用文化的方式发展有灵魂的教育
用精神文化培植有灵魂的教育——读《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》有感
作者： 杜志勇
作者机构： 北京市西城区教育科学研究所
出版物刊名： 北京教育：普教版
页码： 63-63页
主题词： “学习型组织” 第五项修炼 精神文化 实务 艺术 “系统思考” 教育 灵魂
摘要：初读《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，感觉其高深、难读，真正读过之后，深感这是一本值得“有心改变自己的人”细细品读的一本好书。
该书作者彼得·圣吉（美），麻省理工学院高级讲师，他致力于将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟演练游戏融合，构建出实现共同愿望的“学习型组织”。
作者将学习型组织的技能，即“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考”称为五项修炼，其中“系统思考”是这五项修炼的“核心”。
以优秀的文化塑造有灵魂的教育
为 强 大 的 后ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盾 和 营 养 基 ，师 生 在 文 化 沃 土 上 生 命 得 到
尊 重 与 发 展 ， 每 一 个 人 得 有 尊 严 、 意 义 、 价 值 ， 让 有 有 这 才 是 教 育 的灵 魂 。
优秀的文化在何方 ？
作 为 一 校 之 长 ， 应 是 学 校 文 化 的 引 领 者 ， 校 文 理 学 化 的管 理 者 ， 校 文 化 的 执 行 者 、 扬 者 。 但 是 看 看 学 学 发 校 的 实 际 ： 学 历 史 不 短 ， 六 十 年 的 时 光 ， 在 岁 月 办 有 但 的 沧 桑 中 几 经 易 名 拆 合 ，存 世 纪 之 初 的 教 育 综 合 改 造 中 更 合 并 三 间麻 雀 学 校 ，可 以 说 既 没 有 显 赫 的 家 族 历 史 ． 没有前 人积累下 的名气和实 力 ， 也 更谈 不 上 有 什 么 优 秀 的 、 出 的 学 校 文 化 了 。优秀 的 学 校 文 化 究 竟 在 哪 突 里 呢 ？我 们又 能 去 哪 里 挖 掘 寻 找 优 秀 的 文 化 呢 ？ 令 我 这 在 一 段 时 间 内陷 入 了深 深 的踟 蹰 思 考 当 中 。
处。 因此 ， 西 关 文 化 根 源 与 底 蕴 之 下 ， 择 了 “ ” 在 选 玉 文
文化 是指 一个社 会 中的价值 观 、 度 、 念 、 神 态 信 精
取 向 。理 论 家 普 遍 认 同 ： 育 是 人 类 文 化 的 一 部 分 ， 教 文
化 需 要 教 育 去 传 承 与 创 新 ， 同 时 教 育 也 受 到 所 处 时 代 文化 的影响 ， 育必 须适应 其所 在时代 文化 的 “ 变 ” 教 嬗 而 进 行 相 应 的 变 革 与创 新 。而 作 为 传 播 人 类 文 化 载 体 的 学 校 ， 必 须 形 成 一 种 自己 独 特 的文 化 氛 围 ， 造 有 也 营
用文化滋养有灵魂的教育
用文化滋养有灵魂的教育文化对于教育的重要性不言而喻。
文化是人类智慧的结晶，是人类在长期发展中积累的精神财富。
教育是对学生进行全面地塑造，使其成为有思想、有情感、有个性的“完人”，而这正是文化的作用所在。
通过学习和了解文化，学生能够更好地理解自己的生活境遇，从而树立正确的人生观和价值观，形成健全的人格。
通过文化滋养有灵魂的教育，可以使教育更具有深刻的内涵和生命力。
在实际教育中，文化的渗透和融入是非常重要的。
学校应该加强对文化的传授和引导，使学生从小就接触到各种文化元素。
可以在课堂中安排文学课、艺术课、音乐课等，让学生们接触到各种文学作品和艺术品，培养他们的审美能力和文化素养。
学校还可以通过开展各种文化活动，如诗歌朗诵比赛、书法比赛、美术展览等，来激发学生们对文化的兴趣，引导他们主动参与到文化活动中去。
学校还可以通过设置文化专题日、文化传统节日等特色活动，让学生们感受文化的魅力，增强对文化的认同和自豪感。
通过这些方式，学生们可以更好地了解和感受文化，从而使文化成为他们灵魂中不可或缺的一部分。
家庭教育也是文化滋养的重要环节。
家庭是孩子成长的第一课堂，因此家长们也应该加强对孩子的文化熏陶。
可以给孩子讲一些经典的寓言故事，引导他们领略其中的智慧和道理；可以给孩子播放一些优秀的音乐、电影或戏剧，培养他们的审美情趣和情感体验；还可以带着孩子参观一些历史古迹和文化遗址，让他们亲身感受文化的魅力和魂魄。
通过家庭的文化熏陶，可以使孩子在成长过程中自然而然地接受文化的熏陶，从而形成健康的心灵和内心的丰富。
除了学校和家庭，社会也是文化滋养的重要载体。
社会环境中的文化氛围对于学生们的成长也有着重要的影响。
社会应该为学生提供一个积极向上的文化氛围。
社会应该加大对文化建设的投入，为学生们提供更多的文化资源和文化活动。
可以建设更多的图书馆、博物馆、美术馆、剧院等文化设施，使学生们接触到更多的文化元素；可以举办更多的文化节日、文化展览、文化演出等活动，让学生们深入体验文化的魅力。
用文化滋养有灵魂的教育
用文化滋养有灵魂的教育教育是培养人的灵魂、塑造人的品格、提高人的素质的重要渠道。
而文化，则是教育的重要内容之一。
文化所包含的知识、道德、艺术、历史、习俗等，都是对人的精神世界的滋养和熏陶。
将文化融入教育中，用文化滋养有灵魂的教育，成为了当今教育界和社会各界共同关注的重要问题。
那么，究竟如何将文化融入教育，如何用文化滋养有灵魂的教育呢？文化教育应该始于娃娃。
古人云：“三岁以前成长的环境，对孩子来说是非常重要的”，所以，文化教育应该从幼儿时期开始。
幼儿时期是孩子心智和情感的黄金时期，他们对周围的环境和事物产生着浓厚的兴趣。
在这个时期，给予孩子多彩多样的文化熏陶，有利于培养他们的综合素质和创造性思维。
可以通过讲故事、看动画片、唱儿歌等方式，让孩子了解祖国的历史和风土人情，培养他们的民族文化自豪感和认同感。
引导孩子走进图书馆、博物馆、美术馆等文化场所，让他们在玩耍中感受文化的魅力，潜移默化地接受文化熏陶。
文化教育要融入到学校教育中去。
学校是孩子接受教育的主要场所，学校教育起着决定性的作用。
在学校中，应该注重文化知识的传授和文化精神的培养。
在课堂教学中，除了传授文化知识，还应该注重培养学生的文化自信心和文化修养。
在历史课上，老师可以不仅仅讲述历史事件，还可以引导学生探讨历史事件对当代社会的影响，从而提升学生的历史文化素养。
在音乐课上，老师可以不仅仅教授音乐知识，还可以引导学生欣赏古典音乐，感受音乐的魅力，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
在美术课上，老师可以不仅仅教授绘画技巧，还可以引导学生创作符合自己情感和思想的作品，培养学生的创造性思维和审美能力。
文化活动应该成为校园教育的重要内容。
学校活动是学生的课外生活的重要组成部分，可以为学生提供接触文化的机会。
学校可以组织丰富多彩的文化活动，如文化节、艺术展、戏剧比赛、演讲比赛等，让学生在参与文化活动的过程中接触和感受文化的魅力。
通过参与这些活动，学生不仅能够增加对文化的了解，还能够提升自身的综合素质和能力。
浅谈有灵魂的学校教育
浅谈有灵魂的学校教育“办有灵魂的教育”是新课程改革的核心理念，是关注每位学生并为其终生发展奠基的具体体现。
一所学校有了灵魂，才能以先进的价值取向、适宜的环境、合理的课程体系为学生终身幸福奠基。
建校五年来，我积极实践“立庆华之魂，育有底气之人”，使庆华实现了跨越式发展。
有上百所省内外学校的领导和教师前来参观学习。
人民教育社、甘肃教育社、甘肃日报社、甘肃电视台记者分别来校采访报道。
1统一思想、确定理念，为学校的发展立魂明确的办学思想是一所学校发展的灵魂，是学校凝聚力、向心力、竞争力的体现。
校长只有靠正确的思想、先进的办学理念统一全校教职工的认识，才能形成办学的积极性和自觉性。
因此，校长要把学校办成一个什么样的学校，把自己学校的学生培养成什么样的人，这是校长在治校过程中首先要思考并回答的问题。
当前人们理想中的学校是：一流的设施，一流的师资，一流的管理，一流的质量。
要让每个学生都能“成人、成功、成才”。
这就需要校长首先抓办学方向和培养目标，形成自己的思想，并将自己的思想转化为班子成员和教职工的统一思想，进而带领师生在办学实践中去贯彻、去实验、去完善，在理论与实践的结合中去进一步发展、丰富原有的思想。
同时，先进的办学理念是一所学校一切工作的导向，是一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望。
它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作用，全体教职员工就会坚定地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。
所以，学校要发展，必须有动力。
作为校长，我把“办有灵魂的教育，育有底气的人才”内化为全体师生的追求目标；把“一年打基础、三年显特色、五年创品牌、十年成名校”的奋斗目标重锤敲击，响彻校园上空，根植师生心田；把“用力工作，只能合格；用心工作，才能优秀”与“一个人要干点成绩，热爱是基础，探索是桥梁，奉献是关键”等思想理念变成砺志修身、激人奋进的号角，较好地实现了用思想同化人心，用理念疏导人心，用目标整合人心，使全体教师树立起“民主、个性、追求”的爱生观和为学生终身负责的事业观，进而为促进学生综合素质的提高和为庆华的发展走向掌握了航向，形成了我们的办学理念——“文化立校、素质立身、创新铸魂”，坚持以“基础扎实、全面发展、个性鲜明、人格健全、习惯良好、兴趣广泛”为培养目标，以“质量立校、科研兴校、特色强校”为发展策略，积极打造“教师乐教、学生乐学、家长乐意”三乐人文学校，努力让庆华成为市级品牌小学、省级特色学校。
用文化的方式发展有灵魂的教育——灞桥区教育局校园文化建设经验介绍
方 面 ， 专 业 人 员 和领 导小 组 成 员 由
及 时 就 学 校 遇 到 的 疑 难 问题 展 开 研
种精神 。 点学校各具特色 ， 试 学校精神 入课堂、 进头 脑 ， 到 了育人 的功能 。 起
究和 讨论 ， 深入学校 ， 沟通交 流 ， 形成
共 识 ， 同推 进 校 园 文 化建 设 。 共
嵌 蘑
执
占
焦 聚Ｉ 豳 一 Ｑ （豳 Ｄ
∞ ３
Ｃ
，
∞
ｏ
￡
＾
。
ｅ
ｅ ｅ
ｅ ：
Ｉ
，
，
ｙ
：
：
－
：
： ￡
，
用 文化 的 方 式发 展 有 灵 魂 的教 育
— —
灞 桥 区 教 育 局 校 园 文 化 建 设 经 验 介 绍
三 、 型 引 路 有 序 推 进 展 活 力 典பைடு நூலகம்
的“ 阳光 ” 化 ， 文 东城 － ／ “ －ｊ 书写 好 ， ，
人 生 每 一 步 ” “ ” 化 ， 职 教 的 雅 文 区
如纺织城小 学课前 五分钟 的阳光 自信
教 育 ，东 城 － ４， 学 边 交 的 教 学 模 式 ＂ 边
中 心 “ 生 我 材 必 有 用 ” “ 丝 天 的 螺
校长 论坛 ， 交流思 想 ， 更新 理 念 ；其 次， 加强学 习。２ １ ， ００年 推荐《 学校文
化建 设策 略》 名校校 园文 化构 建 和《
力》 等书籍 ， 专题培训 ， 武装头 脑。第
三 ， 解 决 建设 中存 在 的 瓶 颈 和 疑 难 从 人 手 。一 方 面 对 首批 可行 性 强 的学 校
国家之魂,文以化之,文以铸之的意思
国家之魂,文以化之,文以铸之的意思
“国家之魂，文以化之，文以铸之”的意思是，文化是国家的灵魂，要用文化来感召和铸造国民，让他们有共同的价值观和行为准则。
这句话出自《易经》，强调了文化在国家建设和国民教育中的重要作用。
通过文化的熏陶和教化，可以使国民形成共同的价值观和行为准则，从而增强国家的凝聚力和向心力。
同时，文化也可以促进社会和谐与进步，推动国家在政治、经济、文化等各个领域的发展。
在实践中，这句话也被广泛运用于社会各个方面。
例如，在企业管理中，企业文化可以塑造员工的价值观和工作态度，提高企业的凝聚力和竞争力；在教育中，文化教育可以培养学生的综合素质和文化自信，促进学生的全面发展。
总之，“国家之魂，文以化之，文以铸之”这句话深刻阐述了文化在国家建设和社会发展中的重要性，对于我们认识和理解文化的作用和价值具有重要意义。
用文化滋养有灵魂的教育
用文化滋养有灵魂的教育
文化是一国一民族的精神之源，是一个社会的灵魂。
教育是培养和传承文化的重要途径和方式。
一种有灵魂的教育应当以文化为基础，通过文化的滋养来培养学生的品格和精神境界。
文化滋养可以培养学生的道德品质。
文化教育应当注重培养学生的道德观念和道德品格，通过深入了解和研究传统文化，使学生能够明辨是非，树立正确的价值观念和道德标准。
通过学习古代文人的诗词作品，学生可以领悟到诗人崇尚忠诚、正直和真实的人生态度，从而激发学生的道德敏感性，培养他们的诚信和正义感。
文化滋养可以提升学生的审美素养。
文化中蕴含着丰富的艺术资源，通过学习和欣赏文化艺术作品，可以培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
通过欣赏古代绘画作品，学生可以领略到画家对自然景物的描绘和表现技巧，从而培养学生对美的感受和理解能力。
这样的教育可以让学生在日常生活中更加注重细节，更加敏锐地感知美的存在。
文化滋养还可以培养学生的创新精神。
文化包含着丰富的思想和智慧，通过学习和思考文化中的问题和现象，可以激发学生的思维活跃性和创新思维能力。
通过研究古代科学家的发明和创新，学生可以了解到科学的发展和进步是通过不断的实验和思考实现的，这样的教育可以激发学生的求知欲和创造能力，培养他们的创新精神。
文化滋养还可以增强学生的文化自信心。
文化是一个民族的独特标志，通过学习和传承文化，可以让学生更加深刻地认识自己所属的文化血脉，并对其感到自豪和自信。
这种文化自信心可以在学生面临困难和挑战的时候起到鼓舞和支持的作用，使他们具备坚韧不拔的精神品质和积极应对困难的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用文化的方式发展有灵魂的教育”
——宝山区义务教育的追求与特色
宝山是上海北部一个充满生机与活力的人口大区。
区内现有各级各类学校200多所。
1996年宝山区委号召全区中小学、幼儿园教师深入学习陶行知教育思想，树立教育为人民服务的理念。
2003年宝山区教育局提出“用文化的方式发展有灵魂的教育”的区域教育内涵发展理念，2004年宝山区政府提出“率先基本实现教育现代化，争创教育先进区”的发展目标。
教育文化战略激活了学校自主办学的创造性，深化了素质教育实践，促进了宝山义务教育高标准、高质量发展，初步满足了宝山人民日益增长的教育需要。
2005年1月，宝山区成为全国首家“科学教育实验区”，2006年被国家教育部、体育总局、团中央和全国少工委命名为“全国文体活动工程示范区”。
2007年，全区0-6岁婴、幼儿入园率达到95%；义务教育巩固率100%，高中阶段教育普及率达到98%以上，进入优质高中就读的比例达到60%。
践行陶行知教育思想，让学校成为孩子们向往的地方
陶行知是伟大的人民教育家，宝山是陶行知的第二故乡。
在研究和实践陶行知教育思想过程中，我们先后开展了区域素质教育实验、课程改革实验，研究性学习实验、校本研修制度建设、“温馨教室”建设工程，完成了中小学标准化建设和加强初中工程建设。
“捧着一颗心而来，不带半根草而去”。
经过十多年的修炼，宝山区基础教育设施先进、环境优美，教师充满爱心地教，学生幸福地学，学校成为孩子们向往的地方。
“用文化的方式发展有灵魂的教育”是宝山引领、推进、深化素质教育的发展思路。
“用文化的方式”就是把素质教育所涵盖的全新教育理念转化为全区基础教育实施素质教育的实践行为，发展宝山有灵魂的素质教育。
“用文化的方式”就是期待通过艺教结合、体教结合、科教结合、课程文化、教师文化等方式，让每一个学生“动”起来、让每一个教师“活”起来，把才华赋予学生、把活力撒满校园，把学校构建成“师生共同发展的美好精神家园”。