《克和千克》教学实录
《克和千克》课堂教学实录
《克和千克》教学实录官陵湖中心小学陈晨教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实践生活是紧密联系的，在实践生活中非常有用。
从而体会到生活中处处有数学。
教具准备：学生每人准备2分硬币1枚，小食品1包，100克的味精1包，500克的精盐2包。
教学过程实录：一、交流信息，初步感知。
1、师：同学们，在生活中我们感受到每种物品都有一定的重量，只不过有的重一些，有的轻一些。
课前老师请同学们了解一些物品有多重，哪位同学把你了解到的情况介绍一下？生1：我的体重是54斤。
生2：一袋面粉重25千克。
生3：一包饼干重110克。
……[评析]课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。
2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？生1：克、千克、斤。
生2：公斤、吨、两。
3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。
今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？师：我们在调查中发现，表示物品有多重时，有的用克作单位，像一袋QQ糖重25克，一包虾片重10克，一袋味精重100克；有的用千克作单位，像小朋友体重30千克，一袋面粉重25千克，一箱苹果重20千克，等等。
你有没有注意到什么样的物品用克作单位，什么样的物品用千克作单位？生：表示比较轻的物品有多重，可以用克作单位，表示比较重的物品有多重，常常用千克作单位。
二、建立1克和1千克的重量观念。
1、感受1克有多重。
师：现在请你拿起面前的小食品，先跟同位互相说说你拿的小食品重多少克，然后把它放在手里，闭上眼睛掂一掂，体会一下它有多重。
师：你有什么感受？生：我的虾片重20克，感觉很轻。
1：我的草莓丁重10克，感觉特别轻。
生2师：根据你手中的小食品的重量，你能想象出1克有多重吗？你能不能想办法从你的小食品中拿出1克的食品？请各小组研究一下。
二年级下数学教学实录克与千克_苏版新课标
二年级下数学教学实录克与千克_苏版新课标（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷7 5克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发觉吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得专门好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要明白我们购买物品的轻重，能够用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展现）。
师；你们在什么地点见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：我舅舅卖米用的是磅秤。
生4：我姥爷卖药材用的是天平。
师：同学们知识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成及用法）（二）在活动中体验感悟师：今天老师给大伙儿带来了一个小客人，瞧！是什么？生齐声说：一只小蜗牛。
师：想不想明白它有多重？（学生脸上充满着欢乐，齐声说想）师：那么我们选什么秤来称呢？生：天平。
（教师示范操作，学生纷纷下位围观）师：瞧！游码的左端停在刻度几？生：l。
师：对！这只蜗牛重1克，1克怎么说有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？（学生爱好专门高，纷纷权衡、推测）生1：1克。
生2：2克。
师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。
学生操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。
师：老师真为你们感到快乐！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？同学们异口同声地说：好轻哟！师：1克确实是好轻。
大自然中象如此轻的物体还有专门多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？生l：一小块橡皮。
生2：2粒黄豆。
生3：1个扣子。
生4：1个小发卡。
克、千克、吨的认识教学实录
第一单元克、千克、吨的认识第一课时信息窗1【教学内容】：课本第2——8页【教学目标】：1、初步认识质量单位克，千克、吨。
初步建立1克1千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4，学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
【教学重难点】初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
【教具与学具准备】天平、台称、硬币、苹果、两袋盐、花生米等【教法与学法设计】充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念初步认识质量单位克千克初步建立1克1千克的质量观念。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课，板书课题，1、同学们喜欢猜谜语吗？听好了，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
猜一动物。
对是大象。
又来了，两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃(，同学们真聪明，都猜出来啦！那么我们比较这两种动物，你会发现什么呢？生可能会回答：一大一小，一轻一重，抓住一轻一重揭示课题。
很棒，说的很准确，那一轻一重是什么呢？这就需要走进我们的数学，学习质量单位。
也正是这节课所学的内容，师：板书课题——克，千克的认识。
2、出示学习目标(生读目标)二、预习展示。
同学们已经预习新内容了，谁能告诉老师，通过预习你获得了那些新知识，生可能：我知道了我们平时说重量就是质量，也可能：质量是克，千克，[尽管生回答的不严密，不准确。
也不要否决。
让其自己发现错误。
三、合作探究，精讲点拨1，出示课件：课本第二页插图学生合作读信息，你发现什么了？在小组内交流。
找小组代表读你喜欢的信息，说说你的理解。
教师适时点拨。
{教师重点点拨：世界上最小的鸟出生时才1克。
蓝鲸重150吨。
让学生初步感知大的质量单位和小的质量单位}教师利用课件出示几个质量单位学生自由读。
请同学们读一读这些数据；1克 1千克 40千克 150克教师总结：在生活中我们可以用克，千克，吨表示物体的重量，实际上就是物体的质量，克，千克，吨是表示物体质量的单位。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
《克与千克》教学实录 【完整版】
《克和千克》教学实录哈尔滨市抚顺小学校孙超一、谈话导入师：同学们，大家都去过超市买东西吧其实，在超市里也有许多数学信息呢。
（出示课件）请大家观察一下，你从中发现了那些数学信息生1：我发现了一桶洗衣液重5千克。
生2：我发现售货员阿姨说苹果重1千克。
生3：我发现那袋饼干110克。
师：这些数据表示什么呢生：表示这些物品有多重。
师：生活中的每一样物品都有自己的重量，购买一些物品时，我们还需要称一称它们有多重，在数学上，我们称为质量。
要表示物品有多重，就需要用到这样的质量单位克和千克。
今天我们一起来认识克和千克。
（板书课题）二、探究新知课件出示三种物品：口香糖，番茄酱，阿尔卑斯糖师：同学们，请在你的桌上找到这三样物品，你发现关于它们的质量的信息了吗（学生观察）生1：我发现口香糖的质量是15克。
生2：我发现阿尔卑斯糖的质量是31克。
生3：我发现番茄酱是120克。
师：在这些质量的前面还有3个字，你发现了吗生：净含量。
师：净含量是指物品实际有多重。
这袋番茄酱的净含量就是里面的番茄酱有多重。
师：刚才你拿着这些物品时，有什么感觉生：这些物品很轻。
师：正如同学们所说，它们都比较轻。
在计量比较轻的物品时，我们常用克来做单位（板书：克），也可以用字母“g”来表示（板书：g）。
师：除了这些物品，你还见过哪些用克做单位的物品生1：铅笔的质量可以用克作单位。
生2：格尺的质量可以用克作单位。
生3：橡皮的质量可以用克作单位。
师：其实生活中有好多物品都是以克做单位的，比如说大家喜欢吃的薯片。
下次去超市时，大家可以再观察一下。
出示天平师：这是一架天平，我们可以用它来称量一些物品的质量，用天平称量时，我们会用到砝码，把砝码放到天平的右盘，把要称量的物品放到天平的左盘。
我手中的就是1克的砝码。
大家可以在你的学具中找到1克的砝码，请你来掂一掂，感受一下1克到底有多重。
（学生感受1克的质量）师：大家感受到了吗现在，请同学们在学具中找一找，哪种物品的质量大约是1克（学生在学具中找物品）师：你找到了哪种物品的质量大约是1克生1：我找了一个玩具小人。
克和千克课堂实录与反思【DOC范文整理】
克和千克课堂实录与反思教学内容：人教版二年级下册第85、86页的教学内容。
教学目标：1、知识与能力：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、过程与方法：学会估量的方法；使学生知道用秤称物体的方法。
3、情感与态度：在感知体验活动中，培养学生估量物体质量的意识及小组合作意识。
教学重难点：重点：1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。
2、培养学生估量物体质量的方法和能力。
难点：初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。
教具：1角硬币、盐两袋、苹果、薯片、多媒体、天平、弹簧秤。
学具：1角硬币、盐两袋、苹果、一瓶1千克水、乒乓球、花生、糖、棋子、橡皮、书包教学过程：一、情景导入、方法初渗1、出示：一个大苹果、一个小苹果。
这两个苹果你觉得哪个重？为什么？｛你真是火眼金金，通过眼睛看大小就判断出她们的轻重了——板书“看”}2、出示那我再拿出一包大薯片，再来和它比比，哪个重？为什么？小结出：比较物体的轻重，有时候不能光看物体的大小，还需要我们实际得来掂一掂——板书“掂”二、感知1克，进一步渗透估量方法1、感知1角硬币。
告诉我有什么感觉?{轻｝2、小组合作找1克物品：找到这种感觉之后，同学们可不可以从桌上物品中找出和1角硬币差不多重的物品呢？｛提醒：小组长维护好秩序，比一比哪一小组动作最轻｝交流汇报：小朋友们找到了吗?1)生1:乒乓球。
你是怎么找的?2）生2:花生。
你是怎么找的?—｛肯定学生的方法，鼓励和引导用双手对比着来掂的方法｝3）生3:一颗棋子。
你是怎么找的?3、小结：1)刚才同学们说得都非常好。
我们说估量两个物体是否一样重，我们可以对比着掂一掂。
2)那么像刚才同学们找到的一颗花生、一颗棋子、一个乒乓球以及这个1角硬币都大约重1克。
克就是今天要向同学们介绍的一个质量单位——板书“克”4、进一步感知克：一个1角硬币是1克，那2个是几克呢？6、8个呢？小组6个、8个同学可以把硬币合起来掂一掂，和1克想比有什么感觉？那50克要几个这样硬币呢？100克呢？结：虽然1克给我们的感觉很轻，但当100克时，就有一些分量了。
《克和千克》教学实录
《克和千克》教学实录◆您如今正在阅读的«克和千克»教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«克和千克»教学实录一、教材内容：人教版义务教育课程规范实验教材第四册第6单元«克和千克»。
二、学习目的。
1、知识目的：先生能准确看法质量单位克和千克，初步树立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
2、才干目的：先生观察才干，入手操作才干及相互协作学习的才干在实践活动中清楚表达；3、情感目的：先生能把数学知识和生活实践相联络，在学习进程中感知数学就在身边，对数学发生亲切感，培育先生估测看法。
教具、学具预备：1、微机课件2、五袋1千克的物品〔毛线、苹果、小西红柿、面条、小石子〕 1大袋桔子3、 5台盘秤、五盒学具〔盒中有标识着不同重量的小食品：果冻、方便面、火腿肠、蛋黄派、QQ糖、虾条、袋装奶，两袋500克的精盐------；10个2分硬币，1克重的海绵、纸片、图钉------〕教学进程：一、情形导入、联络生活、感知轻重:师：同窗们，喜欢小植物吗？〔喜欢〕如今我们一同去植物乐园看看好吗？〔课件出示植物乐园图〕师：咦，小植物们在干什么?在它们玩的进程中你发现了什么?生1：它们在玩翘翘板！生2：我发现了老虎太重了，小松鼠太轻了，小松鼠怎样用力也撅不起老虎来!生3：我发现小刺猬和小乌龟差不多重，所以他俩能玩翘翘板.师：那也就是说老虎比小松鼠重，小松鼠比老虎轻。
你还能用轻和重对照其他植物说说吗？〔生兴味盎然的比拟〕[评析：应用动画导入极大的引发了先生兴味，激起了先生的学习积极性，使先生一末尾便以一种愉悦的形状投入到整堂课的学习当中。
]师：其实不只植物有轻有重，我们生活中很多物品都是有轻有重的，课前教员请同窗们调查了我们日常生活中罕见的一些物品的重量，如今交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克.生3：一袋面粉25千克。
小学数学二年级下册教案——《克和千克》的教学实录
小学数学二年级下册教案——《克和千克》的教学实录教学内容：课程实验教材二年级下册第六单元克和千克的有关内容。
教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生初步学会用盘秤称物体的方法，知道称比较轻的物品用克做单位，称比较重的物品用千克做单位。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生初步估量物体质量的能力。
教学过程：一、创设情境，游戏引入师：上课前，我们来做个游戏，同学们有兴趣吗？游戏的名字叫“背一背”。
请听游戏规则：请在小组内任选两名同学背一背，体验一下，你有什么感受？生1：我背的是吴琼和薛原，觉得吴琼太沉了。
生2：我背的是高楠和卢丛琳，我觉得背高楠的时候都快背不动了，卢丛琳很轻。
师：同学们在这个游戏中，都感觉到有的同学轻一些，有的同学重一些。
这节课我们就来研究有关轻重的问题。
（析：用学生喜欢的背一背游戏导入新课，既吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣，又在无形中建立初步轻重的感知，为下一步的学习做了良好的铺垫。
）二、动手操作，探究新知1、交流汇报：师：前几天，同学们收集、调查我们日常生活中常见的物品的含量，我们现在来交流一下好吗？生1：我调查的是食盐，净含量500克。
生2：我调查的是大米，净含量5千克。
… … 师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。
生2：g表示什么？kg表示什么？（板书g和kg）师：同学们真是会学习的好孩子，g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。
（析：学生在汇报交流课前的收集情况时，老师及时增加学习内容，以学生自己看到和体验到的有关克和千克的知识为起点进行教学，顺应了学生的认知需求，处理的自然、贴切。
）2、认识秤，建立千克的概念。
师：同学们通过调查，知道了一些物品的质量。
那如果老师想知道同学们背的书包的轻重，可以用什么方法？生1：用秤称一称。
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二、学习目标。
1、知识目标：学生能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
2、能力目标：学生观察能力，动手操作能力及相互合作学习的能力在实际活动中明显体现；3、情感目标：学生能把数学知识和生活实际相联系，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。
教具、学具准备：1、微机课件2、五袋1千克的物品（毛线、苹果、小西红柿、面条、小石子）1大袋桔子3、5台盘秤、五盒学具（盒中有标识着不同重量的小食品：果冻、方便面、火腿肠、蛋黄派、QQ糖、虾条、袋装奶，两袋500克的精盐------；10个2分硬币，1克重的海绵、纸片、图钉------）教学过程：一、情景导入、联系生活、感知轻重:师：同学们，喜欢小动物吗？（喜欢）现在我们一起去动物乐园看看好吗？（课件出示动物乐园图）师：咦，小动物们在干什么?在它们玩的过程中你发现了什么? 生1：它们在玩翘翘板！生2：我发现了老虎太重了，小松鼠太轻了，小松鼠怎么使劲也撅不起老虎来!生3：我发现小刺猬和小乌龟差不多重，所以他俩能玩翘翘板.师：那也就是说老虎比小松鼠重，小松鼠比老虎轻。
你还能用轻和重对照其他动物说说吗？（生兴趣盎然的比较）[评析：利用动画导入极大的引发了学生兴趣，激发了学生的学习积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。
]师：其实不只动物有轻有重，我们生活中很多物品都是有轻有重的，课前老师请同学们调查了我们日常生活中常见的一些物品的重量，现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克.生3：一袋面粉25千克。
师：同学们说了这么多，你从中发现了什么?生1：有的用千克做单位，有的用克做单位.生2：我发现重的物品用千克，轻的物品用克做单位.师:同学们真是善于发现问题，千克和克就是这节课我们要认识的两个表示物品轻重的单位，(板书:千克和克)[评析:尊重学生已有的生活经验，从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，通过交流课前搜集的资料，让学生自己去从生活中发现不同轻重的物品用的单位不同，从而初步感知了千克和克，为下面的学习创设了良好的学习情境]二、感悟体验，形成模型:1、认识千克师：同学们请看，老师给大家带来了什么好东西?(出示5袋不同的物品.)猜猜看，哪一袋最重?生1：我认为苹果最重.生2：我认为石子最重.师：意见不同，那么到底哪一袋最重呢，单凭眼睛观察，能确定吗? (不能)师:那用什么方法来知道物品的轻重呢?生1：用手掂一掂.生2：用秤称一称.师：还有吗?(生沉默，师举起一条包装好的饼干)比如------ (生顿悟，立即有很多人举手)生3：可以看看包装上写的重量.师：不错，包装好的物品我们可以看看包装上的标识，在这些方法中，称一称要用到秤，下面我们就先来认识几种生活中常见的秤.（课件出示盘称、电子秤、台秤、弹簧秤、天平）师：生活中你在哪见过这些秤，称什么的?生1：我在超市见过称菜的电子秤.生2：我在卖水果的地方见过盘称.生3：我在姥姥家见过磅秤，用来称化肥师：同学们真是生活的有心人，这节课我们主要用盘秤来称一些物品的重量，我们先看看盘秤的使用方法：师：课件演示----盘秤称葡萄的重量。
师：盘称的盘面上还有两个字母kg，(kg在盘面上闪烁一下)谁知道什么意思？（千克）非常正确，kg就是千克的英文缩写（板书：kg）（1）称量并感知1千克师：请每组派代表上来领一袋物品，回去称一称。
称时注意轻拿轻放。
生兴致勃勃的开始称量，师巡视指导。
（提醒称时不要把手压在秤上）。
师：称好了吗，哪个小组说说你们称量的结果？生汇报称量结果，师贴上物品图。
师：通过称量，你有什么发现？生：我发现这五袋物品重量相同，都是1千克。
师：噢，重量相同，那什么不同？生：物品不同，大小也不同。
师：这5袋物品虽然不同，堆的大小也不一样，但他们的重量是相同的，都是1千克。
也就是我们平时所说的1公斤(板书：1千克)师：现在我们每人轮流拎一拎、掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。
（学生很有兴致地掂物品，感知1千克）(2)小组活动，感受几千克：师：请坐好，刚刚我们感觉了1千克的重量，想想手中的感觉，好了，现在我来考考大家，每一组的桌上都有一袋大米，一捆本子，我们不用称的办法，就用你的手掂一掂，拎一拎，估一估它大约有多重？看谁估的比较准？(学生掂后指名说)生1：我估计这捆书有4千克。
生2：我估计这袋米有8千克。
师：到底谁估的最准确？那就需要验证!请看要求：(课件打出活动要求)1、称一称（注意轻拿轻放）。
2、把称量结果小组长写在包装袋的标签上。
3、称完后，互相掂一掂，说说重量。
学生活动，师巡视指导称量.学生汇报称量结果：一袋米5千克、一捆书3千克、一捆本子2千克师：除了我们刚才称的这些物品，生活还有许多物品也是用千克做单位的，你能例举出几个例子吗？生1：一袋面粉10千克。
生2：我的体重30千克。
◆您现在正在阅读的《克和千克》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《克和千克》教学实录师：刚才有的同学例举了自己的体重，其他同学知道自己的体重吗？（一些同学喊知道一些同学喊不知道）。
师：哦，有知道的，有不知道的，没关系，这样吧，每个小组我都给准备了一台人体秤，不知道的抓紧时间称一称，知道的帮着看一下，看哪个小组称的又快又准。
（学生称量体重并汇报交流）[评析：感受1千克是本节课的一个重点，这一环节通过学生猜一猜引发争论，然后及时为学生提供小组合作、探索的学习氛围，小组内展开自己动手反复掂一掂、拎一拎，最后称一称的实践活动。
学生真正是在自己亲身经历和体验下感受1千克的实际重量。
建立了1千克的重量概念后，再通过猜一猜，拎一拎，称一称再掂一掂的过程，感受2千克、3千克、5千克，使知识进一步得到内化和升华。
]2、认识克师：现在请同学们把桌上物品轻轻放在地上，小组长请把你们组的学具盒拿到桌上放好，(出示2分硬币)这是一枚2分硬币，现在每个小组也从盒中找出一枚2 分硬币，把它轻轻放在盘称的托盘里，称称它是多少千克？（生称量，并小声议论）怎么了？生1：没有变化。
生2：称不出来。
师：看来，它实在太轻了，用盘称很难称出它的重量。
那我们就换一种更精密的仪器-----天平来称量它，请同学们看屏幕：（课件出示）这是一台调节好的天平，这是砝码，砝码的重量是以克为单位的(点击出现g)，g是克的英文缩写(板书：g)这个最小的砝码重1克，这个重2克。
还有其他一些重量不等的砝码。
现在我们来称这枚2分硬币的重量（课件演示）：把2分硬币轻轻放在天平的左盘里，你发现了什么？（天平歪了）再用镊子夹一颗标有一克的砝码放入右盘，你又发现了什么？（天平两边一样平了）天平恢复平衡，这又说明了什么？生：1 枚2分硬币重1克。
(1) 掂一掂，感知一克。
师：非常正确，一枚2分的硬币约重一克。
请每人找一枚2分硬币放在手中掂一掂，互相说说什么感觉？生：很轻！师：噢，很轻，怎么个轻法？（学生纷纷说：象羽毛一样；特别轻；几乎没感觉；-------）师：不是没感觉，而是感觉特别轻微，同学们，你们可不要小看这1克，在许多科学研究领域中，它是非常重要的，你象我们都知道的神州6号航天飞船正在研制中，就是为了仅仅增加1克的载重量，科学家们研究了好几个月呢，有关这方面的知识同学们可以课后查一下。
现在大家闭上眼再掂掂1枚2分硬币的重量，感觉一下1克。
师：知道1克有多重了，想一想，找一找学具盒或生活中那些物品的重量和这1克差不多。
生举例：一张学具盒中的纸，一块小海绵，2个图钉-------- 师：了解了1克有多重，你知道10克有多重吗？生（思考了一会）：我觉得10克应该有10枚2分硬币那么重。
师：说的非常正确，你很善于思考，请每个小组把10枚2分硬币合起来轮流掂一掂，感觉一下10克有多重？师：现在我们采用看包装袋上标签的办法，找一找你学具袋中物品有哪些以克为单位，重多少？互相掂一掂，说一说。
（生活动，感知1克和几克。
）指名说：1个果冻重25克；一根火腿肠重50克；一袋方便面重100克，一袋奶重250克，一袋盐重500克---------[评析：学习的最好态度与动机是对学习材料的兴趣，现实生活中的材料，能激发学生的兴趣，产生亲切感，在这一环节中，提供给学生最熟悉、最感兴趣的小食品，让学生充分的感知了克。
通过实物的提供，发挥了学生学习的主动性，激发了其自主探索的欲望。
]2、单位换算：师：刚才同学们说一袋盐500克，那两袋盐是多少克？(生答师板书：1000克)师：现在我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称，看重多少？（学生操作称量）生：1千克师（指板书）：1000克和1千克有什么关系呢？(相等)师板书等号并领读一遍，语调放慢，突出单位的不同。
师：这两个1千克的单位一样吗？（不一样）多少个1克是1千克？（1000个1克是1千克）[评析：在认识了克和千克的基础上，让学生思考两个单位的不同与联系，通过实践操作，知道1000克=1千克，在读1000克=1千克的时候，师放慢放重单位的读音，突出强调了不同的两个质量单位]师：也就是说1千克里面有1000个1克，想一想我们刚才称量的物品，什么情况下用千克做单位？什么情况下用克做单位？生：称重的物品用千克做单位，轻的物品用克做单位。
师：一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。
(举起一袋桔子)称这袋桔子的重量，用什么做单位比较合适？(千克)一个桔子呢？（克）三、联系生活，巩固练习。
师：1千克等于1000克，那你知道2千克等于多少克吗？课件出示练习1：2千克=（）克4千克=（）克3000克=（）千克5000克=（）千克指名填空。
师：明明的爷爷昨天收到明明写来的一封信，看完后，笑的直不起腰，我们也来看看好吗？谁给大家读一下？课件出示练习2：爷爷：您好，我已经9岁了，身体长的特别健壮，体重已达50克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。
生读很多学生开始笑。
师：同学们也都笑了，谁来说说大家为什么笑啊？生：很多地方说的不对！师：哦，哪儿说的不对，能说说吗？生：鸡蛋60千克那是不可能的。
60克还差不多。
师：哦，也就是单位用错了，那还有别的吗？生：馒头的单位也不对，一袋米才5千克，1个馒头不可能100千克。
（其他生也纷纷站起来说）师：看来，单位用错了会出笑话的，我们可要注意啊！下面我们进行一个有奖竟猜活动，请看，（出示一个大果冻。