更新教育观念,适应时代需要
更新教育观念心得体会(3篇)
第1篇随着社会的不断进步和科技的发展，教育观念也在不断地更新和变革。
作为一名教育工作者，我深刻认识到更新教育观念的重要性，这不仅关系到个人的职业发展，更关系到整个教育事业的未来。
以下是我对更新教育观念的一些心得体会。
一、教育观念的更新是时代发展的必然要求1. 社会需求的变化在当今社会，随着科技的飞速发展，社会对人才的需求也在不断变化。
过去，我们强调知识传授，注重学生的应试能力。
然而，随着社会的发展，人们越来越重视学生的综合素质和创新能力的培养。
因此，教育观念的更新是适应社会需求变化的必然要求。
2. 教育改革的推进近年来，我国教育改革不断深入，教育观念的更新成为教育改革的重要内容。
从课程改革到教学方法改革，从教育评价改革到教育管理改革，都要求教育工作者更新观念，以适应教育改革的需要。
二、更新教育观念的途径1. 学习先进的教育理念教育工作者要不断学习先进的教育理念，如终身学习、以人为本、全面发展的教育理念。
通过学习，我们可以了解国内外教育的最新动态，为自己的教育教学工作提供理论支持。
2. 关注教育实践教育工作者要关注教育实践，从实际工作中发现问题、解决问题。
在实践中，我们可以总结经验，形成自己的教育观念。
3. 参加教育培训参加教育培训是更新教育观念的有效途径。
通过参加培训，我们可以学习到最新的教育理论、教学方法和管理经验，提高自己的教育教学能力。
4. 与同行交流与同行交流是拓宽教育视野、更新教育观念的重要方式。
通过交流，我们可以了解其他教育工作者在教育教学中遇到的问题和解决方法，从而为自己的教育教学工作提供借鉴。
三、更新教育观念的实践体会1. 尊重学生主体地位在教育教学过程中，我们要尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展。
过去，我们过于强调教师的主导作用，忽视了学生的主观能动性。
更新教育观念后，我更加注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 注重学生全面发展在教育教学过程中，我们要注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。
更新教育观念,适应时代需要
更新教育观念，适应时代需要山东省平度市店子镇青杨小学尹可秋为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新的要求。
教师必须是科研型的教师，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法适应变革。
要适应时代对教师的要求，当务之急是更新教育观念。
一、教师首先应具备素质教育观所谓素质教育观就是使学生德、智、体、美等方面全面、协调、主动发展，要培养学生的创新精神和实践能力，要尊重并承认每个学生的潜能和差异，不歧视一个学生，不让一个学生落伍。
自1996年以来，我国就大力提倡素质教育，但素质教育并没有得到真正落实，这固然与国家现行的教育体制有关，但更重要的是我们教师的教育观念并没有真正从根本上转变。
正如李岚清总理所说：素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实；白天搞素质教育，晚上搞应试教育。
天天喊减负，学生的负担却有增无减。
进入复习考试阶段，音、体、美等统统给数学、语文、英语让路。
久而久之，我们培养出的是高分低能、缺乏丰富想象力及创造精神和实践能力的学生。
多年来，我国中学生参加国际奥林匹克竞赛，每次都夺金牌，但目前中国没有一人获得科学最高奖——诺贝尔奖。
是中国人不聪明吗？当然不是，美籍华人李政道、丁肇中、杨振宁等都是诺贝尔奖获得者。
20世纪的一百年，世界有100项重大发明，中国没有一项。
这足以看出中国教育与其他发达国家的差距。
我们不能仅仅停留在祖先的“四大发明”上，而应该从根本上转变我们的教育观念，素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力。
教师在培养学生的创新精神和实践能力方面，肩负着特殊使命。
作为育人的教师，只有具备了素质教育的观念，才能培养出具有创新精神和实践能力的一代新人。
这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。
我们每一位教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神。
我们的“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生得生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比的数据，而是教师与学生共度得生命里程、共创的人生体验”。
教师创新发展心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的重要性，也深刻体会到在教育改革的大背景下，教师必须不断创新发展，以适应时代的需求。
以下是我近年来在教育教学过程中的一些心得体会。
一、更新教育观念，树立终身学习的理念随着科技的飞速发展和社会的快速变革，教育观念也在不断更新。
我认为，作为一名教师，首先要树立终身学习的理念，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
通过参加各种培训、阅读专业书籍、参加学术研讨等方式，拓宽自己的知识面，跟上时代的发展步伐。
二、关注学生个体差异，实施个性化教学每个学生都有自己的特点和需求，因此在教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
通过观察、交流、测试等方法，了解学生的兴趣、特长和不足，针对不同学生制定相应的教学方案。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中找到适合自己的学习方法。
三、创新教学方法，提高课堂效率传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。
为了提高课堂效率，我尝试运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创新能力，让他们在实践中成长。
四、加强家校沟通，形成教育合力家庭是学生成长的重要环境，家校沟通对于学生的全面发展具有重要意义。
作为教师，我们要主动与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，要向家长宣传科学的教育理念，引导家长树立正确的教育观念，形成教育合力。
五、关注教师自身成长，提升综合素质教师自身素质的高低直接影响着教育教学质量。
因此，我们要关注自身的成长，不断提升自己的综合素质。
这包括教育教学能力、沟通能力、组织协调能力、心理素质等方面。
通过不断学习、实践和反思，提高自己的教育教学水平。
六、积极参与教育改革，为教育事业贡献力量教育改革是我国教育事业发展的必然趋势，作为教师，我们要积极参与教育改革，为教育事业贡献力量。
关注国家教育政策，了解教育改革的方向，结合自身实际，探索适合的教育教学模式，为培养更多优秀人才而努力。
教育中的教学理念的更新
教育中的教学理念的更新教育是社会发展的重要组成部分，而教学作为教育的核心环节，其理念的更新对于教育的发展具有重要意义。
随着时代的变迁和社会需求的不断变化，传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求。
因此，教育中的教学理念也需要不断更新和改进，以适应新时代的要求。
传统教学模式的弊端传统教学模式以教师为中心，注重知识的灌输和考试成绩的评价。
这种模式下，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
同时，传统教学模式注重记忆和应试能力，忽视了学生综合素质的培养。
这种模式下，学生往往只关注应试成绩，而忽视了对知识的深入理解和实际运用能力的培养。
新时代对教育的要求随着社会经济的发展和科技的进步，新时代对教育提出了更高的要求。
首先，新时代强调培养学生的创新能力和实践能力。
传统的教学模式注重知识的传授，而新时代要求学生具备创新思维和实践能力，能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
其次，新时代强调培养学生的综合素质和人文精神。
传统教学模式注重学科知识的传授，而新时代要求学生具备广泛的知识背景和人文素养，能够独立思考和解决问题。
再次，新时代强调培养学生的团队合作和沟通能力。
传统教学模式注重个体竞争和成绩评价，而新时代要求学生具备团队合作和沟通协作的能力，能够与他人合作解决问题。
教育中的教学理念的更新为了适应新时代对教育的要求，教育中的教学理念需要进行更新和改进。
首先，教育中应该倡导以学生为中心的教学模式。
这种模式下，教师应该充当引导者和指导者的角色，激发学生的主动性和创造性，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
其次，教育中应该注重培养学生的综合素质和实践能力。
除了传授学科知识外，教育应该注重培养学生的创新思维、实践能力和人文素养，使他们能够在实际生活中运用所学知识解决问题。
再次，教育中应该强调团队合作和沟通能力的培养。
通过团队合作和沟通协作，学生可以更好地理解他人，培养合作精神和团队意识。
教育中的教学理念更新的挑战与对策教育中的教学理念更新面临着一些挑战。
现代学校教育制度建设核心
随着社会经济的快速发展，教育改革已成为我国教育事业发展的必然趋势。
现代学校教育制度建设作为教育改革的重要内容，其核心在于构建一个适应时代发展、满足社会需求、促进学生全面发展的教育体系。
本文将从以下几个方面探讨现代学校教育制度建设的核心。
一、确立学校法人地位在现代学校教育制度建设中，确立学校法人地位是核心之一。
学校法人地位的确立，有助于保障学校的自主办学权和合法权益，激发学校的办学活力。
具体包括：1. 学校拥有独立的法人资格，能够独立承担法律责任。
2. 学校有权自主决定学校的办学方向、教育教学活动、内部管理等方面。
3. 学校有权根据自身发展需要，自主设立内部组织机构，选拔任用教职工。
二、完善学校治理结构学校治理结构是现代学校教育制度建设的另一个核心。
一个完善的学校治理结构，能够确保学校管理的科学性、民主性和开放性。
具体包括：1. 明确学校治理主体的职责和权限，实现权责明确、分工协作。
2. 建立健全学校决策机制，实行民主决策、科学决策。
3. 完善学校监督机制，加强对学校管理行为的监督，确保学校办学行为规范。
三、优化教育教学体系现代学校教育制度建设的核心还包括优化教育教学体系。
这要求：1. 适应时代发展需求，更新教育观念，树立以学生为中心的教育理念。
2. 优化课程设置，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 完善教学方法，提高教育教学质量。
四、加强师资队伍建设师资队伍是学校发展的关键，现代学校教育制度建设必须加强师资队伍建设。
具体包括：1. 提高教师的专业素质和教育教学能力，培养一支高素质的教师队伍。
2. 实施教师培训计划，促进教师专业发展。
3. 完善教师评价体系，激发教师的工作积极性和创造性。
五、推进教育信息化教育信息化是现代学校教育制度建设的重要支撑。
具体包括：1. 加强教育信息化基础设施建设，为教育教学提供有力保障。
2. 推广信息技术在教育领域的应用，提高教育教学效率。
3. 开展教育信息化培训，提高教师信息化素养。
教师拓展教育视野心得体会
作为一名教师，肩负着培养下一代的重要使命。
随着社会的快速发展，教育领域的变革也在不断加速。
为了更好地适应时代的需求，拓展自己的教育视野显得尤为重要。
以下是我近期在拓展教育视野过程中的一些心得体会。
一、更新教育观念在教育改革的大背景下，我深刻认识到，作为一名教师，必须不断更新教育观念。
过去，我们强调知识的灌输，而现在，我们更注重培养学生的创新精神和实践能力。
在拓展教育视野的过程中，我学会了以学生为中心，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
这种教育观念的转变，让我在课堂上更加关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、拓宽知识领域为了更好地适应教育改革的需求，我努力拓宽自己的知识领域。
我参加了各种教育培训，学习了先进的教育理念和方法。
通过学习，我对幼儿教育、小学教育、中学教育等不同学段的教育有了更深入的了解，为自己的教育教学工作提供了丰富的理论支持。
同时，我还关注了国内外教育领域的最新动态，不断丰富自己的知识储备。
三、加强教育教学研究在拓展教育视野的过程中，我意识到教育教学研究的重要性。
我积极参与课题研究，与同行们共同探讨教育教学中的问题。
通过研究，我深刻认识到，教育教学是一个不断探索、不断创新的过程。
在这个过程中，我们要善于发现问题，勇于尝试新的教学方法，以提高教育教学质量。
四、提高自身素质作为一名教师，提高自身素质是拓展教育视野的基础。
我深知，只有自己不断进步，才能更好地引领学生成长。
因此，我注重自身的道德修养、专业知识和教学技能的提升。
我积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学能力。
同时，我还注重与同事、家长、学生的沟通交流，以便更好地了解他们的需求，为他们提供更好的教育服务。
五、关注学生全面发展在拓展教育视野的过程中，我更加关注学生的全面发展。
我认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的道德品质、审美情趣、创新能力等。
因此，我在教学中注重培养学生的综合素质，关注学生的身心健康，努力使每个学生都能在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会(五篇)
2024年〈教育观念的转变与更新〉学习心得体会在21世纪，教育观念的转变与更新已成为教育领域的重要议题。
随着社会的快速变革和知识经济的发展，传统的教育观念已不再适应时代的需求。
因此，教育观念的转变和更新势在必行。
近日，我参加了一场关于教育观念的研讨会，并在此学习中有了许多收获和体会。
首先，教育观念的转变是必要的。
在过去，教育观念主要注重知识的传授和学科的学习，强调对事物的认知和了解。
然而，随着社会的发展，知识的获取和传播的方式发生了巨大的变化。
互联网的普及使得大量的知识可以轻松获取，这意味着教育需要更加注重培养学生的能力和素养。
因此，教育观念的转变，需要将焦点从知识传授转向能力培养，培养学生的创新精神、沟通技巧和合作能力。
其次，教育观念的更新是紧迫的。
传统的教育观念强调纸上谈兵，强调理论的掌握，忽视了实践的重要性。
然而，现实生活中，灵活应对各种问题和情况的能力远比死记硬背知识重要。
因此，教育观念的更新需要将实践与理论结合起来，鼓励学生进行实践探索，通过实践中的失败和成功来提升自己的能力。
此外，教育观念的更新还需要强调个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的优点和特长。
然而，传统的教育观念往往将学生塞入同一框架中，强制他们按照同一标准去学习和评价。
这种模式不仅忽视了学生的个性和特长，也限制了学生的发展空间。
因此，教育观念的更新需要注重个性化教育，尊重每个学生的特点和需求，为他们提供多样化的学习途径和评价方式。
在学习的过程中，我还了解到一些创新的教育模式和方法。
例如，项目式学习可以培养学生的解决问题和团队合作的能力，帮助他们将理论应用到实践中。
反转课堂可以提高学生的自主学习能力和批判思维能力，激发他们的学习兴趣和潜力。
在线学习可以为学生提供更加灵活的学习方式，让他们根据自己的节奏和兴趣进行学习。
这些创新的教育模式和方法为教育观念的转变和更新提供了有力的支持。
通过参加这场学习，我深刻认识到教育观念的转变与更新对于教育的重要性。
教师关于教育感言
时光荏苒，转眼间，我已经在教育事业中走过了几十个春秋。
回首这段历程，心中满是感慨。
今天，我想以一篇教育感言，与大家共同探讨教育的真谛，分享我在教育道路上的所思所感。
一、教育的初心教育，是一项伟大的事业，它关乎国家民族的未来，关乎每一个孩子的成长。
作为一名教师，我的初心是教书育人，用知识点亮学生的心灵，帮助他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
教育的初心，源于对生命的尊重。
每个孩子都是独一无二的个体，他们拥有自己的梦想和追求。
作为教师，我们要尊重他们的个性，关注他们的成长，引导他们走向正确的道路。
教育的初心，源于对知识的敬畏。
知识是推动社会进步的力量，是开启孩子智慧之门的钥匙。
我们要珍惜知识，传承文明，将人类文明的瑰宝传递给学生。
教育的初心，源于对教育的热爱。
教育是一项充满挑战和激情的事业，它让我们在与学生的互动中不断成长。
我们要热爱教育，把这份热爱融入到教学的每一个环节，让学生在快乐中学习，在探索中成长。
二、教育的挑战在教育道路上，我们面临着诸多挑战。
首先，教育观念的更新。
随着社会的发展，教育理念也在不断变化。
作为教师，我们要不断学习，更新教育观念，适应时代的要求。
其次，教育资源的分配。
在我国，教育资源分配不均的问题依然存在。
作为教师，我们要关注每一个学生，尽力为他们提供优质的教育资源。
再次，教育评价体系的改革。
传统的教育评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质。
我们要积极参与教育评价改革，关注学生的全面发展。
三、教育的真谛教育的真谛在于激发学生的潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
以下是我对教育真谛的几点思考：1. 尊重学生个性，关注学生成长。
每个孩子都有自己的特点和优势，我们要尊重他们的个性，关注他们的成长，帮助他们发挥潜能。
2. 注重培养学生的综合素质。
在知识爆炸的时代，我们要关注学生的道德品质、创新精神、实践能力等方面的培养，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
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更新教育观念，适应时代需要
山东省平度市店子镇青杨小学尹可秋
为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新的要求。
教师必须是科研型的教师，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法适应变革。
要适应时代对教师的要求，当务之急是更新教育观念。
一、教师首先应具备素质教育观
所谓素质教育观就是使学生德、智、体、美等方面全面、协调、主动发展，要培养学生的创新精神和实践能力，要尊重并承认每个学生的潜能和差异，不歧视一个学生，不让一个学生落伍。
自1996年以来，我国就大力提倡素质教育，但素质教育并没有得到真正落实，这固然与国家现行的教育体制有关，但更重要的是我们教师的教育观念并没有真正从根本上转变。
正如李岚清总理所说：素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实；白天搞素质教育，晚上搞应试教育。
天天喊减负，学生的负担却有增无减。
进入复习考试阶段，音、体、美等统统给数学、语文、英语让路。
久而久之，我们培养出的是高分低能、缺乏丰富想象力及创造精神和实践能力的学生。
多年来，我国中学生参加国际奥林匹克竞赛，每次都夺金牌，但目前中国没有一人获得科学最高奖——诺贝尔奖。
是中国人不聪明吗？当然不是，美籍华人李政道、丁肇中、杨振宁等都是诺贝尔奖获得者。
20世纪的一百年，世界有100项重大发明，中国没有一项。
这足以看出中国教育与其他发达国家的差距。
我们不能仅仅停留在祖先的“四大发明”上，而应该从根本上转变我们的
教育观念，素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力。
教师在培养学生的创新精神和实践能力方面，肩负着特殊使命。
作为育人的教师，只有具备了素质教育的观念，才能培养出具有创新精神和实践能力的一代新人。
这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。
我们每一位教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神。
我们的“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生得生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比的数据，而是教师与学生共度得生命里程、共创的人生体验”。
二、新时代的教师应具有现代教育的观念
联合国教科文组织给教育的定位是：学会认知，学会做事、学会合作、学会生存。
“学会认知”就是要求我们改变过去被动传授知识的教学方式，让学生养成主动参与，乐于探究，勤于动手得学习方式，体验、感悟其中得道理。
要培养学生提出问题、分析问题和解决问题得能力，这就需要我们做到：
1、转换自身角色。
以往在某些教师的眼中，只有规规矩矩的学生才是好学生，那些爱问好动的孩子甚至会受到斥责。
结果，本应生动活泼的教育变得死气沉沉、原来充满想象和创造热望的儿童变得墨守成规、孤陋寡闻。
而现代教育要求教师不能是课堂的主宰者，应该是学生学习的合作者、引导着，是信息的参与者。
只有在课堂上师生互动，才能达到师生相长、共同提高的目的。
作为一名新时代的合格教师，我们每天都要对自己的教育教学行为进行反思：我们为学生营造了“宽松、民主、和谐、平等”得教学氛围了吗？教师的架子放下了没有？和学生的关系是否融洽？是否调动了学生的学习积极性？上课时是
板着面孔还是面带笑容？“亲其师，信其道”，只有在“宽松、民主、和谐、平等”的氛围中学生才会打开心扉，激活思维，插上想象的翅膀，开始萌发创造力的种子。
2、转换教学方式。
传统教育中得“注入式”、“填鸭式”教学的弊端，就是教师简单将自己的理解强加给学生。
那种“告诉”为主的教学方式，剥夺了学生的思维、选择和尝试的权利，只能扼杀学生的个性的发展和创造力的发挥。
《基础课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”因此，我们要自觉改变传统教学中“我教你听”的教学模式。
那种认为教师只能考虑教材、教案要求，讲授越充分、越精细就越好的思想，非改不可；那种认为学生只是被动听讲，越安静、越能跟着教师思维走越好的观念，不变不行。
”“头脑不是被填满的容器，而是需要点燃的火把”，教师的责任是点燃火把，让它燃烧；“学生是能发光的灯，而不是存储燃料的瓶”，教师不应该做学生的思维保姆，而是让知识成为学生自己思考果实。
让我们“给孩子一些权利，让他自己选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让自己解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
”只有改变那种千人一面的教学模式，一个个具有创新精神和创造能力得人才才在我们得手中诞生。
三、新时代的教师应具有现代人才观
社会有分工，人才分层次。
任何发达国家，各行各业都需要人才。
江泽民总书记指出：不是只有上了大学，才能成为人才。
自古以来，三百六十行，行
行出状元。
在科学技术日新月异的时代，从业者不能只有学历文凭，更需要又善于发现、判断、解决、策划问题的能力。
经济建设和社会发展在人力资源方面的多样化需求，要求我们树立科学的人才观念。
这首先要求我们改变过去那种认为学习优秀的学生将来是“人才”，学习差的学生将来是“庸才”的观念，树立面向全体的教育观，切实关怀每个学生，使“好学生”、“中等学生”和所谓的“差生”、“后进生”都在原来的基础上得到充分发展，得到新的提高。
是泥土，可以烧成砖瓦；是钢铁，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。
“没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。
”我们要承认个性差异，因材施教，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。
这就需要我们在平日的教学工作中制定丰富而灵活的教育计划，以适应不同天资禀赋的学生；需要我们从学生自我意识、学习风格、智力和能力等个性因素的分析入手，采取多种策略指导教育学生。
只有这样“因材施教”，面向全体的要求才能落到实处。
四、新时代的教师应树立终身学习的观念
文化修养能体现一个人学历、知识阅历、品德修养及思想观念的新旧。
文化修养直接影响一个人外在形象和内在气质。
一个优秀的教师应该有较高的学历层次、较强的能力、较深的文化底蕴、较强的现代意识、新的思想观念。
一个优秀的教师应该待人有修养、处事有分寸，教学有章法，育人有魅力，在学生面前应该严肃而不拘谨，洒脱而不随便，亲切而不造作，风趣而不庸俗。
要做到这一切，就要树立终身学习的观念，不断接受新知识，改变旧观念。
江总书记指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。
一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。
”那种“一朝学成而受用终身”的观念已经过时。
教育不再是随着学校学习的结束而结束，也不仅仅偏爱那些十八岁前就成
绩出众的人。
在日新月异的时代，社会比学校的变化速度不知要快多少倍。
今天知道的东西，也许明天就会过时。
作为当今社会的一名合格教师，我们既是一名教育者，同时又是一名受教育者。
只有通过自身不懈努力，才能拓宽获得真才实学的途径，才能不断提高自身的文化素养，适应时代的需要。