xx小学教师教学现状调查问卷分析报告
小学教师调查报告
小学教师调查报告随着近年来高校的不断扩建，高校生毕业人数的不断增加，全国的毕业生都呈上升局势。
近年来，高校毕业高校生扎堆，加之由于前些年实行的计划生育导致三口之家，小孩越来越少，很多地方实行撤校并校制度，而每年高校里送出来的毕业生有增无减，对于老师行业，无论是本科还是大专生，都面临着严峻的就业形势，面临着找不到工作的压力。
利用暑假我对此进行了调查，结合调查和专题的分析，我提出以下建议：一．基本状况宝鸡市陈仓区县功镇第三初级中学和陈家庄学校共约60名老师，进行了问卷调查，调查表如下：1、性别：A、男B、女2、学历：A、讨论生B、本科C、专科3、毕业学校：4、您目前的就业状况如何？A、已就业B、未就业C、其他5、你是否喜爱老师这个行业？A、是B、否6、您认为目前关于老师行业就业形势怎么样？A、非常严峻B、有点严峻C、一般D、不了解7、您所学的专业在学校里的作用大不？A、很大B、一般C、很少D、没有8、您觉得老师行业薪水怎么样？A、较高B、一般C、较低D、稳定9、您觉得老师这个职业是否可以实现您的人生价值？为什么？10、您是怎么看待老师这个职业的，您对高校毕业生选择老师这个专业有什么建议？二、专题分析与思索通过调查结果的分析，可以得出一个结论：中学校老师就业形势严峻，不仅仅是个人的问题，也是有社会的问题的。
从客观上说，有以下主要缘由：〔一〕中学校老师行业人力资源严峻供过于求。
高校生应届毕业生人数是有增无减，师范类院校毕业同学以及那些拿到老师资格证的老师比比皆是，但是每年的老师公开聘请几率优势达到千分之十几。
〔二〕中学校老师就业要求严格对于中学校老师的要求并不仅仅只是会自己的专业知识，一个合格的中学校老师还需要要涉猎其他学科，需要要是全能型人才。
还有就是对于学历的要求，公办学校几乎不招收大专毕业的师范类老师。
〔三〕存在性别蔑视由于中学校老师选择专业和学科时，高学历的人才比比皆是，但是男女比例严峻失调。
有些学校，存在有些年份只招男老师，不找女老师。
农村中小学教师状况调查表
农村中小学教师状况调查表一、引言随着社会的发展和教育的改革，农村中小学教师的工作状况和待遇成为了社会的焦点。
为了深入了解农村中小学教师的现状及存在的问题，我们进行了一次全面的调查。
以下是调查报告的详细内容。
二、调查方法本次调查选取了中国省市的所农村中小学作为样本，采取问卷调查和访谈的方式进行。
问卷主要涵盖了教师的基本情况、工作状况、待遇及职业发展等方面。
同时，我们还对部分教师进行了深入的访谈，以获取更详细的信息。
三、调查结果1、教师基本情况调查显示，农村中小学教师队伍中，女性教师占比%，男性教师占比%。
大部分教师的年龄在岁至岁之间，其中-岁的教师占比%，-岁的教师占比%。
在学历方面，本科及以上的教师占比%，大专学历的教师占比%，中专及以下的教师占比%。
2、工作状况大部分农村中小学教师的工作量较大，周课时数在节以上的教师占比%。
在课程安排上，语数英等主要科目的教师比例较高，而音体美等科目的教师比例较低。
由于农村地区交通不便，很多教师需要承担接送学生的任务。
3、待遇及职业发展农村中小学教师的月收入普遍较低，主要集中在元至元之间，占比%。
教师的福利待遇一般，主要集中在医疗保险和住房补贴等方面。
在职业发展方面，大部分教师认为自己的职业发展空间较小，缺乏专业培训和提升机会。
四、结论及建议1、提高农村中小学教师的待遇和福利，吸引更多优秀的教师到农村工作。
政府可以增加对农村教育的投入，提高教师的工资水平和福利待遇。
2、加强农村中小学教师的职业培训和发展机会，提高教师的专业素质和教学能力。
政府和教育部门可以组织定期的培训和研讨会，为农村教师提供更多的学习和发展机会。
3、加强对农村中小学教学的支持和管理，提高教学质量和效率。
教育部门可以加强对农村教学的监督和管理，提高教师的教学水平和教学质量。
同时，还可以通过引进先进的教学设备和资源，提高农村学校的教学条件和效率。
4、增强对农村中小学教师的社会认可和尊重，营造良好的工作环境和社会氛围。
中小学教育现状的问卷调查报告模板5篇
中小学教育现状的问卷调查报告模板5篇中小学教育现状的问卷调查报告模板5篇胜利不是战胜敌人，而是提高自己。
我们只要每天进步哪怕是零点零一，那也是成功。
这里给大家分享一下关于中小学教育现状的问卷调查报告，方便大家学习。
中小学教育现状的问卷调查报告（篇1）教育公平是社会公平的重要基础。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展。
更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。
而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
其次是学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费；真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
教师问卷调查报告(共5篇)
教师问卷调查报告（共5篇）第1篇：教师问卷调查姬家中心小学规范办学行为问卷调查表（教师）一、问卷说明：1、本问卷用于对教师进行问卷调查。
2、本问卷用于调查学校规范办学行为的一般情况。
3、根据问卷内容据实填写，不需署名。
二、调查问卷：1、学校有没有建立健全学生转学、休学、复学等各项管理制度（）A、已经建立B、正在建立C、没有建立2、学校有没有按照国家和省颁课程标准开齐开足课程（）A、没有B、有3、学校有没有组织学生未经市级以上教育行政部门批准的各类考试、竞赛活动（A、没有组织B、组织过4、教师的奖金是不是与考试成绩挂钩（）A、是的B、不是5、学校有没有设立小金库、账外帐？（）A、有B、没有C、不太清楚6、学校有没有对教师进行职业道德教育和业务培训？（）A、经常组织B、偶尔组织C、没有组织7、学校在保障教师的合法权益方面做的如何？（）A、很好B、一般C、不好8、学校有没有建立科学的教师评价体系？（）A、已经建立B、正在建立C、尚未建立9、学校选用的专题教育读本如何购买？（）A、学校公用经费预算开支B、强制学生自己购买C、不购买）第2篇：教师调查问卷教师调查问卷学校：亲爱的教师：感谢您参加我们这次问卷调查。
我们希望通过这份问卷，更加准确、全面地了解学校的情况，以期对该校作出更加客观、更为恰当的分析与评价。
请在“()”如实进行选择，如选择是，在()处填写“√”；如选择否，在()处填写“×”。
请在“”用文字说明。
谢谢您的支持！C1（甲）学校的办学理念是，其含义是C7（乙）教职工教书育人、管理育人、服务育人绩效是否纳入评奖()、评先()、年度考核()。
C8（乙）是否定期组织教师进行职业道德规范教育()，是否建立了教师职业道德考核()、奖惩()制度。
C9（乙）每学年是否进行学生个人（如三好学生，优秀团员，优秀班、团干部，优秀少先队员等）的表彰奖励()；每学年是否进行学生集体（如先进班、文明班、优秀团支部等）表彰奖励()；每学年是否进行优秀班主任的表彰奖励；每学年是否进行师德标兵或先进德育工作者（评选对象含教师、行政、管理人员）的表彰奖励()。
小学教师调查问卷分析报告（推荐3篇）
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第一篇：小学教师调查问卷分析报告小学教师专业成长的方法与途径研究教师问卷调查分析报告一．调查目的新课程改革对教师的专业化水平提出了更新更高的要求.教师专业化水平的高低直接影响到课程改革能否取得效.那么,我校教师专业化情况如何呢？为此,我校对全体老师进行了教师专业化发展状况调查。
现将本次调查结果总结如下：二．调查对象全校65名在岗在编老师。
三．调查方式问卷调查四．调查内容此次调查从教师基本情况、教师专业知识与技能、教师专业发展水平、教师的专业发展方向和促进教师的专业发展途径五大块来开展。
共设置了14个分项。
五．调查结果1.教师基本情况调查结果显示，我校教师教龄层次呈两极化，低于5年和大于20年的各占全校教师的31.5%。
教龄在6至10年的占15%，在11至20年的占22.5%。
学历上，以大专和本科教师为教学主力军，多数老师为大专以上学历，职称方面，拥有小学高级技术职称的有20人，其次为小学一级的11人和小学二的6人，有3位新加入老师尚未获得职称。
在全校65名在职在编老师中，有40名老师担任语数外学科的教学工作。
其余25位老师承担了音体美常识、思品社会和兴趣类课程。
2.教师专业知识技能80%老师都认为自身的知识能力能比较适应课改要求，少数几位老师对新课改的学习应用游刃有余，也有个别几位老师表示不太适应。
在我校，作为有效技能之一的多媒体教学已经被充分发挥利用。
只有为数不多的老师不经常使用多媒体教学。
40位老师表示每学期使用次数不超过50次，另有11位老师从不使用。
在个人优势方面，几乎所有老师选择学科知识广博，教学技能娴熟以及善于思想工作，但无人选择教育科研成果多。
3.教师专业发展水平对于开设公开课情况的调查显示，约80%的老师开设了校内公开课，少数几位开设过区级公开课并获奖，有4人开设过区级以上公开课。
小学数学教学现状调查报告
小学数学教学现状调查报告一、引言数学是一门重要的学科，在小学阶段对学生的数学学习起到了基础性的作用。
因此，对小学数学教学的现状进行调查，有助于了解当前教学效果，为提高数学教学质量提供依据。
二、调查方法本次调查采取了问卷调查的方法，共发放了500份问卷，回收有效问卷450份。
三、调查结果1.数学兴趣的培养根据调查，发现有56%的学生对数学表现出了较强的兴趣，36%的学生对数学感到一般，只有8%的学生对数学没有兴趣。
这说明目前数学教学能够引起大部分学生的兴趣，但仍然有一定比例的学生对数学缺乏兴趣。
2.教学方法的多样性调查结果显示，绝大部分教师在小学数学教学中采用多样化的教学方法，如讲解、示范、演算、实践等。
只有少部分教师重点采用讲解教学方法。
这种多样性的教学方法能够满足学生的不同学习需求，提高了教学效果。
3.教师的教学素质调查结果显示，大部分教师对小学数学教学有较高的热情和责任心，对教学内容掌握较好。
但仍然有一些教师在教学中存在问题，如教学内容过于简单、教学方法单一等。
这些问题需要通过进一步的教师培训来解决。
4.学生的学习情况根据调查结果，绝大部分学生在小学数学学习中能够掌握基本的数学知识和运算方法。
但也有一些学生在学习中存在问题，如计算错误率较高、理解困难等。
这需要教师根据学生的实际情况，采取差异化教学措施。
5.家庭对数学教育的支持调查显示，大部分学生的家庭对数学教育有所支持，很多家长会给孩子提供学习资料和辅导。
但也有一些家庭对数学教育存在冷漠态度，甚至将数学学习当作一种负担。
这需要家庭和学校共同努力，提高家长对数学教育的重视程度。
四、结论与建议综上所述，小学数学教学取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
因此，我提出以下几点建议：1.教师培训：加强对小学数学教师的培训，提高其教学水平和教学方法的多样性。
2.个性化教学：根据学生的不同学习需求，采取差异化教学，帮助学生克服学习中的困难。
3.引导兴趣：通过生动有趣的教学内容和活动，引起学生对数学的兴趣，培养其数学学习的动力。
小学语文解决问题现状问卷调查及情况分析
小学语文解决问题现状问卷调查及情况分析一、调查目的本调查旨在了解小学语文教学中存在的问题，为改进语文教学提供参考。
二、调查方式本次调查采用问卷调查的方式，通过向小学生、家长和语文教师发放问卷进行调查。
三、调查结果根据收集到的问卷数据，发现小学语文教学中存在以下问题：1. 课程内容不合理- 部分学生反映课本内容晦涩难懂，与他们的实际生活和兴趣无法产生共鸣。
- 部分教师认为教材选择不够灵活，无法满足学生的研究需求。
2. 教学方法单一- 少数教师主要采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的研究兴趣。
- 少数教师过于依赖教辅材料，导致课堂教学缺乏创新和多样性。
3. 研究压力过大- 部分学生反映课业负担过重，研究压力大，无法有效地消化和吸收研究内容。
- 部分家长过于注重成绩，给孩子过多的补安排，导致课业负担过重。
四、问题分析以上问题的产生主要与以下因素相关：1. 教材选择和设计不合理：部分课本内容难以吸引学生的兴趣，不符合学生的认知水平和心理发展需求。
2. 教师教学方法不够多样化：部分教师缺乏教学创新意识，无法满足不同学生的研究需求。
3. 学校和家长过于重视成绩：学校过多注重考试成绩，家长过于强调补和竞争，导致学生研究压力过大。
五、改进建议为解决以上问题，我们提出以下改进建议：1. 优化教材内容：根据学生的实际需求和兴趣爱好，选择合适的教材，确保课本内容生动有趣，能够引起学生的研究兴趣和积极性。
2. 多样化教学方法：鼓励教师采用多样化的教学手段和方法，如游戏化教学、小组合作研究等，提高课堂互动性和趣味性。
3. 减轻学业负担：学校和家长应合理安排学生的研究任务和时间，不过分强调考试成绩，注重培养学生的兴趣和研究动力。
六、总结小学语文教学中存在课程内容不合理、教学方法单一和研究压力过大等问题。
针对这些问题，我们可以通过优化教材内容、多样化教学方法和减轻学业负担等措施进行改进，提高小学语文教学的质量和效果。
关于小学语文教师素质的调查问卷
关于小学语文教师现状调研报告一、调研目的“连抱之木必以授良匠，万金之壁不可付拙工。
”教育的振兴，希望在于教师，教学质量的高低取决于教师素质的优劣。
当前素质教育在全国大面积倡导实施，并且成为我国小学教育改革和发展的主旋律时，它更需要一批新型的、优秀的小学语文教师来完成这一教育的使命。
为了深入、全面了解我校几年来小学语文新课程实验实施情况，以便总结实验过程中的成功经验，发现实验过程中出现的新问题，反思实验过程中存在的不足，找准推进深化我校新课程实验的着眼点和切入点，重新调整推进思路，促进全校语文教师均衡、协调、和谐地发展，笔者对我校小学语文教师现状情况进行了调研。
二、调研范围本次调研对象为我校14位专职语文教师三、调研内容本次调研涉及教师对基础教育课程改革的态度、教师教育理论的学习，教师课堂教学中把握“教与学方式的转变”几方面内容。
四、调研方法采用谈话法、问卷调查法、观察法等五、调研结果综合分析㈠教师基本情况学校现有语文专职教师14人，其中区骨干教师2人，校骨干教师1人，占语文教师的21.14%。
师平均年龄为37岁。
其中35岁以下的青年教师7人，占语文教师的50%。
具体分析如下：第一：从学历结构上看：本科学历8人，占57.14%；专科学历5人，占35.71%；中师学历1人，占7.14%。
第二：从职称结构上看：小学高级职称8，占57.14%；小教一级职称5%，占35.71%；员级1人，占7.14%。
第三：从年龄结构上看：中青年教师占的比例较大，共计？？人。
第四：从教龄结构上看：教龄20年以上有5人；5—19年有8人；5年以下有1人。
㈡优势与劣势根据以上数据及教师平日教学情况分析，我校语文教师的主要优势如下：第一、具有良好的师德风范，踏实的工作作风，对教育事业有执著的追求。
具有朴实的甘为人梯的精神和合作意识，协作能力，教师间关系和睦。
年级教研组的凝聚力强，整体形成了和谐、愉悦的人文环境。
第二、学历较高、教学功底较扎实。
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xx小学教师教学现状调查问卷分析报告
一、调查目标:
通过此次问卷调查,具体了解我校教师在省级课题“中小学生学习力的培养研究”时,进行有效的检测和分析,对存在问题,及时反馈,积极改进,尽快尽好地促成课题中期的圆满完成。
二、调查对象和时间:
1、调查对象:我校课题组教师。
2、调查时间:2018年11月。
三、教学现状：
为了了解中小学课堂教学工作的现状，学校组织了课堂教学评价小组，对教师进行了听课，掌握了我校课堂教学的大致情况，总体情况如下：
1、经过组织教师学习新课程标准、邀请名师到学校作辅导报告等形式，大部分教师的教学思想、观念正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围。
但是面向全体，尊重差异的学生观在课堂教学中仍没有建立，学习基础参差不齐，一部分学生根本得不到教师的关注，在课堂上没有任何的进步和发展。
2、在教学过程中，把教学过程看作师生互动的过程。
注意了学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。
但是，这些教学观的变化更多地停留在认识的层面上，没有真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。
因此，大部分教师的教学仍然是老套套，以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程。
课堂上教师启发不够，学生参与不够，学生主动性得不到充分发挥。
同时，教师缺乏教学机智，对学生反馈注意不够，影响教学效率。
3、教师们有了进行学科间知识渗透的意识，认识到培养学生实践能力，综合能力的重要。
由于教学资源的限制，教学条件的简陋，有些课程中安排的综合实践性的教学活动不能落实。
数学教学过程中，生活味、活动味较浓，而对眼、脑、口并用的数学思维活动培养力度不够。
美术、音乐、科学等学科的教学无法体现其趣味性、综合性、实践性、创造性的特点，影响学生素质的提高。
4、教师们能够使用多媒体现代化教学手段进行教学，但是，平时课堂中的现代化教学状况却不容乐观。
由于设备原因，再加上部分教师的操作能力不强，设备使用率不高
5、备课是上好课的前提，大多数教师备课认真，教案编写规范、完整，并有教学后记的记载。
学校对备课虽然提出要体现个性的要求，但仍存在抄教案的现象。
一些教师为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，并且单纯依赖教参，不去寻找其他源头活水。
很多教师教案写的是一套，上课教的是另一套。
6、在作业布置与批改上，教师们大多能按有关规定执行。
一、二年级基本上不布置书面回家作业，作业形式灵性多样，过去那种机械性重复抄作业减少了，受学生喜爱的实践性、开放性作业增多。
但有许多活动性、实践性的作业，只布置不检查,学生的实践能力和创新意识没有在这种开放性的作业中得到培养。
四、改进措施：
1、要转变教育教学观念，树立新的教学观。
树立新的教学观、学生观、质量观，要面向全体学生，我们的课堂教学如何才能面向全体学生，体现以学生为主体呢?这就需要教师精心设计教学结构，如概念的抽象过程，公式的推导过程，法则的归纳过程，规律的概括过程，结论的综合过程，思路的分析过程等，要为学生创设情境，让学生积极主动的参与知识的形成过程，不但要让学生知其然，更要使学生知其所以然。
2、要强化课堂教学诊断，不断推进课堂教学改革学校校长、教务主任、教研组长要深入课堂，努力使自己成为“课堂教学诊断的主治医师或主任医师”。
对课堂教学情况进行诊断，发现“病情”，开出治病“良方”。
以不断改善我们的课堂教学方法和手段，提高课堂教学质量。
3、要为教师提供教学方式和学习方式的技术支持新课程倡导、自主、合作、探究等学习方式。
转变学生的学习方式，只有通过切实转变教师的教学方式，才能逐步改善学生的学习方式，使教师的教从单一的传授式教学发展为主体性、创造性、开放性教学，使学生的学从“接受式”、“维持性”学习发展为自主性、探究性、合作式学习，从而彻底改变以知识为本、以教为中心的课堂教学模式。
学校加强收集自主学习、合作学习、研究性学习的操作模式和具体策略以及成功的教学方式方法策略，对全体教师进行宣传和培训，使教师能够从依葫芦画瓢以
在实践中探索、改革、总结，逐步提升为我所用，因人而已、因课而异、灵活运用、化为己有。
4、要深入研究教材编排特点，切实做好备课工作。
优化小学课堂教学过程，提高教学效率的前提，就是要认真学习课程标准，认真钻研教材，通过自己的思维活动去再现编者体现在教材内的思维过程，以此引导学生展开积极的思维活动，克服只研究教学方法和教学艺术，忽视对教材研究的倾向。
教师要充分认识备课的重要性，课堂教学的高效率，在于进行充分备课。
备课时要充分考虑：如何设计引入，如何创设情境，如何设计提问，启发学生思维等。
5、要改革和完善评价制度，促进教学方式的转变坚持以“学生发展为本”的课堂教学改革，要在考试内容和考试形式上增强基础性、现实性、综合性、开放性、实践性，以加强对学生能力和综合素质的考查，更好地发挥考试评价对课程改革、实施素质教育的导向、激励功能。
要用全面、发展的眼光评价教师的教变以“检查”为主为“研究”为主，以“鼓励”为主，以奖代评。
改变教学方式，推进课程改革的实施，全面提高学生素质提供了有力保证。
课堂教学是一项艰巨的任务，我们将不断学习，不断实践，共同努力，开创课堂教学改革的新局面。
2018.11.15。