用高尚的灵魂塑造人
用高尚的师德塑造学生美好的心灵1
用高尚的师德塑造学生美好的心灵教师是人类灵魂的工程师，每一个人的成长都离不开教师，教师犹如灯塔，在你迷茫的时候，为你指出前进的方向，所以一个教师的言行和品格直接影响着一个个幼小的心灵，特别是我们贫困地区的教师，教师更是孩子的引路人，因此我们应该付出更大的努力，以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的标准警醒自己，用高尚的师德为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
做到立德树人奋勇担当，为我县教育脱贫托举希望，一、用坚定的理想信念感染每个学生的心灵一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子的心中播下梦想的种子，师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。
把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
老师是学生道德修养的镜子，因此，好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生，用坚定的信念感念学生的心灵。
二、用高尚道德情操净化每个学生的心灵教师不但要教会学生求知，而且更重要的是要教会学生做人，教师要时时处处做学生的表率。
道德情操，是好老师践行教育使命的核心品质，“教，上所施，下所效也；育，养子使做善”，教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。
教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造学生，最终达成向善的教育目标。
教师是在言传身教的过程中，用自己的道德情操去感染学生、引导学生。
因此，合格的老师首先是道德上的合格，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模，真正优秀的教师表现在他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱。
孔子云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
关于高贵灵魂的文案短句
关于高贵灵魂的文案短句
1. 高贵灵魂如璀璨之星，照亮内心的道路。
2. 高贵灵魂是无尽的追求和奉献。
3. 真正的高贵灵魂永远怀着善良和宽容的心。
4. 高贵灵魂散发出一种无与伦比的魅力和品格。
5. 高贵灵魂是对于真理、智慧和美的追求。
6. 高贵灵魂耀眼如阳光，照亮他人的心灵。
7. 高贵灵魂不为外物所动，始终保持内心的坚定和纯净。
8. 高贵灵魂懂得珍惜一切来自内心的感激和喜悦。
9. 高贵灵魂以仁慈和爱心为指南，影响世界的每个角落。
10. 高贵灵魂在面对挑战时毫不气馁，坚定地前行。
11. 高贵灵魂用自己的光芒点亮他人的人生旅途。
12. 高贵灵魂在平凡的生活中展现非凡的智慧和力量。
13. 高贵灵魂不为物质成功所迷惑，专注于内心的成长和提升。
14. 高贵灵魂是对尊严和价值观的坚守和捍卫。
15. 高贵灵魂以正直和诚实为荣，不为世俗的虚假所动心。
16. 高贵灵魂熠熠生辉，在黑暗的世界中成为一盏明灯。
17. 高贵灵魂以仁爱和宽容的态度面对挑战和困境。
18. 高贵灵魂常怀一颗温暖的心，在寒冷的世界中散发温馨的光芒。
19. 高贵灵魂的美丽在于它的谦逊和卓越。
20. 高贵灵魂以高尚的品德为座右铭，塑造了其永恒的价值。
21. 高贵灵魂是一颗纯净的心灵，不为世俗的浊水所污染。
22. 高贵灵魂在充满爱和希望的路上奔驰，给予他人力量。
德之魂—树师表,修教师的“精气神”
德之魂—树师表，修教师的“精气神”教师作为社会的灯塔和引导者，在教书育人的过程中扮演着重要的角色。
要成为一位优秀的教师并不仅仅是掌握了丰富的知识和教学技巧，更需修身养性，注重培养内在修养，树立正确的精神面貌。
所谓“内圣外王”，意思是说一个人首先要修养自己的内在德行，才能够真正做到外在的尊严和威严，成为像树一样高大挺拔的教育者。
本文将深入探讨教师修身方面的重要性，以及如何提升教师的“精气神”。
一、教师修身养性的重要性1. 修身是为了做人教师修身养性，首先是为了塑造健康的人格，培养个人的品德修养。
教师不仅仅是一个知识的传播者和教学的实施者，更是学生的楷模和榜样。
一个教师的品德和修养直接关系到学生的品行和道德发展。
一个有修养的教师能够成为学生品德修养的良师益友，潜移默化地影响学生的行为和价值观念。
教师修身养性的重要性不言而喻。
教师不仅仅是一个传道授业解惑的工作者，更是一个育人的灵魂塑造者。
在教育学生的过程中，教师不仅需要传授专业知识，更需要引导学生正确的行为习惯和健康的人格修养。
只有教师自身品德高尚、修养深厚，才能够对学生进行正确的引导和塑造。
教师修身养性是为了更好地履行教书育人的神圣使命。
二、提升教师的“精气神”1. 修身养性，注重德行修养在教师修身养性的过程中，首先要注重的就是德行修养。
德行是一个人的品质和行为所凝结的，是一个人内心深处的体现。
教师要注重德行修养，首先要树立正确的人生观和价值观，注重自身的修养和品德的提升。
要懂得做人，做一个品德高尚、言行一致的人，才能够对学生进行正确的引导。
2. 提升教学形象，注重精神修养教师作为学生的楷模和导师，自身的形象和精神修养显得尤为重要。
教师不仅要有一定的专业知识和教学水平，更需要具备高尚的精神修养和正确的人生观。
只有教师修养了自己的精神世界，才能够在学生心中成为崇高的楷模和榜样，对学生产生潜移默化的影响。
3. 塑造教师形象，注重灵魂修炼教师形象的塑造需要注重内在的灵魂修炼。
高中语文：《以高尚的精神塑造人》教案
高中语文《以高尚的精神塑造人》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的重要概念和观点，提高他们的语文素养。
2. 通过分析课文结构，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，培养高尚的精神品质。
二、教学内容1. 课文：《以高尚的精神塑造人》2. 主要概念：高尚的精神、人生观、价值观三、教学过程1. 导入：引导学生思考什么是高尚的精神，以及高尚的精神对于一个人的重要性。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解课文的主要内容和观点。
3. 课堂讨论：分组讨论，每组选一个角度分析课文结构，分享讨论成果。
5. 案例分析：选取一些具体的案例，让学生分析其高尚精神的体现及其对个人和社会的影响。
四、作业与评价2. 评价：对学生的作业进行评价，关注其对高尚精神的理解和实践。
五、课时安排本单元共需4 个课时，每个课时45 分钟。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索高尚精神的内涵。
2. 案例教学：结合现实生活中的案例，使学生更加直观地理解高尚精神的重要性。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。
4. 反思性写作：引导学生通过写作反思自己的行为和思想，提升自我认知。
七、教学资源1. 课文文本：《以高尚的精神塑造人》2. 参考资料：关于高尚精神的相关文章、案例等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
八、教学实践1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
2. 课堂互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
九、教学反馈1. 学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对课堂教学的反馈，以便进行教学改进。
2. 教师反思：教师对课堂教学进行反思，分析教学中的优点和不足，不断优化教学过程。
十、教学评价1. 学生评价：对学生在整个单元的学习过程中的表现进行评价，包括课堂参与、作业完成情况等。
政治教师应具备哪些素养
政治教师应具备哪些素养石屏高级中学白玉阳一、要有高尚的道德素养、亮丽的人格魅力灵魂要靠灵魂来塑造，塑造他人灵魂的人必须要有高尚的灵魂，作为思想政治教师必须全面提升自身的修养，应具有科学的世界观、人生观和价值观，具有崇高的理想、广阔的胸怀、较高的道德水准和至诚的爱国思想，具有强烈的责任感和无私的奉献精神。
惟有如此，才能用自身高尚的道德情操、勤奋的治学态度、自强不息的精神乃至人格魅力感化和影响学生，我们的教育才会真正具有一种神奇的“魔力”，深深地吸引并感染学生。
一位德高望重的老师就像一条清澈见底的涓涓细流滋润学生的心田，唤起学生美好的情感体验；而一位品德低下的教师就像一条被污染的河流一样，损害人的身体，腐蚀人的心灵。
二、要更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。
新课程改革是一次全面深刻的变革，对教师提出了全新的挑战。
面对新课程、新教材，教师首先必须更新教学理念，改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新课程观。
其次要树立现代课堂教学的全新理念，切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。
三、要有扎实的理论素养、宽厚的知识结构俗话说“巧妇难为无米之炊”，教师只有满腹经纶，才能高屋建瓴、驾驭全局，才能让思想政治课堂教育教学焕发出生命的活力。
其次，我们不仅要在所教学科上独树一帜，而且也要在相关学科上有所建树；不仅强调知识的纵深发展，而且要关注知识的广阔与横向联系。
只有学富五车，才能使自己的教学旁征博引、纵横捭阖、左右逢源。
要当一名优秀的政治教师，仅有学科基础知识，而没有教育理论的指导，还不能实施严格意义上的教育。
只有具备丰富的教育学知识和充足的心理学素养，才能更好地张扬学生生动活泼的个性四、初中政治教师要遵守职业道德教师的职业道德的核心是全心全意为每一个学生的全面发展服务，初中政治教师要为提高和发展每一个学生的政治素养而关心每一个学生的全面发展，初中政治教师要以人格和才华的力量鼓舞学生的学习志气，让每一个学生都热爱学政治，培养好的学习习惯，激发学生的思考问题的潜能。
学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》心得体会四篇
学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》心得体会四篇学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》心得体会1《中小学教师违反职业道德行为处理办法》颁布以来，我深深地反思着：“学高为师，德高为范”，苏霍姆林斯基曾告诫教师：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和引路人。
这句话把教师教书育人的天职说得淋漓尽致，毕竟教师是莘莘学子道德基因的转接者，因此，师德更是一种精神体现，一种深厚的知识内涵、文化品位和自我修养的体现!通过对中小学教师违反职业道德行为处理办法的学习与领悟，受益匪浅，现谈谈体会。
一、爱岗敬业、关爱学生既然我们选择了教育事业，就要严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业、奉公守法、恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
坚持一切为了学生，为了学生的一切，爱是一切教育的根本，没有爱便没有教育。
在我们心中要有每一个学生，爱每一个学生，这种爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等，是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。
要特别注意与学生心灵的沟通，重视感情上的熏陶，建立师生交流的情感纽带，创造爱的环境，把握爱的分寸，帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。
杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声。
”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。
二、加强师德建设，提升自身素质著名教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的……不能成为一个和谐发展的人。
”由此可知，教师的人格魅力对学生的成长以及全面发展具有不可估量的潜在教育价值。
在“校园情感场”这个特定的情境中，教师的举手投足均能点燃学生情感的火花，教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。
职业道德心得感悟400字(精选9篇)
职业道德心得感悟400字(精选9篇)职业道德心得感悟400字篇1最近幼儿园组织教师进行了《幼儿园教师职业道德规范细则》的学习，学习后我觉得收益很大，《幼儿园教师职业道德规范细则》，让我对教师这一崇高的职业又有了新的认识和感悟。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
师德是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
由于教师所从事的职业是教育人塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
我认为教师首先要热爱幼儿，必须对每一个幼儿一视同仁，不能偏爱一部分幼儿，而冷淡或歧视另一部分幼儿。
其次要为人师表，注重身教重于言教。
孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。
因此，幼儿教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效。
第二要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。
而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。
不仅如此，教师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。
反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使幼儿也打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。
第三：我觉得教师要无私奉献，关心每一位幼儿的成长，一名教师应该对幼儿无私奉献，热爱幼儿，尊重、理解幼儿以人为本，关心爱护幼儿。
第四：要养成终身学习的习惯，教师应该活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。
3.培育人文精神,塑造高尚灵魂
培育人文精神，塑造高尚灵魂什么是人文精神？人文精神就是以人为本的精神，是一种尊重文化，崇尚文明，追求文雅的思想意识，是一种普遍的人类自我关怀。
表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
这里的“人”应包括人道、人权、人性、人伦等内容。
人道即爱护人的生命，关怀人的幸福，尊重人的人格和权利的道德。
人权即指人应享有的人身自由和各种民主权利。
人性即指人所具有的正常的感情和理性。
人伦即人事或为人之道。
而“文”则包括文化、文明、文雅等内容，与之相对的则是愚味、野蛮、粗俗。
那是尚未开垦的不毛之地，是未曾进化的原始蒙味，是未经文明浸润的低级趣味。
一个人的人文素质主要通过情感、态度、行为和人际关系四个方面表现出来。
情感主要指一个人对自己所从事的职业的情感，对自然的情感，对他人的情感。
热爱自己的工作，具有敬业精神和较高的文化水平；尊重自然，爱护环境；尊重他人，关怀他人，是人文精神的重要内容。
一个人对人对待事业的态度会自然地流露出他是否具有人文素养，对事业有高度的责任感，兢兢业业，求直务实，不敷衍塞责，不得过且过。
对他人能平等相处，关心体贴，宽容忍让。
苛责自己，宽待他人，这才是人文素质高的人。
一个人的行为举止是其人文修养的外在体现，人文素质高的人总表现为仪表整洁，举止端庄，温文尔雅，彬彬有礼，作风正派，诚实守信。
言必信，行必果，己所不欲，不施于人。
人际关系，即人与人之间的关系，人文素养高的人总表现为善于与他人和睦相处，和谐共存，尊重他人，又能赢得他人的尊重。
有人性，有人情，有人缘，有人气。
以上对人文精神作了粗略的解释，从对待职业、自然、他人的情感、态度、行为和人际关系等方面介绍了人文精神的具体体现，希望同学们能从以上这些方面严格要求自己，不断提高自己的人文素养，塑造高尚的灵魂，使自己成为一个极富人文精神，极具人格魅力的人。
2006年9月26日。
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用高尚的灵魂塑造人进入新的世纪，我们教育的任务不仅仅是培养能适应社会发展的人才，更应培养能够建设、推动社会进步的创新人才。
教师要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。
所以，既然选择了教育事业，教师就应该努力加强个人修养，不断完善自己，以高尚的道德为人师表。
教师是人类灵魂的工程师，教师的职业道德素质高低，直接影响到学生的培养质量，乃至影响到党的教育方针的全面贯彻执行。
因此，在当前我校提出全面加强师资队伍建设，努力提高教育教学质量的重要任务之时，便把加强教师师德建设放在了首位。
近年来，通过在全校范围内开展了《公民道德建设实施纲要》的学习及校园精神文明建设，从总体上看，教师队伍的综合素质有了很大提高，他们中的绝大多数热爱教育事业，热爱学生，对工作勤勤恳恳，求真务实，勇于奉献，并涌现出了许多先进人物以及他们利用自身特长和优势为民办教育探索及创造出的令人称赞的业绩。
但是，同其他学校一样，在一定社会环境的背景下，受拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的影响，教师队伍中同时也出现了一些令人担忧的情况和问题，诸如不加强自身政治理论学习；不思进取，得过且过；不关心爱护学生；过分强调个人得失；不认真履行岗位职责，只教书不育人等，在教职员工中也产生了某些不利的影响。
因此，当前更有必要进一步加强师德教育，提高教师素质，以充分保证学校教育教学质量的稳步提高和教育事业的全面发展，同时也为探索师资队伍建设开辟出一条具有自我特色的道路。
一、学生对教师的角色期望1、教育的专家在学生的心目中，教师是一个无所不知的专家和学者。
教师渊博的知识水平和丰富的个人内涵是满足学生求知欲望、做好教育工作的基本条件。
教师的这一角色是一种核心，也是一种力量，因此这也要求教师必须充分具备教师必需的专业知识结构、能力结构和教育教学技能，帮助学生学会学习，才能真正成为学生心目中的教育专家。
2、学习的楷模在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
所以，在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模，他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，甚至模仿他们的态度、情趣、品行乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等，并以此作为自己终身效仿的楷模。
3、公正的法官在学校，学生对教师角色的期望和评价更多体现在教师的教育公正方面，学生们更希望他们的老师是一个廉明、公正、无私的法官。
所以，这就要求教师要把教育公正当作教师的一种美德，尊重学生的人格，平等地对待每一个学生，公正合理地对学生进行教育，公正合理地评价学生，公正合理地对学生进行奖罚，并且能公平公正地处理好涉及学生的各类矛盾。
4、真挚的朋友学生在自己的学习、工作和生活中更倾向于同教师建立一种新型的师生关系，即真挚友爱式的师生关系。
因此，作为教师而言，面对有情感有活力的一群，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。
真正的爱，必须营造彼此沟通、心心相印的情感氛围，而如此则要尊重学生的人格，多看到学生的闪光之处，从做人、求知等方面予以悉心关照，不自恃过人、高居人上，应以兄弟姐妹式的、新朋故友式的，这样才能构筑师生之间的桥梁，收到“春风风人，夏雨雨人”之效。
5、信任的医生教师所面临的是一个个活生生的个体，不同的学生有不同的个性特点。
在学校，由于学生对社会和学校的认知程度以及自身与公立高校学生相比的差异性，导致极少数学生一些心理上的异常和不健康。
所以，这也就要求学校的教师更应有勇气充当学生心理治疗者的角色。
在赢得学生充分信任的基础上，深入分析学生的心理疾病原因，对症下药，以确保每个学生都能成为心理健康的人。
6、出色的向导学生在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。
因此，他们在学校里学习和掌握现成的知识是次要的，更重要的是以此培养自身学习的技能，在了解知识产生的过程中掌握独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。
因此，就这个角度而言，小学教师应是学生人生的指导者、领路人和导航员。
二、小校教师的职业道德1、掌握方向，热爱学校小校的教师更应具有坚定的政治方向，认真学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策。
全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体等方面全面发展。
与此同时，小校的教师还应更加关心学校的建设与发展，关心和关注民办教育，积极参与学校的各项改革，为把教育建设成为中国教育界的一面旗帜而贡献力量。
2、投身教育，甘为人梯尽管近年来小学教师的各方面待遇有了一定的提高，然而从总体上来说，中国的教师还是比较清贫的。
许多年来，在比较艰苦的条件下支撑教师不懈努力的精神动力，是他们对教育事业的忠诚。
教师的劳动特点就是功在他人，功在社会，他的劳动成果往往只是消融于学生的成就之中，而教师则依然默默耕耘，他犹如把学生扶上事业顶端的“人梯”，为照亮学生前程而燃烧的“蜡烛”。
投身教育、甘为人梯的教师职业道德规范包含着丰富的内容，它要求教师应该对自己所从事的事业有高度的责任感、强烈的事业心和执着的进取献身精神。
3、关爱学生，诲人不倦新时期教师与学生的关系是平等互助的朋友式的关系，一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”既是教育的艺术，同时也是建立和谐的师生关系的行为准则，是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。
4、严谨治学，开拓创新严谨治学，开拓创新是处理教师与教学劳动关心的教师职业道德规范。
教师的基本职能是通过“传道、授业、解惑”来培养人才。
古人云：“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。
”这说明，教育者必须不断充实自己，提升自己。
可见严谨治学是教学劳动的内在需要。
教师的知识和能力是衡量教育水平的重要标志，教师必须精通业务，提高能力，才能做到诲人不倦，教书育人。
另外，随着社会的日益进步，教师也要解放思想，不断地开拓创新。
教师要善于继承、汲取民族精华，并赋予时代精神，吸收古今中外的先进经验和优秀文化，善于“古为今用”、“洋为中用”，体现中国特色，显示我们“自立于世界民族之林”的优势。
要教育学生敢于思考，敢于创新，既要打好人文基础，又要打好科技素质基础，以充分适应将来社会的需要。
5、以人为本，协作共进教师职业道德建设的主要对象是教师，其根本任务就是提高教师的道德素质，着重点是教育人、培养人、引导人、不断提高人的素质，所以师德建设必须以人为本。
以人为本，反映了社会主义现代化建设的客观要求，体现了新时期公民道德建设的内在规律，是社会主义师德建设必须长期遵循的重要原则。
新形势下，民办高校师德建设只有坚持以人为本的原则，才能使广大教师树立共同理想，培养高尚的道德情操和敬业爱教、教书育人的奋斗精神，才能振奋起培养又红又专学代会人才的巨大热情和创造精神，推动教育事业蓬勃发展。
与此同时，教师职业的另一个特点就是集体性，这就要求教师要彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。
教师还要面对学生团体，因为这种团体的活动指导可以提高教师的工作效率。
但是众多个性鲜明的大学生组成的团体必然产生摩擦，所以教师必须是团队工作的专家，必须具备处理团体工作的能力和方法。
所以，教师在自己学会与他人协作共进的同时，还必须教会学生学会宽容，发现别人的长处，学会与别人一起工作。
6、以身作则，为人师表师表，身正为师。
教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。
我国汉代哲学家杨雄说："师者，人之模范也"。
孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。
教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。
正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。
教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”，“信其道”。
7、遵纪守法，廉洁自律教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。
社会主义市场经济是法制经济，时代和国情特色要求教师不但自身懂法，还应教育学生守法。
因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。
与此同时，作为教师，更应在对自身的要求上作出更多的约束，要自律、自省、自尊，切实做到公正廉洁，教书育人。
8、尽责敬业，勇于奉献作为教师，必须具备树立远大理想及献身教育的人生观念和通过参与教育的改革事业，实现奉献自我的价值观。
一些优秀教师的事迹昭示我们，尽可能多地造就社会有用人才是教师的远大理想。
也许，一个教师年轻时有过这样或那样的“梦”，而一旦担承教师这一职能，就必须植根于教书育人一基点之上。
为收获理想之果，理当具备奉献意识，教师常常与清贫划等号，在物欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫，要呕心沥血，今天仍要弘扬“春蚕精神”“红烛精神”。
养尊处优本来就与教师无缘，饱食终日、无所事事不是教师职业的应有之义。
换言之，当教师注定要有一种牺牲精神、奉献精神，不然，就不能称其为“塑造高尚灵魂的工程师”。
教师劳动的最大特点就是培养人和塑造人。
而育人者必先育己，要以德育人，以才育人，以情激情，以行导行，这是一条最基本的教育规律。
学生具有天然的“向师性”和亲师情结，教师是学生最直接的模仿对象。
教师优良的职业道德和理想的人格，会像丝丝春雨--随风潜入夜，润物细无声，潜移默化地影响学生的一生，这就是教师人格的魅力。
因此，作为教师，特别是大学教师，要清醒地认识到教书育人是教师的崇高事业和崇高职责。
要照亮别人，首先自己心中要有光明；要点燃别人，首先自己心中得有火种；要进行素质教育，首先要提升自己的素质；要培养学生的健康人格，首先要塑造自己完美和理想的人格。
只有这样，我们的教育才会有成长，出成果，变成功；也只有这样，我们的教育才会更有分量，有质量，也更有力量！。