新教科版四年级科学上册第一单元5《声音的强与弱》优秀教案
教科版(新教材)四年级科学上册教学设计1.5《声音的强与弱》
教科版（新教材）四年级科学上册教学设计1.5《声音的强与弱》一. 教材分析《声音的强与弱》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的一部分。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解声音的强弱与声源振动的幅度之间的关系，以及声音的传播和影响声音传播的因素。
教材通过简单的实验和活动，引导学生探究声音的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对声音有一定的认识。
他们在生活中经常接触到各种声音，但对于声音的强弱和传播的原理可能还没有深入的了解。
通过本节课的学习，学生将能够通过实验和观察，进一步了解声音的特性，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解声音的强弱与声源振动的幅度之间的关系。
2.让学生通过实验和观察，了解声音的传播和影响声音传播的因素。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
四. 教学重难点1.声音的强弱与声源振动的幅度的关系。
2.声音的传播和影响声音传播的因素。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的强弱和传播。
2.观察法：让学生观察实验现象，培养学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生通过讨论，总结实验结果，培养学生的科学思维能力。
六. 教学准备1.实验材料：振动的物体（如尺子、铃铛等）、放大镜、声音源（如手机、音响等）。
2.教学工具：多媒体设备、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的声音知识，如声音的产生、声音的传播等。
然后引入本节课的主题——声音的强与弱。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验的目的和步骤。
然后引导学生观察实验现象，并提出问题，如“你们观察到什么现象？”，“这个现象说明了什么？”等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
在实验过程中，教师引导学生注意观察声音的强弱和传播的情况，并记录在实验记录表上。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的实验结果和观察到的现象。
新教科版四年级上册科学第一单元第5课《声音的强与弱》教案
新教科版四年级上册科学第一单元第5课《声音的强与弱》教案一. 教材分析《声音的强与弱》这一课旨在让学生了解声音的三个特征：音调、响度、音色。
通过学习，学生能够掌握声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，声音的响度越大。
同时，能够通过实验探究声音的传播条件。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。
但在声音的特征和传播方面，还需要进一步的引导和探究。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特征：音调、响度、音色。
2.使学生掌握声音的响度与声源振动幅度的关系。
3.培养学生通过实验探究声音传播条件的能力。
四. 教学重难点1.重点：声音的三个特征，声音的响度与振动幅度的关系。
2.难点：声音传播条件的探究。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋）、响铃、气球等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受声音的强弱。
将一个振动的物体（如音叉）靠近一个响铃，让学生听到声音的强弱变化。
引导学生思考：声音的强弱与什么有关？2.呈现（10分钟）通过PPT展示声音的三个特征：音调、响度、音色。
讲解声音的响度与声源振动幅度的关系。
同时，展示一些实例，让学生更好地理解声音的特征。
3.操练（10分钟）让学生进行实验，观察和记录不同振动幅度下的声音强弱。
学生分组进行实验，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固声音的特征和传播条件。
学生独立完成练习题，教师批改并讲解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音的传播需要什么条件？让学生进行小组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的三个特征和传播条件。
让学生谈谈自己的收获。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于声音的实践作业，如观察家里的声音强弱变化，并记录下来。
新教科版四年级科学上册第一单元5《声音的强与弱》优秀教案
新教科版四年级科学上册第一单元5《声音的强与弱》优秀教案一. 教材分析《声音的强与弱》这一课旨在让学生通过实验和观察，了解声音的响度与声源振动的幅度之间的关系，培养学生动手操作能力和观察能力。
教材中提供了丰富的实验材料，让学生在动手操作中感受声音的强弱，并结合生活实际，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对声音有一定的认知。
但在实验操作和数据分析方面，需要老师的引导和帮助。
此外，学生在生活中对声音的强弱有直观的感受，但未必能用科学的语言和概念进行描述，这也是本节课需要解决的问题。
三. 教学目标1.让学生了解声音的响度与声源振动幅度的关系。
2.培养学生动手操作能力和观察能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.声音的响度与声源振动幅度的关系。
2.实验操作和数据分析。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：尺子、乐高等。
2.教学工具：多媒体设备、实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示声音的强弱现象，如雷声、掌声等，引导学生关注声音的强弱，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解声音的强弱与声源振动幅度之间的关系，呈现实验过程，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用尺子、乐高等材料进行实验操作，观察声音的强弱现象，并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）讨论实验结果，引导学生用科学语言描述声音的强弱与声源振动幅度之间的关系。
5.拓展（10分钟）分析生活中声音的强弱现象，如噪声控制、声音传播等，引导学生运用科学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的强弱与声源振动幅度之间的关系，以及实验操作和数据分析的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究生活中声音的强弱现象，并撰写实验报告。
教科版四年级科学上册第一单元第5课《声音的强与弱》优质课教案
教科版四年级科学上册第一单元第5课《声音的强与弱》优质课教案一. 教材分析《声音的强与弱》这一课旨在让学生通过实验和观察，了解声音的产生、传播和强弱变化的基本原理。
教科书提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作中感受声音的强弱，提高他们的实践能力和科学素养。
此外，教科书还引导学生关注声音在生活中的应用，培养他们的环保意识和创新精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对声音有一定的认识。
但在实验操作、观察现象、分析问题等方面还需要加强。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生主动探究，培养他们的观察力、思维力和表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和强弱变化的基本原理。
2.培养学生动手操作、观察现象、分析问题的能力。
3.引导学生关注声音在生活中的应用，培养环保意识和创新精神。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音强弱的变化及其影响因素。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受声音的强弱，培养观察力和动手操作能力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和沟通能力。
3.启发法：教师提问，学生思考，激发学生思维，提高课堂互动性。
六. 教学准备1.实验材料和设备：声源（如鼓、锣等）、振幅调节器、声音接收器（如泡沫球、纸屑等）、测量工具（如尺子、计时器等）。
2.课件：声音的产生、传播和强弱变化的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导：“同学们，你们在生活中遇到过声音强弱不同的情况吗？请举例说明。
”让学生思考，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教科书中的实验图片和视频，引导学生了解声音的产生、传播和强弱变化的基本原理。
3.操练（15分钟）教师学生分组进行实验，让学生通过调节声源振幅、改变声源与声音接收器的距离等方法，观察声音的强弱变化，并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师提问：“通过实验，你们发现了声音强弱变化的原因吗？请谈谈你们的看法。
新教科版科学四年级上册《1.5声音的强与弱》教案
新教科版科学四年级上册《1.5声音的强与弱》教案一. 教材分析《1.5声音的强与弱》是新教科版科学四年级上册的一个重要内容。
本节课通过让学生观察和实验，让学生了解声音的强弱与振幅、距离、介质等因素的关系，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
教材以生活中的实例为线索，引导学生探究声音的强弱规律，使学生在探究过程中感受科学知识的魅力，提高学习科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认识。
但在声音的强弱方面，可能还存在着一些模糊的认识。
通过本节课的学习，学生能更好地理解声音的强弱特点，提高自己的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解声音的强弱与振幅、距离、介质等因素的关系。
2.培养学生观察、实验和推理能力。
3.激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.声音的强弱与振幅的关系。
2.声音的强弱与距离的关系。
3.声音的强弱与介质的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、实验，激发学生思考，培养学生的观察能力和实验能力。
2.讨论式教学：分组讨论，引导学生分享自己的观点，提高学生的表达能力和团队合作能力。
3.归纳总结法：通过实验和讨论，引导学生总结声音的强弱规律，提高学生的推理能力。
六. 教学准备1.教具：实验器材（振动的物体、距离不同的听音器等），教学课件。
2.学具：每个学生准备一个听音器，记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中不同的声音场景，引导学生关注声音的强弱。
如：热闹的集市、安静的图书馆等。
提问：你们知道声音的强弱是如何产生的吗？2.呈现（5分钟）展示实验器材，介绍实验目的：探究声音的强弱与振幅、距离、介质的关系。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录实验现象。
实验一：声音的强弱与振幅的关系将振动的物体（如尺子）放入水中，观察水花溅出的高度，感受声音的强弱。
学生通过实验发现，振幅越大，声音的强弱越明显。
教科版四年级科学上册1.5《声音的强与弱》教学设计
教科版四年级科学上册1.5《声音的强与弱》教学设计一. 教材分析《声音的强与弱》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，以及声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。
教科版四年级科学上册的教材，以生动的图片、简洁的文字和丰富的实践活动，帮助学生直观地理解声音的强弱概念。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对声音有了一定的认知，他们知道声音是由物体振动产生的，并能分辨出声音的音调、响度和音色。
但他们对声音的强弱概念可能还比较模糊，通过本节课的学习，让学生能够通过实验和观察，理解声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生和传播，知道声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生和传播，声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。
2.难点：理解声音的强弱概念，以及如何通过实验和观察来探究声音的强弱。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，通过观察、实验、讨论等方式，深入理解声音的强弱概念。
六. 教学准备1.教具：教材、多媒体设备、实验器材（如振动的物体、距离传感器等）。
2.学具：学生实验器材、记录、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示声音的产生和传播的图片，引导学生思考：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）教师简要讲解声音的产生和传播原理，并通过实验演示声音的强弱与振幅、距离的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录声音的强弱与振幅、距离的关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结声音的强弱与振幅、距离的关系。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：那么声音的强弱与哪些因素有关呢？引导学生进行思考和讨论。
(新教材)教科版四年级上册科学 1.5 声音的强与弱 教案(教学设计)
新教材教科版四年级上册小学科学1.5《声音的强与弱》实验材料：一把钢尺实验步骤：(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住钢尺的一端。
(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
实验记录：实验分析：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。
实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋实验步骤：(1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。
(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。
(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。
准备实验材料按照实验步骤完成实验内容。
做好实验记录准备实验材料按照实验步骤完成实验内容。
的关系。
研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
实验记录：实验分析：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。
实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。
探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。
(2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
实验记录：实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。
实验分析：鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳做好实验记录准备实验材料按照实验步骤完成实验内容。
新教科版四年级科学上册第一单元5《声音的强与弱》优秀教案
5.《声音的强与弱》教案设计【教材简析】声音的强弱是声音的一个重要属性。
在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。
学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。
这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。
【学情分析】通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。
他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。
那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。
【教学目标】科学概念目标·声音的强弱可以用音量来描述。
物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。
科学探究目标·通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标·科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。
【教学重难点】重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。
【教学准备】教师：一段音频（可在计算机上播放）、教学课件。
学生：1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单，（以小组为单元，材料充足，可2人一组）。
【教学过程】一、聚焦：声音的强弱是怎么形成的（预设5分钟）[材料准备：一段音频]1.感受音量的小游戏。
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5.《声音的强与弱》教案设计
【教材简析】
声音的强弱是声音的一个重要属性。
在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。
学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。
这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。
【学情分析】
通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。
他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。
那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。
【教学目标】
科学概念目标
·声音的强弱可以用音量来描述。
物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。
科学探究目标
·通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标
·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
·科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。
【教学重难点】
重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。
【教学准备】
教师：一段音频（可在计算机上播放）、教学课件。
学生：1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单，（以小组为单元，材料充足，可2人一组）。
【教学过程】
一、聚焦：声音的强弱是怎么形成的（预设5分钟）
[材料准备：一段音频]
1.感受音量的小游戏。
教师播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。
学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。
（预设：通过这个小游戏感受到声音强弱的变化）
2.教师指出，声音的大小不同也成为声音的强弱不同。
提问：声音的强弱是怎么形成的呢？（预设：学生会提到和用力大小有关）
3.揭示课题：声音的强与弱（板书）
二、探索：不同物体发出强弱不同声音时的变化（预设15分钟）
（一）探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系
[材料准备：每组2把钢尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单]
1.出示尺子，提问：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？教师揭示“音量”的概念。
2.学生相互合作，先尝试让钢尺发出强弱不同的声音，再进行观察发出不同声音时钢尺自身的变化。
交流后出示“振动幅度”的概念，教师可以先让学生上台来画一画看到的振幅情况，最后统一用“ ”来表示物体的振幅大小。
3.出示活动单，明确活动要求。
组内合作，依次观察并记录尺子、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的振幅大小。
（教师需要提出重复实验的重要性，让学生多做几次再记录。
）。