国际音标基本发音理论
国际音标讲解
国际音标讲解
国际音标（International Phonetic Alphabet，IPA）是一套广泛用于语音学和语言学中的音标系统，旨在准确表示人类语言中的声音。
国际音标由国际语音协会制定，并通过使用特定的符号来表示各种语音特征。
以下是国际音标的简要讲解：
1. 符号类型：国际音标包含一套完整的符号，每个符号都代表特定的语音特征。
符号分为两大类：元音和辅音。
元音符号用于表示声音的振动声带并发出响亮的声音，而辅音符号则表示声音的阻塞、摩擦、爆破等动作。
2. 书写方式：国际音标的书写方式是按照音节的顺序排列的，通常先写元音，再写辅音。
例如，“pa”这个音节，p是辅音，a是元音，所以写作/p a/。
3. 音长标记：除了基本的元音和辅音符号外，国际音标还使用附加的符号来表示音长。
例如，长元音可以用双倍长度的符号表示，如/aː/表示长的a音。
4. 声调：许多语言都有声调，即声音的高低变化。
国际音标使用附加的符号来表示声调，通常在元音符号上方添加一个或多个小标记。
例如，普通话的“ma”音有四个不同的声调，分别用/mā/、/má/、/mǎ/、/mà/来表示。
5. 其他特征：除了基本的元音、辅音、音长和声调外，国际音标还可以表示其他语音特征，如重音、浊化、简化等。
总之，国际音标是一套非常详细和准确的音标系统，能够准确地表示各种语音特征。
它对于语音学、语言学和语言教学等领域的研究和应用都具有重要意义。
国际音标学习中必须要学的内容
国际音标学习中必须要学的内容国际音标（International Phonetic Alphabet，简称IPA）是一种用于标记语音音素的符号系统。
它被广泛应用于语言学、语音学、国际音标学习等领域，帮助人们准确地记录和表示各种语言的发音。
学习国际音标对于提高语音技能、准确地发音以及学习外语都具有重要意义。
下面将介绍国际音标学习中必须要学的内容。
一、音标基础知识1. 国际音标的起源和发展国际音标的历史源远流长，它的起源可以追溯到19世纪。
学习者应该了解国际音标的发展历程和不同阶段的改进，以便更好地理解和使用。
2. 国际音标的符号表国际音标使用一组特定的符号来标记各种语音音素。
这些符号由国际音标协会制定并定期更新。
学习者应该熟悉这些符号，并能准确地识别和使用它们。
3. 国际音标的分类国际音标将所有的音素划分为几个大类，例如元音、辅音、连音等。
学习者应该了解这些分类以及每个分类中的具体音素。
二、元音音标学习1. 元音的定义和分类元音是语音学中的重要概念，它在语言中占据着重要的地位。
学习者应该了解元音的定义、基本特征以及不同的分类方法。
2. 元音的发音方法和特点不同的元音有不同的发音方法和特点。
学习者需要仔细学习每个元音的发音位置、发音部位、舌位、唇形等特点，并努力模仿。
3. 元音的国际音标符号和示例国际音标为每个元音都分配了一个特定的符号。
学习者需要掌握不同元音的符号，并能正确地使用这些符号来表示各个元音。
三、辅音音标学习1. 辅音的定义和分类辅音是相对于元音而言的，它在语言中起着重要的辅助作用。
学习者需要了解辅音的定义、特点以及不同的分类方法。
2. 辅音的发音方法和特点不同的辅音有不同的发音方法和特点。
学习者需要仔细学习每个辅音的发音位置、发音方式、音源等特点，并努力模仿。
3. 辅音的国际音标符号和示例国际音标为每个辅音也都分配了一个特定的符号。
学习者需要掌握不同辅音的符号，并能正确地使用这些符号来表示各个辅音。
26个国际音标读法
26个国际音标读法国际音标通过使用符号来表示语音的各个方面，包括辅音和元音的发音位置、调音方式、气流特征等。
通过使用国际音标，人们可以准确地描述和分析各种语音特征，从而更准确地学习和理解不同语言的发音。
国际音标主要由两类符号组成，即辅音符号和元音符号。
辅音符号用来表示辅音的不同发音，包括发音位置和音尖等特征；而元音符号则用来表示元音的不同发音，包括元音的高低、前后等特征。
通过结合辅音符号和元音符号，可以准确地表示不同语音的发音方式。
国际音标的使用可以帮助人们更快地学习和掌握不同语音的发音。
在语音学习中，学习者可以通过国际音标准确地掌握各种语音的发音方式，从而更快地提高语音表达能力。
同时，国际音标也可以帮助语言学家和语音学家更准确地分析和比较不同语音系统之间的差异，从而更好地理解人类语言的发展和演变过程。
国际音标的应用领域非常广泛。
在语言学习领域，国际音标被广泛应用于语音教学和语音纠正中。
通过国际音标，学习者可以更快地掌握不同语音的发音方式，并且更准确地进行语音练习和纠正。
在语音学研究领域，国际音标被广泛应用于语音分析和比较中。
通过国际音标，研究者可以更准确地描述和比较不同语音系统之间的差异，从而更好地理解语音的发展和演变过程。
总之，国际音标是一种十分重要的符号系统，它通过使用符号来准确地表示人类语言中的各种语音特征。
通过学习国际音标，人们可以更准确地掌握不同语音的发音方式，从而更快地提高语音表达能力。
同时，国际音标也可以帮助语言学家和语音学家更准确地分析和比较不同语音系统之间的差异，从而更好地理解人类语言的发展和演变过程。
因此，国际音标在语言学习和语音研究中有着十分重要的应用价值。
音素和音位的概念
音素和音位的概念音素和音位是语音学中的基本概念，用于描述语言中的音素系统和音位系统。
音素是语音学中的单位，用来表示语言中最小的区别音段。
音位则是一种心理现象，是听者对音素的知觉和认知。
下面将详细介绍音素和音位的概念以及它们在语音学中的应用。
音素是语言中的最小的语音单位，是用来区分词义的音段。
简单来说，一个语言中的所有音段可被划分为一系列不同的音素。
一般来说，音素是指语音学中抽象的理论概念，不管它们是否存在于某个特定的语言中。
音素通过发音器官的不同位置、不同方式或调音时机的不同而实现区分。
在语音学中，音素通常用斜体字母来表示，比如英语中的/p/、/b/、/t/、/d/等。
音素的个数和种类因语言而异。
不同的语言可以有不同的音素系统，这取决于其特定的语音结构和区分词义的要求。
比如，英语中约有40个音素，而日语中有超过100个音素。
音位是听者对音素的知觉和认知。
音位是一个心理现象，它是通过听觉区分词义的最小单位。
一个听者可以将听到的语音区分为不同的音位，并将其与语言中的不同词汇联系起来。
例如，英语中的/p/和/b/是不同的音位，可以区分词义，如“pat”和“bat”。
音位在语言学中也有具体的表示方式。
一种常见的表示方法是使用国际音标，通过音标符号来表示不同的音位。
国际音标是一种标准化的音标系统，用于表示各种语言中的音素和音位。
例如，英语中的/p/用[p]表示，/b/用[b]表示。
音素和音位之间的关系是音系理论的核心。
音系是一个语言中的音素和音位的集合，它描述了一个特定语言中的音素系统和音位系统。
音系包含了在该语言中具有词义区分功能的所有音位。
不同的语言有不同的音系，它们能够区分词义所需的音位数量和种类也不同。
除了描述语言中的音素系统和音位系统之外，音素和音位在语音学中还有许多应用。
在语言比较中，研究人员可以通过比较不同语言中的音素和音位系统来揭示它们之间的异同，从而研究语言的发展和历史变化。
在语音识别方面，研究人员可以通过音素和音位的研究来改进自然语言处理和语音识别技术。
英语音标清浊规律
清浊规律是指加-s, -es, -d,-ed后后缀读清还是浊音，若后缀前是浊音,后缀读浊,后缀前是清,后缀读清音。
单词中若出现几个辅音在一起,英式英语中,通常把/s/后的清辅音浊发,而美语通常发音不变辅音又称子音。
顾名思义，辅音依元音而存在，辅音与元音配合，产生音节，组成英文的多样化。
辅音包括清辅音和浊辅音两大类。
发音时声带不震动、送气的叫清辅音；发音时声带震动、不送气的叫浊辅音。
辅音都是嗓音，这是因为发音时气流受到不同程度的阻碍，发出的音不像元音那样清脆悦耳。
发辅音时不论美语或英语，都能感觉到下面的一些共同的特点：1) 气流受阻。
从肺部呼出的气流在通过口腔或鼻腔时遇到阻碍（发元音时不受任何阻碍）。
2) 气流较强。
（发元音时气流较弱）。
3) 阻碍部分肌肉较紧张（发元音使肌肉均衡地保持紧张）。
4) 有清、浊之分。
几乎所有跟在s后的轻辅音都要浊化除了下面的sphere就是一例它发音为sfere, 不是sveref不需要浊化成v 其余清辅音[k], [p] ，[t], [tr] 都要sk-sgsc-sgst-sdsp-sbstr-sdr基本上和美式英语一样，不过美式英语里有卷舌音（就是类似“儿”的发音，比如说car，英式英语读“卡-”，但美式英语喜欢读“卡尔-”，总喜欢在末尾带上“儿”音，不过无论你读哪个音都没错的）在重读音节中，/s/后面的轻辅音要浊化成响应的浊辅音。
t-dk-gf-vs-zp-b只在重读音节中，比如：/'pi:st2u/ 就不浊化如果是/pi:'st2u/读的时候就要变成/pi:'sd2u/t前有s的时候就会出现你所说的现象，一般我们叫“浊化”，本来是清辅音的变成浊辅音，也是因为读起来顺口。
老外都这样读了，这就成标准读音了。
1.清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。
2.s 后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加s 也可能被浊化。
语言学概论试题(13)
语言学概论试题（13）一、填空题（每空0.5分，共10分）1．中国的传统语言学过去称为（小学），包括三门学科：（文字学）、（音韵学）、（训诂学）。
2．结构主义语言学是指20世纪以（索绪尔）（语言学家名字）的语言学理论为代表以及受这种理论的影响而进行的语言理论研究。
1916年，他的（《普通语言学教程》）出版，标志着结构主义语言学的诞生。
3．语言符号有两个最基本的特点，一是（任意）性，二是（线条）性。
4．人类的发音器官分为三大部分：动力部分是（肺），发音体是（声带），共鸣腔包括（口腔）、（鼻腔）、（咽腔）。
5．请用国际音标写出八个基本元音：[i]、[e]、[]、[a]、[u]、[o]、[]、[]。
6．南京方言的“兰”、“南”不分，从音位变体的角度来说，[n]和[l]是属于（自由）变体。
7．词的结构类型体现了词的（组合）关系，最常见最基本的结构类型有（主谓）、（述宾）、（述补）、（偏正）、（联合）五种。
8．句式变换常使用的手段有（成分移位）、（增添成分）、（省略成分）、改变语调四种。
二、判断题（每题1分，共10分）1．非音质音位没有区别词的语音形式的作用。
（×）2．[a]、[A]、[]、[]是汉语普通话中同一个音位的四个自由变体。
（×）3．双语现象的出现是语言融合过程中重要的、富有特征性的现象，是两种或几种语言统一为一种语言的必经的过渡阶段。
（√）4．社会的分化是产生地域方言或亲属语言的社会原因，语言发展的不平衡性是产生地域方言和亲属语言的语言内部原因。
（√）5．在语言发展中，词汇发展最快，语音发展最慢。
（×）6．语言发展最基本的条件是语言内部各要素的影响。
（×）7．音位是所有语言都统一的，都是跨语言或跨方言的。
（×）8．音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
同样一个音素，就其自然属性，对各个语言来说都是一样的。
（√）9．新词的产生和旧词的消亡是语言词汇发展的两项重要内容。
国际音标48音例词大全
国际音标48音例词大全国际音标（IPA）是一种表示语音发音的符号系统。
在学习语言、研究方言、语音学理论等方面，都需要使用国际音标。
其中包含了48个音素，每个音素都对应一个国际音标符号，分别用于表示不同的语音音素。
以下是国际音标48音例词大全，涵盖了英语、法语、德语、西班牙语和意大利语等常用语言中的所有音素，并提供了相应的音标表示和例词。
1./i/ - see (英语)2./?/ - sit (英语)3./e/ - bed (英语)4./?/ - let (英语)5./?/ - hat (英语)6./?/ - cup (英语)7./ɑ/ - hot (英语)8./?/ - law (英语)9./o/ - go (英语)10./u/ - too (英语)11./?/ - foot (英语)12./p/ - pen (英语)13./b/ - big (英语)14./t/ - top (英语)15./d/ - day (英语)16./k/ - can (英语)17./g/ - go (英语)18./f/ - fun (英语)19./v/ - van (英语)20./θ/ - thin (英语)21./e/ - this (英语)22./s/ - sit (英语)23./z/ - zoo (英语)25./?/ - measure (英语)26./h/ - hat (英语)27./m/ - man (英语)28./n/ - no (英语)29./?/ - sing (英语)30./l/ - long (英语)31./r/ - red (英语)32./j/ - yet (英语)33./w/ - we (英语)34./?/ - better (美式英语)35./?/ - red (美式英语)36./?/ - uh-oh (英语)37./a/ - papa (法语)38./??/ - vin (法语)39./?/ - deux (法语)40./??/ - bon (法语)41./?/ - deux (法语)42./j?/ - yeux (法语)43./u/ - ou (法语)44./?/ - lui (法语)45./?/ - chat (法语)46./?/ - gnou (法语)47./?/ - chat (法语)48./?/ - juge (法语)此外，以下是德语、西班牙语和意大利语中的音素和例词：德语：1./a/ - Hand (德语)2./?/ - Bett (德语)4./i?/ - Liebe (德语)5./?/ - Kind (德语)6./o/ - Boot (德语)7./o?/ - Sohn (德语)8./u/ - Mund (德语)西班牙语：1./a/ - casa (西班牙语)2./e/ - leche (西班牙语)3./i/ - mi (西班牙语)4./o/ - bonito (西班牙语)5./u/ - fuerte (西班牙语)意大利语：1./i/ - pila (意大利语)2./e/ - era (意大利语)3./?/ - bene (意大利语)4./a/ - cama (意大利语)5./o/ - oro (意大利语)6./u/ - luna (意大利语)国际音标的学习对于提高语言学习的效率和准确度非常有帮助。
普通话标准音的严式国际音标描述
普通话标准音音值的严式国际音标描写，语言学教材和理论界有很多种版本，大体都是“半严半宽”式，许多地方值得商榷。
虽然，普通话是一种共通语，每个人说来都或多或少带有一些地方口音，在实际应用层面是允许有一定范围的音色出入的，所以通常用宽式的音位标记法；但是，以北方官话，特别是以北京官话语音为基准音色的标准音，其音值是可以较准确地描述的。
声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc søy w北京话语音,r读括号里的卷舌通音,摩擦度很小,和传统标记的zr有很大不同.儿化的语音性质:1\使前鼻韵丢失鼻音2\使后鼻韵变为鼻化韵3\使最后一个元音央化卷舌音一般认为是不能与/i/拼读的，但在客家兴宁话、大埔话，中原官话开封话中存在一种特殊的卷舌音，可以与/i/拼读。
京剧中的卷舌音，也可以和i/i/、ü/y/相拼。
这种音色据说是很存古的。
能够和/i/、/y/拼读的卷舌音,舌尖上翘的程度就不会很高,在舌尖和舌叶的位置就能够形成一小段平面,使气流摩擦后齿龈成声。
这明显是介于典型的“龈后－舌叶音”和“硬腭前－舌尖后音”之间的读音。
拼音方案里的ou、iu，按宽式音位标记法确实可以写作ou、iou,我认为发这两个音时，舌位明显有从央位向后位移动的过程，唇形也是由不太圆唇收拢成圆唇，所以这样标示。
i,u汉语拼音ong一般标记为/u/uŋŋ/，在儿化中，我觉得完全可以标记为/o/:个人认为:儿化韵不大适合标记为卷舌元音(即在元音后加一个^的尾巴),因为有一个舌尖从央位抬向上腭的动作(与上腭不发生接触),并不是发元音的同时就抬舌尖.儿化后的语音,由于韵尾r相同,更容易对比出儿化前韵母元音的细微差异,从而辨别出其音值.儿化对于主要元音来说,基本上是一个央化＋抬舌尖的过程.普通话复合元音只有ao/ou/(u)ai/(u)ei四类,介音-i-/-u-/-ü-/-e-是低舌位的短促滑音,可以算作声母的性质,韵母儿化时,介音不发生变化.儿化时,韵母的语音变化是自然发生的,并不是人为规定要怎样变的,如“去掉－n”的规则：儿化抬舌尖的动作-r和发－n时抬舌尖的动作很相似，其冗余特征自然就废弃了，起初还保留轻微的元音鼻化，但前鼻音的形成的鼻化韵鼻化程度实在太弱，就自然消失了。
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国际音标基本发音理论：一．英语发音失去爆破的规则失去爆破的6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是只须做出发音的口型，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”, 6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的口型，稍做停顿后即发后面的爆破音。
a bla(ck) bike. see a doctor英[si: əˈdɔktə] 美[si e ˈdɑktɚ](2) 爆破音+ [ tʃ ] [dʒ] 爆破音不完全爆破，即形成阻碍，稍作停顿，不送气 :great changes / good jobs / that child / grandchild（3） [t] [d] +舌边音[l]在词中或短语中则形成不完全爆破:at last / good luck / I’d like to. / a bit louder / friendly / mostly(4) [t] [d] + 鼻音 [m] [n] ，在词中或短语中则形成阻碍，不完全爆破:Good morning./ good news // start now/ I don’t know / midnight（5）动词否定式的缩写形式，结尾的t 不发音。
He mustn’t do it. / You needn’t pay for it. / I wouldn’t let him go. /You don’t know him. / Mary shouldn’t call him at work.二．英语连读发音的一般规则1. 连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过。
2、连读规则A..“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~English boy. It~is~an~old book.Let me have~a look~at~it.B.“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）there 与is 连读为 [ðєə ris] there与are 连读为[ðєə ra]C.“辅音+半元音”型连读英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
Thank~you. Nice to meet~you.Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea？ Could~you help me, please?Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea？ Could~you help me, please?注意: 常把/d/+/j/读成/dʒ/，did you听上成了/dIdʒu/，would you成了/wudʒu/，could you成了/kudʒu/。
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。
主要是以下三种方式：1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dʒ]：Would you....?2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you:。
？3、辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss youD. “元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants to study~English.(4)“元音+元音”型元音对元音的连续实际上是在元音之间插入半元音[j]或[w]，从而使纯元音音节之间的过渡变得自然、流畅，读起来更加上口。
半元音插入情况如下：前面的单词以敞口元音[i] [e]结尾，紧随其后的单词以元音[i]、[e]、[ai]、[ɔi]、[i]开头，这时，在两个单词之间出现半元音[j]作为过渡。
前面的单词以闭口元音[u]、[əu]结尾，紧随其后的单词以元音[u]、[əu]、[au]开头，这时，在两个单词之间出现半元音[w]作为过渡。
radio How are you doing?高考总复习：必修一。
Unit 1 Friendship一．单词回顾。
1.____________adj 心烦意乱的；不安的；不适的；vt. 使不安；使心烦2.____________vt; vi 使平静；使镇定。
adj 平静的；镇静的；沉着的。
3.____________vi; 安家；定居；停留vt 使定居；安排；解决4.____________adj 感激的；表示谢意的。
5.__________vt 不理睬；忽视6.____________n 提示；技巧；尖；尖端；小费。
Vt 倾斜；翻倒。
7.____________vi 打雷；雷鸣n 雷；雷鸣。
8.disagree vi. 不同意----____________vi.同意------_____________n. 同意；协议9.Exactly adv. 确实如此；正是；确切地------_____________ adj. 准确的；确切的。
10.Power n. 能力；力量；权利-------____________ adj. 强大的；有力的----__________ adj 无力的；没有能力的。
11.outdoors adv. 在户外；在野外------____________ adv. 在室内。
12.Concern vt. 使担忧；涉及；关系到n, 担心；关注；利害关系-----___________ adj 担心的；忧虑的------___________prep. 关于；涉及。
13.suffer vt. Vi. 遭受；忍受；经历-------____________ n. 折磨；苦难。
14.Entire adj 整个的，完全的，全部的------___________adv. 完全地，全然地，整个地。
15.recover vi,vt 痊愈；恢复；重新获得-----____________ n. 恢复；复苏；康复16.dusty adj 积满灰尘的------______________ n. 灰尘。
二．用所给的词适当形式填空。
1.A few people___________while most people_____________, so no_________wasmade.(agree)2.After he came to____________, everyone said he was a___________leader, but now hefeels so______________ that he even can’t save his daughter. (power)3.The doctor said her father would make a full___________from the operation.(recover)4.The old man went through a lot of __________in the old days. What’s worse,he___________From heat attack when he was in his eighties.(suffer)5.The room was very____________ when I walked in.All the furniture was covered In________(dust)三．应用。
1.______________________ add up2._____________________ calm...down3._______________________ be concerned about 4___________________ go thtough5.______________________ set down6._____________________ a series of7.___________________ on purpose 8. 在黄昏时刻____________________________9.面对面地_________________ 10.遭受，患病______________________11.对......厌烦________________ 12.将......装箱打包_____________________13.与......相处；进展_________________ 14.相爱；爱上___________________15.加入_______________________四．语境完型I _____________________ （与......相处融洽）Jack, and we ofter discussed somequestions___________________（面对面地）in a small room.But I _________________（对......厌倦）sitting all the the time. So we went outdoors, and ____________________（参加）the children’s game.五．重点单词A. add v 增加；补充说。
addition n 加；增加；附和。
additional adj 补充；额外的，附加的；另外的。
教材原句：Add up your score and see how many points you get.add up 把......加起来。
add sth to sth 把......加到/进......里add up to 把......加起来共计/达（不用于被动语态）add to 增加；增添add that... 补充说明...... in addition 另外；并且；除此之外；况且。