浅谈体育教学中健康人格的塑造
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格体育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以促进学生身体的健康发展，还可以培养学生的自律、合作、竞争等良好品质。
小学体育教学不仅仅是培养学生运动技能，更重要的是通过体育教学培养学生的健康人格。
本文将从体育教学中培养学生健康人格的重要性、实施体育教学的策略以及如何评价学生的健康人格三个方面进行探讨。
一、体育教学中培养学生健康人格的重要性小学阶段是学生人格形成的关键时期，而体育教学是培养学生积极向上、乐观向上的健康人格的有效途径。
体育教学可以培养学生的自律意识。
在体育活动中，学生需要遵守规则、尊重裁判、听从教练的安排等，这些都需要学生具备自律的品质。
体育教学可以培养学生的团队合作精神。
在团体项目中，学生需要和队友合作，互相支持，共同完成比赛，这可以培养学生的合作意识和团队意识。
体育教学还可以培养学生的竞争意识。
在比赛中，每个学生都要尽全力争取胜利，这可以培养学生的拼搏精神和竞争意识。
体育教学中培养学生健康人格是十分重要的。
二、实施体育教学的策略为了有效地培养学生的健康人格，体育教学需要制定相应的策略。
需要注重学生的自主学习。
在课堂教学中，教师应该给予学生一定的自主权，让他们自主选择体育项目、自主安排训练时间，提高学生的自我管理能力。
要注重开展团队合作活动。
在体育教学中可以组织学生参与各种团队活动，通过合作完成任务，培养学生的团队合作精神。
需要加强竞技训练。
在体育教学中，可以组织学生进行各种比赛活动，培养学生的竞争意识和团队荣誉感。
还要注重心理健康教育。
在体育教学中，可以加入一些心理健康教育内容，帮助学生树立正确的竞争观念、团队观念和自尊心，提高学生的心理素质。
三、如何评价学生的健康人格在小学体育教学中，如何评价学生的健康人格是非常重要的。
教师可以通过观察学生的行为举止来评价其健康人格。
学生是否遵守比赛规则、是否尊重队友、是否尊重裁判等，这些都可以从学生的行为举止中得到反映。
体育教学中怎样培养学生的健康人格
体育教学中怎样培养学生的健康人格
健康的人格是青少年健康成长的基础，学生健康人格的培养, 对于他们成才后的生活有着积极的意义。
体育是一门以身体练习为主要手段的课程，具有较强的实践性，这为我们培养学生健康的人格提供了非常有利的条件。
那么在初中体育教学中怎样培养学生的健康人格呢？
一、优化教学环境，营造利于学生人格发展的教学氛围。
在教学中教师应充分尊重学生，包括尊重学生的体验、见解，尊重学生的个性差异。
教师要善于营造一个和谐友爱的教学环境，让每一位学生在融洽、团结、友爱的心理氛围中学习，教学中构建起以爱为核心的内在人格框架，培养学生爱同学、爱老师、爱集体、爱祖国的良好素质，将爱的种子洒向每位学生的心田。
同时，要鼓励学生发表自己独特的见解，要对学生的错误、失败采取宽容的态度。
当教师在教学中出现错误时，教师要勇于承认并善于采纳学生正确的观点。
只有在这样和谐友爱的教学环境中，学生的个性才能得到充分的发展，才能有助于学生形成健全的人格。
二、培养学生的价值观、人生观。
价值观、人生观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点，是个体进行行为调节和控制的参照系。
通过教学实践和教学比赛，培养学生辨证公正的观察、分析问题，遵从事物的客观规律，找出解决问题的方法，靠智慧、技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难，不断取得进步。
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格利用小学体育有效教学培养学生健康人格是教育工作的重要任务之一。
小学体育教育是学生全面发展的重要环节，通过体育教学使学生在活动中获得肢体技能的培养和增长，体验健康活泼的身心感受，促进身心健康和全面人格的形成。
小学体育教育可以培养学生的健康人格。
体育活动中，学生要遵守规则、尊重对手、尊重裁判员、尊重队友，使学生在竞技中培养出公平、守纪、尊重他人的价值观念，形成积极健康的人格特征。
而且，在比赛中，学生还要展示出坚持不懈的精神品质，培养出顽强拼搏的品格。
体育教学不仅是培养学生身体素质的过程，更重要的是培养学生的思想道德品质，使其具备健康向上的人格。
小学体育教育可以增强学生的集体荣誉感和团队意识。
在体育教学中，学生往往是以小组或团队的形式进行活动。
在团队合作中，学生需要相互配合、相互帮助、相互鼓励，共同完成任务。
通过体育教学，学生能够感受到团体合作的重要性，培养出集体荣誉感和团队意识。
学生在体育活动中，能够体验到集体荣誉给自己带来的快乐和成就感，进而形成集体荣誉感的价值观念。
培养学生的团队精神，使其懂得在团队中互相支持和合作，培养学生良好的合作意识与交往能力。
小学体育教育可以锻炼学生的意志品质和自律能力。
体育活动需要学生付出较大的运动量和耐力，通过艰苦的训练和比赛，学生能够锻炼自己的毅力和坚持不懈的精神，培养出意志品质。
体育教学中的纪律要求和规则要求，促使学生自觉地遵守纪律，培养自律的能力。
学生需要按照规则和纪律进行训练和比赛，要求学生自觉遵守纪律，懂得约束自己的行为和习惯。
这种自律能力的培养，对学生终身发展具有重要影响。
浅谈体育教学对学生健康人格的培1
浅谈体育教学对学生健康人格的培养敦煌市南街小学叶金霞在新课程教学中，《体育与健康课程标准》基本理念是坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,强调学会通过体育活动等方法调控情绪:形成克服困难的坚强意志品质;形成健康的生活方式;建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神等等，因此，作为小学体育教学工作者，笔者就对在体育教学中如何培养学生的健康人格作一些尝试性的探讨。
一，培养健康人格的意义人格是人的性格、气质、能力等特征的总和，这种特有品质内在表现为心理特征，外在表现为行为。
人格不仅控制着人的行为方式，而且决定了人的发展方向，而健康的人格的养成不但有利于认知活动的开展，促进人的思维和想象，而且对学生的情绪或动机具有调节作用。
据有关资料显示，目前我国有心理问题的人约1600万，而儿童、青少年就占三分之一，且人格问题的发生率较高，而影响他们心理健康问题主要表现在自我认识不足、人际关系不和谐、人格品质与行为有极端化倾向，德智严重分离等方面。
这就更需要教师在体育活动中有针对性的开展人格教育，从而促进学生全面而健康地发展。
二、小学生人格的现状特点小学生大多处在6至12岁之间，生理方面的发展平缓稳定，而心理发展的速度较快，造成了生理发育和心理发展速度不均衡的矛盾，他们的个性心理结构发展不完整，在现实生活中，凡事大都以自己的利益角度出发，对周围的人和事都表现冷漠，缺乏关注。
其次，现在的学生大多数都是独生子女，是在糖水里长大的一代，他们未经磨难缺乏锻炼，意志薄弱，不能勇敢的面对困难、挫折打击，缺乏自信心，习惯了接受长辈、别人的关爱，习惯了以“我”为中心，表现较为自私狭隘，缺乏与他人沟通和合作意识。
学生中不同程度地存在自卑、任性、孤独、逆反、焦虑等表现。
三，体育教学对学生健康人格的培养体育是全面教育的组成部分,是一种行动的教育.体育教学以其强烈的实践性和内容的多样性为培养学生的意志品质，提供了极为有利的条件，具有特殊的作用，是其他任何教育形式所不能替代的。
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格
小学体育是学校教育中的重要组成部分，它不仅可以通过锻炼学生的身体，还可以培
养学生的健康人格。
在小学体育教学中，如何有效地培养学生的健康人格是一个值得探讨
的问题。
本文将从增强学生体质、培养团队精神和培养自信心三个方面，浅谈利用小学体
育有效教学培养学生健康人格。
小学体育教学可以通过增强学生的体质，培养学生的意志力和毅力，从而培养学生的
健康人格。
体育锻炼可以增强学生的体能，提高学生的耐力和抵抗力，使他们更加坚强和
有活力。
体育锻炼过程中的挑战和困难，可以让学生学会面对困难和挑战的勇气，培养他
们的毅力和坚持不懈的精神。
这种意志力和毅力是培养学生健康人格的重要因素之一。
小学体育教学可以培养学生的团队精神，增强学生的合作意识和集体荣誉感。
在体育
活动中，学生们需要相互协作、互相扶持，共同完成任务或比赛。
通过团队合作，学生们
可以培养合作意识、沟通技巧和团队精神。
当学生们取得胜利时，可以获得集体的荣誉感，这也可以激发学生们积极参与体育活动的兴趣，促进他们健康人格的形成。
小学体育教学可以培养学生的自信心和自尊心，促进他们的个性发展和自我认同。
体
育活动是一个展示和发展个人能力的机会。
在体育比赛或表演中，学生们可以展现自己的
特长和才能，取得好成绩或被他人认可，从而增强自我肯定和自信心。
小学体育教学中的
成功经验也可以帮助学生们树立良好的自我形象和自尊心。
在体育教学中如何培养学生的健康人格
在体育教学中如何培养学生的健康人格体育教学是一项特殊的教育过程，在教学过程中，可以很好的培养学生的健康人格。
一、根据体育教学的特点，可以培养学生坚韧不拔的毅力和正确的审美观。
体育教学的特点本身就决定了它的特殊性。
因为上课的主要形式是身体活动，这种活动方式同时作用于生理和心理以及情感的体验等方面。
所以，在实际教学中，我刻意安排一些艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳和坚韧不拔的意志品质。
例如在越野跑时我改变以往跑公路的方法，而是该跑山坡，树林，小水沟等路线，加大了练习的难度，培养了学生的坚强的意志品质，增强了学生战胜困难的勇气和决心。
在紧张的比赛过程中，可以培养学生沉着冷静，机智果敢的意志品质。
例如在两个队激励的篮球比赛中，当进行到焦灼状态时我把心理素质差的同学换上场有意识让他们亲身体验激烈对抗中给心理带来的冲击和影响，在这难得的机会里使使这名同学锻炼了心理素质。
在韵律操的练习中可以结合动作播放优美动人的旋律，学生通过充分展示外形的动作来表现内在的情感，从而陶冶了学生的情操，培养的学生正确的审美观念。
二、通过身体练习使学生形成正确的成功观念在体育活动中，学生的情感、意志和思想显现的很明显。
例如：在跳马练习中，面对一个新的高难动作成功的喜悦和失败的沮丧一目了然。
我们体育教师要不失时机的因势利导，让学生正确对待成功与失败，激励他们勇于战胜困难克服不健康的心理障碍，增强自信心，培养学生坚强的意志品质和良好的品质、认识、认知、情绪、行为及性格的自我控制能力和心理调控能力，使学生在成功中收获自信和乐趣；在失败中坚强意志，培养学生的耐挫能力和逆境中成才的意志品质。
这种教育形式是体育独有的带给学生很好的锻炼机会，在培养学生素质方面起到了很好的教育效果。
三、运用体育教学特点，培养学生的团队意识在体育活动中，学生个体或群体通过互相接触、合作和对抗形式形成了一个特定的课堂社会。
体育教师要利用这个环境引导学生认识自己与他人、自己与集体之间的关系，增强了学生人与人之间的相互沟通能力和与他人的合作能力。
通过体育教学培养学生健全人格
通过体育教学培养学生健全人格体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的健全人格。
通过体育教学，学生可以锻炼自己的意志品质、团队合作能力和良好的品德，从而在未来的发展中成为具有健康身心的人才。
本文将从体育教学如何培养学生的健全人格这一主题展开论述。
体育教学锻炼学生的意志品质。
体育运动需要学生付出大量的精力和时间，而且在运动过程中会遇到各种困难和挑战。
通过坚持不懈的努力，学生们可以不断克服困难，培养出坚强的意志品质。
遇到失败时能够坚持不懈地努力、勇敢地面对挑战，这些都是体育教学能够为学生带来的宝贵财富。
有了执着、坚韧的意志品质，学生们不仅能够在体育运动中取得更好的成绩，更能在学习和生活中取得更大的成功。
体育教学培养学生的团队合作能力。
体育项目中普遍存在着集体协作的特性，学生们需要在团队中密切合作，共同完成各项运动任务。
在这个过程中，学生们能够培养出团队合作的意识和能力，学会与人沟通、协调和合作。
这对于学生们未来的人际交往和工作发展都具有非常重要的意义，而体育教学就是培养这种团队合作精神的最佳平台。
体育教学有助于培养学生的良好品德。
在体育运动中，学生们需要遵守比赛规则，尊重对手，遵从裁判指挥，坚守公平竞争的原则。
这些都是培养学生良好品德的必备条件。
体育运动还能够培养学生的坚韧不拔、勇敢坚毅的品质，这些都是体育教学为学生塑造良好品德所起到的重要作用。
体育教学还能够促进学生的身心健康。
体育运动可以促进学生身体素质的提高，增强学生的体质，提高免疫力，预防疾病。
适量的体育运动还有助于释放学生的紧张情绪，缓解学生的学习压力，促进学生的情绪平衡，保持心情愉快。
身体健康是健全人格的重要组成部分，而体育教学正是为学生健全的人格发展提供了重要支撑。
体育教学也有助于培养学生的自律能力。
在体育运动中，学生们需要严格遵守训练计划，按时参加训练，不断提高自己的技能水平。
通过坚持不懈的训练，学生们能够养成良好的习惯，提高自我管理能力，培养出自律的品格。
浅析体育教学健康人格培养
浅析体育教学健康人格培养体育教学是学校教育的重要组成部分，也是学生健康成长的必备条件。
而人格培养则是教育的重要目标之一。
本文将从体育教学的角度来探讨如何进行健康人格的培养。
体育教学和健康人格体育教学不仅是锻炼身体的方式，更是培养学生全面发展的教育手段。
体育教学可以让学生在运动中培养积极向上的心态、勇气和毅力，让学生明白通过自己的努力可以获得成功的经验。
而健康人格则是指个体所拥有的具有持久性、稳定性的特质和品质。
在体育教学中，健康人格培养成了教育的一项重要目标。
在体育课上，教师应该注重培养学生的健康人格，只有这样才能达到教育目标的最终效果。
培养自信、勇敢、坚毅的品质体育课上，教师应该注重培养学生的自信、勇敢和坚毅。
通过体育活动，让学生克服困难、挑战自我、提升自信心，建立勇敢面对困难的信心。
在运动过程中，学生也会遇到各种困难，此时教师要鼓励学生勇敢面对，坚定自己的信心。
同时要让学生明白，成功需要付出努力和坚持，只有这样才能达到成功的目标。
引导学生尊重和体贴他人在体育课上，教师可以通过带头示范行为的方式来引导学生尊重和体贴他人。
教师应该具备严谨的工作作风，在与学生交往中要有良好的态度和形象，尊重学生、认真思考学生的问题，充分体现尊严、推己及人的精神。
同时，在体育课上，也要积极培养学生尊重他人和为他人着想的习惯。
比如，通过团体活动来培养学生合作、协作的精神，在游戏过程中，要培养学生互相宽容、理解和支持的精神。
竞争与合作的平衡在体育教学中，竞争和合作的平衡是非常重要的，因为体育活动是一种竞技和团队合作的过程。
在竞技中，教师应该引导学生正确看待竞争，不要盲目追求胜利，而是要培养学生积极对待输赢的态度。
在团队合作中，要培养学生相互尊重、相互信任的精神。
对于那些表现不好的学生，教师要耐心教导，引导他们适应集体和团队的环境，并加以表彰和激励。
追求和平的思想追求和平是人们普遍的欲望和追求。
然而，在竞技状态下，个体的情绪往往难以控制，容易产生冲突。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈体育教学中健康人格的塑造
在新《体育课程标准》中明确提出以“健康第一”为指导思想。
是啊！通过媒体等一系列的报道中，我们也确实看到“某某”学生因学习不好或什么原因心理压力过重而离家出走或自杀的报道也不少；因此，对青少年进行健康人格的塑造，对于他们成长和成才都有积极的意义。
经过多年的教学，我感到通过体育教学可以培养学生健康体魄的同时更能有效地塑造他们的健康人格。
一、通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念
体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等等一系列因素的同时出现。
因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接的参与，身体力行这一特点，刻意按排艰苦的环境，（比如，在海南省第二届体育优质课评比活动中，吴艳红老师按排的教材——“抗洪抢险”游戏中播放着雷雨交加的音乐，让学生背着沙袋过小坝接力堵住河流的那一幕和在游戏中学生们的那股奋勇直前的劲和不怕脏、苦的精神让我至今难忘，通过这个游戏不但培养了学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，而且营造的紧张气氛，培养学生沉着冷静，机智果断、结构健全的个性心理。
我们也可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内心的情感，从而发展个性，陶治情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）。
还可以通过体育实践体验后的“成就感和满足感”，这种感觉让学生感受到“学会了”的愉快，“提高了”的欣慰，“成功了”的喜悦，“增长了”的兴奋，“获胜了”的开心和自豪，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学锻炼，讲究规律的现代生活模式，亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展，体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生的想像力和创造性的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
二、通过体育活动培养学生的集体观念
在体育中，“集体”是教师教学，学生练习的基本组成形式。
学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。
由于教学活动的特殊性和组织形式的多变性；在活动中集体与集体，个人与集体的平凡接触、合作，学生对集体间的竟争和
对抗，胜与负的结果比较敏感，人际关系的交流更直接，更广泛，情感流露更真实，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。
因此，作为教育者帮助和引导他们树立正确的集体观念，正确的认识自我，正确的交友，正确对待个人与集体，集体与集体之间的关系十分必要。
我们可以通过编队、分组等让他们在实践中加深对集体的理解，通过集体活动“队形队列”等，培养他们的集体意识，使他们懂得个人和全局的关系。
还可以通过球类、“拔河”游戏比赛等，培养团结协作、互相配合的集体主义精神；使学生认识到人与人之间要注意团结与友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。
个人作为集体中的一员要学会与他人共处，要有高度的责任心和荣誉感，要和大家协同共进，增强凝聚力。
从而逐渐加深对集体构成的认识，更加热爱自己的集体。
三、通过体育活动培养学生树立正确的成功观念
在体育教学这一直接接触的活动中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征很快会暴露出来，比如400米跑，面对这么长的距离，能跑第一吗？能否超过别的同学呢？谁跑最后呢？又如跳山羊能跳过吗？谁跳过了呢？谁没有跳过呢？同学们一目了然；但是由此引发的一系列心理特征却面面大观；成功者的喜悦与得意溢于言表，失败者的气馁与沮丧、紧张与焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。
作为教育者应抓住这一客观差异性，针对学生不同的层次，设计相应的教学目标，促使不同层次的学生通过自身的努力都能有所提高，循序渐进以达到成功。
能感受到成功的乐趣，在不断提高、成功中获得自信。
在这一系列的活动过程中要因势利导，引导学生正确地看待成功与失败，顺利与挫折，长处与短处；激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；所以我们应有意识地培养学生良好的意识、认识、情绪、行为及性格的自我控制能力和心理调节能力。
促使学生经过失败、提高、成功，再失败、提高、成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪，乐观的心境和自强不息的生活态度，这样学生才能喜欢体育，才能形成坚持终身体育锻炼的习惯，并将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分。
这样体育教学就能充分地发挥她的作用，展示她的魅力，使学生的综合素质得到全面的发展，才能为全面推行素质教育的实施作出应有的贡献。