浅谈体育教学中的德

浅谈体育教学中的德
发表时间：2018-05-15T16:47:51.603Z 来源：《中国教师》2018年5月刊作者：马诚骏
[导读] 现阶段我国学校体育的目标是：“开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心和谐发展；培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力。

马诚骏青川县大坝乡中心小学校 628100
【摘要】现阶段我国学校体育的目标是：“开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心和谐发展；培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础；促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品德，和使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。

”由此可见，体育教学不仅是为了增强学生体魄，锻炼学生身体素质；而且担负着学生思想品德教育的重任。

本文通过文献资料法、访谈调查法、访问法等方法，对大坝小学六个教学班的班纪班风和体育课教学过程中的思想教育程度进行了深入的调查，并对通过调查走访得来的资料与数据进行了仔细的分析与研究。

大坝小学师资力量薄弱，教学设施单调，学校对体育教育的实际重视不够，教师教学积极性差，过程不落实，是导致学校整体行为习惯差的重要原因之一。

因此，在体育教学过程中，切实的渗透德育教育，提升对体育课的重视程度，是非常有必要的。

【关键词】小学；体育；德育教育；渗透
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-172-02
德育教育和品德修养是学校教育的基础性工程。

品德发展即是全面发展教育的组成部分，也是人的社会性发展的核心内容之一。

青少年思想品德修养的学习与文化学习一样具有同等的重要性。

我国教育家们曾说：“智育不好是次品，德育不好是危险品；身体不好是废品，心理不健康是易碎品。

”
在体育教学过程中，加强对学生德育教育是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。

体育教学过程中的德育教育能锻炼学生的意志，培养学生的集体荣誉感，使学生学会服从安排、遵守纪律，顽强拼搏。

体育教学过程中的德育渗透也是学校整体的德育教学工作的重要组成部分。

因此，体育教师要在自己平时的教学过程中把德育教育作为教学目标之一，根据学生在课堂上表现出来的思想、情感、个人行为和思想品质，进行仔细的分析与研究，发现期特点与规律，有针对的、科学的把德育教育渗透到平时的教学活动中去。

学生的良好品德体现在各个方面，包括是否有基本的道德修养、正确的人生观念、正确的是非观念、优秀的意志品质、出众的集体荣誉感和团队精神、正确的认识自身的不足等等。

要培养大学生具有这些品质，我们可以从两个反面入手；一方面是道德教育，另一方面是道德修养。

在体育课的教学过程中，道德教育的方法有言教、奖惩、身教、榜样四种方法；道德修养则有学习、躬行、立志、自省四种方法。

我们只有适时、合理、灵活的运用这几种方法，才能将我们体育课在学生道德培养的作用完全的体现出来。

一、大坝小学体育教学过程中德育渗透所面临的问题
1、教师对体育教学过程中品德教育的认识。

通过对大坝小学教师与学生的调查与访问，发现在的教师队伍中有部分教师对于德育教育在体育课中的渗透不是很重视，认为体育课就是休闲课、娱乐课，体育课上对学生放任自流，忽略了学生组织纪律性的培养和集体荣誉感的发展。

体育教师作为知识传授的主体，在教学过程中起着至关重要的作用。

体育教师对体育课中德育教育的认识，直接影响到体育课的质量。

2、教师自身素质对学生品德形成的影响。

目前在大坝小学的教师队伍中，有部分的教师不注重自己的道德修养和行为举止，给学生树立了极其不好的形象，部分学生错误的把这一类教师当成了自己效仿的榜样，在学生中造成了极其不好的影响。

教师的一举一动都是学生模仿的榜样，直接影响到学生思维和心理的发展。

教师自身素质高低直接决定了教学质量好坏，要想在体育教育过程中进行德育渗透，就必须教师自己先做到“德高望重”，让学生从心里“学高为师，身正为范”。

在学生眼里，教师的一言一行都直接影响到他们对事件的判断与认知，比如，教师在学校乱扔垃圾，那么学生则会认为他们同样可以，教师不能排队就餐，学生会认为他们也可以，这样的榜样作用必定会对学生的道德品质的形成起到了反面的作用。

所以，我们的教师一定要先规范自己的言行举止，用自身的优良品质去感化学生，无意识的去影响学生。

在体育教师队伍中，也存在着一些教师自身道德素质的欠缺，不能以身作则，上课懒散，话语粗俗等不道德的行为，要发挥体育课对学生道德品质形成的积极作用，我们老师的道德品质的提升是迫在眉睫的。

3、学校德育环境对学生品德形成的影响。

环境因素包括社会环境、家庭环境和学校环境。

教学实践和心理学研究表明，这些外部因素对学生品德的形成有着重要影响，良好的环境因素是实现德育目标的必要条件。

大坝小学是2008年地震后，在浙江的援建下刚刚得到重建，由于学校处于偏僻的山村，学生父母75%以上都是外出务工，家庭教育的缺失也导致了学生的思想品德普遍存在问题。

通过在网上对全国多个著名的学校资料的查阅，和对四川省内几所小学的了解中，我们不难发现，这些学校的学生除了学习成绩非常的优异，而且行为修养也很高，这些学校的德育管理工作细致入微，注重学生行为习惯从点滴小事进行教育，比如校服的统一、学生仪表的要求等等，从这些小事中就锻炼了学生不攀比，注意自身形象的品质，这样的例子还有很多，就不一一列举了。

学校在周末还开展各种形式的课外活动，比如体育比赛、竞技小组、兴趣小组等，这样也减少了学生和社会不良习气的接触机会，在这样的环境中，学生的良好品行也就逐渐养成了。

二、针对四川省大坝小学体育教学过程中德育渗透的现状应从以下几个方面进行探讨与思考
1、加强教师职业培训加强德育教育观念。

中小学教师职业道德教育内容主要包括：政治理论，教育方针、政策，法律法规，教师职业道德规范，教师心理健康教育等。

树立教
师正确的人生观、职业观、道德观，爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表。

在实施“中小学继续教育工程”中，要把教师的职业道德的和思想品质的教育摆在首位。

每年都要抽专门的时间对教师进行职业道德方面的培训，且时间必须得以保障。

并通过形式多样的教师之间的互相交流，比如：报告、讲座、互相听课等。

2、加强学校德育管理营造良好的德育氛围。

一个学校的德育工作应从教师自身抓起，只有教师团队自身树立起良好的德育榜样，才能“身正为范”。

因此，加强学校德育管理，建立健全的德育职业道建设机制，逐渐形成统一领导，分工明确，互相监督，齐抓共管的工作格局。

完善学校职业道德的奖惩办法，把职业道德纳入各级考核内容，并作为评优择干的重要依据。

3、加强教师队伍的道德修养建设。

教师道德修养，既是教师在其职业生活和日常生活中必须遵守的基本行为规范或准则，也是教师在此基础上所体现出来的已经自觉内化于思想心灵深处的观念意识和行为品质。

要求每一位教师在自己的教育工作中自觉地把外在的要求内化为正确、稳定、持久的意识与品质，作为自己的职业理想和职业道德而自觉追求，认真践行。

对于教师道德修养存在问题的，学校要积极与教师沟通，通过多种手段对教师修养进行督导，积极发现教师队伍中存在的道德问题，并解决问题。

这样才能建设一只专业知识过硬，道德修养高，学生真正的良师益友。

三、解决对策与方法
1、体育教师的教育与引导是体育教学过程中德育渗透的关键。

教师被称之为“灵魂的塑造者”，其职业性质决定了教师应该再教学过程中对学生进行正确的引导，促使学生向着健康积极的方向发展。

首先，教师要以身作则，为学生树立榜样。

教师自身良好的思想品德和职业道德，影响着学生身心健康的发展。

作为在教育第一线的教育工作者，自身竖立起来的榜样是被学生普遍所接受的，对学生的影响也是最强、最直接的。

其次，小事做起，培养学生良好品格。

俗话说“习惯成自然”、“细节决定成败”，由此可见，从小事做起，对培养学生良好的行为习惯和思想品质有着很大的作用。

教师在教学过程中，严格要求学生的细节行为，也是对学生培养健康的思想品质的引导。

最后，因势利导，循序善诱。

教师在对学生的引导与教育过程中，不能操之过急；结合学生的自身情况，选择正确的时间和正确的方式对学生进行教育，反对“压迫式”的教育和“硬塞式”的教育。

要给学生一定的时间，让学生在生活实践中逐渐接受教育和自我教育。

2、学校加强重视体育教学在德育工作中的力度。

体育是学校教育的重要组成部分，同样也是德育工作的主要战场。

学校在进行德育工作时，应对体育课上的德育工作进行严抓齐管；严格考核体育教学质量，建立奖惩制度，调动教师积极性；组织听课评课，教师之间互相交流；严格要求三操质量。

强调教师的榜样作用，应坚持以身作则，言传身教，要求学生做到的，教师首先自己要先做好。

参考文献
[1]教育部关于印发《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》的意见（3）.
[2]冯建军．现代教育学基础[M]．南京师范大学出版社，200.10．第三版57-69.。