、重组教学内容，积极推进数字化转型，更新教育教学组织形式和方法；要动态优化评价机制，以建立常态化的教学评估制度为抓手，打造对接产业吻合度高、资源整合共享度高、人才培养产出度高，面向高端产业和产业高端，服务能力强的职业教育示范专业点。
三、落实考核验收。
自立项文件公布之日起，省级示范性专业点立项两年内须申请验收。
省教育厅将分年度开展验收工作，各建设学校自主申请项目验收，考核合格的予以认定并公布名单。
对于绩效目标偏离较大、管理混乱、违法违规及立项两年内未完成验收的示范性专业点，将取消其建设资格。
附件：2024年河南省职业教育示范性专业点立项建设项目名单2024年8月2日。
河南省教育厅办公室关于开展2022年省级一流本科课程认定工作的通知
河南省教育厅办公室关于开展2022年省级一流本科课程认定工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2022.05.24•【字号】教办高〔2022〕169号•【施行日期】2022.05.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅办公室关于开展2022年省级一流本科课程认定工作的通知教办高〔2022〕169号各本科高等学校：为贯彻落实《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）精神，按照《河南省教育厅关于实施河南省一流本科课程建设计划的通知》（豫教高〔2019〕166号）安排，省教育厅决定启动我省2022年省级一流本科课程认定工作。
现将有关事项通知如下：一、认定数量及类别按照我省一流本科课程建设计划，综合考虑前期建设基础情况，2022年度拟认定省级一流本科课程960门左右，包括线上一流本科课程460门左右、线上线下混合式一流本科课程450门左右、社会实践一流本科课程50门左右。
虚拟仿真实验一流本科课程的认定工作另行安排。
二、申报范围及条件（一）申报范围普通本科高校纳入人才培养方案且设置学分的本科课程均可推荐，包括思想政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课以及通识课等独立设置的本科理论课程和社会实践课程等。
（二）申报条件1.课程建设基础扎实。
申报课程须至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善，取得实质性改革成效，在同类课程中具有鲜明特色、良好的教学效果，并承诺入选后将持续改进。
符合相关类型课程基本形态和特殊要求的同时，在教学理念、教学团队、教学改革、课程目标达成、教学设计、课程内容更新、因材施教、教学管理与评价等多个方面具备实质性创新，有较大的借鉴和推广价值。
2.课程教学团队稳定。
课程负责人应为申报高校正式聘用的教师，一般应具有副高及以上职称（特别优秀的课程，负责人职称可放宽到中级），长期稳定从事一线本科教学，积极投身教学改革，教学能力强，具有丰富的课堂讲授经验和良好的教学口碑。
大学一流本科专业建设管理办法
大学一流本科专业建设管理办法根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》等文件精神，为做好学校一流本科专业建设，构建高水平人才培养体系，提高人才培养能力，实现学校本科教育教学内涵式发展，特制定本办法。
一、基本原则（一）试点先行，全面推进。
先期确定一批重点建设专业，探索形成高水平的人才培养体系、高质量的人才培养成果，并及时总结、凝练和推广专业建设经验，逐步带动其他专业建设发展，提高学校本科专业建设的整体水平。
（二）综合改革，强化配套。
以专业认证促进专业高质量发展，落实“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,以一流专业标准为参照，强化专业特色，持续提升专业内涵。
加强与专业发展紧密相关的本科教学质量工程项目建设，包括一流本科课程、教学团队和基层教学组织等。
（三）聚焦问题，创新模式。
各专业在充分调查、研究的基础上，针对专业发展面临的最主要问题和矛盾，创新建设模式，以解决问题为出发点，以问题解决为落脚点，实现跨越式发展。
（四）过程考核，动态管理。
在建设期内，以每年的考核成绩为依据，实施动态管理，起到鼓励先进、激励后进的效果。
二、建设方式（一）建设目标在教育部和湖北省教育厅的指导下，通过一流本科专业项目以及配套的一流本科课程、教学团队和基层教学组织等项目的建设，初步形成高水平人才培养体系，建成2.3个特色鲜明的国家级一流本科专业、6-9个具有领先优势的省级一流本科专业，最终形成“面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力”的国家级、省级、市级、校级四级一流本科专业建设体系，实现学校人才培养目标，引领所有本科专业建设发展方向，全面带动专业集群发展，全面提升人才培养质量。
（二）实施步骤1.分类实施一流本科专业建设项目与一流本科课程、教学团队和基层教学组织等配套项目实施分类管理，采用不同的管理方式和措施。
不同级别的项目，设立不同的考核目标。
新农科背景下动物医学专业实践教学改革与探索——以河南牧业经济学院为例
新农科背景下动物医学专业实践教学改革与探索——以河南牧业经济学院为例彭志锋张志明龙娇妍李澎瀛夏晶晶杨志清边传周（河南牧业经济学院动物医药学院，河南郑州450046）摘要为了培养建设新农村需要的应用型兽医人才，在分析我国动物医学专业实践教学现状基础上，在地方应用型本科院校服务经济发展需要的背景下，该文以河南牧业经济学院动物医药学院为例，从改革动物医学专业实践教学体系、调整实践教学内容与行业需求一致、实施以学生为中心的实践教学、与企业合作加强实践教学的实效性和实战性等方面进行分析，以期为同类院校的动物医学专业实践教学改革提供参考。
关键词新农科；动物医学；实践教学；改革中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-7731（2023）05-0158-04Reform and Exploration of Practice Teaching of Veterinary Medicine Major under theBackground of New Agricultural Science——Taking Henan University of Animal Husbandry and Economy as an Example PENG Zhifeng ZHANG Zhiming LONG Jiaoyan LI Pengying XIA Jingjing YANG Zhiqing BIAN Chuanzhou （College of Veterinary Medicine,Henan University of Animal Husbandry and Economy,Zhengzhou Henan450046）Abstract In order to train more skills-oriented veterinary needed by the building of new socialist countryside, based on the analysis of the current situation of practical teaching of veterinary medicine major in China,in the background of skills-oriented colleges focus on the demand of regional economic development,this paper takes HenanUniversity of Animal Husbandry and Economy as an example,discusses the reform of practical teaching system of veterinary medicine major,improvement of the practical teaching content to meet the demand of the animal husbandry industry,the implementation of student-centered teaching,and the cooperation with enterprises to strengthen the effectiveness and practicability of practical teaching,so as to provide some references for the practical teaching reform of veterinary medicine major in other colleges and universities.Keywords new agricultural science;veterinary medicine;practical teaching;reform我国特色社会主义进入新发展阶段以后，对我国高等教育发展和人才培养提出更高要求。
河南省教育厅关于公布河南省本科高校课程思政项目建设名单的通知-教高〔2020〕531号
河南省教育厅关于公布河南省本科高校课程思政项目建设名单的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------河南省教育厅关于公布河南省本科高校课程思政项目建设名单的通知各本科高等学校：按照中共河南省委高校工委河南省教育厅《关于推进本科高校课程思政建设的指导意见》（教高〔2020〕314号）和省教育厅《关于开展本科高校课程思政项目建设的通知》（教高〔2020〕426号）要求，经高校申报、专家评审、结果公示，认定《路基路面工程》等203门课程为我省首批本科高校课程思政样板课程、《交通工程学》等41门课程为“战疫”专题课程思政样板课程，立项“物理化学课程思政教学团队”等30个课程思政教学团队建设项目、河南农业大学课程思政教学研究中心等10个课程思政教学研究示范中心建设项目、郑州大学等10所课程思政示范高校建设单位。
课程思政建设项目是本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分，各高校要高度重视，加强顶层设计，全面规划，循序渐进，以点带面，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政工作体系、教学体系和内容体系。
要全面落实立德树人根本任务，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，形成全员全程全方位育人大格局，全面提高人才培养质量，不断开创课程思政工作的良好局面。
河南省本科高校课程思政教学团队、课程思政研究示范中心和课程思政示范高校建设期为两年，各项目须填报立项建设任务书，建设期满后我厅将组织专家对项目进行验收，验收合格后将分别认定为河南省本科高校课程思政教学团队、课程思政研究示范中心、课程思政建设示范高校。
一流本科专业建设与教学文化构建
第39卷㊀第6期河南教育学院学报(哲学社会科学版)Vol.39㊀No.6 2020年11月Journal of Henan Institute of Education(Philosophy and Social Sciences Edition)Nov.2020文章编号:1006-2920(2020)06-0039-04doi:10.13892/41-1093/i.2020.06.009一流本科专业建设与教学文化构建郑雅萍㊀㊀摘要:教学文化具有凝聚力㊁引导力㊁约束力,对一流本科专业建设具有重要的促进作用㊂一流本科专业建设中构建教学文化,必须注重外显文化和内隐文化的有机统一,注重打造 教 文化和 学 文化㊂关键词:一流本科;专业建设;教学文化;构建㊀㊀作者简介:郑雅萍,郑州大学体育学院社会体育系教授㊂㊀㊀基金项目:河南省教育厅人文社会科学一般项目 高等教育内涵发展视域下教学文化构建研究 (2019-ZDJH-243)㊂㊀㊀目前,在全国强调本科专业教学的大背景下,一流本科专业建设被提上重要议事日程㊂在建设一流本科专业的实践中,各个学校八仙过海㊁各显神通㊂影响一流本科专业建设的因素很多,但教学文化无疑是重要因素㊂依据教育部和河南省教育厅关于一流本科专业建设计划的通知精神,经申报㊁评审,郑州大学体育学院的民族传统体育专业与体育教育专业被列入河南省一流本科专业建设立项名单㊂本文拟结合民族传统体育专业与体育教育专业建设一流本科专业的实践,分析教学文化构建与一流本科专业建设的关系,提出构建教学文化的建议,为一流本科专业建设贡献微薄之力㊂一㊁教学文化构建对一流本科专业建设的促进作用教学文化是指教学主体为了解放学生个性㊁完善学生人格㊁陶冶学生情操,促进学生知情意行和谐发展,加速个体社会化进程,持续提升教与学的品质,以表意符号或象征符号为中介,在社会文化的规范和影响下,通过师师之间㊁师生之间和生生之间的交往互动而建构起来的教学生活方式㊂它是师生集体文化生成过程与生成结果的辩证统一㊂这些过程与结果沉淀为教学主体相对稳定的文化心理结构,形成了包含价值观念㊁思想信仰㊁行为方式和习俗制度在内的有机系统㊂教学文化结构是指教学文化的构成及其要素间的相互关系,包括教师文化㊁学生文化㊁文本文化和教学环境文化,四者之间相互作用㊁相互渗透㊁相互制约,共同营建着师生教学生活的精神家园㊂一流本科专业建设与教学文化构建之间是相辅相成的辩证关系㊂高校教学文化构建不仅可以为顺利实施一流本科专业建设奠定坚实的理论基础,打造校园文化氛围,也是 培养什么样的人 和 怎样培养人 的关键㊂它对优化人才培养模式㊁提高学校办学质量㊁增强核心竞争力,具有不可替代的作用㊂教学文化构建对一流本科专业建设有着明显的促进作用㊂其一,教学文化具有凝聚力㊂教学文化能成为全体师生员工在价值观上的共同体现和价值追求,能对全体师生员工形成一种内在的感召力和凝聚力,从而形成全校上下共创一流本科专业的良好氛围㊂其二,教学文化能产生引导力㊂在一流本科专业建设中,教学文化能促进师生以科学严谨的态度认真对待教学过程中的每一个环节,保证教育教学质量的稳步提升,从而实现一流本科专业建设的目的㊂其三,教学文化对一流本科专业建设有着强烈的约束力㊂教学文化中的制度文化构建,即有关教育教学的质量标准和规章制度,能够对40㊀河南教育学院学报(哲学社会科学版)2020年全体师生员工的教学行为和职业道德加以规范和约束,使追求质量成为全校上下的自觉和习惯行为㊂一流本科专业建设注重教学文化体系构建有利于校园文化建设,有利于提高教学质量㊁占领课程思政高地㊁唱响思政课程主旋律,有利于更好地培养人才㊁进行科学研究㊁提供社会服务㊁传承优秀文化㊂二㊁一流本科专业建设中教学文化的构建:以郑州大学体育学院为例(一)一流本科专业建设的背景基于教学文化构建建设一流本科专业,离不开两个条件㊂其一,获批一流本科专业,最起码学校层面要提出争创一流本科专业的规划并付诸实践㊂其二,一流本科专业建设和教学文化构建要立足于学校的发展蓝图㊂一流本科专业创建方面,郑州大学体育学院民族传统体育专业㊁体育教育专业于2019年9月被列入河南省一流本科专业建设立项名单㊂其实,这两个专业在立项一流本科专业建设之前,学校已经在不断探索专业建设㊂民族传统体育专业设立于1998年,2000年办学层次升至本科㊂体育教育专业,1999年开始招收本科生,2012年被河南省教育厅批准为省级特色专业㊂学校发展蓝图方面,在全面创建本科综合类体育大学过程中,郑州大学体育学院党委㊁行政领导班子定下的基本思路是: 一体两翼 ,即以教学本部为主体,以登封教学部(少林拳)和温县教学部(太极拳)为两翼的总体发展思路,用蜚声海内外的中国优秀传统文化的重要组成部分少林拳㊁太极拳搭文化台㊁唱文化戏,彰显文化自信㊂郑州大学体育学院一流本科专业建设就是在这样的背景下展开的㊂一流本科专业建设中注重构建教学文化体系,应当更新质量观念,形成具有时代特色的 文化哲学 ㊂一流本科专业建设中教学文化体系构建,实质上就是以效用行为主义强化师生的质量意识,积极将质量要求内化为学生㊁教师及学校管理人员的自觉行为㊂在充分理解一流本科专业建设与教学文化构建的辩证关系的基础上,郑州大学体育学院在民族传统体育专业㊁体育教育专业一流本科专业建设中,紧紧围绕教学文化构建走出了一条创新之路㊂(二)教学外显文化和内隐文化的有机统一教学文化是学校文化的组成部分,也是优秀传统文化的重要组成部分㊂教学文化构建自然要利用外显文化㊂郑州大学体育学院地处中原,温县陈家沟太极文化,登封少林拳文化早已蜚声海内外㊂一流本科专业建设实施中必须充分利用优秀传统文化资源,实现外显教学文化环境和内隐教学文化构建的有机统一㊂教育是实现文化传承的重要场所㊂高等教育在教学文化构建传承中以其系统㊁集中㊁高效和普及等基本特性成为文化传承的最基本㊁最重要的场所㊂教学文化的构建应以一流本科专业建设为依托,遵循一流本科专业建设和教学文化构建的两个标准:一是要和主流文化相一致,二是要符合学生的身心发展规律㊂教学文化要有利于满足学生陶冶品行㊁增长知识㊁增强体质等全面发展的需要㊂郑州大学体育学院在注重外显文化建设的同时,更加重视内隐文化建设㊂郑州大学体育学院借建校六十周年之契机,评选出师德高尚㊁业务精湛的 十佳教师 ㊂学校把他们在平凡工作岗位上做出的不平凡的骄人业绩做成展板供全院师生学习并内化为自己的实际行动,收到了良好的效果㊂同时,学校特别注重把 厚德㊁博学㊁拼搏㊁创新 求真㊁务实㊁团结㊁活泼㊁拼搏 的校训校风与 富强㊁民主㊁文明㊁和谐(国家层面)㊁自由㊁平等㊁公正㊁法治(社会层面)㊁爱国㊁敬业㊁诚信㊁友善(个人层面) 的社会主义核心价值观深度融合㊂(三)一流本科专业建设中 教 文化与 学 文化的构建教学文化构建最终应落实到课堂教学的质量提升,落实到主要构成要素教师㊁学生㊁教学内容上㊂教学文化构建应符合国际国内教育教学改革的主要趋势:教学目标从 双基 走向 三维 和核心素养;教学方法及组织形式从单一走向多样;教学评价从关注目标实现到关注价值㊁关注目标实现并重㊂㊀第6期郑雅萍:一流本科专业建设与教学文化构建41 1. 教 文化之构建教学文化构建,首先应关注教师 教 文化形成的诸环节㊁重视确定教学目标㊁聚焦教学环节㊁选取恰当方法及组织形式㊁公平公正评价,实现终极教育目的㊂教学目标是整个教学活动的起点和归宿㊂构建 教 文化时要关注教学目标设计的四个步骤:起点分析㊁任务分解㊁目标确定㊁目标表述㊂[1]272-273这四个步骤具有导向㊁激励㊁评价的功能㊂同时,要关注教师 教 文化构建中的 二度设计 ,即教师应根据课程专家所设计的课程内容,结合学校客观条件和学生实际状况对教学内容进行 二度设计 ㊂[2]138如何在一流本科专业建设中构建 教 文化?第一,充分发挥教研室的基层组织功能,根据教学㊁科研工作中的共性问题定期或不定期地召开教研室会议,组织教师认真学习教学理论㊂ 教 文化构建中,我们着重学习了人本主义理论㊁建构主义理论㊁后现代主义理论㊂人本主义理论认为,教学理论教学的目的不应只在于学生知识的积累和技能水平的提高,更应该关注学生健全人格和良好品行的培养㊂这个过程本质上是一种教学互动过程,师生之间应该是一种平等民主的关系㊂建构主义作为一种教学理论于20世纪80年代逐步兴起,其主要观点在于强调学生学习主体地位㊂建构主义认为,学生是其自身知识的主动建构者,教师是学生主动建构的帮助者㊁促进者以及学习的指导者,而不仅仅是知识的传授者㊁灌输者㊂后现代主义教学理论,强调学生在学习过程中的主体性和创造性,强调教学过程中教师与学生的 对话 关系㊂[2]261-262这些理论,为我们评价现代学校教育制度提供了理论依据,为重新认识知识性质㊁师生关系提供了新的研究视角㊂第二, 教 文化构建应注重提高教学质量㊂在 教 文化构建中,民族传统体育专业㊁体育教育专业紧紧围绕提高教学质量下功夫㊂在学院创建 教学质量年 的基础上,这两个专业充分利用自己的特色优势提高教学质量㊂体育教育系立足本系资源开展了一系列教学讲座,举办了青年教师课堂教学创新大赛㊂教师们结合学生学习的实际情况,对课堂教学方法进行创新改革,思路清晰,内容丰富㊂民族传统体育系将优秀青年教师的教学视频在全系教学工作会议上反复播放,在全系推广好的教法,引导教师及时解决存在的问题㊂为强化青年教师的教学实践技能,学校在温县教学部专门成立教学实践技能培训中心,对青年教师和准备献身教育事业的准教师进行强化训练㊂2. 学 文化之构建教学文化的构建离不开 学 文化的构建㊂教学文化构建中对 学 文化的创新应立足于民主㊁平等和谐㊁融洽师生关系创建㊂一是明确师生在课堂教学中的主导与主体之间的关系;二是明确师生在人格上的平等关系㊂新时代现代信息技术在教学过程中的广泛运用,影响着教师的教,也改变着学生的学,最终影响到一流本科专业建设中的教学文化建设㊂第一,应关注学生的 学案 生成,教师把应讲内容分成若干教学重点㊁难点㊁关键点及要在课堂教学前应完成的预设生成告诉学生,让学生认真阅读㊁学习㊁提出疑问㊂在课堂教学上,教师的主要任务就是答疑,这其实就是翻转课堂的实践㊂第二,在教学方法上采用瓦根舍因的范例教学理论㊂范例,就是指日常生活中隐含着本质联系㊁具有根本特征㊁起到基础作用的典型事例㊂瓦根舍因的主要观点是:教学内容凸显基本性㊁基础性和范例性;通过 教 范例,使 学 达到举一反三,触类旁通㊂[2]261-262第三, 学 文化构建还应和课程思政相结合㊂德育是近年来国家反复强调的教学重中之重,因为它具有引导学生品德形成发展的方向,影响教育性质,进而影响社会稳定的功能和功效㊂新时代的德育不仅包括对学生进行政治教育㊁思想教育㊁道德品质教育,还包括心理教育㊁法治教育,旨在让学生学会正确处理个体与个体㊁个体与集体㊁个体与社会㊁个体与国家的关系㊂德育教学要把挖掘时代精神㊁进行中华优秀传统文化教育作为己任㊂因此, 学 文化构建,要把红船精神㊁长征精神㊁延安精神㊁焦裕禄精神㊁红旗渠精神㊁愚公移山精神㊁井冈山精神㊁西迁精神㊁人42㊀河南教育学院学报(哲学社会科学版)2020年类命运共同体理念㊁ 三全育人 等最新成果充实到各学科教学中去㊂三㊁一流本科专业建设中教学文化构建的效果郑州大学体育学院在一流本科专业建设中,注重构建教学文化,有力促进了专业建设,在教师科学研究㊁提供社会服务㊁文化传承等方面都取得了丰硕的成果㊂科学研究方面㊂为调动两专业教师的科研积极性,彰显大学的科学研究职能,学校采取了一系列措施,收到了良好效果㊂民族传统体育系近年邀请河南师范大学体育学院院长㊁硕士生导师许瑞勋教授做题为‘体育学学科建设的若干问题思考“的学术讲座,邀请上海体育学院博士生导师邱丕相教授做题为‘对中国武术的回眸与遐想“的专题讲座,邀请杭州师范大学周伟良教授做题为‘简论明代武术文化的对外交流“的讲座,受到师生的欢迎㊂民族传统体育系耿斌博士立项2019国家社科基金一般项目,获10万元科研经费资助㊂体育教育本科专业教师吴卫东㊁张庆来博士立项2020年河南省科技厅科技攻关重点科研资助研究项目,分别获10万元资助㊂张庆来博士立项2020年国家社科基金一般项目,获10万元资助㊂吴严冰老师的 肌筋膜触发点理论技术联合运动康复在运动损伤领域的应用研究 被立项为河南省科技厅科技攻关一般项目㊂社会服务方面㊂民族传统体育专业㊁体育教育专业在一流本科专业建设中不忘服务社会的使命宗旨㊂两年来,两专业积极组织师生参加河南省老年体协的公益活动㊂例如,走进学院对口扶贫单位商丘夏邑县太平镇龙湾湖社区进行为期两天的 服务中原行 活动㊂太极拳世界冠军侯雯老师到扶贫点传授太极拳技艺;青年教师黄燕在扶贫点传授健身操技艺;房淑珍教授和青年教师吴严冰在扶贫点进行了 中老年科学健身讲座 ;中老年体育研究中心创编 中老年混元太极 ,走进扶贫点进行教授与辅导,参与的中老年人纷纷表示受益匪浅,认为辅导活动不仅有效纠正了他们日常锻炼的误区,还增添了他们日常健身的手段㊂文化传承方面㊂学院太极拳队青年教师马建超两次荣登中央电视台春节表演晚会太极拳,并在2019年东亚运动会太极拳㊁太极剑比赛中荣获全能冠军㊂青年教师钦利兴以民族传统体育㊁体育教育专业学生为主组建的具有中原文化风采的舞龙舞狮队,两次在全国舞龙舞狮锦标赛中荣获冠军㊂青年教师吕家灿以民族传统体育㊁体育教育专业学生为主组织的中华射箭队伍,在2019年全国少数民族传统体育竞赛郑州主赛场以其庄重的㊁具有浓郁民族风格的着装,精湛的中华射箭传统文化阐释,得到专家评委们的一致好评㊂教学文化构建对一流本科专业建设的支持作用是巨大的,但如何构建教学文化是一个常谈常新的话题,而且随着时代的发展,教学文化构建还会面临新的挑战㊂一流本科专业建设,必须正确认识这些挑战,遵循客观规律构建教学文化,充分发挥教学文化对一流本科专业建设的支持作用㊂参考文献:[1]㊀项贤明.教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2019.[2]㊀王道俊,郭文安.教育学[M].7版.北京:人民教育出版社,2016.(责任编辑㊀孟俊红)。
11791个国家级一流本科专业建设点
11791个国家级一流本科专业建设点国家级一流本科专业建设点是指国家教育部根据一流大学和高水平学科建设要求，选定并推荐的一批本科专业建设点，旨在推动中国高等教育水平的提升和人才培养质量的提高。
截至2020年底，我国共有11791个国家级一流本科专业建设点。
以下是对其相关内容的介绍。
I. 建设点数量及分布目前，我国从61所高校中评选出了809个一流本科专业建设点，并在此基础上提出了“双万计划”，计划在2020年前再评选1000个一流本科专业建设点。
其中，北京大学、清华大学、浙江大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、武汉大学等高校位列首批建设点的前列。
II. 建设点标准国家级一流本科专业建设点评选的标准主要包括以下几个方面：1. 市场需求和社会贡献；2. 学科特色和学术水平；3. 人才培养质量和效益；4. 课程设置和教学方法；5. 师资队伍和科研成果。
III. 建设点建设与管理为了确保国家级一流本科专业建设点的建设和管理质量，国家教育部设立了一系列管理体系和考核机制。
建设点需要定期接受考核，根据考核结果进行管理和调整，同时也要遵守相关规定和管理要求。
IV. 建设点的意义与影响国家级一流本科专业建设点是我国高等教育的重要标志之一，具有以下主要意义和影响：1. 推动高等教育水平的提升；2. 促进学科建设和学科交叉；3. 带动人才培养和教育教学改革；4. 增强高校国际影响力和竞争力；5. 为优质教育资源的共享和扩散提供了契机。
综上所述，国家级一流本科专业建设点是我国高等教育发展的一个重要方向和目标，也是提升国家综合实力的关键举措之一。
未来，我们应加强建设点的管理与评估，不断探索新的建设模式和教育方法，推动更多的高校和专业走向一流。
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2020年度河南省一流本科专业建设点
信息采集表
高校名称：
主管部门：
专业名称：
专业代码：
专业类：
专业负责人：
联系电话：
河南省教育厅制
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填表说明
1.采集表填写内容必须实事求是，表达准确严谨。
填报内容不得有空缺项，如无内容应填“无”。
2.专业特色优势、深化专业综合改革的主要举措和成效、加强师资队伍和基层教学组织建设的主要举措和成效、加强专业教学质量保障体系建设的主要举措和成效等各项内容要紧扣国家和河南省建设高水平本科教育的精神和要求，立足本校本专业实际，举措和成效的内容要具体、明确且具有可操作性。
3.专业人才培养方案作为附件。
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目录
一、所在高校基本情况
二、报送专业情况
1.专业基本情况
2.专业负责人基本情况
3.近5年本专业毕业生就业（升学）情况
4.近5年本专业获省部级及以上奖励和支持情况
5.专业定位、历史沿革和特色优势
6.深化专业综合改革的主要措施和成效
7.加强师资队伍和基层教学组织建设的主要举措及成效
8.加强专业教学质量保障体系建设的主要举措和成效
9.毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价
三、下一步推进专业建设和改革的主要思路及举措
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一、所在高校基本情况
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二、报送专业情况
1.专业基本情况
注：以上数据填报口径为2019-2020学年数据。
2.专业负责人基本情况
3.近5年本专业毕业生就业（升学）情况
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4.近5年本专业获省级及以上奖励和支持情况
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注：1.专业建设指本专业获得省部级特色专业、专业综合改革试点、一流专业等建设项目支持情况。
2.其他指本专业教师和学生获得的省级及以上教育教学奖励和支持情况。
5.专业定位、历史沿革和特色优势
6.深化专业综合改革的主要举措和成效
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7.加强师资队伍和基层教学组织建设的主要举措及成效
8.加强专业教学质量保障体系建设的主要举措和成效—22 —
9.毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价
三、下一步推进专业建设和改革的主要思路及举措
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