人教版三年级数学上册第八单元分数的简单计算教学设计范文整理

人教版三年级数学上册第八单元分数的简单计算教学设计

分数的简单计算

教学内容：人教版三年级数学上册第八单元第三课时

教学目标

知识与技能：

学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

过程与方法：

通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

情感态度价值观：

培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重点难点

重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。

难点：理解算理，正确计算。

课前准备

教师准备：圆形纸、长方形纸若干，各种可用分数表示的图片．

学生准备：圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔

教学过程

课前练习

谈话激趣：这几天我们一直学什么。现在老师心理想的、眼睛里看到的都是分数。

师分别拿出有颜色的夹子、6本本子、一捆小棒请学生找出分数。

根据板书，用“/里面有个1/”的话说一说。

创设情境，引入新课题

出示分吃西瓜的情景：

师：从上面的图画中，你知道了什么？

师提出问题：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”

学生可能提出：他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？

师：谁能说说怎样列式？

动手实践自主探索

教学分数加法

生猜一猜：1/8+2/8等于多少？

学生最可能出现两种答案，一种是3/8，一种是3/16，这里要注重引导学生说出自己是怎么想的。

证明自己的方法

这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：3/16若出现

有没有不同的答案吗？

若出现3/8这种答案，要追问：你是怎样想的？

提出要求：现在出现了两种答案，到底哪个正确，谁能想办法验证一下呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的，让大家都来接受你的说法，好吗？

集体操作验证

①生动手折出1/8和2/8，并涂上颜色。

②观察并讨论：和是多少？为什么？

③汇报交流，思路可能有：

a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8；

b、2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8

④引导辨析：1/8+2/8的结果为什么不是3/16？

围绕问题：“西瓜的总份数有没有改变？”来讨论。

教学分数减法：

观察：这个西瓜现在还剩几分之几？

思考：爸爸回来后从剩下的这5/8中又吃了2块，最后还剩几分之几？怎样列式？

生小组讨论：5/8－2/8等于多少？

汇报算法，思路可能有：

a、从5份中吃了2份还剩3份，也就是3/8；

b、5个1/8减掉2个1/8还剩3个1/8，也就是3/8

教师结合学生的回答用纸片演示吃掉的过程。

讨论：

教学例3：1减几分之几

有了前面的基础，这道题可以放手让学生独立完成。

生独立思考，动手实践；

汇报交流时让学生说出是怎样想的，把1看作多少来减的？

巩固练习1－4/51－2/61－7/9

计算并思考，这几道题中的1分别应该看作多少来计算？

解决课前提出的其他问题

小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？我们需要注意哪些问题？还有问题吗？

巩固练习，拓展深化

做一做的第1题。

学生做题后，让中等生或平时学习有困难的学生回答，对于说对的同学给予鼓励。

计算：

先让学生独立完成，然后同桌互评，最后选加减法题各1——2道让学生说说自己是怎么想的。

题3完成练习二十一的第

生读题，弄清题意，明确有两个问题；

生独立解答；

集体订正，让学生说出用多少表示这一块巧克力？计算时看作多少来算的？

做一做的第3题

生读题，弄清题意；

生独立解答；

集体订正，让学生说出一杯果汁用什么表示？在这里看作几分之几来计算？

课堂小结：

本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？