数学广角——搭配(一)教学设计
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。
2.掌握几种不同类型的搭配。
3.能够通过练习掌握搭配的方法。
二、教学重点
1.熟练掌握搭配的概念。
2.能够正确分类和识别几种不同类型的搭配。
三、教学难点
1.真正理解搭配的含义。
2.能够灵活运用不同类型的搭配。
四、教学准备
1.课件：包含搭配的定义、例题和练习题。
2.教具：白板、彩色粉笔、图形卡片。
五、教学过程
1. 搭配的定义
搭配是指两个或多个物品、人或者事物在一起表现出来的一种整体效果。
例如颜色的搭配、服装的搭配等。
2. 几种不同类型的搭配
（1）颜色的搭配
根据颜色的搭配原理，可以将颜色分为冷暖色，根据对比原理可以将颜色分为互补色、纯色搭配等。
（2）服装的搭配
根据季节、场合、风格等因素，进行不同类型的服装搭配。
3. 搭配的方法
（1）观察法
通过观察物品的外观特点和材质等来进行搭配。
（2）比较法
将不同物品进行对比分析，找出最佳的搭配组合。
4. 练习
利用图形卡片进行搭配练习，让学生灵活运用不同类型的搭配方法进行组合。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了搭配的概念、几种不同类型的搭配以及搭
配的方法。
希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，打造更多美好的搭配组合。
以上就是本节课《数学广角——搭配（一）》的教案内容，希木对您有所帮助。
人教版数学二上《数学广角——搭配(一)》教教学设计例
人教版数学二上《数学广角——搭配（一）》教教学设计例一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二上的一个单元，主要让学生初步了解和掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
本节课的内容包括两个方面：一是简单的排列组合，二是图形的搭配。
教材通过生活中的实例，让学生感受和理解搭配的意义，学会用数学的方法来解决问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了简单的加减法和乘除法，对数学有一定的认识。
但是，对于搭配的概念和方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现问题，用数学的方法来解决问题，从而达到理解搭配的目的。
三. 教学目标1.让学生了解和理解搭配的概念和方法，能够运用搭配的知识解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生解决实际问题的能力。
3.通过对生活中的实例的分析，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.搭配的概念和方法的理解和运用。
2.培养学生用数学的方法来解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现和理解搭配的概念和方法。
2.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.实践教学法：通过学生的实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物等。
2.准备相关的生活实例，用于引导学生发现和理解搭配的概念和方法。
3.准备相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如穿衣搭配，引导学生发现和理解搭配的概念。
让学生思考和讨论，如何搭配才能使自己看起来更漂亮。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物，呈现一些搭配的例子，如水果搭配、菜品搭配等。
让学生观察和分析，这些搭配有什么规律和方法。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生进行实际的搭配操作。
二年级数学上册教案-8.数学广角——搭配(一)51-人教版
二年级数学上册教案-8.数学广角——搭配（一）51-人教版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 搭配的基本概念2. 搭配在实际生活中的应用3. 搭配问题的解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的方法。
2. 教学难点：运用搭配知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过实物展示，引导学生观察、发现搭配现象。
- 提问：什么是搭配？搭配有什么作用？2. 新课学习- 讲解搭配的基本概念，举例说明。
- 引导学生探讨搭配在实际生活中的应用，如服装搭配、饮食搭配等。
- 通过例题，教授搭配问题的解决方法。
3. 练习与讨论- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 分组讨论，让学生互相交流解题心得，提高解题能力。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调搭配的重要性。
- 提醒学生在日常生活中注意观察、运用搭配知识。
5. 作业布置- 设计课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
- 鼓励学生在家庭、学校中寻找搭配现象，进行观察、记录。
五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习、作业等方式，了解学生对搭配知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的合作交流、积极参与程度。
3. 定期进行测试，检验学生的数学思维水平和解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教材：二年级数学上册（人教版）2. 教学课件：搭配教学PPT3. 实物展示：服装、饮食等搭配实例八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
第八单元《数学广角——搭配(一)》(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学人教版
例题4：
题目：从1、2、3、4这四个数字中选择两个数字进行搭配，要求搭配的数字之和为7，有多少种不同的搭配方式？
解答：我们可以发现，1和6、2和5、3和4这三种搭配都符合条件。所以，有3种不同的搭配方式。
例题5：
2. 搭配的方法：搭配的方法有多种，如顺序搭配、逆序搭配、奇偶搭配等。
3. 搭配的规律：搭配的规律是指搭配中的对象按照一定的顺序或规则进行组合。
4. 搭配的应用：搭配的应用是指将搭配的方法应用于解决生活中的实际问题。
5. 搭配的技巧：搭配的技巧是指在搭配过程中，如何选择合适的对象，如何合理安排搭配顺序等。
9. 搭配的情感：搭配的情感是指在搭配过程中，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和热爱。
10. 搭配的合作：搭配的合作是指在搭配的学习过程中，通过小组合作、互动交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
11. 搭配的评估：搭配的评估是指对学生的搭配学习进行评价和反馈，了解学生的学习情况和进步，帮助学生提高搭配能力。
3. 搭配游戏：设计一些搭配游戏，让学生在游戏中学习和掌握搭配的方法和技巧。例如，设计一个搭配拼图游戏，要求学生在规定的时间内完成拼图。
作业反馈：
1. 及时批改：在学生完成作业后，教师应及时对学生的作业进行批改，确保学生在短时间内得到反馈。
2. 指出问题：在批改过程中，教师应指出学生在搭配练习和实际问题解决中存在的问题，如搭配顺序错误、搭配规则不正确等。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
人教版小学数学二年级上册《数学广角—(搭配一)》教学设计
数学广角——搭配（一）（一）教学设计教学目标1.让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。
2.在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。
3.使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。
教学重点和难点教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法。
教学难点：体会排列的思想方法。
教学过程一、情境导入师:小朋友们，今天张老师要和你们一起去数学乐园探讨有趣的数学知识，你们看数学乐园漂亮吗?我们再走近些看看，门上有两个密码孔，要想进入我们就得在下面输入密码，下面有个提示：(课件出示:密码是用1、2这两个数字组成的两位数。
)你知道密码是多少吗?(指名回答)师:有人说是12，有人说是21，那我们去试试看。
12大门没有打开,那现在你能确定是谁了?(正确密码:21)数学乐园的大门真的打开了，同样是数字1和2通过不同的搭配得到了2个不一样的数，看来在搭配中有很多学问，今天这节课我们就一起来研究搭配中的学问。
(板书课题:搭配)二、探究新知1、课件出示例1师:进入数学乐园，首先我们来到的是智慧屋，往里走在墙上看到了这样一道题。
(课件出示：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?)2、指名学生读题3、理解题意师:从题中你获得了哪些信息?十位数和个位数不能一样是什么意思?(指名回答)(如学生回答不清楚,教师可举例:如果十位上的数是1，那么个位上就不能是……)4、出示操作要求(1)用数字卡片摆一摆并把摆出的两位数写下来。
(2)数一数一共摆了几个两位数。
(3)说一说摆数的过程。
5、学生动手操作，教师巡视。
(看谁做的既对又快，谁做好了……)6、反馈(投影展示)①无序师:他写了5个，你们的答案跟他一样吗？你们有几种呢？②交换法:12 21 13 31 23 32(请一生在黑板上边摆边说,教师板书摆出的两位数)师:我们来看看这位小朋友的作品,你是怎么想的,给大家来介绍一下。
人教版二年级数学上册《数学广角-搭配(一)》优秀教案
人教版二年级数学上册《数学广角-搭配（一）》优秀教案《数学广角——搭配（一）——简单的排列》教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元数学广角——搭配（一）教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。
教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。
教具准备：每组三张数字卡。
教学设计：今天老师要带领你们去一座叫数学广角的王国游玩，你们愿意去吗？好！让我们现在就出发吧！（出示课件）一、情境创设，激发兴趣呀！还有一把大锁呢。
原来国王是不让随便进入，聪明的国王利用简单的排列设了一个密码,(板书课题)我们只有破解了密码才能进入.看看怎么设的？（点击课件）师:还不能进.为什么呢二、自主合作，探究新知1、（情景创设）提出问题：师：我们已经进来了，就快乐的玩一玩吧。
（课件：数学广角乐园用1、2、3组成两位数，个位数和十位数不能一样，能组成几个？）师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？2、自主探究：师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。
学生活动，教师巡视。
（指导排列方法）3、汇报结果。
（1）、师：你们怎么排的？指名学生一边操作一边汇报。
其他学生一起说数。
（2）、检查一下，有没有重复的？还有吗？（有没有漏掉的，如果有，学生补充）（3）、他们排数有规律吗？（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。
）4、观察、比较、分析、小结。
（1）、同学们，看看，他们排出的都是哪些数？（2）、看来呀，我们的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。
（3）、你喜欢哪个方法？（4）、教师小结：看来，按同学们说的方法不容易重复，也不容易漏掉。
你们能给给自己的排列方法起个名字吗？学生命名师板书调换位置法：也就是每次拿出两个数字，先摆一个数，然后再调换位置得出另一个数，可以得到6个数。
数学广角——搭配(一)教学设计
数学广角——搭配（一）【教学内容】人教2011课标版，二年级上册，数学广角——搭配（一）【教学目标】1.通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。
能够进行有序思考,做到不重复,不遗漏。
2.经历探索简单事物排列规律的过程,培养学生有顺序、全面思考问题的意识。
3.感受数学与生活的密切联系,引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。
【教学重点】自主探究,掌握并理解简单事物搭配中有序排列的思想和方法【教学难点】用有序排列的思想和方法解决生活实际问题。
【教学方法】情境引导，合作学习【教学准备】数位表，数字卡片1、2、3，学习单【教学过程】一、创设情境，游戏导入这一天，羚羊夫人和小猪佩奇玩对口令的游戏，获胜能赢得一份奖励，请大家帮帮佩奇。
游戏要求是：老师说上楼，学生说楼上。
我们把汉字交换形成新的词语，把数字交换就形成新的数。
我们用交换的方法帮助佩奇获得了奖励：恭喜你！获得游乐场全家游！【设计意图】设置学生喜爱的小猪佩奇情境，通过游戏导入本课，在游戏中体会“交换”的方法，为接下来学习有序的数学方法作铺垫。
二、合作学习，探究新知1.门票价格——1、2、3组成不同的两位数。
门票价格是用1、2、3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个不同的两位数？（1）认真审题，寻找关键词。
关键词：1、2、3；两位数；十位数和个位数不能一样；不同。
（2）同桌合作学习。
要求：一人边摆边说，一人边听边记录。
完成后，两人互说你们是怎么想的。
（3）汇报。
教师在大屏幕上展示同桌合作学习的记录结果，同桌上台汇报，一人摆，一人介绍。
交换位置法：每一组都是个位数和十位数交换固定十位法：先固定十位上的数不变，再搭配其他数固定个位法：先固定个位上的数不变，再搭配其他数（4）小结。
把1、2、3组成了6个两位数，在数学中叫搭配。
为了不重复、不遗漏，排列出所有两位数，我们要用到有序的数学思想，刚才我们使用了三种有序的方法，它们是固定十位法、固定个位法还有一种是交换位置法。
二年级数学数学广角——搭配优质课教案公开课教案教学设计优秀 (1)
二年级《数学广角--搭配（一）》教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元97页“数学广角—搭配（一）”。
教学目标：1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。
2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教学过程：一、情景创设，谈话导入。
1、师：同学们，老师听说有一个叫数学广角的地方非常好玩，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。
2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门上还有一把锁呢，原来聪明的看门老人利用简单的数字组合设置了一把密码锁。
同学们能不能打开呢？学生读要求，指名让学生回答。
生：21。
师：为什么不是12呢？生回答。
二、探究新知1、哦，数学广角可真美，我们到里面看一看吧！师：有超级密码锁！生读出要求：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。
你认为密码会是多少呢？师说出具体操作要求。
生用数字卡片，同桌两个同学思考摆一摆，一个同学读数，另一个同学对数据整理记录在答题纸上。
操作的时候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组。
师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？2、汇报总结同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，指名让学生到黑板上展示，教师随机板书。
①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。
12、21 、23、32、13、31②先确定十位，再将个位变动。
12、13、21、23、31、32③先确定个位，再将十位变动。
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《数学广角——搭配(一)》教学设计一、课题名称：数学广角——搭配（一）二、教学目标1、通过观察、猜测、推理、动手实践等活动，找出简单事物的排列数与组合数，学会有序、不重不漏的搭配方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3、引导学生使用搭配的数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程，培养发现和欣赏数学美的意识。
三、教材分析人教版小学数学二年级上册第97页的“数学广角——搭配（一）”是让学生掌握全面、有序找出简单事物的排列数与组合数的方法。
这节课的教学任务就是通过学习三个数字搭配的三种方法，分别是固定十位法、固定个位法、交换位置法，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
排列与组合的思想方法在生活中应用广泛，也能拓展学生抽象能力和逻辑思维能力，也能为学习概率统计知识等知识做好铺垫。
四、学情分析二年级的学生对简单的排列组合方法是有初步的认识的，学生是会用1、2两个数字可以组成12或21这两个两位数。
而对怎样全面有序地列举出1、2、3三个数字排列成的两位数，学生是会列举出部分两位数的，但经常会出现重复或遗漏的情况。
根据这些情况，本次教学的重点会偏重于让学生体验有序排列、巧妙组合的方法。
也根据二年级学生的年龄特点，联系生活实际多设计学生感兴趣的环节，让学生在游戏中学习数学，会学以致用，体验生活与数学关系。
五、教学重难点1、重点：掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
2、难点：搭配的排列方法有序、不重复、不遗漏。
六、教学资源开发与利用多媒体课件、练习卡、抽奖盒、数字卡片、帽子、围巾等。
七、教学过程（一）课前游戏：“幸运大抽奖”游戏规则：每次从抽奖盒中抽出两张数字卡片，说一说这两张卡片可以组成什么两位数，表达完整即可获得奖品。
师：恭喜你！你抽到的是什么数字？可以组成什么两位数？生：我抽到数字3和7，可以做成数字37。
师：还可以组成什么两位数吗？生：还可以交换位置，组成数字73。
师：好聪明，说得真好！像这样两张数字卡片通过交换位置就能组成两个不同数字的方法，我们称为“搭配”。
今天我们一起来学习数学广角——搭配（一）。
（在黑板上贴出课题《数学广角——搭配（一）》）（设计意图：学生对于简单的两个数字的排列是有经验的。
在学生能完成的情况下，设计抽奖活动一是提高学生学习的兴趣，二是巩固以前学过的两个数字的搭配方法为之后的学习三个数字的搭配做好铺垫。
）（二）情景导入，感知搭配通过PPT动态展示《神偷奶爸》中坏蛋布莱德抓走三姐妹的情境，创设帮助三姐妹的爸爸布鲁打开数字密码锁拯救三姐妹的故事情节来导入课题。
师：看，今天神偷奶爸中的三姐妹来到郊外游玩，她们可开心了，可是坏蛋布莱德出现了，他招来飞船把三姐妹抓走了。
坏蛋和嚣张的说：“哈哈哈，想救她们就来找我吧。
”她们的爸爸布鲁找到坏蛋并打败了他，问三姐妹在哪里，坏蛋说把她们关到有密码锁的泡泡糖里面了，留下提示就逃跑了。
布鲁爸爸干坏事挺棒的，但对于解密码锁就不行了。
今天呀，我们一起帮助布鲁打开密码锁拯救三姐妹吧，你们有信心能做到吗？生：有。
（设计意图：创设三姐妹被坏蛋布莱德抓走情境，从学生喜欢的动画片出发，既可以提高学生学习的兴趣，又可以让学习中学会相互帮助的传统美德，最后再引导学生一步步打开数字密码锁就出3姐妹。
）（三）引导探究，认识搭配师：我们一起读一下提示信息吧!生：密码是用1、2、3组成的两位数，每个两位数的十位和个位不能一样，能组成几个两位数？师：那你们知道答案吗？谁来说一下？生:21，32，13，12，31，23。
（请不同的学生发言，学生说答案就边板书在黑板上。
）师：还有不同的答案吗？你能确定这是全部的密码吗？（在黑板上贴出“全部”这个关键词）这些密码排列有点乱没有规律，那我们怎样能做到有序不重不漏弟列出所有的答案呢？（在黑板上贴出“有序”这个关键词）师：我们一起读一下提示信息吧!生：密码是用1、2、3组成的两位数，每个两位数的十位和个位不能一样，能组成几个两位数？师：那你们知道答案吗？谁来说一下？生:21，32，13，12，31，23。
（请不同的学生发言，学生说答案就边板书在黑板上。
）师：还有不同的答案吗？你能确定这是全部的密码吗？（在黑板上贴出“全部”这个关键词）这些密码排列有点乱没有规律，那我们怎样能做到有序不重不漏弟列出所有的答案呢？（在黑板上贴出“有序”这个关键词）我们今天一起来看一下吧！1、固定十位法师：要组成的是两位数，我们可以按顺序先固定十位上的数字，再按顺序搭配剩余的数字。
例如我们可以先固定十位上的数字是1（动手把数字卡片1摆到十位上）,那剩余数字有？生：2和3。
师：那我们个位可以摆什么数字？生：2或3.师：那我们按顺序个位摆数字2，可以组成什么数字？生：12。
师：如果个位搭配数字3，可以组成什么数字？生：13。
师：也就是我们固定十位数字是1，可以有几种搭配？分别是？生：有两种搭配，分别是12和13。
师：除了固定十位上数字是1，还可以按顺序固定什么数字？可以组成什么两位数？请大家动手写一写。
生1：可以按顺序固定十位上的数字是2，可以组成数字21和23。
生2：可以按顺序固定十位上的数字是3，可以组成数字31和32。
师：像这样先固定十位上数字，再确定个位上数字的方法称为固定十位法（在黑板上贴出“固定十位法”）。
我们一起来读一下这种方法。
2、固定个位法师：除了先固定十位的方法，我们还可以先固定个位上数字先，那现在请同学们在习题卡上动手探究一下。
先让学生动手在习题卡上动手探究按顺序固定个位的方法，然后请学生展示自己的探究结果，让学生说一说自己先固定什么数字，怎样搭配的，最后小结像这样先固定个位上数字，再确定十位上数字的方法称为固定个位法（在黑板上贴出“固定个位法”）。
我们一起来读一下这种方法。
3、交换位置法师：除了这两种方法，还有什么方法吗？生：可以这样写12、21、13、31、23、32.师：像这样先选出两个数字再通过交换位置的搭配方法，我们称为交换位置法。
（在黑板上贴出“交换位置法”）小结：三个数字的搭配我们可以用固定十位法、固定个位法或交换位置法，只有我们能统一思想按顺序，那就能做到不重不漏。
师：最后我们来看一下我们的密码能不能打开密码锁，我们一起来用固定十位法试一下吧！（课件展示输入密码打开密码锁的过程。
）很开心我们今天能帮助布鲁爸爸打开密码锁，拯救三姐妹。
看来我们的学生都是乐于助人的好学生啊！（设计意图：创设三姐妹被坏蛋布莱德抓走情境，再引导学生一步步打开数字密码锁就出3姐妹。
让学生通过猜一猜、写一写、说一说和动手操作的方法，分别用固定十位法、固定个位法、位置调换法的三种数字搭配方法，来有序、不重不漏的推出答案。
）（四）巩固应用，深化搭配1、“设计小能手”三姐妹想设计用红、黄、蓝3种颜色给气球涂上不同的颜色的卡片送给露西妈妈，一共有多少种涂色方法？（涂一涂）师：我们一起帮三姐妹设计一下吧！生：好的。
师：你是怎样搭配颜色的？一共有有多少种方法？你用的方法是怎样的？生1：我的搭配是红黄、红蓝、黄红、黄蓝、蓝红、蓝黄，一共有6种方法，我用的是先固定第一个气球的颜色的方法。
生2：我的搭配是黄红、蓝红、红黄、蓝黄、红蓝、黄蓝，一共有6种方法，我用的是先固定第二个气球的颜色的方法。
生3：我的搭配是红黄、黄红、红蓝、蓝红、黄蓝、蓝黄，一共有6种方法，我用的是先固定选两种颜色，然后再交换位置的搭配方法。
（设计意图：创设三姐妹要露西妈妈礼物的情境来让学生帮忙设计气球卡片，让学生动手涂习题卡练习第1题，最后展示学生的作品和让学生说颜色搭配的方法。
通过让学生动手涂色和说一说搭配的方法，让她们体验一下生活中的颜色搭配。
）2、“厨房小能手”帮学校饭堂设计食谱，要求每餐选1个肉菜和1个蔬菜。
有多少种搭配？（连一连）师：那个学生来展示一下自己的搭配方法？你是怎样搭配的？生1：（投影展示学生的搭配）我是先固定肉菜，再固定蔬菜的，一共有6种方法。
生2：（投影展示学生的搭配）我是先固定蔬菜，再固定肉菜的，一共有6种方法。
（设计意图：创设贴近学生生活的帮学校厨房设计食谱的情境，在熟悉的生活实境中发挥自己的聪明才智来动手连一连和说一说食物搭配的方法，既可以提高学生的兴趣，又可以联系生活体验生活中的食物搭配。
）3、“时尚小达人”游戏规则：每次带一顶帽子，带一条围巾。
在规定的时间搭配好服饰，摆好动作拍照。
师：请2个同学上来比赛一下谁搭配方法最多，谁的搭配速度最快？师：你搭配得最快，你是怎样搭配的？一共有多少种方法？生1：我是先固定帽子，再固定围巾的，一共有4种方法。
生2：我是先固定围巾，再固定帽子的，一共有4种方法。
（设计意图：创设时尚搭配的拍照片比赛的情境，让学生动手穿一穿和说一说服饰搭配的方法。
既可以提高学生的兴趣，又可以联系生活体验生活中的服饰搭配。
）（五）联系生活，寻找搭配欣赏生活中搭配的图片；让学生寻找身边的搭配，然后和同桌说一说。
最后让学生谈谈这节课的收获，让学生继续寻找身边的搭配。
（设计意图：通过生活实境人让学生体验搭配在生活中的广泛应用，体验生活中的数学美，提高学习继续学习的兴趣。
）八、课后作业1、数学课本第99页，第1、2、3题。
2、动手设计用红、黄、蓝三种颜色给三个气球涂上颜色的卡片。
九、板书设计十、教后反思这节课基本上是可以完成教学目标的，系统地引导学生探究用“固定十位法、固定个位法、交换位置法”这三种方法做到有序、不重不漏来搭配数字的，在练习巩固方面也能做到根据生活实境设计三个环节，让学生拓展和巩固有序搭配的方法，也在生活中不同的搭配中拓展和不断的渗透排列组合有关的思想方法。
在探究学习方面是通过让学生动手写一写、涂一涂、带一带、看一看、说一说等方法来让学生自己亲身探究和学习，让学生成为学习的主体。
上完这节课和听了同行老师的评课之后，我觉得自己在这几方面还是需要不断改进的。
一是在教学教态方面还不够自然大方，根据二年级学生的年龄特点，设计了用学生喜欢的神偷奶爸中的故事情节来导入课题的，学生是很喜欢这个环节的，但营造这个拯救三姐妹的紧张气氛上表情和动作还不够到位。
表情、动作等细节方面对于上课也是非常重要的，在以后的教学中也会不断的注意和改进细节方面。
二是在教学设计方面还不够还是不够相信学生的，在搭配的三种方法教学生面设计得还是有点过多是教师引导的，这些可以多相信学生，让学生自己完成，老师加以引导就可以了，让学生成为学习的主体。
三是在引导学生自己组织语言表达方面还不是很强，二年级的学生语言表达能力还不是不够完整的，这里我们可以在平时的教学中不断地引导学生让学生把话说完整，学会说数学，不断的提高学生语言表达能力。