【初中物理的教学目标是什么】 初中物理教学目标要求
初中物理教学大纲与教学目标
初中物理教学大纲与教学目标物理是初中阶段七年级至九年级的必修学科之一，它以研究物质和能量的基本原理与现象为主线，旨在培养学生的科学思维能力、实验操作能力和解决问题的能力。
为了达到这一目标，初中物理教学需要有明确的教学大纲和教学目标。
本文将围绕初中物理教学的大纲和目标进行阐述。
一、教学大纲初中物理教学大纲是对教学内容、任务、要求和评价的总体规划，其编写要遵循学科性质和学生实际水平，并符合国家教学大纲的要求。
在初中物理教学大纲中，应明确以下内容：1. 教学内容教学内容应以科学性、系统性和现代性为导向，涵盖物理学的基础知识和基本理论。
其中包括力学、光学、热学、电学等多个模块，每个模块应包括重要的概念和原理，并结合生活实际进行案例分析和应用。
2. 教学任务教学任务是指学生在初中物理学习过程中需要完成的各项任务。
教学任务的确定应考虑学生的认知发展规律和学科知识的层次性。
在此基础上，通过引导学生观察、实验和探究，完成知识的获取与理解，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
3. 教学要求教学要求是对学生学习态度、思维方式和综合能力的具体要求。
初中物理教学要求学生具备基本的科学思维，能够独立进行实验观测和数据处理，善于提问和解决问题。
此外，还应培养学生的团队合作意识和创新精神，提高他们的综合素质。
4. 教学评价教学评价是对学生学习过程和学习成果进行评价和反馈，以便及时调整教学策略。
评价内容应涵盖学科知识、实验操作、问题解决和科学态度等多个方面，并采用多元化的评价方式，如考试、作业、实验报告和小组讨论等。
二、教学目标教学目标是教学活动的驱动力和指导方向，它直接影响学生学习的效果和质量。
初中物理教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标物理知识是学生学习物理的基础，教学目标应包括学生掌握各个模块的基本概念、理论和公式，并能够运用所学知识解决简单的物理问题。
2. 能力目标物理学习强调培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
教案初中物理教学目标
教案初中物理教学目标一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解物理学的基本概念，如力、质量、速度、能量等；（2）掌握基本的物理实验技能，如测量、数据分析等；（3）学会运用物理学知识解决实际问题，如计算物体的速度、动能等。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、探究等方法，培养学生的观察能力和实验能力；（2）培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力；（3）培养学生合作学习、讨论交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性；（2）培养学生勇于探究、敢于质疑的科学精神；（3）培养学生热爱科学、服务社会的责任感。
二、教学内容1. 物理学基本概念的学习，如力、质量、速度、能量等；2. 基本物理实验技能的培训，如测量、数据分析等；3. 运用物理学知识解决实际问题的练习，如计算物体的速度、动能等；4. 物理学探究方法的学习，如观察、实验、探究等；5. 科学态度和价值观的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物理学基本概念的理解和运用；（2）基本物理实验技能的掌握；（3）运用物理学知识解决实际问题；（4）物理学探究方法的学习；（5）科学态度和价值观的培养。
2. 教学难点：（1）物理学基本概念的深度理解；（2）复杂物理问题的解决；（3）科学态度和价值观的培养。
四、教学策略1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神；2. 实验教学：通过实验让学生亲身体验物理现象，提高学生的实验能力和观察能力；3. 案例教学：通过具体案例，让学生学会运用物理学知识解决实际问题；4. 讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作能力和沟通能力；5. 评价反馈：及时给予学生评价和反馈，促进学生的知识和技能的提高。
五、教学评价1. 学生知识的掌握程度：通过课堂提问、作业、测验等方式评价学生对物理学基本概念和实验技能的掌握程度；2. 学生能力的提高：通过实验报告、探究报告等方式评价学生的实验能力、观察能力和解决问题能力；3. 学生态度和价值观的培养：通过学生的课堂表现、讨论参与等方式评价学生的科学态度和价值观的培养情况。
初中物理教学大纲
初中物理教学大纲一、教学目标：1.培养学生对物理学科的兴趣和学习的积极性，学会运用科学思维解决问题。
2.掌握基本物理知识，了解物理学的基本概念和原理，形成初步的物理思维。
3.培养学生的实验观察和分析能力，培养科学实验的方法和过程意识。
4.培养学生的合作学习能力，提高学生的团队协作意识和能力。
5.培养学生对物理学科的实践应用和科学探究的兴趣，为今后深造打下坚实的基础。
二、教学内容：1.物理学科的基本概念和术语，包括物质、能量和运动等的基本定义和区分。
2.机械运动学，包括匀速直线运动、变速直线运动、抛体运动和曲线运动等基本运动规律。
3.力学，包括牛顿三定律、动力学和静力学等力学原理的基本概念和应用。
4.力与压强，包括力的计算和压强的概念，以及仰角、浮力和大气压力等相关知识。
5.能量转化，包括重力势能和动能、机械能守恒、功和功率等基本概念和计算方法。
6.物态变化，包括固体、液体和气体在温度变化和压力变化下发生的物态变化过程，以及相关的热量和热能转移。
7.光学，包括光的反射、折射和色散等基本概念和现象，以及光的传播和成像等基本原理。
8.电学，包括电荷、电流和电压的基本概念，以及电路的基本组成和各种电器的原理和应用等。
三、教学方法：1.采用多媒体教学手段，结合实物演示和电子资源，形象生动地展示物理现象和实验过程。
2.培养学生的实践能力，注重实验教学和探究性学习，引导学生亲自动手操作、观察和分析结果。
3.注重课堂互动和小组合作学习，鼓励学生思考和提问，积极参与讨论和解决问题。
4.培养学生的应用能力和解决问题的能力，注重培养学生的物理思维和科学方法。
5.培养学生的学习兴趣和学习策略，激发学生的学习动力，注重培养学生的学习习惯和学习能力。
6.与其他学科进行跨学科融合，引导学生将物理知识应用于实际和日常生活中。
四、教学评价：1.采用多样化的评价方式，包括平时表现、作业成绩、实验报告和期末考试等多个方面评估学生的综合素质和学习成绩。
初中物理教学目标
初中物理教学目标初中物理教学目标物理是一门基础学科，它研究的是自然界中存在的物质、能量和其相互作用的规律。
初中物理教学目标是培养学生的科学探究能力，提高他们的科学素养和实践能力，同时激发学生对科学的兴趣和探索精神。
下面是初中物理教学目标的一些内容：1. 掌握基本物理概念和基本物理定律。
初中物理教学的第一个目标是让学生掌握基本的物理概念和定律。
学生应该能够理解质量、力、功、能量、速度、加速度等物理概念的含义，并能运用它们解决简单的物理问题。
同时，学生还应该熟悉牛顿三定律、能量守恒定律、动量守恒定律等基本物理定律，并能够运用这些定律分析和解决一些简单的物理问题。
2. 发展科学思维和解决问题的能力。
初中物理教学的第二个目标是培养学生的科学思维和解决问题的能力。
物理学是一门实证科学，它注重观察、实验和推理，培养学生的实验设计和数据分析能力是物理教学的重要目标。
学生应该学会观察现象、提出科学问题、设计实验、收集和分析数据，并从中总结出科学规律。
同时，学生还应该能够运用所学的物理知识解决实际问题，培养他们的实践能力和创新意识。
3. 培养科学态度和科学素养。
初中物理教学的第三个目标是培养学生正确的科学态度和科学素养。
学生应该培养科学思维习惯，注重观察、实验和推理，对研究中的现象和问题保持好奇心和求知欲。
同时，学生还应该了解科学的发展历程，认识科学对社会和人类的重要性，养成尊重科学知识、遵守科学规律的态度。
4. 提高实践能力和科学创新意识。
初中物理教学的第四个目标是提高学生的实践能力和科学创新意识。
学生应该学会运用科学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和创新意识。
学生应该学会运用科学原理进行实际操作，有效利用实验设备，进行观察和测量，并能够总结出实验结果并解释其原因。
同时，学生还应该培养开展科学研究和创新的意识，鼓励他们进行科学探究和实践活动。
总之，初中物理教学目标是培养学生的科学探究能力，提高他们的科学素养和实践能力，同时激发学生对科学的兴趣和探索精神。
初中物理教学工作计划
初中物理教学工作计划《初中物理教学工作计划》一、教学目标1. 建立学生对物理学科的兴趣和信心，培养他们对物理学的学习兴趣和探索精神。
2. 帮助学生掌握物理学的基本知识和基本方法，提高学生的实验操作能力，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 促使学生树立正确的学习态度和方法，养成良好的学习习惯，提高学生的学习自觉性和主动性。
二、教学内容初中物理教学内容包括力学、热学、光学和电磁学等内容。
需要根据学生的实际情况、兴趣特点和认知水平，进行合理的内容选择和安排。
三、教学方法1. 通过丰富多彩的教学手段，如实验观察、教学游戏、互动讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 运用启发式教学法，让学生在解决问题中发现问题、提出问题、探索问题，提高他们的自主学习能力。
3. 利用多媒体技术，辅助教师的讲解，增强学生的学习效果。
四、教学手段1. 利用实验室设备，进行丰富多样的实验操作，让学生亲自动手观察、实验，提高他们的实验操作能力。
2. 利用多媒体教学技术，辅助教师的讲解和学生的学习，展示物理现象和实验视频，让学生更直观地感受物理知识。
3. 运用教学游戏、探究性学习等形式，培养学生的探索精神和实验精神。
五、教学评价1. 要有多种方式的评价方法，包括有形和无形的评价方式，使学生能够直观地看到自己的学习成绩和进步情况。
2. 尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长情况，及时给予学生学习建议和指导。
总之，《初中物理教学工作计划》是一个全面规划和组织初中物理教学工作的重要文件，它的实施对于提高教学质量，培养学生的科学素养和综合素质至关重要。
通过本计划的落实，相信初中物理教学工作一定能够取得更好的效果。
初中物理教学工作计划
初中物理教学工作计划一、教学目标。
本学期的物理教学工作旨在培养学生的科学素养和实践能力，使学生掌握基本的物理知识和实验技能，具备解决实际问题的能力。
具体目标包括：1. 帮助学生建立正确的物理世界观和科学方法论，培养学生的科学思维和创新意识；2. 使学生掌握物理学的基本概念和基本定律，理解物理学在生活中的应用；3. 提高学生的实验操作能力和实验设计能力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和合作。
二、教学内容。
本学期的物理教学内容主要包括力学、热学和光学三个部分。
具体内容安排如下：1. 力学部分，包括力和运动、机械能、功和能量、牛顿运动定律等内容；2. 热学部分，包括热学基本概念、热传导、热力学定律等内容；3. 光学部分，包括光的反射、折射、光的成像等内容。
三、教学方法。
为了达到上述教学目标，我们将采取多种教学方法，包括：1. 讲授法，通过教师的讲解，向学生传授物理知识，帮助学生建立基本概念和认识；2. 实验法，通过实验教学，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验操作能力和实验设计能力；3. 讨论法，通过小组讨论和课堂互动，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作；4. 案例法，通过生活案例和科学实践，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实际问题解决能力。
四、教学安排。
根据教学内容和教学方法，我们将合理安排教学时间，确保教学质量。
具体安排如下：1. 力学部分，预计占据4周的课程时间，每周安排2节理论课和1节实验课；2. 热学部分，预计占据3周的课程时间，每周安排2节理论课和1节实验课；3. 光学部分，预计占据3周的课程时间，每周安排2节理论课和1节实验课。
五、教学评价。
为了全面评价学生的学习情况，我们将采取多种评价手段，包括：1. 学习成绩，通过平时作业、小测验和期中期末考试等方式，全面评价学生的学习成绩；2. 实验报告，要求学生完成实验报告，评价学生的实验操作能力和实验设计能力；3. 课堂表现，评价学生在课堂上的表现，包括思维活跃度、合作意识等方面。
中学物理教学论 中学物理教学的目的和要求
第一章中学物理教学的目的和要求关于物理课程与教学目标的内涵是随着时代而不断发展的。
作为一个即将走上讲坛的物理教师，需要考虑一个重要的问题，那就是"为什么教物理？"，是培养未来的物理学家？是为了满足社会的需要？是为了促进学生的发展？物理教学的目的究竟是什么？确定教学目的的依据是什么？几种依据之间的关系是什么？第一节上世纪90年代我国学者对中学物理教学的目的和任务的论述一、中学教育的性质和任务教育的基本职能是培养人。
人的发展离不开社会，而社会的进步又要通过人的发展来实现。
在人与社会的关系中，就人作为有生命的实体来说，他要求社会满足他生活和自身发展的需要，包括物质需要和精神需要，社会应当为人的发展创造各种条件；就人作为社会成员来说，又要求每个人要为社会的发展作出贡献，要为社会、为人类服务。
因此，我们为了培养新的一代人，既要创设条件使其具有为了适应现代生活、工作所需的科学文化知识，不断追求新知、勇于创新的科学精神，又要使其具有热爱社会主义祖国和社会主义事业，为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。
一句话，社会主义教育应以培养全面发展的人为目的。
中学教育包括初级中学教育和高级中学教育。
初级中学教育是普通教育中的义务教育阶段，是每个适龄少年必须接受的培养基本素质的教育；高级中学教育是经过初级中学分流后进一步打好基础的普通教育，在全面提高素质的同时，发展学生的健康个性和特长。
总之，中学教育是基础教育，其任务是为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并为培养德、智、体、美、劳全面发展的现代化建设需要的各级各类人才奠定基础。
其中关键是以提高全民族的素质为目的，以培养全面发展的人为根本任务。
这两个方面是相互联系、相互依存的。
只有全民族的素质提高了，才有可能使整个社会面貌、社会风气焕然一新，才有可能使我国老一辈革命家开创的社会主义事业向着共产主义的方向衍演繁荣地发展，为每个人的全面发展铺平道路。
初中物理教学常规要求
初中物理教学常规要求一、教学目标要明确1.确定教学目标时，要根据学生的年龄特点、认知水平和教材内容制定，旨在培养学生的物理素养、科学思维和实践能力。
2.教学目标要具体明确，包括知识、能力和情感态度等方面。
二、教学内容要有机结合1.教学内容要符合课程标准和教材要求，突出基本概念、基本原理和基本方法。
2.教学内容要与学生的实际生活和兴趣相结合，注重启发学生的探究意识和创新思维，培养学生的科学素养和科学精神。
三、学法要灵活多样1.采用启发式教学方法，引导学生积极参与学习，培养学生的实验观察、问题解决和科学推理能力。
2.引导学生进行实践性学习，通过实验、观察和实际操作，加深对物理原理的理解和应用。
3.结合信息技术，利用多媒体教学手段，丰富教学资源，提高课堂教学效果。
四、教学方法要活跃热情1.采用情景教学、讲解示范和互动探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.注重启发学生的思维，引导学生通过探究、实验和讨论等方式，主动构建自己的知识体系和学习方法。
五、评价要全面公正1.采用多种评价手段，包括课堂表现、实验报告、小组合作、作业和考试等，综合评价学生的知识掌握、实践能力和科学素养。
2.评价要注意公平与个性的统一，注重鼓励与引导，促进学生全面发展。
六、师生互动要密切1.教师要善于与学生进行互动，通过提问、讨论和答疑等方式，引导学生思考和解决问题。
2.教师要关心学生的学习情况，及时给予帮助和指导，培养学生的学习主动性和自主学习能力。
七、课堂管理要有效1.教师要做好课堂准备和组织工作，确保教学有序进行。
2.教师要注重课堂纪律的管理，营造良好的学习氛围，保证学生能够专心听讲、积极参与。
以上是初中物理教学常规的要求，教师在教学过程中应该按照这些要求进行指导，以提高学生的学习效果和素养。
初中物理教案教学目标
初中物理教案教学目标教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用；（2）让学生掌握力的基本性质，包括大小、方向和作用点；（3）让学生了解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态；（4）让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小；（5）让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力产生的原因和增大、减小摩擦力的方法。
2. 过程与方法：（1）通过生活实例让学生感受力的存在，培养学生的观察能力和思维能力；（2）利用实验让学生直观地认识力的作用效果，培养学生的实验操作能力和实验观察能力；（3）引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，探究力的三要素对力的作用效果的影响，培养学生的合作精神和沟通能力；（4）让学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力；（2）培养学生积极思考、勇于探究的科学精神；（3）培养学生珍惜劳动成果、爱护实验器材的责任感；（4）教育学生树立团结协作、共同进步的集体观念。
教学重点：1. 力的概念及其基本性质；2. 力的作用效果；3. 摩擦力的产生原因和增大、减小摩擦力的方法。
教学难点：1. 力的三要素对力的作用效果的影响；2. 摩擦力的计算方法。
教学过程：一、导入新课1. 利用生活中的实例，如拉力、压力、推力等，让学生感受力的存在，引出本节课的主题——力的作用。
2. 提问：同学们，你们知道力是什么吗？力的作用效果有哪些？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解力的概念、基本性质和作用效果。
2. 学生汇报学习成果，教师点评并补充讲解。
三、实验探究1. 安排学生进行实验，观察力的作用效果，如改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 学生记录实验现象，教师巡回指导。
四、课堂讲解1. 讲解力的三要素（大小、方向、作用点）对力的作用效果的影响。
2. 讲解摩擦力的概念、产生原因和增大、减小摩擦力的方法。
初中物理教学计划范文六篇
初中物理教学计划范文六篇初中物理教学计划篇1一、教学目标：1、知识与技能目标：本学期需掌握的基础知识是一些基本概念，基本规律，要求学生深入理解并掌握应用所学物理知识解决简单的物理问题，以及解释一些简单的物理现象，能对物理实验进行操作和分析，从而提高实验水平。
通过实验操作培养学生的实验技能、动手动脑和分析解决问题的能力，培养学生灵活运用所学知识解释一些常见的物理现象的能力，使学生养成知觉学习，独立思考问题的技能。
争取进入全街道优秀行列。
通过对物理知识的学习，培养学生科学的学习方法，树立正确的人生观、价值观和世界观，进行科学和社会主义爱国教育，辩证唯物主义的世界观，学生广泛的学习兴趣和特长，使学生更加健康活泼的成长。
2、过程与方法目标学生在学习过程中进行科学的探究，经历每一个知识的建构过程，又经历情感体验的过程，使学生得到探究的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力，学生通过学习的参与，从学习中获得愉快的体验。
学生在学习中要发挥小组的作用，小组成员有明确的责任分工，并进行一帮一的互助性学习，并通过自主、独立的发现问题，调查、收集和处理信息，表达与交流等活动，获得知识、技能、情感的发展。
3、情感态度与价值观目标以知识改变命运，学习成就未来主题教育活动为依托，通过主题教育活动让每位学生都深刻认识到学习知识的重要性，激发学生的学习热情，开发学生的学习潜能，提高学生学习成绩。
在教学过程中要学生多自己亲身经历，多参与学习，感受到学习的乐趣，老师要正确评价学生，使他们体会到自己的价值，从而形成正确的价值观。
在物理教学中，要学生多体会知识________于实践，又应用于实际，反映在物理中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义观点的教育。
要通过介绍我国的物理成就和社会主义建设的成就以及物理在社会主义建设中人作用，激发民族自尊心和爱国主义思想感情，使学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力学习。
二、学生基本情况分析：1、学生学习情况分析：初二、一班共有学生39人，其中男生19人，女生20人，学生________于本学片。
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【初中物理的教学目标是什么】初中物理教学目标要求课堂教学目标设计是现代教学理念和新课程观的具体化，倡导课堂教学目标设计的新理念、新思路、新范式，是实施新课程标准的关键。
那么初中物理的教学目标怎么设计?下面是小编分享给大家的初中物理的教学目标的资料，希望大家喜欢!初中物理的教学目标一由教学目的向教学目标转变1.教学目的与教学目标的比较教学目的是传统教学设计中由教学参考书的编者制定或者由教师在备课过程中制定的所要完成的教学任务，教学目标是根据新课程标准要求在课堂教学设计中由授课教师制定的绝大多数学生通过学习应该达到的基本要求。
教学目的1.在物理知识方面的要求:①理解振动图像的物理意义;②利用振动图像求振动物体的振幅，周期及任意时刻的位移;③会将振动图像与振动物体在某时刻位移与位置对应,并学会在图像上分析与位移有关的物理量.2.振动图像演示的基本实验方法:观察沙摆演示实验中拉动木板匀速运动,让学生学会这是将质点运动的位移按时间扫描的基本实验方法.3.渗透物理思维方法教育:提高学生观察、分析、实验能力和动手能力,从而让学生知道实验是研究物理的重要基础.摘自《高中物理教案(一年级)》杨宝山等,北京师范大学出版社,1999年9月)教学目标1.知识与技能:①通过演示实验使学生了解简谐运动图像的得出过程;②知道简谐运动的图像是一条正弦(或余弦)曲线;③能说出简谐运动图像的物理意义.2.过程与方法:①学生当堂都能从给出的简谐运动图像上观察判断出振动的振幅，周期及质点在任意时刻离开平衡位置的位移;②在课堂上学生能从给出的简谐运动图像上正确判断质点运动情况(如位移、恢复力、加速度、速度的大小及方向的变化趋势);③在课堂上学生能根据老师给定的一个简谐运动(已知振幅周期、初始位置等条件),绘出其运动图像.3.情感态度与价值观:①学生能够感受用图像表示物理现象的思想方法;②学生能够领悟正弦(余弦)图像中的对称美、简洁美,增强学习兴趣;③学生能够自主、积极、热情地参与小组学习讨论,敢于想象，发表自己的意见;④学生在学习过程中养成理论联系实际的学习习惯(作者自己拟定).2.教学目的与教学目标比较的本质及意义我们之所以要提出将传统的教学目的转化为教学目标，其理由或目的有以下几点：第一，以中学物理课程标准为依据，以新的课程理念为指导，从根本上体现学生在教学活动中的主体地位，让学生通过学习获得健康、和谐、全面的发展。
第二，在设计和规定教学基本要求的同时，给部分学生以充分发展的空间，课程标准只有下限，没有上限，下限是绝人多数学生必须达到的基本要求，在此基础上学生可以自由发展，对有些问题的研究，学生完全可以超越课程标准。
第三，增强教学设计的具体性和可操作性，有利于教师对照教学目标，检查自己的教学设计能否使学生达到要求。
第四，有利于对教学或者学习效果进行科学的测量和评价，有利于其他教师、教学管理部门按照教学目标，评估教学效果。
因此，教学目的与教学目标的不同，其实质就是两种教学观、教学理念的区别，具体表现在：一是课堂教学的主体是谁?二是课堂教学的归属是什么?三是教师的角色如何重新定位?3.高中物理课堂教学目标设计基本的范式随着新课程标准的制定和颁布，我们必须按照新课程标准的要求转变教学观念，改进教学方法，其中首要的一项就是，要学会科学地设计课堂教学目标，如何科学地制订并叙写课堂教学目标呢?要清晰而明确地表述课堂教学目标，在叙写时至少应包括行为和内容两个方面，既要指出使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的领域和内容，这样才能明确指出教育的职责是什么，而且，所用的行为动词必须能对所表述的具有不同特征的行为做出区分，必要时要对行为动词进一步下定义;内容方面也同样，最好不要用一些概括化的表述方式，如‘学会解应用题’，等来叙写。
根据马杰和加涅的行为目标理论与技术，结合参考文献所讲，一般认为，一个完整、具体、明确的教学目标应该包括四个要素，即行为主体、行为活动、行为条件和行为标准。
行为主体――即学习者――教学目标的设计，其行为目标描述的是学生的行为，而不是教师的行为，规范的行为目标开头应是学生要学生应该等。
行为活动――即用行为动词以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为，如写出、列出、认出、记住、辨别、比较、对照、绘制、解决等。
行为条件――即影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，如根据地图看完全文后等，对条件的表述有四种类型:一是允许或不允许使用手册与辅助手段，如可不可以带计算器;二是提供信息与提示，如给出一张中国行政地图，能标出三是时间的限制，如在十分钟内;四是完成行为的情景，如在课堂讨论时，能叙述要点。
行为标准――即学生对目标所达到的最低表现水准，用于评测学习表现或学习结果所达到的程度，如至少写出三个事例、百分之九十九的全对、完全无误等。
例如，根据知识分类学习论，力的图示是一节以智慧机能为主要目标的课，这里的智慧技能是利用力的三个性质大小、方向和作用点三个概念为给定的受力现象做出图示，因此，本教学目标可陈述如下：目标1:能说出力的三个要素。
目标2:对提供的实例，能用力的三个要素来分析力的作用效果。
目标3:对提供的实例，能用力的图示法做出正确的图示。
其中，目标1是对力的三个要素了性质认识的陈述性阶段;目标2是力的三要素了概念少的综合运用;目标3是力的三要素加上图示规则的综合应用，三个目标、体现了智慧技能学习的层次性、阶段性，而且有助于指导学习结果的测量。
初中物理的教学目标二由传统的备课写教案向课堂教学设计转变1.传统的教师备课写教案与现代教学设计的比较教学设计是现代教学理念与教学实践的中介与桥梁，与教学改革相伴产生和发展，教学设计以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案、或操作规程，是实施有效教学的关键。
传统的教师备课，是以教案为标志的，教案的编制又按照统一的模式突出三备三写，即备教材、备教法、备学生和写学期计划、单元计划、课时计划，始终捍卫着以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的观念，守着自己的传统经验不敢放手，凭借自己的主观臆想，认为我都给你讲了多次，你还不懂?学生的知识是教师给予的，教师传授多少知识信息，学生就应该获得多少知识信息，完全忽视了学习过程中学习者的自主建构，没有意义的建构，不是有效的教学，有的学校更是将教案统一标准或模式，要求同年级同学科任课教师之间，要统一计划、统一内容、统一目的、统一方法、统一评价等，更是把教学活动的主体一一学生放到了脑后，作为一种没有生命的知识容器，完全失缺了创新意识、创新精神、创新思维的足够关注。
2.倡导教师进行课堂教学设计教学设计是提高教学质量的重要手段，是指导教学实践的一门教育实用技术，是联系教学理论与教学实践之间的桥梁，教学设计的内容包括教学目标、教学策略、教学过程和教学评价四个方面。
其中，教学目标设计又是教学设计中的关键一环，课堂教学目标作为课堂教学活动将要预期达到的结果，对教学活动起着导向、激励、调节、检测、评价的作用，是教学活动的出发点和归宿。
因此，只有确定了科学、合理、良好的教学目标，教学设计才有意义，实现有效的教学才会成为可能。
初中物理的教学目标三由教学目标向学习目标转变要保证课堂教学目标的实施，一方面需要广大教师根据课程标准的要求，在充分了解学生实际情况的基础上，发挥集体备课的优势，精心设计出学生应该达到的目标体系，这个目标体系，以学期为时间单位，以一册教材为内容单位，教师精心设计、制定的，教学目标要细化到每个单儿、每节课，它既包含知识与能力，也包含过程与方法、情感态度与价值观，每个学校可以根据各自的实际情况，在教研组集体备课的过程中，制定出本学校、本学科的教学目标，在统一的教学目标的基础上，教师也可以根据自己的教学特长以及学生的情况，将教学目标更加细化为教学目标的落实打下基础，在制定学期教学目标的过程中，要防止不顾学生情况的闭门造车现象，也要防止片面强调教学个性而由教师随意制定教学目标的各自为政的倾向。
另一方面，应该将教学目标转化为学生的学习目标。
学习目标，是教师根据教学目标而制定的、让学生通过学习达到的结果或发生的变化。
在过去，教学目的只有教师自己知道，教学、评估等主动权都操持在教师的手中，现在的教学目标制定出来后，也不能只有教师知道，如果教学目标只停留在教师的备课本上，只有教师知道学生应该达到的要求，而学生本身处于盲目的状态，学生就不能够知道自己应该通过学习达到什么样的要求，就无法进行自主的学习和发展，只有将教学目标转化为学习目标，让学生切切实实明确自己应该达到哪些要求，学生才会掌握自己学习和发展的主动权，教师应该给学生讲明学习目标的重要作用，对学生进行指导、跟踪调查访谈，进行个案研究，督促学生学会利用学习目标，检查评估自己的学习情况，使他们真正步入自主学习的轨道。
教学目标在教学中如何展示，何时展示，既是一项教学技术也是一门教学艺术，此处不在赘述，设计好评价程序和工具，是落实教学目标、检测学习目标的至关重要的一个环节。
过去，我们将命制试题看成是一项比较简单的工作，缺乏科学的程序，更缺乏考试后的科学分析和反思性总结，不论是用什么试题来考试，我们都将学生的成绩作为对学生评价、排名的最主要依据，而很少有人去质疑试题本身是否科学，更没有人去研究这套试题的效度和信度如何。
笔者认为，在新课程实施的过程中，必须加强评价工具或标准的科学化。
测评工具和程序，应该包括课堂检测工具，单元检测工具、期中期末阶段检测工具以及这些工具所测出的结果各占什么地位、怎样进行测评、如何分析测评结果等内容，评估工具的设计应该严格遵循科学的原则和方法，克服随意性和盲目性，使评价工具具有较高的信度和效度。
在检测之后，要对检测工具进行信度和效度的分析，应用统计学的方法分析标准差，看到分数分布的离散程度，对教学进行及时的反思，根据试题中具体的题型、题目，进行科学的归因分析，找出自己教学的不足，以及今后的对策。
初中物理的教学目标四课堂教学目标的操作意义1.教学目标是学生通过学习应该达到的最低要求教师应该在充分的调查研究的基础上了解学生的知识水平、心理状态和能力水平，然后根据实际情况制定出绝大多数学生确实能够达到的目标，教材中所涉及的知识和能力不可能让所有的学生都能够掌握，和过去相比我们要考虑如何适当地降低要求，如果要求过高，学生不能够达到就会使教学目标落空。
2.教学目标的实现不能仅仅局限于课堂学生在课堂中的学习仅仅是学习过程中的一个组成部分，大多数学生在课堂上仅仅对所学知识进行初步的了解，只有少数学生能够达到掌握的程度，许多学生在课后还有一个巩固、消化、运用的过程，只有经过多次的反复和强化才能真正地掌握知识培养能力，所以制定教学目标时可以高于本节课课堂教学能够达到的要求，但是在评价过程中不能用这样较高的要求来评估教师是否完成了教学任务要依照循序渐进的原理。