教育用灵魂塑造灵魂
教育的基本三要素
教育的基本三要素教育，是一项塑造灵魂、培养人才、推动社会进步的伟大事业。
在教育的广袤领域中，有三个关键要素犹如基石般支撑着整个教育体系的稳固与发展，它们分别是教育者、受教育者和教育影响。
教育者，是教育活动的主导者，是知识的传授者和灵魂的塑造者。
他们如同明亮的灯塔，在知识的海洋中为学生指引前进的方向。
一个优秀的教育者，不仅要有扎实的专业知识和丰富的教学经验，更要有高尚的品德和强烈的责任感。
他们需要了解学生的特点和需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
教育者的言传身教对学生的成长有着深远的影响。
他们的一举一动、一言一行都可能成为学生模仿的对象。
因此，教育者必须时刻以身作则，以自己的良好品德和行为规范为学生树立榜样。
在当今社会，教育者面临着诸多挑战。
随着科技的飞速发展和知识的快速更新，教育者需要不断学习和进步，以跟上时代的步伐。
同时，教育者还需要关注学生的心理健康，帮助他们应对学习和生活中的各种压力和挫折。
只有这样，才能真正成为学生成长道路上的引路人。
受教育者，是教育活动的主体，是教育的出发点和落脚点。
他们是充满活力和潜力的个体，带着对世界的好奇和对未来的憧憬走进教育的殿堂。
每个受教育者都有其独特的性格、兴趣和天赋。
教育的目的不是把他们塑造成千篇一律的“标准件”，而是要充分发掘他们的潜力，让他们在自己擅长的领域发光发热。
受教育者的主观能动性在教育过程中起着至关重要的作用。
只有当他们积极主动地参与学习，才能真正实现知识的内化和能力的提升。
因此，教育者应该创造一个宽松、民主的学习环境，鼓励受教育者勇于提问、敢于创新。
同时，受教育者自身也应该树立正确的学习态度，明确学习目标，不断提高自我管理和自主学习的能力。
教育影响，是连接教育者和受教育者的桥梁和纽带，它包括教育内容、教育方法和教育手段等。
教育内容是教育的核心，它决定了学生将学到什么样的知识和技能。
科学合理的教育内容应该与时俱进，既包含传统的基础知识，又涵盖前沿的科学技术和文化成果。
教师十要十不准心得体会
教师十要十不准心得体会学习《教师十不准》心得体会通过对《乐山市教师职业行为“十不准”》的学习，使我深刻的感受到，作为一名小学教师所肩负的重大责任，我的思想认识也在不断地学习中提高、成熟，对教育事业的感情也逐渐浓厚。
通过学习，我对师德师风教育的意义有了更明确的认识。
对照《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师十不准》要求，我认识到教师是“人师”，教育本身是以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的创造性劳动。
下面，结合自己教育教学工作谈一点体会：一、教师应热爱教育事业，献身教育。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。
在教育教学过程中，就应不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。
教学中要热爱学生，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生，对学生应一视同仁。
三、教师应尊重和信任学生。
每一位学生都渴望得到老师的尊重和信任。
我们要把学生当做平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。
重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，平时要注意发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
四、教师应不断丰富自身知识。
作为传道授业的老师，只有不断更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
如果自身散漫，怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和家长及老教师的各种意见。
并且自身要不断学习，不断开辟新教法。
教师在职业生涯中自始至终都要不断更新和补充知识、充实自我、完善自我、发展自我。
这是既是教师职业的需要，也是教师自我发展的需要，要有意识的不断完善自我、不断更新知识结构以拓宽思路、并不断地将学习的新知识用于实践，这种将理论学习与工作实践相结合、善于学习、善于思考和善于总结的工作作风是工作与事业成功的秘诀。
教育应该是人的灵魂的教育 (1)
教育的灵魂在哪里？（第125页）“一个显而易见的道理遭到普遍的漠视：知识不等于智慧。
知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
”“我们每年出版不计其数的教育书籍和文章，教学方法和技巧不断花样翻新；人们花了大量精力去从事没完没了的教学实验，做一些无关痛痒的调查分析；教师辛辛苦苦地工作，结果只是让学生学了大量考试之后很快就被遗忘的知识；学生的学习并不是为了获取最佳发展，而是为了得到他人的看重和考试成绩；我们的素质教育讨论得热火朝天，但如何实施真正的素质教育至今却没有搞清楚，结果把素质分割成各种技能技巧的训练和知识的堆集，而与智慧无关。
因此，现代教育的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸和工具，这绝非真正的教育。
”“真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”(雅斯贝尔斯：《什么是教育》)。
教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
”“现今流行的教育口号，诸如培养学习兴趣、学得一技之长、增强能力和才干、增广见闻、塑造个性等都只是教育的形式，而非教育的灵魂。
”“有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
”文章引用自：《回到原点—时代冲突中的教育理念》精彩摘录什么是真正的教育？这是无数教育工作者都在思索、探究的问题，结果答案无穷。
有人主张“爱是真正的教育”、“保护是真正的教育”、“树人是真正的教育”；也有人认为“启智是真正的教育”、“传道是真正的教育”、“育才是真正的教育”……众说纷纭，莫衷一是。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)【篇一】当前师德师风建设存在的主要问题及对策“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求。
教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。
而当前，由于受各种原因的影响，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
一、师德建设存在的问题：1．教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。
所以，有的教师不求功名，不思进取，不悉心敬业，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的教师对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究；有的教师过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，教学中精神不足，用心不到位，热衷于利用第二职业挣钱。
2．部分教师存在单纯的质量思想，育人意识淡薄幼儿园教育的根本目的是塑造人，教育不仅要培养幼儿的做事能力，更要教育幼儿学会做人。
这一任务的完成主要靠的是教师。
但有不少教师认为自己的职责就是给幼儿传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，因此只满足于课堂教学，认为对于幼儿的道德素质教育、身心素质培养，是幼儿园领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的态度。
3．部分教师表率作用缺乏，自身素质有待提高教师是幼儿的一面镜子，是幼儿的榜样，是幼儿的师表。
教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。
然而，现在有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，自身素质离一个人民教师的行为准则要求有很大差距。
有的老师上课自由散漫，迟到早退，上课接手机；有的仪表不整，着装不严肃，上课吸烟，举止粗俗；有的甚至有个别教师自由主义思想泛滥，信口开河，借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，给幼儿做了很不好导向。
4．部分教师教育方法不当，对幼儿的心理造成了伤害由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
以“三个塑造”立德树人
以“三个塑造”立德树人作者：叶雷来源：《新教师》2018年第10期我国第三十四个教师节当天，全国教育大会召开。
习近平总书记发表重要讲话，强调教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。
教师不仅要自觉地教书育人，传播知识、传播思想、传播真理，而且要立德树人，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。
“三个塑造”不仅是立德树人的具体要求与目标，更是立德树人的根本路径与方法。
塑造灵魂。
精神就是灵魂，人无精神不立，国无精神不强。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
美哉我少年中国，壮哉我中国少年。
少年有精神，则国有精神。
人总是要有点精神的。
立德树人首先就是要立树精神之人，就是要以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神立树中国精神之人。
育人者必先育己，立己者方能立人。
教师要成为塑造学生灵魂的“大先生”，首先就必须要自觉地做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。
塑造生命。
塑造灵魂是塑造生命的前提和基础，因为一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。
生命不等于只是呼吸，生命还是活动。
青少年充满生命张力地活动着，中国就将生机勃勃地发展着，中国梦就是现实的梦，中华民族的伟大复兴就是现实的活动。
立德树人就是要立树生命之人，立树使命之人。
生命在平凡中现出真实，在闪耀中现出绚烂。
使命呼唤担当，使命引领未来。
教师要塑造学生的生命，就先要自己有生命，不忘初衷，牢记使命，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，以生命的活动甘当人梯，甘当铺路石。
塑造新人。
塑造生命是塑造新人的保障，塑造新人是塑造灵魂、塑造生命的自然要求。
“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。
希望寄托在你们身上。
”立德树人就是要立树新时代中国特色社会主义新人，立树新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
教师要将学生塑造成新时代的新人，就要安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，通过教育教学的全过程，把“朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，可爱、可信、可为”的学生，真正培养成具有执着信念、优良品德、丰富知识、过硬本领的新时代新人，培养成自觉爱国、励志、求真、力行的新时代新人。
师德师风教书育人的灵魂
师德师风教书育人的灵魂在教育事业中，师德师风是教师队伍中最重要的价值观之一。
师德是教师道德品质的体现，师风则是教师行为规范的具体体现。
只有具备良好的师德和师风，教师才能真正发挥其在教书育人道路上的灵魂作用。
一、师德：尊重、严谨、公正师德是教师尊重职业和学生、以身作则的体现。
首先，教师应该尊重学生，不论学生的家庭背景、成绩水平、性格特点都应平等对待，并且关心照顾每一个学生的成长。
其次，教师要尊重职业，树立正确的职业操守，不以个人的需求和欲望影响学生的教育，更不能利用职权谋取私利。
最后，教师要严格要求自己，做到榜样的力量。
教师要具备高尚的道德情操，自觉地维护社会良好风气，引导学生形成正确的价值观。
二、师风：严谨、负责、关怀师风是教师行为规范的集合，是教师为人处世的具体表现。
首先，教师要严谨，严格按照学科知识体系教学，精心备课、认真上课、负责评价，确保教学内容准确、科学。
其次，教师要负责，关注学生的学习和成长，及时对学习困难的学生进行辅导和支持。
同时，教师还要关怀每一个学生的身心健康和个人发展，能够在学生需要时给予关心和帮助。
最后，教师要持续学习和进步，学习前沿的教育理念和技术，不断提高自身的教育水平和素养，以适应时代的发展。
三、教书育人的灵魂师德师风是教育引导的灵魂，教书育人是教师工作的核心内容。
教书育人不仅仅是教授学科知识，更是培养学生综合能力、塑造学生成长为社会有用之人的过程。
首先，教师要建立良好的交流和互动机制，使学生积极参与和主动思考。
此外，教师还要关注学生的个性特点，提供个性化的教学和辅导，使每个学生都能够充分发展自己的潜能。
教师还应该注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生在实践中学习、实践中发展。
同时，教师要注重培养学生的价值观念和社会责任感，教育学生树立正确的人生观和价值观。
在教育过程中，教师要通过言传身教，以自身的言行引领学生，为学生树立良好的榜样，并引导学生积极参与社会实践，培养学生的社会责任感和担当精神。
2023年教师培根铸魂启智润心心得(三篇)
2023年教师培根铸魂启智润心心得(三篇)教师培根铸魂启智润心心得篇一尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。
教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师生互动共同完成。
为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。
回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上，学术为本，用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。
立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。
教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。
孟子曾经说：教者必以正。
教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。
教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。
历史系毕业的学生比较念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。
这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。
每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。
这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。
我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。
“学术为本”。
学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。
中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师”。
诺贝尔生理和医学奖获得者j·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。
师德师风工作总结范文6篇
师德师风工作总结范文6篇师德师风工作总结范文篇1教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。
徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般总是先进分子。
”我深刻意识到，教师必须具有良好的职业道德，而教师崇高的职业道德来自于坚定的教育信念。
一、师德是教师素质的重要组成部分师德建设必须以“热爱学生、教书育人”为核心，以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。
始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把本职工作和个人成长进步有机结合，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。
自觉加强师德修养。
以身作则，诚实守信，言传身教，廉洁从教；团结同志，精诚合作，脚踏实地、乐于奉献，认真钻研，善于思考，勇于实践，开拓创新；做让人民满意的好教师。
牢固树立终身学习的思想，积极参加继续教育，不断充实自己，不断提高思想政治和业务素质，不断进取，与时俱进。
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。
经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。
其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。
其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
二、师爱是师德的灵魂在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
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教育用灵魂塑造灵魂
教育者要做有灵魂的教育，必须先做一个有灵魂的教师，两者是相辅相成、密不可分的。
有灵魂的教育就是要做培养人的心灵、思想、人格、良心的教育。
要有一双发现美的眼睛。
老师应该像天使般，满眼看到的都是学生的长处、优点，不把学生看死，不抛弃、放弃任何一个学生，视学生如己出。
有积极向上的进取精神。
老师应该努力做到学习型、反思型、科研型的新时代老师。
学科思想是学科教学的灵魂。
学科思想是形成学生情感态度价值观的重要因素，是赋予学生“价值生命”的营养要素。
道德课堂的教学，是有灵魂的教学，是基于课程标准、基于学科思想方法的教学，教师要在学科思想、学科方法的指导下，把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的基本观念、方法为核心，把教学从浅表的知识教学和技巧训练的层面上来，更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全与发展。
做为语文教师要善于寻找一切有利于教育学生的契机来教育学生健康成长。
新课程改革以来，不少学科都带有明显的人文性的特点，尤其是语文课文。
以语文课本为例，大部分课文都有很强的人文气息。
《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》以及《将心比心》都是很好的能对学生进行人格教育的课文。
比如，我在执教《中彩那天》这篇课文后给学生讲了这么一个故事：一个中国留学生在美国的一所名牌大学以非常优异的成绩毕业了，他就去美国的一所非常大型的企业找工作，没有想到，那所大学的人事官员一口拒绝了他。
他以为这家企业
要求高，他就到一家中等的企业去竞聘。
没有想到，这家企业的人事官员也拒绝了他。
最后，他来到一家小型的公司竞聘，得到的结果他还是没有被那家企业聘上。
他着急了，问这位人事官员：“难道我的学历不够吗？”经过再三询问，他终于知道，不是他学历不够，也不是他不够优秀，而是他在美国乘坐公交车时逃了三次票。
故事讲完以后请学生思考：这个优秀的学生本来在美国能找到一份好工作吗？那他最后为什么没有找到工作？然后让学生联系《中彩那天》课文谈谈父亲的做法对吗？为什么？如此下来，用不着讲大道理，用不着赶鸭子上架，学生们都能在学习学科的同时深刻领悟应该做一个品格高尚的人。
只要教师在实践中践行着自己的品质素养，何愁肩上的历史使命不能完成呢?何愁做不了一个有灵魂的教师？
有灵魂的教师始终着眼学生的健康发展。
“对每个孩子的未来负责，让每个孩子获得个性发展的空间，让每个孩子都能幸福成长”是他们不变的追求。
有灵魂的教师坚持“育人至上”，始终把孩子放在心中，把孩子当作发展中的人和能够发展好的人，在他们眼中：孩子有差异，但是没有层次。
他们用宽广的胸怀包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯就坚实的心路历程，让孩子拥有健康幸福的人生。
每一朵花都有开放的理由，只有包容，才能成就“百花齐放”；只有尊重，才能塑造健全人格，只有倾心的爱，才能成就孩子美好人生。
他们总是能在最让人伤心的孩子身上发现闪光点，也能为最令人自豪的孩子搭建更广阔的平台。
做有灵魂的教师，还要有思想，有内涵，要不断发展。
做人有人德，为师有师德。
做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现！就是有灵魂的教育！因此，我们要在今后的教学生涯中不断历练自己，做一个有灵魂的教师。