歌曲中感受历史
“从革命歌曲中感受峥嵘岁月”课题初探
一、研究背景：
21世纪的科学日新月异，我们也欣喜地看到了人文主义的回归，处在新世纪的我们，对学习，对生活都应该用一种全新的眼光来审视，摆脱以往的束缚，对历史的学习也一样，不应只停留在死记硬背上，应该开辟多种学习的渠道。音乐对社会的发展，尤其是对历史的发展有着举足轻重的作用，尤其使那些世代传唱的革命歌曲，耳熟能详，影响了几代人的成长，这些经典作品永远具有无限的思想和艺术魅力，它不仅陶冶了人们的情操，丰富了人的业余生活，而且还给人以精神的力量。特别是20世纪30、40年代的革命歌曲，产生于内忧外患的峥嵘岁月，每一首歌都反映了一个时代背景，每一首歌都是一段真实的史实故事，给整个中华民族以无穷的力量，使我们最终取得了斗争的胜利。
所以我们应该多探讨研究音乐对历史的促进作用，尤其是当今流行歌曲风靡不断，老一辈的优良传统正被日渐淡忘的今天，对于中学生来说该研究尤显得迫切。因此我们选择了“从革命歌曲中感受峥嵘岁月””这个课题。
二、研究步骤：
（1）选题原由：通过对中国抗日战争和解放战争历史的学习，我们理解到当时的许多革命歌曲对战争的胜利都起到了很大的鼓舞作用，其中的很多歌曲广为流传。我们对于历史的回忆，倘若驾着不同年代传唱的歌声，心中就会滋生出一种特殊的感情，历史就是在歌声中不断前进。由于时间紧促，我们五人迅速进行了分工，找资料的找资料，走访的走访，查询的查询，一切都显得井然有序。
（2）资料查寻：由于已有知识有限，我们必须通过各种途径查找资料。
1）、先分头到各图书馆寻找，由于资料有限，最终没有多大的收获。
2）、图书馆资料未给我们多大的启发。我们又到书店四处查找。在这个课题方面的资料比较少，要找到较全面准确的资料介绍书籍，有点困难。经过我们大家的共同努力，好不容易找到了一本《中国音乐通史简编》。它里面介绍了音乐的发展史，有各个时期歌曲的背景和发展过程。后来的研究过程中这本说也确实给了我们很多的帮助。
3）、我们以《中国音乐通史简编》为主要参考，另外，又上网查询部分零散的资料，使整个知识结构得到了补充，由于时间的紧迫，我们未能查找到更多权威性的资料，致使我们的研究难免存在许多遗漏的问题。
4）、为了证实所查资料的正确性，我们又请教了历史、音乐老师。
（3）确定方案：经过几天辛苦地寻求之后，我们有了一大堆资料和史实以及自己在研究过程中的切身体会，然后我们开始一稿在框架设计过程中，大家各抒己见，发生了一些争论。研究的课题就定为“从革命歌曲中感受峥嵘岁月”，内容就是抗日战争和解放战争时期的二十世纪三、四年代的革命歌曲，研究特定时代产生的特殊歌曲对当时时代的影响。最后经过充分酝酿才确定了研究计划。
四、研究内容：
（一）、抗日烽火的燃烧与救亡歌曲的传播：
1931年“九·一八”事变激起了全国人民抗日救亡运动的兴起与发展，中国共产党向全国人民发出了“团结抗战”的号召，举行了建立抗日民族统一战线的旗帜与此相适应。在全国范围内以抗日救亡运动为中心的音乐创作达到了最活跃的时代。群众歌曲的创作数量空前，佳作叠出，中国近代群众歌曲形成了自己的特色，走上了成熟的时代。30年代群众歌曲的主流是救亡歌曲与其后的抗日歌曲，由田汉组织并领导的中国左翼戏曲家联盟音乐小组在上海成立。他们以空前的热情开展救亡歌曲的创作活动。30年代群众歌曲的发展。不仅与新音乐文化的主要创造者。作曲家队伍的成熟有关，还与新的文化的接受者，大众音乐文化素养的提高有关，经过五四前后普通学校的音乐教育的青少年成为30年代群众歌曲的主要接受者，这里一个巨大的接受群，汇进了群众、歌曲的发展，还有与歌咏的开展有关。30
年代以后的抗日歌曲，是中华民族历史上规模最大的歌咏活动。
整个抗战时期的群众歌咏大体上可以分为如下几个阶段：
1931年九一八事变后，抗日救亡运动掀起和发展，党领导的左翼音乐团以空前的热情投入到以“抗日救亡运动”为中心的音乐创作中去。聂耳、任光、安娥、张曙、吕骥、孙师毅等一批歌曲作家经常一起学习研究，创作了大量的抗日救亡歌曲，通过电影、舞台演出和唱片广泛传播，成为鼓舞中国军民团结抗战的精神力量和武器。这些专业的音乐家创作了大量的革命歌曲，其代表作有《大路歌》（影片《大路》主题歌，孙瑜词，聂耳曲）、《毕业歌》（影片《桃李劫》主题歌，田汉词，聂耳曲）、《义勇军进行曲》（影片《风云儿女》主题曲，田汉词，聂耳曲）等。聂耳的救亡歌曲在其中占有突出地位，他的《毕业歌》（1934年），《义勇军进行曲》
（1935年）是这一时期的最具有代表性的作品。这些歌曲生动地表现了中国人民保卫民族和为祖国战斗的精神，极大地鼓舞了各个阶层的群众抗战的意志。这些抗日救亡歌曲通过扣人心弦的影片传播，深深地印入了千百万群众的心间，极大地鼓舞了为抗日救亡而战的广大中国爱国军民，体现出中国共产党团结中华民族抗日救亡的思想路线。
《毕业歌》作于1934年，由田汉作词，聂耳作曲，这是具代表性的一首生动表现中国学生保卫民族和为祖国而战斗的精神，也极大鼓舞各阶层群众抗敌意志，至今还朗朗上口，广为流传，除抗日救亡歌曲外，还有生动反映了工人阶级的苦难的歌，如均作于1934年的《大路歌》、《开路先》、和《码头工人》亦由聂耳作曲，表现了工人们的愤恨和反抗。同时，这些作品也充满了力量、信心、乐观和气势。此外，1935年创作的《自由神》、《中华民族不会老》、《救亡进行曲》、《五月的鲜花》和1936年创作的《保卫马德里》、《救国军歌》、《牺牲已到最后关头》、《松花江上》等歌都体现了当时中国革命面临的巨大困难：华北事变以后，日本大力进行以征服中国和称雄亚洲为主要目标的扩军备战，实行了国民经济的全面军事化和广泛的战争动员。于是中国各地展开了轰轰烈烈的抗日民主运动。歌声就极需要在这种国破家亡、大敌当前的年代来唤起民众鼓舞士气以拯救民族。因此30年代的抗日救亡歌咏，是中华历史上规模最大的歌咏运动。
其中描写对敌斗争和人民军队的战斗性进行曲最为引人注目，著名的有：吕骥作曲的，《抗日军政大学校歌》，（1937年，凯丰词）。冼星海作曲的《游击军》（1938年，先珂词）、郑律成作曲的《八路军军歌》、《八路军进行曲》（均1937年，公木词）、朱伟作词作曲的《行军小唱》（1941）、安波作词作曲的《行军小唱》（1941年）、安波作词作曲的《朱德投弹手》（1942年）等。这些作品都从正面反映了抗战军民的生活、浓厚的战争气息和胜利乐观精神洋溢其间。
黄自在“九·一八”事变之后写的《抗敌歌》（1932年，黄自、韦瀚章词），《旗正飘飘》（1932年，韦瀚章词，陈洪词曲的《上前线》（1932年），等是最早的抗日救亡合唱佳作。歌曲气势急迫、昂扬高涨，生动地反映了中国人民在国破家亡之紧要关头奋起抗日的决心。
自1937年，全国人民掀起了全面的抗日战争，炮火不断，此时产生了
许多抗日民主根据地和解放区的建设为主的群众歌曲。
其中描写对敌斗争和人民军队的战斗性进行曲最为引人注目，著名的有麦新作词曲的《大刀进行曲》（1937）年、贺绿汀的《游击队歌》（1937年）、刘雪庵的《长城谣》（潘子农词，1937年）。
１９３７年七七事变激起了中国人民同仇敌忾全面抗战的怒潮，促进了抗日救亡歌咏运动掀起高潮，涌现出一大批富有艺术感染力的抗战歌曲，其代表作有《大刀进行曲》（麦新词曲）、《长城谣》（潘孑农词，刘雪庵曲）、《游击队歌》（贺绿汀词曲）、《在太行山上》（桂涛声词，冼星海曲）、《到敌人后方去》（赵启海词，冼星海曲）、《露营之歌》（古曲，李兆麟、陈雷等填词）。
在延安，在党的直接领导下，抗日救亡歌曲创作、演唱活动达到了一个新的高度。人民音乐家冼星海于１９３８年１１月３日抵达延安，直至１９４０年年底去莫斯科，这两年是他的音乐生涯最有成就的时期。在革命圣地，他创作了４部大合唱即《生产大合唱》（塞克词）、《九一八大合唱》（天兰词）、《黄河大合唱》（光未然词）、《牺盟大合唱》（傅秉岱词）以及其他许多歌曲。此外，凯丰词、吕骥作曲的《抗日军政大学校歌》，莫耶词、郑律成作曲的《延安颂》，公木词、郑律成作曲的《八路军大合唱》等也都是富有战斗感染力的歌曲。
同时，华北各抗日根据地人民热爱党、热爱人民军队的革命歌曲创作也得到了发展，其中代表作品有《南泥湾》（贺敬之词，马可曲）、《绣金匾》（陕北民歌填词）、《东方红》（陕北民歌，李有源、公木填词）、《解放区的天》（河北民歌，刘西林词）、《没有共产党就没有新中国》（曹火星词曲）、《团结就是力量》（牧虹词，吴肃曲）等。在南方根据地，陈毅词、何士德曲的《新四军军歌》唱出了新四军的光荣的铁军精神。
现在重点介绍《黄河大合唱》和《义勇军进行曲》两首歌的产生及其影响。
1、《黄河大合唱》：1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939
年一月抵达延安后，一直酝酿着黄河词作，并在当年除夕晚会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作“黄河大合唱”。在延安一座简陋的土窑里，他抱病连续写作六天，于3月31日完成了这部大型声乐作品。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有8个乐章，每章开始均有配乐朗诵。它以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛斥侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。抗日战争时期，它以充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人.
2、《义勇军进行曲》：我们伟大祖国的国歌《义勇军进行曲》，创作于1 9 3 5 年，由田汉作词，聂耳谱曲。《义勇军进行曲》是作者当时为电影《风云儿女》创作的主题歌。
19 3 5 年，中国大地上乌云翻滚。田汉这时正在白色恐怖笼罩下的上海。当时，音乐界有一些人，以什么《妹妹我爱你》、《毛毛雨》一类歌曲，腐蚀人民的革命意志；有一些人专门写与现实斗争无关的所谓“艺术歌曲”来粉饰太平。虽然也有人写了一些救亡歌曲，但由于作者的思想感情没有和人民群众打成一片，这些歌曲只能在小范围唱唱，无法流行。针对这种情形，田汉同志想要写一些能唤起民众，鼓舞人民革命斗志的歌曲。
田汉那时正面临白色恐怖的一次新的迫害，处境十分危险。歌词是在仓促中写在一张香烟盒的锡箔衬纸上的。田汉在写出电影《风云儿女》故事梗概和歌词之后不久，就被反动政府逮捕，
《义勇军进行曲》的曲作者聂耳的处境与田汉一样，也正面临着反动派的威胁和迫害。在他被迫出国的一段时间他为《义勇军进行曲》谱了曲，把自己对祖国、对人民和对党的赤诚，对敌人的无比愤慨，都倾注到每个音符之中，使歌曲的基调和谐、高昂，激励人们奋发向上。全曲铿锵有力，浑然一体。前奏曲象嘹亮的进军号；首句，“起来！起来！起来！”把音调立即推向高潮；结尾的“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！”不仅坚定有力，而且使人有歌声并未结束，仍在
耳边回荡的感觉，宛如战斗的中华儿女正在前仆后继，勇往直前。这支歌
传遍了祖国的长城内外大江南北，这支歌曲调高昂激越，旋律铿锵有力，表达了中国人民对帝国主义侵略的强烈愤怒和反抗精神，体现了中华民族勇敢、坚强、面对外敌团结一心的优良传统，这支歌是我国革命歌曲的典范。（二）、解放战争的推进与胜利歌曲的传扬
１９４５年８月，抗日战争取得胜利。由于国民党坚持内战政策，中
国共产党领导人民军队进行了解放战争。由此到１９４９年１０月１日中华人民共和国诞生，胜利的歌曲从西北高原唱到山东大地，从东北平原唱到大西南崇山峻岭。一支支伴随着解放军铁流的战斗、胜利之歌到处传扬。
其中著名的有《没有共产党就没有新中国》《胜利进行曲》（贺敬之词，焕之曲）、《我们是民主青年》（希扬词，马可曲）、《战斗进行曲》（韩塞词，佩之曲）、《咱们工人有力量》（马可词曲）、《数九寒冬下大雪》（歌剧《刘胡兰》唱曲，董小吾词，罗宗贤曲）、《新民主主义进行曲》（贺绿汀词曲）、《淮海战役组歌》（韦明词，沈亚威曲）等歌曲充溢着革命战士英勇无畏的气概，而《三套黄牛一套马》（骆文词，时乐?曲）、《妇女自由歌》（山西民歌，阮章竞填词）、《在毛泽东的旗帜下胜利前进！》（赵戈枫原词，刘行改词作曲）等一批歌曲则表现出解放区人民翻身做主人后的幸福与欢乐。
现在重点介绍《没有共产党就没有新中国》和《咱们工人有力量》。
1、《没有共产党就没有新中国》：曹火星词曲。作于1943年9月。这是一首语亲切、质朴的群众歌曲。1943年，晋察冀边区抗日宣传小分队19岁的曹火星来到堂上村宣传抗日主张，从事音乐创作，他满怀激情地谱写了《没有共产党就没有中国》这首歌，并教会了全村老少。这首歌一直从抗日根据地流传到全国。唱到抗日胜利后的1945年9月12日，这首歌的词曲才正式发表在《晋察冀日报》上，标题仍是《没有共产党就没有中国》，原歌词中“它坚持了抗战六年多”随时间前移改成了八年多。
1950年，毛主席在中国前加了一个新字，从此，代表亿万中国人民心声的《没有共产党就没有新中国》唱遍了祖国大江南北，长城内外。这首歌一直从抗日根据地流传到全国。唱到抗日胜利后的1945年9月12日，这首歌的词曲才正式发表在《晋察冀日报》上，标题仍是《没有共产党就没有中
国》，原歌词中它坚持了抗战六年多随时间前移改成了八年多。
2、《咱们工人有力量》马可词曲。作于1948年。作者在前一年初夏。同几位文工团员一起来到刚解放的一座东北大工厂。他们长期战斗在解放区的农村，一进入工厂，就被熊熊的炉火、隆隆的机声所吸引，看到一块块火红的钢锭在工人手中化为产品，一位年轻的文工团员不由得高呼"伟大！伟大！"这一切深深打动着马可，他决心要为工人编一首战歌，这就是后来创作的《咱们工人有力量》。歌曲以坚实有力、豪迈热烈的旋律，表现工人们为支援全国解放而紧张劳动的战斗生活，塑造了获得解放的中国工人阶级顶天立地的英雄形象。
我们的革命在激昂的歌曲中滚滚向前，我门的歌声在前进的革命中越唱越响。今天面对着这些曾经呼喊出千百万群众心声的歌曲，我们带着尊敬缅怀的心情时时犹唱。
三、研究意义：
通过这次课题的研究，我们不但更加深刻地了解到了当年革命战争是怎样一步步推进的历程，而且还了解到了一些音乐的有关知识。历史激发了音乐的灵感，音乐又推进了历史进程。今天当我们的耳边再次响起那些封尘已久的歌声，那滚滚的硝烟便会在脑海弥漫。是啊，还有什么能比群众的心声更有力量使战争烟消云散呢？
课题组的同学们在研究过程中在吕老师的精心指导下，互相分工互相协调，共同完成研究任务。在这过程中同学们的合作精神，团体意识不断增强，很好地完成了工作。
四、教师评点：
该课题十分合适，具有很强的教育性、知识性和趣味性，也反映了同学们良好的历史功底和浓厚的音乐兴趣。历史可以说无所不包，与音乐呼吸渗透，该课题在此方面进行了初步的尝试。忆往昔峥嵘岁月稠，在新世纪来临之际，我们追思20世纪30、40年代的革命斗争生活，不禁思绪万千，久久难以平静，那些经典老歌不仅激励成千上万英雄前赴后继，为祖国和人民贡献一切，同样也激励今天的青年艰苦奋斗，为现代化事业贡献青春和力量。
五、人员安排：
1、课题组成员：倪寒霞缪君君赵俊飞麻晓芬朱盈
2、指导老师：吕准能
六、参考文献：
《中国音乐通史简编》、《中共党史长编》、《辞海音乐分册》、《中国音乐家辞典》、“血铸中华”网站、“历史在线”网站、
2002/8/28
初中历史教学的几点感悟
初中历史教学的几点感悟 在新的历史条件下，一线教师面对着新课程改革到底应该怎样去搞好历史教学呢?这是每一位科任教师思考的问题。目前的教学工作总是要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂历史课究竟应该怎样上才能充分发挥出学生的主体优势,才能在45分钟的时间内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学当中去,同时又能在以后应试教育中取得良好成绩呢?下面是本人在多年的教学中的几点感悟: 第一:语言关 作为授课教师要注重自已的语言,要讲好一堂的历史课,必须具备良好的语言素质,要使语言精炼、有穿透性,力争做到几句话说出之后即能感染学生,激发学生的求知欲望。 第二:心理关 不同的学生,在不同的阶段心理特点是不相同的,这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化,调整自己的授课风格来适应学生的心理需要,就能在教学工作中达到事半功倍的效果。 第三:结构关 传统的教学模式是教师讲,学生听,听后背的教学模式,这就压制了学生思想的发挥,也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了,而以教师为主体了。那么新课标要求下我们应构建读--讲---剖---感---练五环的课堂结构,下面分析一下该课堂结构。 (1)读:课上在教师的引导下,要求学生利用8—10分钟阅读教材,把握历史课本中的主要内容,也就是通过读书让学生总整体上感知全文。 (2)讲:在的读书的基础上,选1—3名学生讲解课文的主要内容,对学生在讲述过程中出现的错误之处,请其他学生改正;其中,前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力,同时也给学生提供了一个自我展现的平台,真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者,使学生感到我学习我受益,我参与我快乐。 (3)剖:剖析中考的考点,做到教学有针对性,同时要设置一系列具有探究性的问题,激发学生的求知欲,让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董,而是有生活乐趣的学科,让学生在一系列的问题中轻松度过,对于积极参与回答问题的同学给予鼓励(赏识教育),此环节的目的在于让学生巩固知识,如何运用知识,为以后的应试做准备。 (4)感:以小组讨论的方式感受所学的知识,对待知识,努力有自己的想法,即把知识生活化。也就是通过学习历史事件,让学生对历史有所感悟和认识,使学生真正体会到学史可以使人明智,从而培养学生的情感态度价值观,达到教育者的最终目的——让每一位学生思想健康,为国家的建设服务。 (5)练:选择精题当堂训练,以达到知识的巩固。这就要求教师课下要多做题、选精题,学生少做题、做精题,以减轻学生的负担。 以上的教学符合感性—理解—巩固—运用的教学过程,同时上面五个环节环环相扣不可分割,能真正体现新课标的要求——以学生为主体,教师充当导演的角色。
学习历史的心得
学习历史的心得 原创：丑大鸭 我的公众号好久没有更新了 对不起支持我公众号的亲友们～ 今天，我想跟大家说说学习历史的一些心得体会。 当然并不是分享学习经验教训，而是自己学习历史一年半以来的感受。 我现在学习到的有关历史的知识都只是冰山一角，我能掌握到的知识更是冰山一角中的一角了。 xx年，我自己选择历史专业的，原因很多，这里也就不细说了。我并不擅长历史，也曾怀疑自己当初的选择是否正确。但是，现在我越发庆幸自己选择了历史，我对历史也没有以前那么惶恐和不安。我现在更多地是想要去了解它。 （来自《我的77、78》） 虽然我并不是一个远离世界喧嚣的人，相反我往往置身于万千世界中。我没有必要跟别人解释太多或者争个面红耳赤的，告诉他：学习历史有这样那样的用处。这样跟别人解释不就承认学习历史没有什么用了。关于学习历史有什么用，我想没有了解这门学科或者只通过它能不能给你创造经济价值来判定一门学科的用处，会不会有点太过于武断了？ 记得上课时衷老师说过，一个人连自己本专业都学习不好，那怎么期待他能够学好其他呢？如果你学好本专业，说明你的学习能力是
可以的。别人看重是学习能力。学习能力强的人，他学什么东西或者学习做什么事情都是很快。我想这也可能是我想要学好历史的原因之一。接下来我来聊聊我对以下几个方面的想法。 学习 那天有机会和王老师聊天，我很幸运能从那次聊天中有所收获。老师提出学习历史的十二个字“立志、立德、勤奋、坚韧、自信“我想不光是学习历史需要这样的精神品质，任何一门学科或者做什么事情都必需的。老师还提到不要假大空。我们很多时候做事都止于想法，常常因为很多理由没法付出实践。我们通过从小事做起，培养兴趣，积累经验，提高信心。这里我想强调的是做。说来惭愧，我有很多想法总是从脑海里蹦出来，我来不及整理，这些想法往往就抓不住了。我就算抓住了，也往往因为没有将其付出实践而导致想法夭折了。我常常有些安于现状，不敢迈出自己的舒适圈： “那样子就可以了”“我已经做很多了。”安于现状，其实是一种不自信。老师鼓励我们去“做”。只有迈开步子去踏实地干了，我们才能有所进步，才能获得信心。 交流 身边有一个能够一起讨论、一起学习、一起进步的人，是一件很幸运很幸福的事。由于我懂得实在有些少，我总是是一个聆听者。但我会在他面前毫无顾忌地发表自己的意见、想法。因为你们可以互相纠正，可以一起思考，不会因为说错话而感到尴尬窘迫。学习不是单枪匹马的，而是并肩作战的。
历史励志故事及感悟三则
历史励志故事及感悟三则 导读：本文历史励志故事及感悟三则，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 故事一：远水不救近火 齐国是鲁国的邻邦，鲁穆公不但不去同齐国结盟，反而把自己的王子和公主纷纷送到远离鲁国的晋国和楚国去结亲和做官，想在鲁国遭难时，得到晋、楚两国的援助。 有个叫犁钮的大臣对鲁穆公说：“假如这儿有人掉进大河里马上就要淹死了，岸上的人都说：‘越国人最善于游泳，快派人去越国求救吧。’大王，您说这人救得活吗？” 鲁穆公笑着说，“真傻啊，越国那么远，越人再善游水，这个人也别想活命。” “那么，”犁钮又问，“如果鲁国京城发生大火灾，有人对您说，‘海里的水最多，快派人到海边运水来救火’，大王认为能行么？” “不行，不行，”鲁穆公说，“等海水运到，京城早就烧成灰烬了。” “是呀，”犁钮说，“这就叫做‘远水不救近火’，现在晋、楚两国虽很强盛，但远离鲁国，倘若鲁国一旦有难，就会像远水救不了近火一样。而齐、鲁相邻，不同齐国结交，实在危险啊！” 【感悟】 在解决问题时，需要客观地分析，理智地寻找最便捷最有效的解
决方法。 故事二：指鹿为马 公元前207年，章邯等率兵攻打巨鹿，楚上将军项羽率领军队援救巨鹿。 这年冬天，宦官赵高杀死了李斯，当上了丞相。后来，章邯等作战多次失利，二世派人责备章邯，章邯非常恐慌，就让长史司马欣前去请示。赵高既没有召见他，也没有给他传过任何话。司马欣心里极度恐惧，就逃走了，赵高派人前去捉拿他，但没有捉到。 司马欣去见章邯，对章邯说：“赵高现在权倾朝野，将军您不立功会被杀，立了功也会被杀。”这时项羽正加紧进攻秦军，将秦将王离俘虏了，章邯等人也率兵投降了。 没有多久，赵高图谋作乱，但又担心大臣们不听他的命令，便先作了一次试验。他派人把一只鹿牵到秦二世身边，告诉二世说：“这是一匹马。” 秦二世笑着说：“丞相弄错了吧？这怎么是马呢？明明是鹿嘛。”随后二世转过头去问身边的近臣，这些近臣都知道这是赵高在搞鬼把戏，因此有的附和赵高说是马，有的沉默不敢说话，但也有些耿直的大臣说是鹿，结果这些说鹿的大臣都被他暗中派人杀了。 从此以后，群臣都很惧怕赵高。 【感悟】 要想成就一番大的事业应该靠自己的贤德和智慧，如果靠严厉的刑法来约束人的话，很可能会弄的众叛亲离。
高二历史教学反思2000字
高二历史教学反思2000字 高二历史教学反思怎么写?下面为大家推荐2篇优秀的高二历史教学反思2000字范文，希望对大家有帮助! 针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成绩，认真研究如何上好复 习课，力争通过复习课让学生的成绩有一定的提高。 高二历史教学反思2000字一 兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。孔子说过:“知之者不 如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主 动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因， 具有追求探索性。 统计数据显示，中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历 史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开 展的前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。 刚刚进入高中的新生，对高中历史课程的学法还不了解，因此在课程开始之初就必须 着力于“活化”历史教材，在一开始就能让历史带给他们一种轻松和快乐。培养学生学习 兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲述历史典 故外，还可以运用诙谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在 快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。 实践证明，在一开始就历史科给学生带来愉悦，能让学生“在快乐中学习”，“在兴 趣中进步”。相反，如果一开始就把学科知识拔高，不仅会使学生失去学习兴趣，更会使 学生对这一学科的学习失去信心。本文由一起去留学编辑整理。 一、“学为人师，行为规范”——以身作则是有效开展教学的保证 进入高三下学期，学校教学工作也以高三迎考为核心了。对于整体的安排是必要的。 比如进行市统一举行的适应性考试。这在一定程度上能及时地检验并训练学生所学，也会 给教师在教学进度上带来一些影响。除需要细致研究适应性考试试题，明确高考方向外， 还应对预先计划进行适当调整。但总的调整原则是既要完成学科规定的教学任务，也要在 调整过程中充分体现高考的方向。比如在二模后，学校加大了对学生高考模拟考试的训练，在选题中就要切合实际情况，有针对性地依据大纲要求及考试方向来进行。 “学为人师，行为规范”，这是北师大的校训，它告诉教育工作者，学识丰富是教书 育人的基础，而品行端正、为人师表则是赢得学生尊敬、有效开展教学的有力保证。很多 事情教师喊破嗓子，却不如自己先做出样子。事实证明，一个教师的教育教学工作既少不 了言传，更少不了身教。
世界历史感想
世界历史感想、启示（09---14年） 1.谈一谈思想解放对社会进步所起的作用。 思想解放促进社会进步；推动社会发展；为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援；为资产阶级革命（改革）提供了思想武器等。思想解放促进社会进步；推动社会发展；为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援；为资产阶级革命（改革）提供了思想武器等。结合材料谈谈思想解放与社会进步的关系。思想解放是社会发展和进步的不竭动力；思想解放是人类社会进步的阶梯等。 2. 英法美资产阶级革命对人类历史的共同影响是什么？ 都促进了（有利于）资本主义的发展。 3. 指出第一次工业革命与英国资产阶级革命的关系。资产阶级统治的确立为工业革命提供了前提。 4. 谈谈应当如何辨证地看待第一次工业革命对社会发展带来的影响？从中你得到了什么启示？ 第一次工业革命使人类生产由蒸汽动力代替人力，极大地促进了社会经济的发展；但使用蒸汽对资源的消耗比较大；对人类生活环境的污染也非常严重。启示：在发展经济的同时，要注意社会环境与环境的协调发展。 5. 日本“弃旧图新、迎头赶上”是哪一次改革实现的？这次改革的内容中哪条措施对日本影响最深远？明治维新。措施：提倡文明开化，大力发展教育。理由：提高了日本国民的文化素质；促进了社会进步。 6. 19世纪中期，美国、俄国、日本各国面临的社会问题是什么?分别是如何解决的? 美国：黑人奴隶制阻碍资本主义经济的发展，南北双方矛盾尖锐，通过南北战争，北方胜利，废除奴隶制。 俄国：农奴制度成为俄国资本主义发展障碍，并引发农奴制危机。通过1861年改革，废除农奴制，走上资本主义道路。 日本：幕府的封建统治阻碍了资本主义发展，幕府统治出现危机，通过倒幕活动和明治维新，走上资本主义道路。 7. 请结合所学知识，归纳主要资本主义强国是通过哪三种方式走上资本主义发展之路的？第一种方式：通过资产阶级革命推翻封建制度而走上资本主义发展的道路。例如1640—1688年的英国资产阶级革命、1789年开始的法国大革命。第二种方式：通过民族解放战争，推翻殖民统治走上发展资本主义的道路。例如1775—1783年的美国独立战争。第三种方式：通过自上而下的资产阶级性质的改革逐步废除旧制度而走上资本主义的道路。例如俄国1861年的废除农奴制改革和日本1868年的明治维新。 8. 华盛顿、玻利瓦尔、章西女王三个人物有什么共同点？从三位人物斗争事例中，你有什么认识？共同点：反抗殖民统治。认识：哪里有压迫，哪里就有反抗；团结就是力量；落后就耍挨打；殖民地人民具有抵御外侮的坚定决心。 9．有人认为“三角贸易”是一种罪恶，也有人说“三角贸易”在客观上有利于历史的发展。请你结合所学知识，对上述观点进行综合评述。“三角贸易”导致非洲丧失大量劳动力，阻碍了非洲社会经济的发展，因而是一种罪恶；“三角贸易”使美洲出现黑人奴隶制，为新大陆开发提供了劳动力；促进了欧洲资本原始积累，推动了资本主义发展；客观上有利于欧美非三大洲之间的经济、文化联系和近代整体世界的形成。 10．为什么说“英国引领了这一历史发展的潮流”？英国最早进行并率先完成工业革命。11．交通工具的发明对人类社会产生了哪些影响？缩短了地区间的距离，有利于各地区之间的交往和国家的管理；促进了经济的发展；带来了环境污染等。 12．美、日、俄三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示?
歌曲中感受历史
“从革命歌曲中感受峥嵘岁月”课题初探 一、研究背景： 21世纪的科学日新月异，我们也欣喜地看到了人文主义的回归，处在新世纪的我们，对学习，对生活都应该用一种全新的眼光来审视，摆脱以往的束缚，对历史的学习也一样，不应只停留在死记硬背上，应该开辟多种学习的渠道。音乐对社会的发展，尤其是对历史的发展有着举足轻重的作用，尤其使那些世代传唱的革命歌曲，耳熟能详，影响了几代人的成长，这些经典作品永远具有无限的思想和艺术魅力，它不仅陶冶了人们的情操，丰富了人的业余生活，而且还给人以精神的力量。特别是20世纪30、40年代的革命歌曲，产生于内忧外患的峥嵘岁月，每一首歌都反映了一个时代背景，每一首歌都是一段真实的史实故事，给整个中华民族以无穷的力量，使我们最终取得了斗争的胜利。 所以我们应该多探讨研究音乐对历史的促进作用，尤其是当今流行歌曲风靡不断，老一辈的优良传统正被日渐淡忘的今天，对于中学生来说该研究尤显得迫切。因此我们选择了“从革命歌曲中感受峥嵘岁月””这个课题。 二、研究步骤： （1）选题原由：通过对中国抗日战争和解放战争历史的学习，我们理解到当时的许多革命歌曲对战争的胜利都起到了很大的鼓舞作用，其中的很多歌曲广为流传。我们对于历史的回忆，倘若驾着不同年代传唱的歌声，心中就会滋生出一种特殊的感情，历史就是在歌声中不断前进。由于时间紧促，我们五人迅速进行了分工，找资料的找资料，走访的走访，查询的查询，一切都显得井然有序。 （2）资料查寻：由于已有知识有限，我们必须通过各种途径查找资料。 1）、先分头到各图书馆寻找，由于资料有限，最终没有多大的收获。 2）、图书馆资料未给我们多大的启发。我们又到书店四处查找。在这个课题方面的资料比较少，要找到较全面准确的资料介绍书籍，有点困难。经过我们大家的共同努力，好不容易找到了一本《中国音乐通史简编》。它里面介绍了音乐的发展史，有各个时期歌曲的背景和发展过程。后来的研究过程中这本说也确实给了我们很多的帮助。 3）、我们以《中国音乐通史简编》为主要参考，另外，又上网查询部分零散的资料，使整个知识结构得到了补充，由于时间的紧迫，我们未能查找到更多权威性的资料，致使我们的研究难免存在许多遗漏的问题。
历史的感悟初一作文
历史的感悟初一作文 爷爷的故事讲完了，我的思绪却未停止。 爷爷的讲述中，我不断强化细节，忠实记录；我要求每行文字都是当时的情景再现，不需要添枝加叶，也不需要编造不存在的情景去充实记忆的空白。“您记得什么就说什么，您想到什么就说什么”这是我对爷爷叙述的请求。只有真实的记录，忠于当事人的记忆，才能避免对历史的扭曲，才算是一个合格的历史呵护者，才能完成延续历史的第二步——用心思考。首先，我要强调历史，不管是伟人的历史还是普通人的历史都应该尊重。伟人的历史更有研究性，但普通人的历史也应该尊重。虽然普通人的历史很渺小，但正是因为他们是普通人我才更需要去记录他们的历史，因为我不能就这样任由他们白白地辛苦，我不能让他们坚实的行迹被时光淹没，所以，我要去记录。就算是在普通的事迹也值得我们尊敬。正是因为一个个像他们这样平凡的家庭在那些艰辛付出和无言奉献，在困难的面前体现出的顽强，才是撑起了历史的脊梁，推动了历史的发展。 由此，我很容易领悟到了个人的命运和国家的命运是紧密联系的。 接着，我认为我们要勇于正视历史。 在一个让我感动的是爷爷讲以前试尝草药的方法。虽然那时候很艰难，但古人为了救人不得不那么做，需要很多次的尝试才会成功，各方面都在坚持，各方面都在努力。 说到这里，爷爷那尝试草药的情景便浮现在我的眼前。那个年代， ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
做点事情是多么的不容易，却还要努力的去做。而恰恰是我们当今社会所缺失的。我承认现在的人们压力很大我们都有这样那样困扰着我们的事情。但有什么能比饥饿，寒冷，困苦这些磨难更为痛苦的呢？我们是难，但我们起码还能在疲惫的时候多经温暖的被窝里，我们起码还能在饿了的时候饱餐一顿，我们起码能够在学校里稳定的学习和生活，而在我们看来很基本的东西，在当年爷爷看来，都是不可想象的，甚至是奢侈的。 而即使在如此艰苦的条件下，他们还拥有比我们乐观的心态，比我们强大的心灵是的，那些已经成为了历史，但我们不能忘记，我们不但不能忘记，我们还要永远的记住。无论多么跌跌撞撞，请让那脆弱单坚实的历史一直延续下去吧。
高中历史新课程培训心得体会
高中历史新课程培训心得体会 随着高中新课程改革的实施，对广大一线教师进行培训是必须的和必要的，经过培训，聆听了专家和有经验教师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。主要有以下几个方面的体会： 一、教育理论、课改理念的培养 历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科知识。因此教师的素质状况决定教学的效果，教师应在完善自身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论，努力提高专业化水平。 首先，在专业情感方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”变为实际的行动，要善于在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚定自己适应新课程的信心。 其次，教师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深入的研究。从而使教师能够真正从一位“教书匠”转变为一名“研究者”。 再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研能力，新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。 二、教师、学生角色的转变 随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在：“教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者”。学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。 三、教学方法、学习方法的更新 传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。 对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂，新课程改革下高中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力，是探究历史奥秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法；能够形成有深度的历史认识。二是观察学习法，它是“指学生能主动地运用自己的
感悟历史思考未来——读《苦难辉煌》 有感
感悟历史思考未来 ——读《苦难辉煌》有感 20世纪在世界东方，莫过于中华民族从东亚病夫到东方巨龙、从百年沉沦到百年复兴这一历史命运的大落大起。华艺出版社2009年出版的战略问题专家金一南的著作《苦难辉煌》，真实记载了这一历史。 不能深刻感触过去，怎么能获得腾飞的翅膀？近期我仔细研读了这本书，重温了那段血雨腥风的历史，重新追寻了我们的人民军队在历史重大关头慨然承担救国使命，突出重围，杀出血路，最终夺取胜利的历史轨迹。 正如书中说到，中国共产党能够赢得中国的未来，中国革命的胜利不是天赐良机，而是来自千千万万的人的英勇献身。给我们印象深刻的是这些光芒不是在共产党人取得一个又一个胜利的最辉煌的时候迸射出来的，是在共产党人最困难的时候，在前景最黑暗这种情况下，共产党人还是坚守自己的信仰。像红军20师师长胡天陶被俘，让国民党大吃一惊的是一位红军师长在冰天雪地中身上只有几件打满补丁的衣服，而在国民党的威逼利诱下，胡天陶始终只有一个字“不！”这就是共产党的信仰，这样的人就是我们这个民族的脊梁。他们汇聚成一股强大的精神力量，在艰难困苦中唤醒一个灾难深重民族的自尊、自信和自强，在一穷二白中支撑起一个历史悠久国度持续的繁荣发展。
在当今社会，我们有没有忘掉战胜艰难险阻的法宝？我们怎样在一脉相承的事业中与时俱进？中国的崛起已经举世公认，面临的挑战也空前严峻，在这纷繁复杂的世界中实现我们的坚守和完成我们的责任，需要汲取多方面的营养。近代以来，中华民族一直在追赶时代发展潮流。今天改革开放和社会主义现代化建设，同样是一百多年来中国人民争取民族独立、实现国家富强伟大事业的继承和发展。正因为有无数的优秀中华儿女，前赴后继，舍生忘死，踏着烈士的鲜血奋然前行，把个人的一切乃至生命都毫无保留地献给了党和人民，我们才赢得了民族解放和国家独立；正因为集合着无数为着国家的社会主义建设殚精竭虑、夜以继日工作的优秀党员，在苦难中不懈奋斗，自主创新，缔造一个不屈民族的伟岸形象，赋予一个古老国家以现代的品质，才有今天我们伟大祖国的繁荣昌盛。只有探寻这些历史，才能让我们真正聆听生命的真谛，汲取前进的动力。 这部书的一个鲜明的特点，是用晓畅传神的情节和话语吸引人。这部书在说明毛泽东同志领导中国革命的重要贡献时，通过与斯大林、孙中山、蒋介石等历史人物的立场、思想、经历与历史作用的对比；通过与李立三、博古等人在同一历史时期，面对同一历史课题，经历同一斗争过程，却因思想方法、领导方法、工作方法、工作作风的不同，而得到完全不同的实践结果的对比，使人深切地感受到邓小平同志讲过的一句至理名言：“没有毛主席，至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长的时间。”
历史教师教学心得体会5篇
历史教师教学心得体会5篇 历史教师教学心得体会5篇 高中历史教师教学心得体会范文1 全面贯彻新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加快实施素质教育的步伐，已成为教育教学人士的共识。中学教学作为培养中学生的教育基地，肩负着十分重要的责任。激发学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。同时也不应把素质教育与高考评估机制、高考选拔学生对立起来。 作为一名高中历史教师，我想写出教学上的点滴心得，与同行们共享。我觉得在新课改形势下高中历史教师应做到更新教育教学观念，实施教育教学创新。 素质教学的先导是教育观念的创新，观念决定思路，思路决定教法，教法决定成效。传统教育观念已经在许多教师、尤其是中老年教师中成了法宝，比如说： 以教师为中心整节课都坚持填鸭，把学生看成是接受知识的容器，只教书不育人，忽视学生作为整体的人的思想、感情和创新意识;老师惟我独尊，高高在上、对学生提出的奇谈怪论嗤之以鼻，甚至认为学生是钻牛角尖，不但不解决，而且还要批评一通等等。这些陈旧的教育观念和教学方法造成学生墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果肯定不好，而且还扼杀了学生创造的内在动机。让趣味无穷的历史变成一个枯燥无味的数字，最终使学生失去了学习历史的兴趣，同时也基本放弃了历史学科的这跟我们的素质教育和时代
发展是不适应的。因此我们作为新世纪的教学工作者尤其是中老年历史老师就必须痛下决心打破它，改变它，解放思想、更新观念树立学生主体观。从主演变为导演。 在学校公开课上，开课教师上初三历史《美国内战》，把贩卖黑奴的广告导演成学生的活动。通过演练，学生既认识到了黑奴当时的悲惨处境，又为林肯政府颁布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏笔，也说明了黑奴问题成为了美国当时社会的焦点。另外如在讲《一国两制》一课时，通过让学生看录像《百年中国》的纪实片段;《重庆谈判》一课时，播放电影《重庆谈判》片段等等，这些课，使我确认，高中历史教学，也应尽量挖掘可导可演的题材。方法上可采用电化教学，运用多媒体，展现出一幅幅生动画面，以引发学生学习历史兴趣，丰富学生的感性认识，达到事半功倍的教学效果。变灌输为引导，在课堂教学中老师起到服务参与引导点拨提升补充的作用。也要求教师放下老师的架子，师生平等，创设和谐民主的氛围，尊重学生的个性，提倡学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。 历史教师教学心得体会范文2 作为一名新历史老师，在很多方面是在摸索前进的,随着教学工作的不断开展，我个人有几点体会，现总结如下和大家交流: 首先，认真备好每一节课。认真备课对教学十分重要，上好一节课，先要备好课。作为一名历史教师，应该以生动而充满时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，不仅要备好教材和
感悟历史品味人生
感悟历史品味人生 历史的车轮在不停地转动，没有人可以使它停下。虽然时间已经逝去，但是我们却可以通过阅读历史，来感受那过去的岁月，更可以在历史中感悟，去品味。 列夫托尔斯泰曾说过：“历史是人类发展的记录”。自从人类有了文字，人类就开始记录自己身边发生的事，这些事情，在后人眼里就是历史。多读历史，我们可以从中感受到古人的气息；多读历史，我们可以从中体会到古人的喜怒哀乐；多读历史，我们可以从中了解到人类文明的发展。历史是人类发展的记录，生离死别，朝代更替，沧海桑田都记录其中。历史贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人的启示。 以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。历朝历代的统治者们都要读史书，因为只有了解历史，他们才可以吸取曾经王朝兴盛，衰败的经验。更好的治理自己的国家，使自己的国家长治久安。读历史，我们也可以从历史中吸取经验，感受历史中所蕴含的勇敢，智慧，忠义。感受历史中那些如高天长风般不衰不朽的事迹。使我们的精神在历史中得到壮大和升华。 一片土地的沧桑变迁可以使一部历史；一个民族的兴盛衰亡可以使一部历史；一个人的酸甜苦辣也可以是一部历史。人生的旅途中，可能会显得那样琐碎，那样平凡，那样漫长，令人感到不厌其烦，但正是这些构成了人生的精彩；人生的旅途中，可能会有坎坷，会有磨难，会有挫折，令人痛彻心扉，但正是这些构成了人生的坚实；人生
的旅途中，可能会有痛苦，可能会有伤心，可能会有辛酸，令人刻骨铭心，但正是这些构成了人生的希望。它们一起谱写了人生的历史。 有的人由于失去生的希望，而望世界最后一眼，便结束了自己的人生；有的人由于失去目标，而借酒消愁，最终是举杯消愁，愁更愁；有的人由于工作埋头苦干，而被人们永远牢记；有的人由于建立功勋，而名垂青史。每个人的一生，都是一部历史。不同的人有不同的人生，因为每个人对生活的态度是不同。 人生的路漫长，就像在大海上航行，有时风平浪静，行驶顺利；有时惊涛骇浪，行驶艰难，但只要心中灯塔不灭，我们就可以前行。人生的路漫长，在阳光中我们欢笑，在狂风中我们坚强，在暴雨中我们努力。人生就如一部史书，这部书是由我们自己书写，它会记录我们的成长历程。就让我们一起努力，用最美的语言，最细腻的笔法去书写我们自己的历史。 姓名：SJ
高中历史教学反思(3篇)
高中历史教学反思(3篇) 高中历史教学反思是每一位历史教师对教学过程中存在的不足之处的指正和批评!以下是高中历史教学反思，欢迎阅览! 高中历史教学反思【1】 时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过几年的历史教学，几年的教学生涯，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。 首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，要求教师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生
活海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。 高中历史教学反思【2】 世界历史已基本教完，在复习之际，回顾世界历史上的五次瓜分，浅析对五次瓜分的理解与总结。 在人类历史上，列强对世界的几次主要的瓜分可分为以下五个阶段： 第一阶段：15世纪-16世纪，葡萄牙和西班牙对世界的瓜分。 1494年，葡、西两国签定了“托尔德西里雅斯条约”，规定在佛得角群岛以西370里加处，自北极向南极划一条假想的分界线。此线以东新发现的土地归葡萄牙所有，以西归西班牙占有，此即臭名昭著的“教皇子午线”。1529年，西、葡两国又在萨拉哥萨签订新
历史教学心得体会范文
历史教学心得体会范文 篇一：历史有效教学的理论学习心得体会 历史有效教学的理论学习心得体会 历史作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是教育工作者所共同追求的，有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。“新课程标准的历史课程教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑历史自身的特点，更应该遵循学生学习历史的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成历史模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对历史理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。目前，在我国的中小学历史教学中还存在着许多与新课程标准不适应的教学理念和教学方式，主要表现在历史教学活动忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养，把学生仅当作教育的客体，视为被动接受知识的容器，无视学生探究的兴趣和需求，轻学重教，以教代学；单纯重视知识、技能的传递、训练，忽视知识发生过程，使历史教学成为单纯结论的教学，缺乏启发学生的思维活动的过程，忽视了学生发展的整体性、独特性和持续性；忽视了教学是一种特殊的精神交往；忽视了教学中的师生互动和生生互动对提高教
学过程质量、实现师生生命价值的重要意义，而把“达知识之标”视．为唯一的追求，致使学生被动学习、教学效率低下，学生对学历史感到厌倦，课堂教学缺乏生命活力。因此，在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的历史教学就显得 尤为重要。 一、教学理念有效 新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。因此，历史教 学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经 验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性，同时，通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事历史活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的历 史知识与技能、历史思想和方法，获得广泛的历史活动经验。 有效的历史教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。因此，教师、学生及历史课堂都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生在教学活动中真正成为历史学习的主人，而历史课堂必须成为历史学习和交流的重要场所。 提高历史教学活动的有效性是历史课堂教学有效性改革的重要内容。为此，我们必须要通过教学反思，积极地转变教育理念，真正确
精品范文-历史课学习心得感悟
历史课学习心得感悟 初学历史，心中不免有些空虚，历史，从初中便开始接触，洋洋洒洒六年了，不断重复着不变的故事，没有任何的创新。在过去的历史课堂，教师只是在讲台上滔滔不绝地讲述历史知识，学生只是在下面挥汗如雨的愤笔疾书，这样老师是历史课主角，学生则成为台下的观众。殊不知，老师和学生都是历史课的主角。如今的大学历史课给我最深的感受是老师并不是照本宣科，而是结合历史事件，入木三分的讲述了具体事实，生动而引人入胜。 当今的教育应该注重学生个性，注重学生的学习兴趣和激发学生对学习的热情，使学生积极主动地参与历史学习，这样才能逐渐提高学生综合素质，使学生在这个课堂里掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发挥。正是因为这样既发挥了学生的特长，增加了学生的自信心和积极性。 对于老师的分组作业，充分发挥了学生们的能动性，加强了同学们的团结合作精神，有助于提高学生的表达能力，更重要的是加深了学生对课文的理解。我们所在小组做的是有关慈禧的课件，虽然与其他组重合，但是通过资料的收集，我们了解到：从历史上看，慈禧在人们心目中一直是一个心胸狭窄、卖国求荣的娇奢太后;而从家族来看，慈禧则是一个有血有肉、孝道先行的封建女人。我们更加知道慈禧太后是清朝政府腐败、软弱、无能、残暴的代表，是1861年至1920xx年间清朝的实际统治者。这并不像我以前的认识，我以前的认识都是极其片
面的，这样的教学对于更全面的了解历史事件与人物是十分有利的。 再者，我喜欢历史，特别是古代的传统文化故事，在您的指引下，我们的认识一定会更加丰富多彩。 初中历史课，在象马营这样的城乡结合部和广大农村地区，向来是被认为副科的。学生轻视，家长忽略，学校漠视(中考算分数后情况稍好)。甚至连承担历史教学的老师也有着几许无奈何可怕的淡然。可以说，历史教学环境在今天没有什么真正的改观，这严重影响了历史的教学成果和教师的教学热情。学生把历史课当作赶写语数英作业的平台，是进行调整休息的乐土。即使是部分在听课的学生，他们的骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都比历史重要。我在此并非讨论科目的孰重孰轻，只是这种情况值得我们去反思。 层面说，学生对历史的“不买账”在一定程度上也反映了教师教学的缺失，“不能让学生走进自己的课堂，这是教学的失败。”近几年，初中历史不可避免的进行了新课改，可以说，课改后的历史教学更难教了。然而，据我所知，目前的大部分农村中学，包括我校在内对于初一初二的历史课根本不重视，直到初三，要中考了，才把历史课当作主课来对待，所以历史专业的老师年年把手毕业班，初一初二的历史课，又严重打击了任课老师的积极性，只要老师能把课上完就行，好像是综合科和体育课，实际上，这些都是违背教学规律的。上述教学情况的出现让我很怀疑历史教学的成果会有多大?历史教学的明天在哪里?
走进历史,感悟人生
走进历史，感悟人生 ——浅述历史剧表演在高中教学中的应用 论文主题词：学校教育历史剧表演收获 论文内容摘要：历史剧表演是学校教育的有益途径和组成，新课程改革形势下我们应尝试进行历史剧表演，历史剧剧本需要认真筛选和彩排。通过历史剧表演，可以培养了学生的历史情感和思维能力，培养学生的创新意识和实践能力、学生的团队精神和综合素质。在高中历史教学中引入历史剧表演活动，符合素质教育的要求和新课程标准的理念，是课堂教学的有益补充，具有积极意义。 一、渊源：历史剧表演——学校教育的有益途径和方式 我国古代伟大的教育家孔子早在两千多年前就十分重视艺术教育，他曾说：“立于礼，成于乐。”。孔子还认为艺术教育可以作为人格修养的手段，乃至作为人格完成（“文之以礼乐，亦可以为成人矣”）。从一定意义上看，历史剧也应被视为艺术教育的一类。因为历史剧通过音乐、舞蹈、文学、美术、表演、雕塑、建筑等多学科的有机配合，既作用于人的视觉，又作用于人的听觉、嗅觉等器官，融语言艺术、形体艺术、时空艺术于一体，是一种综合艺术，对参与者的训练是多方位的，对学生的教育也是多重的效果。 历史剧的独特教育功能。许多发达国家早已看到，也早已把历史剧看作是学校教育的第二课堂。以立国才200多年的美国为例，19世纪末20世纪初学生为了解除脑力劳动产生的疲劳，便在课外时间志愿组织了戏剧团体，满足学生文艺爱好。20世纪40年代，一些学校开始从课程体系的角度实验把历史剧纳入其中。例如格勒逊在《活动与课程》一文中说：“青少年俱乐部、合唱团、管弦乐队、戏剧、辩论都正稳步接近课程的地位”。50年代，曾长期被称为课外活动的历史剧等，课程化的趋势更加明显。今天的美国学生，从幼儿园到大学，几乎每个学生都参加演出过莎士比亚和其他历史题材的作品。 现代历史剧教育走入中国校园，则始于上海。19世纪末上海圣约翰书院、徐汇公学等教会学校经常向学生介绍莎士比亚、莫里哀等剧作家的作品，还组织学生用外语排演宗教故事和其他一些历史短剧。1899年圣诞节圣约翰大学学生演出了自己编排的以“官场丑史”为内容的新戏，以后南洋公学、徐汇公学、育才学堂、民立中学等也相继演出反映戊戌六君子、义和团、八国联军进北京等内容的“时事新戏”。学生凭着一颗赤诚的心，自编自演了许多抨击社会黑暗的历史剧，引起了相当的轰动，推动了戏剧改良运动的发展，成为中国戏剧近代化的标志——文明新戏的先驱。在“五四”运动的反帝浪潮中，在北伐战争的滚滚硝烟下，在抗日战争的烽火里，在中华民族的危急关头，学生们纷纷放下课本，走出教室，时装剧、街头剧、活报剧、化妆演讲也成为抗争黑暗、唤起民众的一支熊熊火炬，照耀在中国近现代史的舞台上。其中许多人以后成为各行各业的佼佼者。老一辈革命家中如周恩来、邓颖超、萧楚女、廖承志，以及著名的戏剧工作者如欧阳予倩、曹禺等等，都是当时学生戏剧队的积极分子……欣赏历史剧，不仅能开阔视野、陶冶性情，也是一种人文素质的反映，没有一定的文化涵养，是体会不到其深沉的蕴含的。将历史剧纳入教育渠道，
高中历史听课个人心得
高中历史听课个人心得 在新课程改革的背景下,随着教学改革研究的深入发展,在高中历史教学中加强与政治学科整合势在必行。下面是有高中历史听课个人心得，欢迎参阅。 高中历史听课个人心得范文112月25日，有幸赴励志中学聆听了一位历史教师的精彩讲授，收益不浅，现将自己的一点收获和感悟与同仁们一起分享和交流，不当之处敬请大家指正。 本次之行共听课2节。总的感受就是真实中生成的课堂是素质的也是适用的课堂。 其一，真实性。首先是讲授教师扎实、过硬的教学基本功和随机应变的各种能力是真实的，可敬畏又值得学习的。 其二，课堂的生成态。无论是教师的学案，还是多媒体课件，还是历史资料、影视资料的选取，都立足于教师对课本教材资源的挖掘和应用。没有了多媒体教学开创之初的华丽，有的只是朴素的powerpoint画面和间接明了、直接简短的学生学习活动指令，或者是富有情感化的启发引导语句。教师作为课堂的指导者、组织者的地位更明显了，学生作为课堂学习活动的主体地位充分显现。特别是挖掘和利用多种知识认知渠道，搭建把学生已有知识转化和升华为课本知识的平台。 其三，新理念性。展示了《新课标》的新理念。这节课都从不同
角度体现了《新课标》的新理念。新课标提出:“历史教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，激发学生对历史的兴趣。”很多情景来自于学生的身边，创设合理的情景，让学生从情景中提出历史问题，对于他们学习历史起到了一定的作用，调动了学生的学习兴趣。如本节课讲述牛顿的伟大成就时，引用了牛顿在苹果树下看苹果从树上掉下来的故事。让学生从中发现信息，提出问题，体现了学习的自主性，并引出了学习内容，调动了学生的兴趣。 在教学过程中注重体现学生为主体，引导学生自己获取知识，并利用知识解决问题，培养学生敢于独立思考、敢于探索的习惯。如让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》，然后让学生各抒己见谈自己的想法，进而去研究探索乐坛雄狮-贝多芬，。在引导学生获取新知时，根据学生的认知基础和思维的特点，让学生自己观察、猜想、操作，在小组中讨论、交流，提出自己的发现，对不同层次学生的发现，不求统一答案，只求有所见解，促使学生主动参与学习的过程。而且给予学生充分思考、交流的机会，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，还能通过合作交流，互相启发，互相吸收，互相补充，互相纠正，使认识渐趋完善、深化。另外，教师尊重学生的意见和想法，对学生的见解给予积极评价，真正体现教学相长。这样的教学有利于学生个性发展，有利于培养学生团结互助的精神，有利于培养学生的交往能力，有利于形成民主和谐的课堂氛围。 其四、合作性。教师在教学中采取了小组合作的学习方式，让学
用自己的实践感受历史脉搏的跳动
用自己的实践感受历史脉搏的跳动 发表时间：2011-02-24T17:15:04.337Z 来源：《学园》2010年12月上期供稿作者：陈泽峰 [导读] 研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较认同和实施的一种新教学模式。 ——关于“海上丝绸之路的东端——泉州”的研究性学习小结 陈泽峰福建省晋江市第二中学 【摘要】研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较认同和实施的一种新教学模式。本文就笔者在教学过程中实施的《海上丝路的东端——泉州》研究性学习作回顾。从而让学生明确学习的目的和任务，指导他们作好准备工作，指导学生收集和整理有关的史料，进一步分析形成自己的观点，并运用“走出去”的办法感受历史的变化，在合作中总结感受的研究性学习过程并做了较详实的记录。在活动中充分利用泉州这一历史文化名城丰富的社会人文资源，通过学生学习实践活动，培养学生知乡、爱乡的情感和建设家乡、重振古港雄风的社会责任感，使学生掌握一定的获取知识的途径和方法。研究性学习能激发学生的“探究”欲望，由原来的“要我学”变为“我要学”，也更能发挥他们独立思考、大胆探索、勇于标新立异的精神，这样对于培养学生的创新精神和实践能力将具有重要的意义。 【关键词】感受历史脉搏海丝研究性学习小结 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）12－0058－02 研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较认同和实施的一种新教学模式。其出现在国内教育尽管时间不长，却迅速成为广大教师关注和实施的一种模式。它的基本内涵就是：“学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。”研究性学习主要是培养学生的创新精神和创新能力，这也正是素质教育的要求。我校在新课程改革的浪潮下积极进行研究性学习的尝试，本文就本人在教学过程中的实施《海上丝绸之路的东端——泉州》研究性学习做简要回顾，以求进一步推进研究性学习的普遍实施，提高研究性学习效益。 一明确学习的目的和任务 首先，结合泉州一年一度的“海丝”文化节活动，从周边社会生活中入手，通过对泉州的海丝的了解，引导学生客观地评述历史。其次，充分利用泉州这一历史文化名城丰富的社会人文资源，深入挖掘地方文化特色，培养学生知乡、爱乡的情感和建设家乡、重振古港雄风的社会责任感。最后，通过学习实践活动，使学生掌握获取知识的途径和方法，增强学生个人体验，培养学生初步运用所学知识解决历史问题的能力。 二做好学习实践活动的准备工作 首先，通知本年段的学生，鼓励学生自愿报名参加。活动时间：2010年3月15日至6月13日。其次，利用课外活动课时间，让报名参加的学生学习《乡土历史》，进一步了解泉州。最后，联系有关历史地理老师、学者以获帮助，联系泉州中外海上交通馆等文物资料陈列馆，以获得支持帮助。 三研究性学习的活动经过 “疑为思之始”。问题是思维的起点，问题是创新的先声。首先由教师简要介绍，古代中国在世界上的地位及对世界经济文化的影响。在与世界进行经济文化交流时，最主要靠的是丝绸之路，其分为陆上“丝绸之路”和海上“丝绸之路”，而海丝之始发港之一就是泉州。由此确定活动的主题为“海上丝绸之路东端——泉州”。泉州是我们生活的地方，在我们的生活中时时能感受到现实与历史的交融。由此引发学生对此主题的思考，进一步推动他们深入探究。 1．指导学生收集和整理有关的史料 学生收集整理史料，教师对其进行如下指导：第一，收集材料的渠道可包括访谈、图书馆书刊和文物陈列馆的文献资料、影视资料以及利用最新的教育技术进行收集资料。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，在电脑日益普及的今天，网络终派上大用场。第二，围绕“问题”收集相关材料，也可对材料进行归类、鉴别，并从中发现问题。第三，应记录所收集材料的出处，初步判断材料的真伪、优劣，淘汰边缘材料。 在活动中，我惊叹学生的积极性，而且他们获得材料的途径可谓多种多样。同学们有的在学校图书馆借阅到《泉州府志》、《晋江县志》、《泉州的传说》、《海上丝绸之路名城——泉州》等有关的书刊，或通过各种渠道获取《重返光明之城》、《我爱泉州》等珍贵资料片段，并对相关内容、图片进行翻印，有相当多同学通过网络查阅到了史学界对“海上丝绸之路”研究的最新成果。在网上搜集到了不少有争议的观点，如海丝的起点到底是在泉州，还是在广州，或是在其他地方，并在老师的指导下展开了讨论。针对此，我鼓励学生在网络中调阅各种观点不同的史料，但要通过分析、比较，得出自己的认识、自己的观点。这就是有教师指向问题的探究，它可以帮助学生独立自主地分析、研究、解决问题，把完成教学任务转化为学生掌握的任务。 2．有了一定的文字、图片等资料后，采取“走出来”的办法，寻访历史遗迹、遗址，比照泉州今昔，感受历史变化在教师的带领下，利用双休日和五一长假到泉州海交馆、圣墓景区、江口片区的真武庙、法石沉船点、九日山“祈风摩崖石刻”，那条曾经积金聚银、热闹非凡的聚宝街、清净寺、博物馆的一方方外来宗教石刻、开元寺大雄宝殿斗拱之间安琪儿式的妙音鸟、海口片区的“两塔一渡”等进行实地考察，并在采访中、传说中寻找蛛丝马迹。因为此行目的明确，同学们热情很高，在各地考察中，同学们都纷纷拿起照相机拍下认为有用的资料，同时也记录了他们高中生活中的这段旅程。每到一个地方，都能组织进行讨论、交流体会。因为高中生具备了一定的感性和理性的认识，学生们在交流中均能发表自己的看法，虽有些并不很高明，但却有了可贵的“理性之光”，他们为泉州有如此辉煌的过去而赞叹不已，也为自己处于世变的今天倍感幸运，期待自己早日能成为勇敢的弄潮儿，为重振古港雄风尽一份力。当然，也有些问题提出后没办法解决，对此老师给予了肯定，并鼓励大家不要回避疑难问题，以后通过自己的努力学习，向书本、专家和学者求教，定能解决这些疑难问题。 3．合作交流、总结感受 6月13日，我召集参加课题的学生对此次活动进行总结，对学生的积极参加和在活动中表现出的求知欲望、集体协作精神给予了充分肯定，告知学生此行得出答案并不是最终目的，更重要的是我们应以积极的心态面对问题，应掌握哪些方法、途径、手段来获取知识，也就是要掌握求知的技能本领。并要求学生们对此次活动留下一段活动过程记录，或对自己感兴趣的一个问题发表自己的观点，也可以是自