六年级下册《匆匆》教学设计
部编版语文六年级下册8《匆匆》(教学设计)-
《匆匆》教学设计一、教学目标1.能够通过对比阅读，体会叠词之美。
2.能够通过反复朗读，体会作者强烈的时间匆匆感。
3.能够通过分析文本，了解作者把时间写得有模有样的方法。
二、教学重难点1.能够通过对比阅读，体会叠词之美。
）（难点）2.能够通过反复朗读，体会作者强烈的时间匆匆感。
（难点）3.能够通过分析文本，学习作者把时间写得有模有样的方法。
（重难点）三、教学设计（一）视频过程1.播放动画视频，学生感悟时间过得快，人生短暂，导入新课。
2.学生齐读课题，老师简介作者，了解主要作品。
（二）体会叠词之美1.理解课题，引导学生分享课本中的叠词。
2.通过图片，帮助理解“头涔涔”和“泪潸潸”的意思，再通过对比阅读，体会叠词在朗读中的节奏美。
3.通过朗读和动图呈现，引导学生理解“斜斜”“轻轻悄悄”在展现朝阳缓缓上升的画面和窸窸窣窣的脚步声。
4.通过对比阅读，理解“白白”对于表达作者面对时光流逝浓烈的不甘与自责情感上的帮助。
5.教师总结：叠词的美，美在节奏、美在姿态和声音，更美在它的情感表达，这种美感需要同学们在反复的朗读中细细品味。
（二）体会作者强烈的时间匆匆感1.朗读文本，说说作者在说什么匆匆？时间、日子、光阴、岁月2.通过朗读第一段和第二段文本，发现时间的特点。
日子一去不复返，没有声音也没有影子。
3.时间对每个人都是公平的，那为什么作者匆匆感尤其强烈？日子悄悄溜走，我双手空虚，没留下什么,茫然而不知所措，感觉时间不够用，尤其感觉时间匆匆。
（三）学习作者把时间写得有模有样的方法1.没有声音也没有影子，可是读这篇文章，我们能真切的感受到时间的存在，而且脚步匆匆，作者是怎么做到的呢？请学生朗读文章第二段，分享交流。
拟人、比喻、夸张，将时间比作针尖上的一滴水，形象真切，2二十多年的日子像一滴水容易流逝，强烈感觉到时光匆匆，作者焦急而无奈。
2.阅读第三段，特别关注表示时间的词语和表示时间消逝的动词，说说为什么时间的存在感如此真切？观察视角深入到人们日常生活的具体行动中，给人真实感和熟悉感，更易引起情感共鸣。
六年级语文下册《匆匆》教案
六年级语文下册《匆匆》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会如何抓住课文重点，进行深入分析。
（3）提高学生的写作能力，学会从生活中发现美好，抒发情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的观念。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，把握作者的情感脉络。
（2）学会从生活中发现美好，抒发情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过与学生讨论时间的重要性，引入课文《匆匆》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并学会运用。
4. 分析课文：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其表达效果。
5. 情感教育：引导学生从课文中感受到时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
2. 家长签字确认学生的课后作业完成情况。
3. 学生自主预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成质量，包括作文的的思想性、创新性和语言表达准确性。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题(参考)
(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题【导语】《匆匆》是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者差不多24岁。
“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
无忧考网预备了以下内容，供大伙儿参考。
课文我别懂他们给了我多少生活；但我的手确乎是慢慢空虚了。
在默默里算着，八千多生活差不多从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的生活滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。
我别禁头涔涔而泪潸潸了。
去的虽然去了，来的虽然来着；去来的中间，又怎么样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方歪歪的太阳。
太阳他有足啊，轻轻悄悄地移动了；我也茫茫然跟着旋转。
于是――洗手的时候，生活从水盆里过去；吃饭的时候，生活从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我足边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
然而新来的生活的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的生活里，在千门万户的世界里的我能做些啥呢？惟独徘徊算了，惟独匆匆算了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些啥呢？过去的生活如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些啥痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但别能平的，为啥偏要白白走这一遭啊？你聪慧的，告诉我，我们的生活为啥一去别复返呢？教案学生视角：作者为啥以“匆匆”来作为文章的题目？啥是“匆匆”的？如此的文题在小语教材里几乎从未浮现过，课文究竟写了啥内容呢？教学难点：感觉文中表达的思想感情。
教师考虑：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地讲应是散文诗）。
文章写于“五四”退潮阶段，属作者的早期作品，真实而鲜亮地表现了五四阶段少年知识分子对将来的追求，探究。
人教版六年级下册语文匆匆教案教案及反思
人教版六年级下册语文匆匆教案教案及反思人教版六班级下册语文匆忙教案在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的人教版六班级下册语文匆忙教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
教学目标1、准确读写生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
3、了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起同学的生活体验。
4、感受课文的语言美，领悟细致描写、多用修辞的方法。
教学重点准确朗读、背诵课文，领悟细致描写、多用修辞的方法。
教学难点了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的.感受，唤起同学的生活体验。
教学预备惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；导学过程二次备课预习题纲1、读准生字词。
2、了解朱自清的生平资料文件资料和作品。
3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
一、情景导入。
师：1．播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导同学谈自己听后的感受。
2．介绍朱自清，引入课题。
二、初读课文，体会情感。
1．同学默读全文；2．体会写这篇文章时的心情。
让同学初步了解全文，感悟情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。
三、研读课文，理解文意。
（一）研读课文第三自然段1．找出并细读“叹”的段落。
2．留意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．说说怎样写时间匆忙的，并仿照这样的写法写上几句；5．体会文中叠词运用的奇异；6．有感情地朗读本段。
（二）研读课文第二、四自然段1．找出并细读“悔”的段落。
2．留意“徘徊”、“裸”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．体会悔意何来；5．体会比方、拟人修辞手法运用的妙处；6．有感情地朗读本段。
（三）略读课文第一、五自然段1、通过删读体会排比句的美丽，讲解“；”的用法。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：初步理解含义深刻的句子。
教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程：一、整体感知，自主读书。
1、重视体验，激发兴趣。
教师：（音乐声起。
）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。
（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。
在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。
）——他们真是越变越可爱。
那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
2、感知课题，激发联想。
由课题想开去，贴近作者的情感。
板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。
你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。
（出示教师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。
希望这些资料能帮助同学深入学习。
（附资料）二、整体感受，自主积累。
1、学生自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。
（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。
）2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。
）3、同学汇报朗读各段。
其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟，自主交流：1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇PEP sixth grade volume 2 Chinese lesson 2 "hurry" teaching plan编订：JinTai College人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：匆匆样本(最新版)2、篇章2：匆匆样本最新版3、篇章3：匆匆范文(基础版)篇章1:匆匆样本(最新版)学习目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。
教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。
你们知道他是谁吗?2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
匆匆教学设计(精选9篇)
匆匆教学设计(精选9篇)匆匆教学设计篇一【教学理念】以读为主，通过创设情境，激发学生读的兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。
【教学内容】理解课文生词，学习课文１～３自然段。
【教学目标】１、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。
２、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？３、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法。
【教学重点】感受文中表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。
【教学难点】通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。
【教学流程】一、导入１、师：毛泽东主席曾赞扬过一位作家，说他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，大家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。
谁还知道有关他的资料，给大家说一说。
学生汇报所搜集到的资料。
２、朱自清一生写下了不少文字优美的散文，《匆匆》就是其中的一篇，今天就让我们一起来学习这篇《匆匆》吧。
板书课题。
二、初读课文，整体感悟师：现在就请同学们快速默读课文，想一想：作者在这篇文章中想告诉我们什么？学生汇报。
明确学习内容，出示学习要求：１、学习１～３自然段，找出你自己喜欢的的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，写上批注，有不明白的可做上记号。
２、在小组内大声朗读，和同学们交流你的理解和感受。
三、品读课文，体会作者的思想感情，感悟语言美预设：１、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？教学策略：教师问：能说说你为什么喜欢这个句子吗？读了这个句子有什么感受？能通过朗读表现出来么？指导抓住重点词有感情地朗读，学生评价，课件出示第一自然段，师配乐范读，学生读，感悟语言美。
２、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
教学策略：问：八千多日子有多长时间？作者用比喻的手法写出了时间的什么特点？解释头涔涔泪潸潸，了解我不禁头涔涔而泪潸潸了的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指导学生朗读。
2024年六年级《匆匆》教案及反思 部编版六年级下册《匆匆》教案
2024年六年级《匆匆》教案及反思部编版六年级下册《匆匆》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握词语的意思和用法。
1.3理解作者的写作意图，感受作者对时光流逝的感慨。
2.过程与方法2.1学会通过阅读、讨论、分享的方式，深入理解课文。
2.2培养学生的观察能力，引导学生关注生活中的美好时光。
3.情感态度价值观3.1培养学生对时间的尊重和珍惜，学会合理安排时间。
3.2激发学生对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者对时光流逝的感慨。
1.2学习生字词，掌握词语的意思和用法。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“匆匆”、“时光流逝”等。
2.2如何引导学生关注生活中的美好时光，培养学生的观察能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对时光流逝的思考。
1.2学生分享自己对时光流逝的感受和认识。
2.课文阅读2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并理解词语意思。
3.2学生通过查阅字典、讨论等方式，进一步理解生字词。
4.课文解析4.1教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
4.2学生通过讨论、分享，深入理解课文内容。
5.情感体验5.1教师引导学生关注课文中的美好时光，分享自己的感受。
5.2学生通过绘画、写作等方式，表达自己对时光流逝的感慨。
6.2学生分享自己的学习收获，反思自己在时间管理方面的不足。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于时光流逝的感悟文章。
2.收集关于珍惜时间的名言警句，进行分享。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受到了作者对时光流逝的感慨。
3.学生在情感体验环节表现出较高的积极性，能够关注生活中的美好时光，但在表达方面仍有提升空间。
4.教师在课堂上的引导和评价还需更加细致，以提高学生的参与度和积极性。
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《2 匆匆》教学设计
教学目标：
1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
2、学会本课的生字。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：体会如何珍惜时间。
电教：录音
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。
）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。
而且是一去不复返。
时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。
二、初读课文，了解大意。
1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它
到那里去了呢？）
2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
三、理解课文内容。
1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。
2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物
有去有来）
3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的
是什么？（时间）
4、指导朗读这部分内容。
过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。
正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。
请同学们分析作者讲这句话的意思。
5、让学生讨论、交流。
如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来
分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
”让同学分小组讨论。
（时
间悄悄地溜走，再也没有了。
）
6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而
流泪）
7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？
8、指导朗读这部分内容。
四、巩固练习：朗读课文。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？
1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。
2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？
3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？
4、指导朗读。
5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。
齐读最后一小节。
二、总结课文。
1、时间是怎样匆匆溜走的？
2、人的一生应该怎样的度过？
3、读了这篇课文，你想到了什么？
三、巩固练习
仿写句子：于是，（）的时候，日子（）过去，（）的时候，日子（）过去；
（）时，便（）过去。
四、作业。
1、背诵课文。
2、摘抄好词好句。
五、第3课预习题。
1、给课文生字注音。
2、简单概括课文讲了一件什么事？
3、种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？
4、从种树人的做法、语言中，你体会到一个什么道理？
板书设计：
一去不复返
时间来去匆匆要珍惜
留下痕迹
教学后记：另见附表。