教育观念的转变与更新
《教育观念的转变与更新》学习心得范文
《教育观念的转变与更新》学习心得范文在当代社会中，随着知识经济时代的来临和社会发展的需求，教育观念的转变与更新变得尤为重要。
教育观念的转变与更新是指传统的教育模式和教育理念逐渐被新的思想和理念所替代的过程。
在这个过程中，教育机构需要适应社会发展的要求，采用先进的教育理念和方法，培养学生的创新思维和实践能力，以应对变化多端的社会和经济挑战。
在我国，教育观念的转变和更新已经取得了显著的成绩。
过去，我们的教育观念主要注重学生的记忆和传授知识。
但是，随着社会的发展和经济的快速增长，人们对教育的要求也发生了很大的变化。
现在，人们更加关注学生的综合素质和能力的培养，提倡学生主动参与和积极实践的教育模式。
这就要求教育体制和教育观念必须转变和更新，以适应社会的需求。
教育观念的转变和更新涉及到多个方面。
首先是教育目标的变化。
传统的教育目标主要是让学生掌握一定的知识和技能，以便在将来找到好的工作。
但是，现在的教育目标已经不仅仅是传授知识，还包括培养学生的创新能力、动手能力和团队合作能力。
这就需要教育机构提供更多的机会，让学生可以进行实践和探索，提高他们的综合素质和能力。
其次，教育观念的转变和更新涉及到教育方法的改革。
传统的教育方法主要是讲授式的，以教师为中心，学生被动接受知识。
但是，现在的教育方法更加注重学生的主动参与和互动交流。
教育机构需要创造条件，让学生能够通过实践和合作学习，提高他们的问题解决能力和创新思维。
此外，教育观念的转变和更新还包括教师角色的转变。
传统的教师角色主要是传授知识和教育学生。
但是，现在的教师角色更多的是引导和指导，帮助学生发展他们的潜力和才能。
教师应该成为学生学习的伙伴和朋友，激发他们的学习兴趣和动力。
在这个过程中，我们不能忽视教育观念的转变和更新对教育机构和教育者的挑战。
首先，教育机构需要进行制度和管理的改革，以适应新的教育方法和理念。
其次，教育者需要不断更新自己的知识和技能，提高教育水平和教学质量。
教师教学观念的更新与转变
教师教学观念的更新与转变随着时代的发展和社会的变迁，教育在不断变革与发展中也趋于多元化。
教师作为教育事业的中坚力量，其教学观念的更新与转变至关重要。
本文将从教师成为学习者、学科知识的综合运用、教学方法的多样化和个性化评价等四个方面进行深入探讨。
一、从教师到学习者传统的教育模式中，教师多扮演着“传道授业解惑”的角色。
然而，随着学生主体地位的提升，教师的角色也应从教育者转变为学习者。
教师应积极学习新知识，不断提升自己的学科素养，以便更好地引导学生。
此外，教师还应深入了解学生的需求和特点，因材施教，促使学生更加积极主动地参与学习过程。
二、学科知识的综合运用教师的角色也不再单纯地传授知识，而是需要掌握学科知识的综合运用能力。
在实际教学中，教师应该将不同学科之间的联系和应用能力融入到教学中。
这就需要教师具备跨学科的思维和解决问题的能力，促使学生形成综合运用知识的能力和实践的能力。
三、教学方法的多样化传统的单一教学方法已经无法满足学生多样化的学习需求。
教师应该注重创新，灵活运用不同的教学方法。
例如，合作学习能够培养学生的团队合作和解决问题的能力；情景模拟可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
同时，教师还可以运用信息技术手段，如多媒体教学和网络资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、个性化评价个性化评价是传统教学评价模式的一次重大变革。
传统评价模式以分数为核心，忽视了学生个体差异的特点。
而个性化评价则更注重学生的全面发展和个性特长的培养。
教师可以通过日常观察、作业评价、小组展示等方式，全面了解学生的学业水平、兴趣特长和学习态度。
这样，教师可以更好地根据学生的实际情况，提供个性化的教学指导和学习建议。
综上所述，教师教学观念的更新与转变在现代教育中显得尤为重要。
教师应不断学习新知识、综合运用学科知识、灵活运用教学方法和个性化评价等，以提高自身的教学能力，更好地满足学生多样化的学习需求。
只有不断更新与转变教学观念，才能适应现代教育的发展趋势，为学生的成长和发展提供更优质的教育服务。
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会范文(2篇)
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会范文学习心得体会：教育观念的转变与更新2024年，教育观念的转变与更新成为了全社会关注的焦点。
作为一名教育工作者，我深感教育观念的转变对学生和教育发展的重要性。
在这篇学习心得体会中，我将分享我对教育观念的转变与更新的理解和体会。
首先，教育观念的转变与更新要从重视学生的个体差异开始。
传统教育观念中，教师以统一的标准对待学生，忽视了每个学生的独特性和差异。
而现今教育观念的转变要求我们重视学生的个体差异，注重培养学生的个性化发展。
在教学中，我积极运用多种教学方法，充分了解学生的学习水平和兴趣爱好，根据他们的特点制定个性化的学习计划。
通过这种方式，我发现学生的学习兴趣和主动性大大提高，学习成绩也有了明显的提升。
这使我意识到，只有在关注学生个体差异的基础上，才能更好地引导学生实现自我全面发展。
其次，教育观念的转变与更新要从培养学生的创新能力开始。
在过去的教育体制下，注重考试成绩和知识的灌输，学生缺乏独立思考和创新能力。
然而，当今社会对于人才的需求已经发生了变化，创新能力成为了重要的素质。
因此，教育观念的转变和更新要求我们更多地注重培养学生的创新能力。
在课堂上，我鼓励学生提出问题、解决问题，倡导学生进行自主学习和自主探索。
同时，我也通过组织实践活动和创新项目，激发学生的创新潜能和创造力。
通过这些措施，我发现学生的思维方式和学习态度发生了积极的变化，他们变得更加主动、积极和有创造性。
这让我深信，培养学生的创新能力是教育观念转变的重要方向。
再次，教育观念的转变与更新要从关注综合素质教育开始。
传统的教育观念中，学生的发展主要以学习成绩为导向，忽视了学生的其他能力和素质的培养。
然而，在当今社会，学生除了学习成绩外，还需要具备各种综合素质，如创新能力、团队合作能力、沟通能力等。
因此，教育观念的转变和更新要求我们注重学生的综合素质教育。
在我的教学中，我不仅注重学生的学科知识的传授，也注重培养学生的综合素质。
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会(五篇)
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会在21世纪，教育观念的转变与更新已成为教育领域的重要议题。
随着社会的快速变革和知识经济的发展，传统的教育观念已不再适应时代的需求。
因此，教育观念的转变和更新势在必行。
近日，我参加了一场关于教育观念的研讨会，并在此学习中有了许多收获和体会。
首先，教育观念的转变是必要的。
在过去，教育观念主要注重知识的传授和学科的学习，强调对事物的认知和了解。
然而，随着社会的发展，知识的获取和传播的方式发生了巨大的变化。
互联网的普及使得大量的知识可以轻松获取，这意味着教育需要更加注重培养学生的能力和素养。
因此，教育观念的转变，需要将焦点从知识传授转向能力培养，培养学生的创新精神、沟通技巧和合作能力。
其次，教育观念的更新是紧迫的。
传统的教育观念强调纸上谈兵，强调理论的掌握，忽视了实践的重要性。
然而，现实生活中，灵活应对各种问题和情况的能力远比死记硬背知识重要。
因此，教育观念的更新需要将实践与理论结合起来，鼓励学生进行实践探索，通过实践中的失败和成功来提升自己的能力。
此外，教育观念的更新还需要强调个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的优点和特长。
然而，传统的教育观念往往将学生塞入同一框架中，强制他们按照同一标准去学习和评价。
这种模式不仅忽视了学生的个性和特长，也限制了学生的发展空间。
因此，教育观念的更新需要注重个性化教育，尊重每个学生的特点和需求，为他们提供多样化的学习途径和评价方式。
在学习的过程中，我还了解到一些创新的教育模式和方法。
例如，项目式学习可以培养学生的解决问题和团队合作的能力，帮助他们将理论应用到实践中。
反转课堂可以提高学生的自主学习能力和批判思维能力，激发他们的学习兴趣和潜力。
在线学习可以为学生提供更加灵活的学习方式，让他们根据自己的节奏和兴趣进行学习。
这些创新的教育模式和方法为教育观念的转变和更新提供了有力的支持。
通过参加这场学习，我深刻认识到教育观念的转变与更新对于教育的重要性。
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会样本(3篇)
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会样本教育观念的转变与更新是一个持续不断的过程，随着社会的发展和变革，人们对教育的认识也在不断深化。
在学习《教育观念的转变与更新》这门课程的过程中，我对教育观念的转变有了更加清晰的认识，并从中受益匪浅。
今天，我将结合自身学习经历和体会，分享我的一些学习心得体会。
首先，教育观念的转变是全面发展的必然要求。
教育观念的转变与更新意味着我们要摒弃旧有的教育观念和传统的教育模式，转而追求全面、综合、个性化、人本化的教育模式。
这正是现代社会对教育的要求，也是实现人的全面发展的需要。
在过去，教育更加注重知识的灌输和单一的评价标准，忽视了学生的兴趣、个性和创造力的培养。
而现在，随着社会的进步，人们逐渐认识到每个人都具有自己独特的优势和潜力，而教育的目标应该是发掘和培养学生的潜能，培养他们的创造力和批判思维能力。
只有通过全面发展的教育，我们才能培养出有才华、有创造力、有社会责任感的未来人才。
其次，教育观念的转变需要教育者和家长共同努力。
在过去，教育观念主要是由教育者决定，学生和家长只是被动接受。
然而，随着教育观念的转变，家长的角色也越来越重要。
家长要意识到教育不仅仅是教育者的责任，自己也应该积极参与其中，与教育者合作，共同培养孩子的全面发展。
教育者和家长应该形成一个良好的合作机制，共同制定孩子的教育目标和发展计划，给予孩子更多的支持和关心。
只有家长和教育者共同努力，才能使孩子得到更好的教育。
再次，教育观念的转变需要注重实践和创新。
教育观念的转变并不是一成不变的，它需要不断地迭代和创新。
我们应该充分利用现代科技手段，尝试一些创新的教育方法和教学工具。
例如，利用互联网和移动设备开展在线教育，提供更加灵活和个性化的学习方式；采用项目制教学、翻转课堂等多元化的教学方法，激发学生的主动学习意识；引入游戏化教学，通过游戏的方式培养学生的创造力和解决问题的能力等等。
只有通过不断的实践和创新，教育观念才能不断发展和完善。
教育观念转变与更新学习总结
教育观念转变与更新学习总结教育观念转变与更新学习总结教育观念转变与更新学习总结1首先是教学观。
教师的教学理念反映着教师对教育、教学以及学生学习等的基本看法。
基础教育课程改革，大力倡导知识的应用价值及活动理论上的教学理念，数学课程标准中对数学课程、数学的认识、数学学习及数学教学、数学评价与现代教育技术等方面提出了新的理念。
因此，新时期的数学教师应及时更新自己的教学理念。
其次是教师观。
对于数学教师专业知识的具体内容和结构应当作更为深入的研究，就教师的专业化而言，教师除了要重视本身具备的专业知识内容以外，还必须重视知识与能力的关系问题。
由于教学内容与教学环境的多样性，更由于教学对象是具体的人，因此就不存在任何固定的教学程序和方法，每位教师在教学中要努力以人为本，根据学生的实际情况出发，依据特定教学内容、教学对象与教学环境，创造性的去进行教学。
数学教师不再仅仅是一个课程的忠实实施者，在很大程度上也成为了课程的创造者和开发者。
最后是学生观。
在结合数学教学内容，应将“探究”作为学生面临的实际学习任务的一部分来教，通过提供探究教学的情境，让学生逐步学会探究的方法，树立探究的意识。
除此之外还要对学生的终身负责，对学生的发展负责，注意把握学生是学习发展的主体，要把提高学生的综合素质放在首位，帮助学生树立正确的学习观，发现学生的特长和兴趣志向，并根据学生的不同基础、不同水平、不同的兴趣爱好和发展方向给予具体指导，充分了解学生在想什么，愿意干什么，我们的工作目标是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
教育观念转变与更新学习总结2学校教育是实现素质教育的主渠道，而教师是素质教育的主要实施者。
为深化教育改革，全面深入推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的合格人才，促进学生全面发展，教师的教育观念必须从以教师为中心，重知识，轻能力的传统教学观念中转变，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培养学生的创新能力，才能适应时代的要求。
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会范文(2篇)
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会范文在过去的几十年里，教育观念经历了巨大的转变与更新。
这个转变的过程并不容易，但是它是必要的，因为它关系到每个学生的未来。
作为一位教育工作者，我深受这一转变的影响，并对其中的变化和更新产生了浓厚的兴趣。
在本次学习中，我深入研究了教育观念的转变与更新，并获得了一些重要的心得体会。
首先，在教育观念的转变和更新过程中，一个重要的方向是从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变。
传统的教育观念认为，教师是知识的传授者，学生只需被动地接受和消化这些知识。
然而，现代教育观念认为，每个学生都是独特的个体，有自己的兴趣和学习方式。
因此，教师应该关注每个学生的需求，并根据学生的兴趣和能力来设计教学活动。
这种以学生为中心的教育观念鼓励学生积极参与学习过程，主动探索知识，并培养他们的创造力和批判性思维。
通过这种方式，教育可以更好地满足学生的需求，并促进他们的全面发展。
其次，在教育观念的转变和更新过程中，另一个重要的方向是强调教育的目标不仅是传授知识，还包括培养学生的综合素质。
传统的教育观念认为，学生只需要掌握一些基本的学科知识即可。
然而，现代社会对学生的要求更高，他们需要具备更多的技能和素质，如批判性思维、沟通能力、创新能力等。
因此，教育必须以培养学生的综合素质为目标。
这种综合素质包括学科知识、思维方法、道德品质等多个方面。
教育应该通过多种方式来培养学生的这些素质，如让学生参与实际问题解决和团队合作等活动。
通过这种方式，学生可以更好地应对现实生活中的挑战，并为社会的发展做出贡献。
此外，在教育观念的转变和更新过程中，还需要重视个性化教育。
传统的教育观念认为，每个学生都应该按照相同的学习目标和标准进行教育。
然而，现代教育观念认为，每个学生都是独特的个体，有自己的兴趣和学习风格。
因此，教育应该根据学生的个性特点来制定教学计划，并为他们提供个性化的教育。
个性化教育可以激发学生的学习动力和兴趣，提高他们的学习效果。
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会范文(二篇)
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会范文《教育观念的转变与更新》是一门非常有意义的学习课程，通过学习这门课程，我对教育观念的转变与更新有了更深入的理解。
以下是我对这门课程的学习心得体会。
首先，在这门课程中，我了解到了传统教育观念的弊端。
传统教育观念注重知识的传授和考试成绩的取得，忽视了学生个体的发展和充分发挥学生的主体性和创造力。
而新的教育观念则强调培养学生的综合素质和创新能力，关注学生的全面发展。
其次，在学习过程中，我了解到了现代教育观念的内涵与特点。
现代教育观念将学生置于学习的中心地位，鼓励学生积极参与学习过程，注重培养学生的学习能力和思维能力。
同时，现代教育观念也注重教师的角色转变，强调教师应成为学生的引导者和学习的合作者。
再次，通过学习，我认识到了教育观念的转变对教育实践的影响。
教育观念的转变需要对教育实践进行相应的改革与创新。
教育实践需要注重培养学生的综合能力和创新精神，提供多样化的学习方式和评价方法，为学生提供更有意义的学习体验。
最后，在学习过程中，我深刻认识到教育观念的转变是一项持续的任务。
教育观念的转变需要教育者的共同努力和社会的积极参与。
只有不断推进教育观念的转变与更新，我们才能更好地适应和引领社会的发展需求。
总之，学习《教育观念的转变与更新》这门课程，让我对教育观念的转变与更新有了更深刻的理解。
我相信，在今后的学习和教育工作中，我会积极应用所学，不断改进自己的教育观念和教学方式，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会范文（二）学习心得体会：教育观念的转变与更新在2024年〈教育观念的转变与更新〉的课程学习中，我对教育观念的转变与更新有了更深入的了解和认识。
在过去的几十年里，教育领域经历了巨大的变革和更新，这些变革和更新对我们今天的教育实践产生了深远的影响。
通过对课程的学习，我看到了教育观念的转变和更新在实践中所带来的巨大潜力和深远影响，并对未来的教育发展产生了许多思考。
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《教育观念的转变与更新》第一章现代教育观念是教师立教之本一、教育观念的转变是教育改革与发展的关键1．教育观念的转变是教育改革发展的先导2．教育观念的转变是当代教育发展的必然3．教育观念的转变是提高教师素质的核心二、认识教育观念的特征，促进教育改革与发展1．教育观念的时代发展性2．教育观念的文化多样性3．教育观念的个体差异性4．教育观念的相对稳定性三、教育观念在教育改革与发展中形成1．教育观念产生于教育实践2．教育观念在教育实践中发展3．教育观念的获得也来自书本知识和间接经验4．素质教育的实施，有力地促进现代教育观念的形成第二章现代教育功能观－为促进人与社会的可持续发展而教一、为什么要办教育－教育功能观1．教育功能观的历史演进2．当前教育改革的趋势与现代教育功能观二、为人的可持续发展而教－教育的内部功能1．制造失败者一应试教育对教育功能的扭曲2．现代教育理念－为人的可持续发展而教三、为社会的可持续发展而教－教育的外部功能1．教化与兴邦－教育的政治功能2．生利与富民－教育的经济功能3．遗传与擅变－教育的文化功能4．创造与应用－教育的科技功能5．和谐与发展－教育的生态功能四、融会与整合一教育诸功能间的关系1．重视教育内部功能与外部功能的和谐统一性2．重视教育外部功能的融会与整合第三章现代教师观－教师是实施素质教育的操作者一、教师－素质教育的实施者二、教师的职业责任－现代化教育的开拓者1．学生全面发展的培养者2．民主师生关系的建立者3．学生学习过程的指导者4．教育信息的开发与应用者5．学生健康心理的培育者三、教师职业特点－特殊的劳动、特殊的产品1．超前性2．科学性3．复杂性4．创造性5．长效性6．示范性四、现代教师素质－塑造教师“角色”的要素1．正确的教育理念2．良好的职业形象3．多元的知识结构4．多向的教育交往5．完善的能力结构6．健康的心理素质第四章现代学生观－弘扬学生的主体精神一、学生是学习和发展的主人1．主体性是学生内在的属性2．教育是为了人的发展3．学生的发展是主体意识的觉醒和主体能力的提高二.学生的发展潜能是巨大的1．学生有巨大的发展潜能2．学生的大脑像一个沉睡的巨人3．承认并开发学生的潜能三、面向全体，关心尊重每个学生1．学生的身心发展是有规律的2．每个学生都是一个独一无二的世界3．为学生个性与特长的发展创设有利条件4．关心尊重每一个学生实施建议1．变“演员”为“导演”树立“现代学生观”，要求教师进行角色的转变。
教师面对的是一个个鲜活的、具有主观能动性的人，教师可以促进他们成长，但不能代替他们成长。
教师在学生学习生活中的职责和功能，要从领导者转变为引导者，从教育者转变为鼓动者，从组织者转变为策划者，从管理者转变为指导者。
教师在教育活动中的角色，要变“演员”为“导演”。
学校教育是一出生动的“活剧”，学生在剧中应该是“演员”，而不是“观众”；教师在剧中应该是“导演”，而不是“演员”。
导演的责任是：创设学生自我教育的环境，提供学生自我管理的机会，指导学生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力。
2．在学生最需要的时候伸出援助之手请注意，这里说的是“在学生最需要的时候”，而不是‘在学生最困难的时候”，伸出援助之手，二者有本质的区别。
只有当学生遇到自己难以解决的困难时，才需要教师的帮助。
如果学生遇到的困难可以自己解决，或者可以在付出极大的努力之后解决，我们当教师的，就不应当越俎代庖，而应该把攻克难关的机会留给学生自己。
学生在学习期间，将来走向社会，都会遇到许多障碍。
“从来就没有救世主”，教师也不可能成为救世主，学生今日的磨难是未来顺利成才的基础。
如果每当学生遇到难题，教师就全力帮他们解决，不让学生直面困难，就好比“导演”与“演员”在舞台上“抢戏”。
这样的导演导不出好戏，这样的演员成不了栋梁之才。
3．“成功是成功之母”我们大家都熟悉一句话“失败是成功之母”，这是指成功得来不易，只有不怕失败、镶而不舍的人才能获得真正的成功。
还有的智者说，“失败不是不能成功，只是尚未成功”。
我们经常用这些语言鼓励那些正在攀登的尚未成功者。
但是，如果我们的学生总是经历失败，从未尝试成功的喜悦，他们就有可能丧失信心，永远得不到成功。
因此，当代有教育专家提出“成功是成功之母”的高见，即用成功的体验激发学生的兴趣和自信心，激励学生继续走向成功，这对于激励失败者有着极为显著的积极作用。
4．鼓励学生发问质疑古人对教师的职责概括为“传道授业解惑”，毫无疑问，我们的教师应该为学生解决疑难问题，学生应该相信老师，相信老师所传授的知识。
良好的师生关系，学生对老师的信任和崇拜，是顺利实现教育目的的前提。
但是，学生信任老师，尊重知识，不等于迷信书本和权威，人云亦云地跟着老师的思路转。
敢于发问，大胆质疑，在“向来如此”、“大家都这样认为”的司空见惯、习以为常的事物中发现不合理的东西，提出自己独至的看法，是创造和创新的起点，也是学生主体性的重要体现。
鼓励学生发问和质疑，承认老师也会犯错误，这需要教师一定的境界和气魄，但它却是树立“现代学生观”的关键。
第五章现代教学观－从教师的“教”转向学生的“学”一、现代教学观－教学观的革命二、学科教学的最终目标－促进学生的全面和谐发展l．教学的基本价值决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展2．教学的基本作用决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展3．教学的基本任务决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展三、从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”1．调动学生参与教学2．创设智力操作活动四、从“教会学生知识”转向“教会学生学习”1．指导学生掌握基本的学习过程2．指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法3，培养学生良好的学习习惯第六章现代课程观－促进各类课程的整体发展一、全面认识素质教育的课程结构l．课程结构多元化－教师要具备复合课程的教学能力2．学科教学整体发展－淡化学科本位意识二、不断充实、丰富教学内容1．教学内容要充满时代气息2．教学内容要紧密联系社会实践三、构建开放化教学系统1．从封闭走向开放－建立学校、家庭、社会一体化教学系统2．开放化教学及其对教师的要求四、实施结构化教学思1.重视讲授结构化的知识2．重视学科基本原理的教学3．重视认识方法和思维模式的教学4．重视引导学生探究、发现、创造实施建议1．教师要具备复合课程的教学能力随着课程结构的改革，活动课程在我国小学、实践已正式列人课程计划，选修课在高中已普遍开设，这就要求中小学教师在承担学科教学任务的同时，还要承担选修课和活动课的教学任务。
学校和有关教育部门应相互配合，积极组织培训，提高教师开设选修课和”活动课的能力。
教师应积极踊跃地参加此类培训活动。
2．要适当淡化学科本位，注重学科交叉、渗透，要破除惟有我所教的学科重要，不关注其他学科和其他课程与本学科的相互关联的倾向。
3．要把握学科发展的前沿态势学科教材在投入教学的实用解中，现代科学又在迅猛发展中。
教师只有不断关注学科发展的新态势、新成果、新进展，才有可能使学科教学与学科发展紧密结合，使学生学习掌握常新的知识。
4．要研究学科知识的应用当代社会发展关注科学技术向现实生产力的转化。
关注现代科学知识的应用。
要努力使学科教学贴近社会生活，引导学生既动脑又动手，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
5．要注意遵循各类课程的特点和教学规律组织教学工具学科和基础学科课程要重视知识系统，实施结构化教学，使学生系统掌握学科知识的基本结构；艺术学科课程则不以追求知识层面的教学为主；活动课程应当重视学生在活动中的实践性、自主性和创造性；选修课应当侧重引导学生对知识进行专题研讨。
6．要努力寻求课堂教学与课外、校外教学活动的配套与整合在开放化教学中，培养学生的创新精神和实践能力，使学生掌握比较完全的知识。
7．教师要重视教材内容的重组，对教材进行合理加工学科教材是按学科知识结构安排的，但教材的知识结构安排是否有利于帮助学生掌握学科知识的基本结构，发展学生的认知结构，还需要教师对教材进行全面分析，根据结构化教学的要求，对教材内容的编排进行适当调整，对知识进行结构化重组。
在结构化教学中，使学生掌握学科知识的结构网络。
第七章现代教育评价观－评价的目的是为了促进学生的发展一、是评价还是教育—一教育评价的目的与功能1．教育评价的目的－不是为评价而评价，而是为教育而评价2．教育评价的含义－是教育中的评价，是评价式的教育3．教育评价的功能－是认识，是反馈，更是导向二。
教育到底是为了什么？－教育评价要依据正确的教育价值观1．利害得失并非绝对－教育价值观的意义2．当今时代的进步要求确立现代教育价值观3．中国的教育首先要为中国社会的发展和进步服务三、一花独放不是春－教育评价要确立全面的质量观1．为什么要确立全面的教育质量观2．教育质量是针对全体学生的教育质量3．教育质量是针对学生各个方面的教育质量4．教育质量是针对每个学生个人特点的教育质量四、90分与90分不同－教育评价要确立整体的效益观1．教育效益＝教育质量X效率2．教育效益是直接效益与间接效益的统一3．教育效益是当前效益与长期效益的统一第八章教育法制观一依法执教，保护学生的合法权益一、教育法制观念是现代社会人们应该具有的基本观念二、教师应正确把握教育法规，全面准确地理解自身的权利和义务1．教育法规的立法宗旨2．教师权利和义务的特点3．教师的权利4．教师的义务三、教师要不断增强教育法制观念，依法执教1．教师要认真学习教育法制的基本知识，依法执教2．教师要努力培养学生的法律素质3．教师要积极推动学校的依法治校工作第九章教育观念的未来变革趋势一、由狭隘的质量观转向整体素质观1．狭隘的质量观一学生成才的羁绊2．整体素质观一事关学生的命运与未来二、由接受教育观转向自主教育观l．接受教育观一多弊之端2．自主教育观一未来教师的主导观念三、由划一性教育观转向个性发展教育观1．“划一性”教育观一个性贫乏之源2．个性发展教育观一未来教师的核心观念四、由”复制型”人才观转向“创新型”人才观l．教育的灵魂一教人创新而不是复制2．创新型人才有赖于创新型教师的培育五、由一次性、阶段性学习观转向终身学习观1．学习没有固定的年限一“学习期“与”工作期”的分界渐趋消失2．素质的提高一伴随人的终身3．中小学教师的职责一为学生奠定终身学习的基石第十章确立现代教育观念的途径一、现代教育观念形成的因素分析1．影响现代教育观念形成的外部因素2．影响现代教育观念形成的内部因素二、教师实现现代教育观念的途径1．营造素质教育氛围一确立现代教育观念的现实基础2．学习教育科学理论一确立现代教育观念的理论基础3．勇于创新的教育教学实践一确立现代教育观念的行动基础4．学习，实践，再学习，再实践一实现教育观念的不断升华。