农村幼儿园有效开展美术活动的几种途径
浅谈如何利用农村资源在幼儿园开展美术活动
浅谈如何利用农村资源在幼儿园开展美术活动倪玉盱眙县淮河镇中心幼儿园，211700关键词：农村资源；幼儿园；美术活动幼儿园的美术活动作为幼儿最欢迎的活动之一，在美术教学活动中，幼儿通过涂抹、撕剪、捏搓等方法进行的表达自己的想法和情感，在这创作的过程中，幼儿能够依据自己的想法自由进行创作，在最大程度上发挥幼儿的个性，有效的培养幼儿的想象力和创造力。
在农村中具有丰富的乡土资源，这也为农村幼儿园美术教学提供了的充足的创作材料。
因此，幼儿园教师就要合理的发挥农村的自然资源，让学生自己搜集材料，创作美术作品，有效的开发学生的创造思维。
一、幼儿园借助农村资源开展美术活动的注意事项（一）选择的材料要符合幼儿发展特点在幼儿启蒙时期培养幼儿的兴趣是非常关键的。
幼儿在刚刚接触美术时，一切都是陌生的，如果教师按照成人的标准要求他们完成美术作品，其抵触情绪会非常明显，如果教师安排的教学目标低于幼儿的发展水平，则会使其失去兴趣。
因此，农村幼儿园的教师在借助农村资源开展美术活动的过程中，要选择符合幼儿发展特点的资源，并在作品创作的过程中融入游戏教学，增强美术教学活动的趣味性，使幼儿更容易理解和接受。
（二）灵活的选择材料，保证材料安全首先，在农村幼儿园的美术活动中，教师为幼儿提供的自然材料和生活材料必须是安全、无害的。
例如教师选择的植物材料，要选择生活中常见的、无害的植物，不要选择易引发过敏的植物；在开展泥巴的创作活动时，要将泥巴中的碎石和杂物挑出，避免孩子受伤。
其次，在农村幼儿园开展美术教学活动的过程中，教师可以发挥幼儿的创造力，依据自然材料的性质和特点，让幼儿依据自己的创作思路灵活的使用材料。
幼儿可以利用的农村资源有很多，如小石子、稻草、黄豆、玉米等材料，而幼儿创作的形式也是丰富多样的，如学生制作的彩蛋、石头画等。
因此，幼儿园的教师就可以制定培养性目标，使幼儿发挥想象力和创造力，利用熟悉的乡土资源进行美术作品创造。
二、幼儿园利用农村资源开展美术活动的策略（一）增强幼儿接触自然的机会，激发幼儿美术创作的兴趣农村具有丰富的自然资源，幼儿园的教师在开展美术活动时，就可以充分的借助农村的这个优势，增强美术教学的丰富性和趣味性。
乡村少年宫美术活动方案
乡村少年宫美术活动方案引言概述：乡村少年宫是为了满足农村儿童的综合素质发展而设立的机构，其中美术活动是乡村少年宫的重要组成部分。
本文将从四个方面详细介绍乡村少年宫美术活动方案。
一、活动内容：1.1 绘画技巧培训：通过专业老师的指导，教授儿童绘画的基本技巧，如线条、色彩运用等。
1.2 手工制作：引导儿童用纸张、布料等材料进行手工制作，培养他们的动手能力和创造力。
1.3 素描写生：组织儿童到自然环境中进行素描写生，锻炼他们的观察力和表达能力。
二、活动形式：2.1 课堂教学：在乡村少年宫设立专门的美术教室，定期组织课堂教学活动，让儿童有系统地学习美术知识。
2.2 创作展示：定期组织儿童的作品展示活动，让他们有机会展示自己的艺术成果，激发他们的创作热情。
2.3 美术比赛：组织乡村少年宫之间的美术比赛，培养儿童的竞争意识和团队合作精神。
三、活动目标：3.1 培养审美能力：通过美术活动，培养儿童对美的感知和欣赏能力，提高他们的审美水平。
3.2 发展创造力：通过绘画和手工制作等活动，培养儿童的创造力和想象力，激发他们的艺术潜能。
3.3 增强自信心：通过展示和比赛等机会，让儿童获得成就感，增强他们的自信心和自我肯定。
四、活动实施：4.1 师资培训：定期邀请专业美术教师进行培训，提升教师的教学水平和艺术素养。
4.2 资源准备：配置适合儿童美术活动的工具、材料和设备，确保活动的顺利进行。
4.3 宣传推广：通过宣传海报、社区通知等方式，向农村儿童和家长宣传乡村少年宫美术活动，吸引更多的参与者。
总结：乡村少年宫美术活动方案的实施，可以为农村儿童提供丰富多样的艺术体验和学习机会，促进他们的全面发展。
通过培养审美能力、发展创造力和增强自信心，乡村少年宫美术活动方案将为农村儿童的成长带来积极的影响。
乡土资源在幼儿园美术活动中的有效利用
乡土资源在幼儿园美术活动中的有效利用摘要：开发、利用乡土资源开展幼儿园美术活动是近些年的研究方向之一，可以淡化幼儿园美术教育的“学术性”而提升其“生活性”，对激发幼儿学习兴趣且降低其学习难度有积极意义。
通过行动研究法、查阅资料法、案例分析法等探讨利用乡土资源创新幼儿园特色美术活动的具体措施，并结合结果阐述乡土资源在幼儿园美术教学中的应用路径：组织幼儿收集身边的美术材料；开展形式多样的特色美术活动；通过多平台展示幼儿美术作品。
关键词：乡土资源；幼儿园；特色；美术活动一、运用乡土资源开展美术活动的意义首先，采取这一措施能够提升幼儿的学习兴趣，还能降低他们的学习难度。
幼儿年龄小，阅历浅，认知水平、学习能力有限，若是对他们进行“学术性”的教育很难取得效果，反而会引起幼儿的排斥、抵触情绪。
所以适当地引进乡土资源，可以增加美术活动对幼儿的亲切感，从而吸引他们参与到教学活动中。
与此同时，由于幼儿对乡土资源比较熟悉，如果利用它们展开美术活动可以降低儿童的学习难度。
这既在一定程度上减轻了教师的负担，又能提升美术教育效果[1]。
其次，采取这一措施能够极大地丰富教学内容，还能彰显特色。
乡土资源非常丰富，它包含了社会发展资源、人文历史资源、自然地理资源等，所以，教师开发并利用它们组织幼儿学习美术，可以让教学内容更加丰富[2]。
二、巧用乡土资源创新幼儿园特色美术活动的具体措施（一）巧用乡土资源，融入美术素材在开展幼儿园美术教学活动中，我们更注重孩子对所要表征的对象进行充分的欣赏和感受，从而学会欣赏美、感受美和表现美，积累丰富的前期知识和经验，所以，为了能挖掘有效丰富的乡土资源作为美术素材，教师会通过多种方式和渠道，带领幼儿领略乡土民风民俗、风情文化等，引导幼儿在欣赏中找寻乡土资源中的各种美。
首先，教师要对乡土资源内容进行了解和掌握，探索内容是否符合幼儿阶段孩子的学习能力和理解能力。
筛选一些乡村风光和民俗活动，这其中既有人为在创造的自然风情，也有广为流传的传统文化精华。
美术教育实施方案幼儿
美术教育实施方案幼儿一、前言。
美术教育在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅能够培养幼儿的审美能力和创造力，还能够促进幼儿的全面发展。
因此，制定一套科学合理的美术教育实施方案对于幼儿园的教学工作至关重要。
二、目标。
1. 培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，激发幼儿的创造潜能；2. 帮助幼儿掌握美术基础知识和技能，提高幼儿的美术表现能力；3. 促进幼儿的身心发展，培养幼儿的综合素质。
三、实施方案。
1. 创设艺术氛围。
通过布置美术环境、展示优秀美术作品、播放美术相关视频等方式，营造浓厚的艺术氛围，激发幼儿的艺术兴趣。
2. 提供丰富的美术材料。
提供各种各样的美术材料，如颜料、画笔、彩纸、粘土等，让幼儿有充分的选择和发挥空间，激发他们的创造力。
3. 开展多样化的美术活动。
通过绘画、手工、造型等多种形式的美术活动，让幼儿在实践中学习，培养他们的美术表现能力和动手能力。
4. 引导观摩优秀作品。
组织幼儿参观美术展览、名家作品，引导他们欣赏和学习优秀的艺术作品，提高他们的审美水平。
5. 注重个性发展。
尊重幼儿的个性特点，鼓励他们表现个性，引导他们在美术创作中表达自己的情感和想法。
6. 结合实际生活。
在美术教育中，注重与幼儿的实际生活结合，让他们在创作中感受生活、表达生活，增强他们的实践能力和创造力。
四、评估与反馈。
1. 定期评估。
对幼儿的美术作品进行定期评估，了解他们的学习情况和成长进步，及时发现问题并加以解决。
2. 提供反馈。
针对幼儿的美术作品，给予及时的肯定和鼓励，同时提出建设性的意见和指导，帮助他们不断提高。
3. 家园合作。
与家长保持密切联系，介绍幼儿的美术学习情况，鼓励家长在家中给予支持和指导，共同关注幼儿的美术教育。
五、总结。
美术教育实施方案的制定与实施，需要全体教师的共同努力和配合。
只有通过科学合理的方案，才能更好地促进幼儿的全面发展，培养出更多的艺术人才。
希望每一位幼儿都能在美术教育中找到属于自己的快乐和成长。
农村幼儿园利用自然材料开展美术活动的实践研究
农村幼儿园利用自然材料开展美术活动的实践研究摘要：利用美术活动这一载体，培养幼儿创新意识，对孩子的一生都极为重要。
地处农村的幼儿园，有着得天独厚的自然资源，如何依托这些资源优势，充分挖掘丰富的自然材料，将它们有效地与幼儿园教育教学融合起来，在实践中探究出一条适合农村幼儿园开展美术活动的路子，从而改善和提高农村幼儿园的美术教育活动。
关键词：农村幼儿园自然材料美术活动幼儿美术活动是幼儿园教育的重要组成部分。
3-6岁幼儿由自觉行动思维发展到具体形象思维，对世界充满了好奇和幻想，思维不受约束，想象和创造是他们的宝贵资源，利用美术活动这一载体，培养幼儿创新意识，对孩子的一生都极为重要。
陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。
”他认为，儿童是在周围的环境中学习的，应以大自然、大社会为中心组织课程内容。
《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
”幼儿应该成为这些资源的主人。
地处农村的幼儿园，有着得天独厚的优势，自然材料取之不尽，用之不竭。
如何依托这一优势，充分挖掘自然材料，有效地与幼儿园教育教学有机结合作为我们的课题研究，在实践中探究出一条适合农村幼儿园开展美术活动的新路子，从而改善与提高农村幼儿园的美术教育活动。
一、多渠道收集，丰富活动材料福禄贝尔说：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。
”瓜果、蔬菜、种子等植物品种繁多、常年不断；树叶、花朵、稻草等不同材质、形态各异的自然物琳琅满目，都可成为幼儿园开展美术活动的好材料，且收集容易，无需经费。
如何收集材料来丰富美术活动，从而实现低成本、高效益的教育效果呢？1.教师有目的收集材料。
在收集材料的过程中，以幼儿的年龄特点和实际为原则，力求所收集的材料满足幼儿发展的需要。
如：小班，主要开展以拓印为主的活动，提供蔬菜、水果、石头、树叶等材料，利用材料的自然纹理，大胆进行拓印，从而激发幼儿参加美术活动的兴趣和愿望。
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索随着人们对幼儿教育的重视程度不断提升，幼儿园教育也越来越受到家长和社会的关注。
美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的审美情感、创造力和动手能力具有重要意义。
而如何有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学，成为了当前幼儿园教育中的一个重要课题。
本文将通过探索有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的方式和方法，为幼儿园美术教学提供一些新的思路和途径。
一、充分了解乡土资源的特点和优势乡土资源是指一定地域内独特的自然资源、文化资源和人文资源。
不同地区的乡土资源具有不同的特点和优势，了解并充分利用这些资源，对于丰富幼儿园美术教学内容和形式具有重要意义。
要充分了解乡土资源的自然环境。
比如山区的自然风光、水乡的水系文化等，这些都可以成为美术教学中的素材和灵感。
要了解乡土资源的文化底蕴。
每个地方都有其独特的文化传统和民俗风情，这些都可以成为美术教学中的题材和意境。
要了解乡土资源的产业特色。
比如农村地区的丰富农作物和手工艺品，这些都可以成为美术教学中的材料和工具。
二、创新美术教学内容和形式了解了乡土资源的特点和优势之后，就需要创新美术教学内容和形式，将乡土资源融入到幼儿园美术教学中去。
可以通过举办主题美术展览、开展户外写生活动、进行手工制作等方式，让幼儿亲身感受乡土资源的魅力，激发他们对美术的兴趣和热情。
可以组织幼儿参观当地的美术馆、画廊和艺术家的工作室，让他们接触到优秀的艺术作品和艺术实践，激发他们对美术的兴趣和热情。
可以开展户外写生活动，让幼儿走出教室，走进大自然，观察、感受和描绘身边的美丽风景和有趣事物，培养他们的审美情感和创造力。
可以进行手工制作活动，让幼儿动手做一些与乡土资源相关的手工艺品，比如剪纸、泥塑、竹编等，培养他们的动手能力和想象力。
三、促进幼儿全面发展有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学，不仅可以丰富美术教学内容和形式，还可以促进幼儿的全面发展。
在美术教学中，不仅要注重培养幼儿的审美情感和创造力，还要注重培养他们的动手能力和团队合作精神，促进他们身心健康和社会情感的发展。
给农村幼儿美木活动“接地气”
给农 村 幼儿 美木活动 “ 接 地
建 瓯 市芝 山 中心 幼 儿 园 付 军
，，
摘
要
学前 教育是 基 础教育 的基 础 ， 是 教 育 事业 的一 项 奠基 工 程 ， 幼 儿 阶 段 是 培养 创 造 性人 才 的关
键 期 。农村幼 儿 的美 工活 动应 以农 村 生活 为 中心 ， 切 实有效 的促进 幼 儿 的发 展 。教 师通 过 挖掘 本 土文 化 资 源， 拓展 幼儿 园美术 活动 内容 ； 开 发利 用生 活材料 资源 ， 丰 富幼 儿 美术 活动 的空 间 ； 优 化 教 育 手段 ， 深化 幼 儿
我们有效利用废 旧物 品制作游戏材料 ， 让幼儿 在 动 手操 作 的过程 中 ， 加 深 对 周 围环 境 和 家 乡 的 了 解 。如 ： 用 稻草 制作 的 “ 农家乐” ； 用茶 叶 、 树 叶制 成 的叶 贴 画 ； 用竹 子 制 作 的挂 饰 。我 们 在 各 班 的 活动 室内， 增设 “ 手工装饰 区” ， 并投入各 类制作工具 和 本土材料。由特 色区域经济 产生 的附属 品， 如： 用 剥下 的笋壳、 栗子壳 、 废 旧袜子材料 ； 还 根据季节进 行更 换 。 如 ： 春暖花 开 的 时节 ， 我 们投 入 野花 、 小 草、 柳条 等 自然 材 料 ； 而 秋 风送 爽 时 ， 我 们 就 有 稻 子、 豆子、 玉 米 等种 子 类 的材 料 。当 幼 儿 有 兴趣 、 有 灵感时 ， 就会来到这个 开放 的空间 ， 自由的发挥和 创作 ， 充分展现 自己的创造才能。 三、 优 化教 育 手 段 、 深 化 幼 儿 美 术 课 程 资 源 的 内涵 幼儿美术 活动是一种需要手、 眼、 脑并用 ， 并需 把 自己的想象和从 外界感受到 的信息转 化成 自己 的心理意象 ， 再用一定的美术媒 介把它表现出来 的 操作活动， 也是 以培养 幼儿 创 造 能力 为 核 心 的一 种 创造 教 育活动 。利 用 多 种 活 动形 式 ， 提 高 幼 儿感 受 美、 表 现美 的 能 力 ， 根 据 教 学 活 动 的 目标 、 内容 、 幼 儿美工活动情况及教学情 境灵活选择 生活化 的教 学 方法 。 （ 一） 走 出去— — 让 幼儿 亲历 生 活 建瓯历史悠 久 ， 资源 丰富 ， 素有“ 林海粮仓 ” 之 称， 土特产品繁多 。我们经常利用春游、 秋游 ， 参观 等 活动带 领 孩 子 们 走 出 幼 儿 园 ， 亲 近 自然 ， 亲 历 社 会。如 ： 结合 《 美 丽的秋天 》 的主题 ， 开展 《 秋游 到 “ 桔山 ， 茶 山” 》 活动。走 出幼儿园 的孩子显得特别 兴奋 ， 大 家对 山 上 的 一 切 都 感 到 那 么 新 奇 ， 摸 摸 这 棵树 ， 碰碰那 棵草。中午 ， 孩 子们 带着 找 到 的“ 宝 贝” 回到 了幼儿 园， 老 师和 幼儿 们一起 动起 手来 ： “ 圆球” 变成 了陀螺 ； “ 小刺猬” 变成美丽 的图； 小野 果变成一串串五彩的项链 …… （ － － ） 请进来— — 让“ 师傅” 亲自 传教 “ 三人行必有我师” ， 在我们 的身边有丰富的美 术 老 师资 源 ， 他 们那 种 富有 地 方 特 色 和生 活气 息 的
幼儿园美术实践活动方案
幼儿园美术实践活动方案
一、活动目的
激发幼儿艺术创造力，培养幼儿审美情趣，促进幼儿全面发展。
二、活动时间
每周安排一次美术活动，每次1-2小时。
三、活动内容
1. 自由绘画：让幼儿自由发挥，用丰富的色彩和形状表达自己内心世界。
2. 手工制作：引导幼儿使用各种材料进行手工创作，锻炼幼儿手部协调能力。
3. 拼贴创作：提供图片、贴纸等材料，让幼儿进行拼贴创作，培养幼儿想象力。
4. 艺术游戏：组织各种艺术游戏，如“画画接龙”、“找不同”等，增加幼儿对美术的兴趣。
5. 室外写生：带领幼儿到室外进行写生活动，感受大自然的美丽，激发创作灵感。
四、活动方式
1. 小组活动：组织小组活动，促进幼儿间的合作与交流。
2. 个别指导：对于有特殊兴趣或能力的幼儿，进行个别辅导，帮助他们更好地发展。
3. 展示交流：定期组织美术作品展示，让幼儿展示自己的作品，促进他们互相学习。
五、活动评估
1. 观察评估：通过观察幼儿在美术活动中的表现，进行评估，及时调整活动内容。
2. 反馈评估：定期与家长交流，了解家长对幼儿在美术活动中的表现和进步，及时调整活动方案。
六、活动总结
通过以上活动，幼儿将获得美术方面的知识和技能，培养艺术素养，增强审美能力，为其未来学习和生活奠定良好基础。
希望通过这些活动，幼儿们在创造性思维和想象力方面得到全面发展。
幼儿园开展美术活动的方案
幼儿园开展美术活动的方案简介：美术活动对幼儿园儿童的发展具有重要意义。
它不仅可以培养幼儿的创造力和想象力，还有助于促进他们的自我表达和情感发展。
因此，一个合理、富有创意和吸引力的美术活动方案是至关重要的。
活动一：色彩与调色练习通过介绍基本色彩知识和颜料的调配方法，幼儿可以尝试用不同的颜色创造属于他们自己的作品。
这个活动可以提高他们对色彩的观察力，培养他们的审美能力和创造力。
活动二：线条与形状训练通过介绍不同线条和形状的基本概念，幼儿可以进行练习和创作。
他们可以用线条和形状表达自己的想法和感受，培养他们的空间感知和表达能力。
活动三：素描绘画幼儿可以通过素描绘画，锻炼他们观察和描绘能力。
教师可以引导幼儿观察不同的对象，了解它们的形态和特点。
活动四：造型绘画通过使用各种雕塑材料，如泥土和模具，幼儿可以进行造型绘画创作。
这种活动可以培养他们的空间想象力和手眼协调能力。
活动五：拼贴艺术拼贴艺术可以让幼儿在选择和组合不同材料时发挥自己的想象力。
通过拼贴，幼儿可以了解到不同材质和图案的特点，并将其创造性地应用于自己的作品中。
活动六：外出写生带领幼儿外出，观察和绘制自然风景或建筑物可以让他们更好地感知和理解世界。
这种活动可以鼓励幼儿用绘画来表达自己对周围环境的感受，并且提高他们的观察力和集中注意力。
活动七：人物肖像画通过人物肖像画，幼儿可以学习绘画人物面部特征和表情。
教师可以引导幼儿在肖像画中表达情感和个性，培养他们对他人感受的理解和共情能力。
活动八：画册制作通过创作自己的画册，幼儿可以把自己的绘画作品进行整理和呈现。
这有助于他们以更有序的方式组织和展示自己的作品，同时培养他们对整体效果和个人成长的审美意识。
活动九：美术作品分享展览为幼儿举办一次美术作品分享展览，让他们的作品得到展示和认可。
这不仅可以激励他们的创作热情，还可以让他们感受到参与和成长的快乐。
活动十：艺术家讲座邀请专业艺术家来幼儿园进行讲座，与幼儿分享他们的创作经验和艺术理念。
如何利用乡土资源开展美术活动
如何利用乡土资源开展美术活动摘要：作为农村幼儿园，教育环境与城市大有不同，特别是提高幼儿艺术审美和动手操作方面，以幼儿生活中感兴趣的乡土资源入手，通过挖掘和有效利用这些乡土资源，使它们成为儿童美术活动中所需要的物质条件，营造良好的物质区域环境，投放合适的活动材料，让儿童在实践操作中欣赏、感受、体验和形成艺术美。
关键词：乡土资源；幼儿；美术活动《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿艺术领域的学习关键是在于充分创造条件和机会”“用自己的方式来体现和创造美”，我园是一所乡镇幼儿园，我们可以从现实的角度出发，充分挖掘儿童身边可利用、感兴趣的乡土资源，创设良好的环境，在进一步的实践活动中引导儿童运用自己的方式去发现美、去表现和创造美。
一、提升艺术氛围，发现、创设美的环境陶行知先生提出“生活即教育”“活的乡村教育要用活的环境”。
位于农村，乡村土材料的资源丰富，例如：稻草，秸秆，芦苇，花生，种子，玉米，花朵，泥土，石头，树枝，树叶等等，这些乡土材料都源于幼儿生活中，深得幼儿的喜爱，其乡土材料可投放至班级的美术区域，让幼儿从玩、欣赏入手，进一步引导幼儿利用这些乡土材料进行美术创作活动。
1.大自然环境资源的利用引导幼儿观察春天的花草、树叶；夏天的蔬菜、瓜果；秋天的果实、稻谷；不仅仅是这些植物，田野里的牛羊，家里的小猫、小狗、以及在树叶上慢慢爬行的蜗牛、昆虫；从农村环境中可以看出的石头、泥土、沙子等，都是幼儿探索学习的宝贝，让幼儿在亲身经历时，会对周围的环境产生热爱，感知身边的常见物，从而将感受到的美在画纸上呈现出来。
2.园内资源的利用幼儿园里的种植园，根据时令季节种一些简单易生长的蔬菜和农作物。
如：秋冬时期，让幼儿了解其萝卜的生长特性，了解生长环境及生长过程，组织幼儿一同种植了萝卜，幼儿对此非常喜爱，每天都会去细心观察萝卜的生长过程，教师组织孩子将萝卜的生长过程以绘画的方式记录在纸上。
待萝卜长大后，组织幼儿进行一同拔萝卜，体验收获的快乐。
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农村幼儿园有效开展美术活动的几种途径
作者：常敬梅
来源：《甘肃教育》2017年第17期
【关键词】农村；幼儿园；乡土资源；主题性；美术活动；评价；
家长；参与
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）17—0074—01
作为地处农村的我园，所有教育对象都是农村家庭的孩子，由于经济与环境的限制，农村的幼儿相对于城里的孩子而言，所处的文化氛围不是很浓厚，家长对孩子特别是幼儿的教育理念较落后，尤其对美术活动不屑一顾，以下不失为有效开展农村幼儿园美术活动的几种途径。
一、高效利用好乡土资源
《幼儿园工作规程》中提出；幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间。
”应“因地制宜，就地取材。
”农村乡土资源随手可得，具有成本低、可塑性强、经济实惠的特点，便于收集和拼贴。
幼儿对这些自然材料有着天然的亲和力，高效利用好乡土资源于幼儿的各种美术活动中，能取到意想不到的教育效果。
农村美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园美术活动开展与创新的首选，陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。
”他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。
而在我们农村，自然资源丰富多彩，粮食、树木、花草这些不同质地的自然物、得天独厚的农村自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展美术教育活动极好的素材和内容。
因此，教师应当学会主动地、有创造性地利用一切可用资源，使幼儿园的美术活动创造性地、有个性、有特色地开展起来。
二、开展好幼儿园主题性美术活动
幼儿园开展主题性美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力和主动性的发展都具有良好的作用。
因此，幼儿园主题性美术活动的价值取向应突出以人为本，还应顺应幼儿的特点，因势利导，贴近幼儿的生活，主题性美术活动有利于幼儿获得经验、构建能力。
一位台湾学者曾经感慨地说：“美术教育是一把双面的刀刃。
教得多了，儿童极易成为教学内容与教师的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已身受伤害；教得少了，期待自然开花的结
果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程中有刺激而没有收获。
” 因此，在主题性美术活动中，教师要认真学习并领会纲要精神，树立正确的教学目的，通过绘画、装饰和制作发展幼儿的创造力，鼓励幼儿在动手的过程当中自主地发现问题、提出问题和解决问题，让幼儿在实践中去体会、思考，从而发展多向思维。
三、进行有效的美术活动评价
毕加索曾这样说过：“每个儿童都是艺术家。
”我们应该让儿童找到自己的感觉，父母或老师决不能用简单的以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程建立起对美术活动的兴趣，否则会伤害儿童的自尊心，压抑儿童大脑的思维活动。
在幼儿教育不断发展的背景下，幼儿园应更加重视如何引导幼儿全面发展，而不是以培养幼儿的智力因素为主要目标。
因此，幼儿园应更加重视美术活动，应通过高质量的美术活动促进幼儿全面发展。
但是幼儿的心智还不成熟，其心理承受能力也相对较弱，导致了幼儿教育的特殊性，这就要求幼儿教师在教育中要引导幼儿形成健全的心智，并让幼儿保持乐观与开朗的态度。
并且需要对幼儿进行正面的评价，让幼儿在美术活动中获得成就感和愉悦感，以此保持健康积极的心态，从而更加主动积极地参与美术活动。
四、鼓励引导农村家长积极参与到美术活动中
实践证明，只要善于引导家长参与孩子的活动，孩子、家长和老师建立了良好的关系，家长就能成为教师的合作伙伴。
这样，家园就能成为一个整体，有效地促进幼儿全面主动地发展。
当家长们全心投入到教师每一次精心组织的美术活动中时，他们对幼儿园的教育活动有了新的认识，对教育孩子的观念也从注重知识向注重孩子技能、能力方面的发展转变，并能积极地参与这样的活动。
教师由于经常接触家长，其语言表达能力、组织协调能力、交往能力等也都有了明显的提高。
在所有的活动中，受益最大的当属孩子，他们的自信心、个性、社会性得到了良好的发展。
总之，美术活动对幼儿具有重要的作用。
教师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。
（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题编号：GS[2016]GHB1049）
编辑：王金梅。