2012年全国高考语文真题诗歌鉴赏
（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水 的变化，请分析其巧妙之处。（4分） （2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2分）
• 【解析】本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。 内容上题干已点明——写出了山水的变化，题干主 要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么，怎样 写的？按照这样的思路来答，会更好。 • 答案示例：运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。 “晓云散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀， 暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时 水面肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着 下雨之前水面的窄狭。 • 【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理 解诗歌从诗句开始，然后从整体上思考。 • 答案示例：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而 不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。
3、【2012安徽卷】
• 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋< 最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。
• 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） • 9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌” 二字的妙处。（4分）
• （2）(4分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成 鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化 了对落叶飘零的感慨。
• 【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成 对比的，给2分：能简要分析的，给2分。意思答对即可。解答时要联 系全诗，借助注释，准确把握。
2、【2012全国课标卷】
22．简要分析这两首诗的表现手法。（5分） 答案：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札， 又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传 神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表 现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。
• 8．【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解，以及表达技巧的赏 析。 【解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。 从题目上——思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋 景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联 系作者的思念之情去作答即可。 【易错点拨】作用不能应从形式和内容量方面去做答，即不能从表达的情感 上和描写的画面上入手。 • 【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄 花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不 尽的思念情怀。 9．【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。 【解题思路】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本 题的关键。用什么研墨——泪水也，以泪水研墨，和泪作书。情到至极， 思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，以致红笺因而褪去了颜色。 【易错点拨】不理解意象之间的关系，作者所选的意象，都是为了一个目的， 表达他的思念之情。 • 【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪 作书。 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流 泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
【解析】第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。 赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容， 然后再结合诗中的文字。第(2)题考查诗句的 赏析。其实对诗句的赏析，也要体现在对诗 句中具体的字赏析。第(3)题是分析诗歌的思 想感情和内容的理解与把握。 答案参考： （1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。 不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改 变内心的高洁。 （2）修辞：对偶、借代 炼字：“逢”“忙” 色彩：“碧”“黄” 情感：喜爱之情 （3）采菊东篱下 率性自然 超凡脱俗
9、【2012湖北卷 14】 送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） （2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。 （ 4分 ）
11、【2012福建卷 6】
望江南 【宋】李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑 衣时振玉花①空。图画若为工。 云水暮，归 去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。 欢笑有儿童。
(选自《御选历代诗余》卷二十五) [注]①玉花：喻雪花。
(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写 颇为精妙。请简要赏析。(3分) • (2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。 (3分)
7、【2012江苏卷 9】 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风 空落眼前花。摇曳碧云斜。
⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分） 参考答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。 ⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要 分析。（4分） 参考答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看 花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自 怜的主人公形象。 ⑶请简要赏析这首词的结句。（4分） 参考答案：借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇 曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。
• （1）(4分)第一、三两联从旁观者的角度描写7秋 雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信” 的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、 三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。 • 【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出
“思”、“信”两字作用的．给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。 意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。
• 8.【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗 句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人 的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面 对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘 怀！ • 答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风 夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这 些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、 陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。 • 9．【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及 鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答这两字， 要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。 • 答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了 夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌” 字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光 映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
5、【2012天津卷 14】
野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之 落英”句。 ②政：通“正” 1.颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分） 2.请自选角度赏析颈联。（3分） 3.尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3 分）
4、【2012重庆卷 12】 鹧鸪天预报 [金]王 寂 秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。 晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。 柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
[注] ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③ 沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
10、【2012浙江卷】
未展芭蕉 （唐）钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
同儿辈赋未开海棠（其一） （金）元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
21．这两首诗描写的都是 怜之情。(2分) 答案：还未展开 芳心 状态的植物，均以 一词表达诗人的爱
• 【命题立意】本题考查鉴赏古代文学作品思想内容、语言 和表达技巧的能力。能力层级为E。 • 【解析】李纲是邵武人，本词是本地作家的作品，在读懂 全文的基础上，紧紧抓住一些关键词并不难解题。第一小 题考查的是诗歌的表现手法，理解可多元化，其中衬托的 表现手法相当明显。第二小题考查的是诗人所表达的情感， 诗句通俗易懂，所谓“一切景语皆情语”，考生只要抓住 “空旷”“茅舍”“欢笑”等关键词，作者所蕴含的情感 便昭然若揭。 • 【答案】(1)要点：“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂 钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻 细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振 玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓 翁的心无旁骛。 • (2)示例：空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹 篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆 鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童” 凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。
分）
（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几 多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较 两者的异同。（4分）
• 1.答：“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二： 既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。 （2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情， 也抒发了愁情别恨。（2分） • 2.答：共同点：都运用了比喻和夸张的手法， 将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之 多，之盛，之绵延。（2分）不同点：李词 运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词 抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦， 可见手法和内容不同。（2分）
【答案】（1）（4分）诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离 去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单 薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至 廉的形象。 （2）（4分）①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞 景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人 稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力， 同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
2012高考语文真题分类汇编8：古诗文赏析题
400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法2012年高考真题语文汇编古诗欣赏题一、基本知识（1）鉴赏诗歌的形象——诗歌所塑造的形象，包含意象、意境两个方面。
（2）鉴赏诗歌的艺术技巧——明确诗歌鉴赏中一些常见的艺术手法，以便能够迅速地找到试题切入角度。
（3）鉴赏诗歌的语言——总体的语言特色包括一句话或者全篇的语言特色。
了解一些评价语言特色的术语。
（4）鉴赏诗歌的思想感情——根据不同诗歌内容，把握不同情感。
二、基本方法(1)理解诗歌涉及诗歌的形象鉴赏及情感的把握两个考点。
因为感受、理解、分析诗歌形象，是鉴赏诗歌的第一步，把握了诗歌的基本内容是情感赏析的基础。
读懂诗歌的几个技巧：从标题切入对诗题材、内容及思路的理解;充分利用作者、背景及注释这些暗示性材料辅助理解; 抓住情感语言，尤其要关注诗歌的尾句，理解诗歌的感情。
(2)诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象,并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。
（3）常见解题思路1.根据题材，把握内容，熟悉各类题材表达的情感和内容，根据物象、景物等加以判断。
2．抓住诗眼，领会观点。
3．阅读诗词内容，寻找意象，欣赏画面，分析画面的特点以及对诗歌的中心作用。
4．关注题目，理解内容，诗歌的题目具有很强的暗示和指导性，根据题目去理解诗歌。
5．阅读注解，理解情感，诗歌的注解往往会说明作者写作此诗时的处境，有利于解读诗歌的情感。
三、考点归纳与基本题型（1）把握作品内容，全面理解，深刻领悟诗歌中的形象。
形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。
（2）语言包括品味词语、明确风格。
2012年高考语文试题古诗鉴赏题汇总及解析
2012年高考语文试题古诗鉴赏题汇总及解析【编者按】曾经连续四年（2007至2010年）利用业余时间编写“高考语文试题诗歌解析”资料，这样做，一是的确喜欢诗歌鉴赏，二是想为为广大诗歌爱好者和中学师生复习备考提供方便。
今年，我一如既往地继续在第五个年头编写诗歌解析资料，目的不变。
资料内容主要来源于网络媒体，由于时间紧迫，错漏难免，望广大读者指正。
）——黄平科【全国卷】【适用范围】贵州、云南、甘肃、内蒙古、青海、西藏、河北、广西（8省市区）12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（8分）关河令周邦彦①秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。
伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彦（1056~1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。
③雁：古人认为雁能传书。
（1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。
答：（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。
答：【参考答案】（1）此词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。
（2）作者意在写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。
【鉴赏】周邦彦是“负一代词名”之人，其为词自然浑成。
尤善写羁旅情怀，此词就是这方面的重要作品。
上片写黄昏时的羁愁。
开头“秋阴时作渐向暝”一句点明了羁旅在外的季节──秋季，时间──傍晚，天气特点──时晴时阴。
萧杀的秋天常是古代文人抒发沦落、伤时、怀人、思乡情感的触媒体。
或云“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
……忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。
”（曹丕《燕歌行》），或云：“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
……丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（杜甫《秋兴八首》），或云：“秋月颜色水，老客志气单”（孟郊《秋怀》），故刘禹锡曰：“自古逢秋悲寂寥”（《秋词》）。
2011年、2012年部分全国各地高考语文试题古典诗歌鉴赏试题解析
8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表 达了作者怎样的情感？（4分） 9.请用虚实结合的角度对诗中三、四两句进 行解析。（4分）
【安徽卷】
琅琊溪 【宋】欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。 琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的 简易木桥。
（2012 四川卷）
子 规 [元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合 诗句简要赏析 。
“空”字既传神的描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾 之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的 惆怅之情。
2011年、2012年部分全国各地 高考语文试题 古典诗歌鉴赏试题解析
【安徽卷】 阅读下面这首诗，完成8-9题。
琅琊溪 【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内） 期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里 指拼扎而成的简易木桥。
译文： 徘徊在长江岸边，几番求渡却不 得；江上风雨烟波一如旧时模样，而我 这渡客却又添了新的愁绪。 夕阳易逝， 岁月催人老，两岸的巍巍青山冷眼看着 我一路向北，它自岿然不动也无所谓人 世的岁月无情。 一个人在漫漫旅途中， 难以承受对故乡的思念，我那经历了一 路颠沛而破旧不堪的裘衣，似乎还沾染 着京都的风尘。 旧日里一起游学论道的 相投之人如今四散分离，都不止漂泊何 处了，只剩我孤身一人对着沙鸥吟诗发 愣，伤感着离别与孤寂。
2012年高考诗歌鉴赏
2013诗歌鉴赏——形象训练一．（江苏卷）（10分）9．阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）答案：“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。
由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。
标准答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
（4分）答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。
主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。
情景交融，委婉含蓄。
标准答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
⑶请简要赏析这首词的结句。
（4分）答案：碧云在空中飘忽不定，最终消沉在天边，结句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飘忽不定象征人的心神不宁。
以景结词，委婉含蓄，蕴味悠长，而又情景交融。
标准答案：借景抒情。
把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。
[解析]此词属于小令，短小精悍，完全解读得细细品味其中每个字。
同时得注意其中的中学课本常遇见的“天涯”（“天涯共此时”）“山月”（“不知乘月几人归”）“落花”（“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”）“碧云”（“碧云天，黄叶地”）等意象以及情景交融的诗句、词句。
[评点]此诗鉴出得好，节省阅读时间，又包罗选修所学，学以致用，命题者实为有心人！作者：温庭筠(约801—866)唐代诗人、词人。
本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。
唐初宰相温彦博之后裔。
《新唐书》与《旧唐书》均有传。
年轻时苦心学文，才思敏捷。
2012高考语文试题诗歌鉴赏解析
2012高考语文试题诗歌鉴赏解析三、北京卷阅读下面这首诗，完成10、11题。
柳堤春江水正平，密树听啼莺。
十里笼晴苑，千条锁故营。
雨香飞燕促，风暖落花轻。
更欲劳攀折，年年还自生。
10.（7分）①下列对本诗的赏析，不正确的是（3分）A.一二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。
B.三四句承题，“十里”承“春江”，写长堤；“千条”承“密树”，状柳茂。
C.三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。
D.“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”，具体生动的描写出暮春时节的美丽景色。
②雨本无香，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来变大触觉和视觉的修辞方法。
下列诗句中“香”字的运用和本诗类似的两项是（4分）A.花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。
（唐郑谷《阙下春日》）B.蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。
（宋杨朴《莎衣》）C.几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。
（宋刘子翚《海棠花》）D.暖日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。
（明邱睿《都城春日》）11、这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹳雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成林侧成峰）等诗中也有体现。
入选上述诗中的一首，也可选取其他诗作，具体说明诗中景和理的内容，并分析景理之间的关系。
（不少于150字）【参考答案】10、①【答案】C【解析】三四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用“台城柳”典故，千条锁故营则是暗指“细柳营”，这两句主要目的是为了扣住“柳”这一吟咏的对象写重点。
五六两句也不仅是雨天景色，“风暖落花轻”应是晴天。
更重要的问题是三四五六四句的手法绝非以静衬动，因为其中动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了。
相反，此处应是以动衬静。
②【答案】DE【解析】读题干可知，本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”，因此即使考生不了解“通感移觉”的概念，也应该知道此“香”绝非嗅觉上的香味。
2012年全国高考试题---(诗歌鉴赏)
2012年全国高考试题---（诗歌鉴赏）一、全国大纲版１２．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（８）落叶修睦注雨过闲田地，重重落叶红。
翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。
只应松自立，二不与君同。
［注］修睦：晚唐诗人。
（１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？答:【答案】(1)(4分)第一、三两联从旁观者的角度描写7秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。
第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。
答出“思”、“信”两字作用的．给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。
（２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。
答:【答案】(2)(4分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。
答出构成对比的，给2分：能简要分析的，给2分。
意思答对即可。
解答时要联系全诗，借助注释，准确把握。
二、全国新课标阅读下面这首宋词，完成8～9题。
思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分) : 9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。
(6分) 答:8．【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解，以及表达技巧的赏析。
【解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。
从题目上——思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联系作者的思念之情去作答即可。
2012高考语文古代诗歌高考诗歌鉴赏——比较高考诗歌鉴赏练习
2012高考语文古代诗歌鉴赏——比较鉴赏练习教学参考0819 08412012高考语文古代诗歌鉴赏——比较鉴赏练习1.阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题秦观节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇元好问醉里春归，绿窗犹唱留春住。
问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树。
西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
(1)词多富情趣，而宋诗多理趣。
请从作品中对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。
秦诗之理趣：元词之情趣：(2)《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。
起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。
结句“梦里寻春去”解析：答此题首先要区分开“理趣”和“情趣”这两个概念。
“理趣”指用生动具体的形象传达一个普遍而又深刻的道理。
诗人借助诗中的形象，把所感所悟传达出来，既富有情趣，又深刻隽永，给人以哲理性的启迪。
“情趣”指用生动具体的形象表达出诗人的感情和趣味，即寓情于景或借景抒情或融情于景。
考生作答时要抓住词中重点字、词语来分析。
答案：(1)秦诗之理趣：阐发了季节更替，风物变化乃是自然之理，认为春天固然美好，但“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，因为夏天深幽的树荫也足以怡人。
元词之情趣：用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝的氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的惆怅意绪。
(2)结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明不忍春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，正可见(现实世界中)春逝之无可挽回，起结回环，结句更凸显此词蕴藉之特点。
2.阅读下面两首古诗，然后回答问题。
秋夜独坐(节选)(唐)王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深(宋)周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
(1)两诗中均写了夜景，又有所不同。
2012高考语文十七套试题分类汇编整理：诗歌鉴赏专题 校对经典版
思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过 尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到 别来，此情深处，红笺为无色。 8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花 秋意晚”一句对表达这种感情有什么作 用?(5分) 答案：这首词表达了对远方行人的深切思 念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的 特殊色调，渲染了离别的悲凉气氛，增添 了对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
七、广东卷 10．阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分） 余杭四月 [元]白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关②。 [注] ①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到 结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 （1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其 中一种并结合诗句简要分析．（3分） （2）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地 方？请简要分析．（4分）
初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 8. 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心 情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5 分） 【答案】初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。 这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全 靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一 种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨 幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲 切之感扑面而来。（答出惊喜和亲切的，给2 分；答出铺垫来表现的，给1分；结合全诗加 以分析，每答出一点给1分。意思对即可。）
二、辽宁卷（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 [注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一， 因受苏轼牵连，累遭贬谪。 8. 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心 情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。 （5分） 9. “数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清 瘦”有何种精神内涵？（6分）
2012年高考新课标全国卷语文试题答案及详解
一、现代文阅读1.C解析：偷换概念，“价值观和伦理道德对科学知识进行了修正”错，原文是“价值观……进行了选择”，“修正”应为“选择”。
2.B解析：强加因果，前后两句话无因果关系，且“根本原因”文中无此信息。
3.D解析：无中生有，“其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利”错，“直接后果”纯属主观臆测。
二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4.D解析：阙：空缺，缺额。
5.C解析：①表现的是何灌的正直，而不是“恪尽职守”；⑤说的是萧燧的节俭；⑥说的是萧燧关心百姓的仁爱之心。
6.A解析：“与其亲党”错。
原文是“其亲党”，即秦桧的亲党，而非秦桧及其亲党。
7. (1)（5分）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。
解析：关键词“杂糅”“浇浮”“治”各1分，大意2分。
(2)萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪忍心对原管辖地区不闻不问呢？”解析：关键词“异路”“安”“旧治”各1分，大意2分。
（二）古代诗歌阅读（11分）8.这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
9.关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是：红笺被泪水浸湿。
由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
解析：本题考查鉴赏古典诗歌的能力。
第8题侧重考查作品的思想感情和表现手法，第9题侧重考查对诗歌深层内涵的挖掘赏析。
首句因感秋而怀远，借景抒情，点出主题。
接着写鸿雁随着天际的浮云飞尽，闺中人遥望渺渺长空，盼望归鸿带来游子的音信，但令她失望——“无信”。
下片写悲感流泪，泪弹不尽，临窗而下，有砚承泪，遂以研墨作书。
笺色之红因泪而淡直至褪尽，用夸张的修辞，极写痴情之深。
（三）名篇名句默写（6分）（1）非独贤者有是心也贤者能勿丧耳（2）巫医乐师百工之人今其智乃反不能及（3）望中犹记佛狸祠下解析：考查的是大纲规定的初高中要求背诵的64篇古诗文，但不是大家公认的名句，而是所谓非关键性的句子。
2012年高考语文总复习 古代诗歌鉴赏(鉴赏诗歌的语言)课件 大纲人教版
【解析】
“色侵书帙晚”一句是描写竹影的，
句中“侵”与“晚”最具特色，“侵”写出竹 影随光线移动逐渐扩大之态，“晚”也是侧重 于光线之暗，是竹影使人产生的错觉 【答案】翠竹的影子投映在书上，使人感到光 线暗了下来。“侵”字写出了竹影移动扩大的 渐进过程，“晚”字写出了竹阴给人带来的时 间错觉。
技巧点拨 1．解题切入点 (1)从表情达意的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的 语言首先应认真揣摩词语或诗句在表情达意方 面的作用及效果，赏析古代诗歌的语言是怎样 巧妙地传达出丰富的思想内容，怎样使表达更 准确、更生动、更含蓄的。 (2)从表达技巧的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的 语言要着重关注其表达技巧的运用。古代诗歌 常用的表达技巧有比喻、对偶、借代、双关、 用典等。
这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路” 是什么意思？(5分) 答：________________________________ 解析：注意题干的要求是描写环境，所以应仔细 阅读、筛选并概括诗中关于环境的信息，抓住关 键意象如“雨雪”、“狐迹”、“马蹄”、“天 寒”、“地暗”、“愁云”，可以整合出第一问 的答案要点。一切景语皆情语。上述意象一定是 为抒发人物情感服务。由“从军”、“愁”等信 息推知本诗可能抒发戍卒的“思乡”愁绪，进一 步推知“别路”应指离别家乡到边关的路。 答案：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的 环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的 路。
定要把它放在具体的语境中体会。本句描述的
是船停下之景，小船像一只小鸟落在江面之上，
诗人的船停下来，江水也像住下来一样。
答案：“住”字写出了因看不见江水流动而产 生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。
一、炼字类的考查
1．炼字
炼字中要炼的字就是一首诗中最精练传神的