小学英语教学论文-谈小学英语有效课堂教学与评价测试_通用版
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
小学英语论文谈小学英语课堂教学的有效性通用版
小学英语论文-谈小学英语课堂教学的有效性通用版一、问题的提出当前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。
随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。
因此，如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。
二、对有效教学的界定有效教学(effective teaching)是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。
其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。
目前，许多小学英语教师总埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩，这种想法是不可取的。
课堂是学生学习英语的主要场所，因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。
三、如何提高小学英语课堂教学的有效性(一)师生和谐─—为有效课堂奠基育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。
爱心和责任心是进行有效教学的前提。
教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，不断修正自己的低效或无效行为，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。
《英语课程标准》第四部分“教学建议”中也强调：“要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
”根据小学生的生理和心理发展的需求和特点，教师要努力做到：1.课伊始，情已生。
在课堂热身和启动阶段，教师要充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体，紧紧抓住学生的心弦，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态，使课堂教学更具艺术性。
优秀小学英语教学论文（通用8篇）
优秀小学英语教学论文（通用8篇）优秀小学英语教学论文（通用8篇）在学习和工作的日常里，大家最不陌生的就是论文了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编帮大家整理的优秀小学英语教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀小学英语教学论文篇1摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。
对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。
我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。
关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。
英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。
总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。
下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。
第一，缺乏英语学习的环境。
我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。
然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。
比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。
我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。
学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。
谈小学阶段英语的有效教学与课堂教学评价
谈小学阶段英语的有效教学与课堂教学评价摘要：在各行各业都在飞速发展的今天，追求高质量高效率的课堂教学成为教师的最终目标。
同时，在课程教学改革的引领下，教师的教学需要明确学生的主观学习需求，学生能够在学习的过程中感受到乐趣，有效吸收知识并能够顺利应用，教师的教学才算是成功的。
本文立足于小学六年级的英语教学，主要谈论了有效的英语教学方法，以及课堂教学评价策略。
关键词：小学英语；有效教学；教学评价并不是教师教得越多，学生学得就越多，而是教师的讲解内容要贴合学生的学习能力与认知规律，符合学生的学习特点，采取的教学方式能有效吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入学习。
不止如此，有效的课堂教学还追求学生在学习过程中的情感体验，学生能够找到学习的乐趣，在课堂学习的过程中得到锻炼、获得成长，同时教师也要在教学和管理的过程中锻炼自身的能力。
笔者在教学中采取了不断实践、观察与总结的方法，发现保证课堂教学的质量，提高课堂教学的效果，不仅需要采取有效的教学方式，还需要不断的评价、反思。
一、精心备课是建设有效课堂的前提教师的备课不止要备授课内容，更主要的是明确根据授课内容衍生出来的教学手段，是否符合学生的认知能力，设计的实例是否符合学生的认知，设计的问题是否贴近学生感兴趣的问题，在充分了解的基础上，将教学内容处理成更加容易被学生接受和理解的内容。
虽然说起来简单，但在实际的备课过程中并不容易，教师不仅需要平衡课程教育改革、有效教学与考试三者之间的关系，还应该根据实际的教学效果选择提高或降低对学生的要求。
例如，六年级的小学生一节课最多能够接受8-10个单词，可适当借助课外的单词来辅助学生的记忆，但学生的理解和认知能力有限，教师盲目追求效果让学生在这课上接触大量单词的方式就不可取。
就那同一个班级内的学生来说，每个学生的学习能力和现实认知起点是不同的，这也是教师最难把控的，可能在讲解某一知识点时，有些学生是清楚明白的，而在下一节课讲解的知识点，却是这些学生完全没有了解过的领域。
小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性_通用版
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性王敏玲黄圃镇培红小学摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性 ,让学生提高课堂的学习效率 ,一直是我们英语老师思考的问题。
但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现 ,课上很热闹 ,课后学生根本没掌握课堂上的内容。
老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性 ,而无视了教学的有效性。
因此 ,本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：提高小学英语课堂教学有效性一、问题的提出从事英语教育工作这三年以来 ,让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题 ,那就是“老师教得很辛苦 ,学生学得很吃力。
〞随着新课程改革的推进 ,许多像是遵循新课程改革要求 ,实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了 ,这使得学生上了课跟没上课一样 ,掌握不到所学的知识。
英语是第二外语 ,我们的学生缺少二语习得的环境 ,英语课堂是他们学习英语的主要场所 ,因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。
二、如何提高小学英语课堂教学的有效性本人认为 ,提高课堂的有效性应从四个方面考虑 ,那就是老师本身 ,课堂教学活动设计 ,学生和课堂评价。
下面本人将从这四方面分别展开论述。
课堂教学是否有效 ,很大程度上取决于老师本身 ,因此要提高课堂教学的有效性 ,我们老师必须做到：〔一〕课前认真用心备课1、正确理解教材 ,优化教材整合每一套教材都有它自己的特点 ,每一个班级 ,每一个学生都有他自己的特点 ,因此 ,我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。
如果只是照本宣科 ,肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。
我们老师要善于结合教学实际 ,灵活地 ,有创造性地使用教材。
如：〔1〕建立新旧知识的联系。
英语的学习就象滚雪球一样 ,因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识 ,让它效劳于课堂新教授的内容 ,比方说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall〞的时候 ,我们可以让学生回忆以前学过的“tall〞, “small〞等单词 ,这样学生就会很容易的掌握“fall〞这个单词的读音。
小学英语精美教学论文-小学英语教学的有效性_通用版-精选教学文档
小学英语教学的有效性[小学，英语]【内容摘要】课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
有效的课堂具备很多重要的要素。
教师要了解学生，在课堂上要优化导入，适当应用现代教学技术，设计活动的目的性要强，课堂的管理直接影响课堂的效率，课中和课后要设计一定的反馈练习，教师在课后要及时反思改进提高。
我在上课是有个很大的体验，我以为英语学习作为一种语言学习，语言输出是学习的一种有效途径和检验方式，只要学生举手发言了，那就说明他已经在运用语言，就是我们的目标实现了。
很多时候，小学英语带给大家的感觉就是开开心心，快快乐乐，但上课刚学的内容，没有过多长时间，学生就已经忘得一干二净。
什么样的教学活动才是有利于学生发展，什么样的教学活动才是有效的？如何才能让课堂教学更加有效呢？首先认识课堂教学的有效性。
专家说过：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。
通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
所以教师的教是为学生的学习服务的，教师所开展的一切教学活动只为一个目的，帮助学生学习，使学生能够掌握一定的知识技能受到一定的情感的熏陶，形成一定的学习策略，为后续学习打下基础。
如何实现课堂的有效教学？有效的英语课堂最基本要具备以下一些要素：1.有效教学的前提条件是：教师要了解学生。
英语教师一般都带几个班的课，如果想要上好一节课，上出有效的课，必须全面了解每个班的特点，有的班级多数学生都比较活跃，善于思考，发言积极，但静下来做一些扎实的，要反复操练才能有所收获的活动就要差一些；有的班级性格内向的孩子比较多，不善于表达，乍一看似乎学习积极性不高，但老师在检查反馈的时候却发现事实恰好相反；还有的班级大部分学生有良好的学习习惯，使教师上起课来十分轻松，效率也高，但是我们在这种令人欣喜的部分学生之外仔细观察的话，可能会发现还有部分坐的端正却并没有参与到学习中的孩子。
小学英语有效教学论文
浅谈小学英语有效教学近年来我校一直关注“英语有效教学”这个研究课题，经过在教学中的实践与探索，教者把它归纳为“三个有效”即有效备课，有效上课，有效练习。
那么如何实施“三个有效”呢？我就自己学习课标理念，参加教研组各项活动和自己的课堂教学实践，谈谈个人的体会。
首先，有效备课是重要前提。
备课是教师依照学科特点和教学内容，搜集资料、处理信息和设计方案的过程，也是教师提高自身教学能力,熟悉课程标准、分析教材和深入了解学生的过程。
因此，它与课堂教学是紧密相连的，教师只有在课前充分考虑各种教学因素，以学生为主体，设计相应的教学过程，才能使一节课饱满而又轻松地进行。
只有有效备课，优化备课行为，才能保证有效地课堂教学。
1、做到备教一致有效备课的最终目的是使之能在课堂上有效地实施。
因此，我们必须做到最基本的备教一致。
这也是有效备课的前提。
例如，我在上《牛津小学英语》3a unit1 part b时我设计了what’s missing?快速抢答，猎人打猎等游戏供课堂使用。
2、做好集体备课新课程所倡导的集体备课重点在于合作，因此，只有大家积极主动的参与，集大家之思，思大家之想。
相互交流，相互切磋，达成共识进行备课，同时结合自己的经验和本班的实际情况备课，最后再讨论成功之处以及需要改进的地方，这样才能发挥集体备课的作用，提高集体备课的效率。
3、深入研究教材，确定目标，把握教材的重点难点教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
因此要增强课堂教学的目标意识。
上课伊始，师生首先要明确教学目标，整个教学过程要紧密地围绕目标进行，每个环节的设计都要让自己明白“为什么”,都应该是为教学重难点服务的。
教师只有准确的把握教学重难点，才能采取有效的措施，有的放矢地进行教学活动，从而提高教学效率。
4、进行二次备课每一次上课中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。
如学生的表现和自己预设的不一样，或者是在重点难点上时间把握不准等，那么上课时就会感到不流畅，课堂教学的无效性就会增加。
小学英语教学论文小学英语有效课堂与评价
小学英语教学论文小学英语有效课堂与评价自爱因斯坦的相对论诞生后，40分钟长短的定义就不可一日而语了。
相对于一个学期的时间而言，课堂上的40分钟就太短暂了。
而在我们这个各方面都在飞速发展的今天，在这个各行各业都在高唱高效率高质量的背景下，就算短短的一节课时间，我们也要高质量高效率的完成。
大家都说我们的孩子是祖国的花朵。
想要在那么短的时间里一刹那间开花结果，固然不现实也不可能。
但一刹那间的灌溉却能令这些成长中的小苗苗更茁壮！灌溉是我们老师的工作。
不是我们辛劳地做好了灌溉工作，不是我们教的越多，小孩子们就学得越多。
而是我们的教学越有效，学生学到的就越多。
要怎么才算有效，这是一个困扰了大多数教育一线的老师。
老师辛辛苦苦地教了，学生也认认真真地学了，可最终学生也没有得到最好的发展。
这就可以看出问题了，问题是学生没有得到发展。
这不难看出来，现在我们所关注的重点对象有所转变了，我们应该给学生更多的关注。
我们不能一味地追求我们教学设计的精彩，而更应该关注它的合理性，是否适合学生的发展。
20世纪初教学有效性的研究更多的是将教师特征与教育结果机械相连，几乎忽视了课堂实际。
而在近来的研究中，已不只是从教师人格特征来看问题，更加注意了对教师课堂教学行为与学生学习成就、学生自我发展之间的关系的研究。
有效的课堂，首先当然离不开教师课前的精心备课。
现在我们都提倡备课不只是备内容，还要备学生。
备课一定要备学生，问题的设置要考虑学生的接受程度，要考虑学生的认知度，要尽量贴近学生，贴近学生感兴趣的问题，这样才容易被他们接受和理解。
教师有时候为了原理的巩固，习惯用一些实例，这些实例的选择要精心准备，有的问题一旦超过了学生的认知水平，这样的事例再好，也要抛弃掉，否则效果事与愿违。
备好学生，要注意以下几点：第一，要熟悉学生当前知识与能力现状，避免过高或过低要求学生。
如此浅显的道理，做到却不容易。
首先是我们教师是否真的对学生情况了如指掌，其次是我们教师是否能坦然对待考试和成绩。
小学英语精美论文-浅谈小学英语课堂教学_通用版
浅谈小学英语课堂教学现在的学生课务负担十分繁重，在减负增效的大背景下，填鸭式的教学、题海式的战术早已成为过去式，在英语课堂教学过程中，我也尝试着进行教学方式的调整和改进，尽量根据学生的年龄特点寻找贴近生活的案例，以他们喜欢的话题为基础，让学生在小学三年的英语学习过程中，通过自主探究的学习方式，从快乐的活动中学到丰富的知识。
一、提高词汇的学习兴趣，让学生自主探索语言学家威尔金斯说：“What grammar very little can be conv-eyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”可见，在语言教学中，词汇教学占有相当重要的比重。
在传统的英语课堂教学中，教师在教学新词汇时，千篇一律地选择领读、复读的形式进行教学，但是学生真的懂了吗，理解了吗？他们只是机械地填鸭式接受，并且觉得英语就是读读背背，枯燥乏味，久而久之就会丧失学习英语的兴趣。
其实词汇呈现有很多形式，我们应该从实际出发，充分考虑学生的年龄特征，选择合适的方法，让学生全方位地感觉新词。
［教学案例一］我在教授牛津小学4A《Unit3animal》这一单元A部分时，上新课之前，带了一个特别的动物图片，先让同学们猜是哪种动物，用英语怎么读，然后让他们回家用自己的方式查找这个单词的读法，并且搜集各种动物的英文和生活习性的资料，学生很是兴奋，不亦乐乎地忙开了。
到第二天上新课时，同学们的表现和搜集到的资料让我大吃一惊！班上的Peter同学用手提电脑向我们展示了中国的国宝大熊猫：The panda is a national treasure of China。
接着，又一位同学为大家带来另一个可爱的小动物——树懒。
多数同学展示了自己搜集到的有关动物的英文和知识，更甚至于有的学生还找来很生僻的动物来考同学和老师这个单词怎么读，课堂的气氛一下就活跃了，通过自己搜集资料、展示图片来辅助课堂教学，使得学生觉得很有意思，很有成就感，学习也就有了兴趣。
小学英语精美论文-激发学习兴趣,打造小学英语高效课堂_通用版
小学英语精美论文-激发学习兴趣，打造小学英语高效课堂_通用版学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的，在发展过程中又会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。
最重要的是教师要随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效措施，不断激发他们学习英语的兴趣，让学生从心底里爱英语，更好地学习英语。
【一】充分利用课前3分钟，唤起学生注意长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。
因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起〝活动〞起来。
如：每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简单介绍家人、朋友或班级情况等等，旨在鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。
同时，结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等内容丰富，形式多样的活动。
这样不仅将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提供了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力得以提高。
【二】积极为学生提供自主学习的时间和空间新课程标准要求树立〝以学定教，当堂训练〞的课堂教学理念，倡导实施〝先学后教，精讲精练〞的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。
自主学习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己〝更好地学〞，为教师〝更顺利地引导〞，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。
以往的教学中，我一直认为作为城乡结合的我们的学生，没办法和能力进行课前的自主学习即预习，同时也认为小学英语很简单，没必要进行预习。
但随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解，我觉得要实现高效课堂，促进教学发展，培养学生主体意识和能力，真正表达教师主导，学生主体作用，科学的预习必不可少的，同时通过预习也为学生的自主学习提供了时间和空间。
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小学英语教学论文-谈小学英语有效课堂教学与
评价测试_通用版
中山市小榄镇德星小学成飞颖
内容摘要：当前,提高课堂效率是我们每一位教师面临的重要难题，课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。
其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。
关键字：有效评价测试
新课程在提高教学有效性上做出了积极的努力，取得了实质性的进展。
有效的课堂教学是兼顾传授知识，交流情感，培养智慧和塑造个性的过程。
新课程改革下的有效的小学英语课堂教学应该是怎样的呢？
一．有效的课堂教学要通过各种教学方法，营造宽松的教学氛围。
新课程倡导和谐的课堂氛围，让课堂充满生机，使学生在愉悦的氛围中学习知识，培养学生综合语言运用能力。
因此要采用多变的教学方法激发学生的热情。
营造一个良好的语言环境。
在教学中，根据学生的心理特征采用不同的教学方法，如：采用游戏方法来满足小孩子喜欢玩的天性，采用猜猜看来满足他们的好奇心，，采用〝表演法〞〝竞赛法〞〝儿歌说唱法〞等各种有利于他们学习英语的活动让他们参与，使他们对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。
如在教单词过程中，我鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。
〝I am happy。
〞〔可以做高兴的样子〕Iam sad，〞〔可以做伤心的样子〕还可以鼓励学生上讲台当〝小老师〞，领读句子。
让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。
比如说〝S tand up〝very good〝sit down,please〞。
另外我还常常让学生唱英语歌曲，接龙等。
由于教学方法的多彩多姿，英语课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，促进了学生的学习。
二．有效课堂的教学内容要贴近生活实际，创设真实的情境教学。
在小学英语课堂上，如何使学生有效学习英语，情境的创设是至关重要的。
因为课本中所给的情景与我们的课堂离得太远，学生学起来显得枯燥无味，影响了学生学习英语的兴趣，效果自然也不会好。
所以，在日
常的教学过程中，我们要暂时抛开课本中与我们的课堂不贴近的情景，从我们的课堂出发，从我们的生活实际出发，创设自然而真实的情境，把课文中的句子与我们的真实情境联系在一起，让学生在真实而自然的生活情景中学会了这些句子，可以说是收到了出人意料的效果。
例如，在教«先锋英语»一年级下册I can run 我创设了动物运动会的情境，设置动物进行比赛的活动，这活动是学生感兴趣的，所以整节课学生情绪高涨，学习起来自然就得心应手
三．实行有效课堂教学，要面向全体学生，突出学生为主体。
我们一直崇尚〝以学生为主体，以活动为载体〞的教学模式。
新课程标准指出:学生是学习的主人。
教师应该让学生成为学习的主人。
英语是交流工具。
英语教学更应该是在教师的组织和指导下，让学生积极参与运用语言的过程。
学生的主动性和积极性，是决定教学质量好坏的关键。
而教师的主导作用有决定着学生的兴趣浓淡、主动性、积极性的高低。
我们教学要面向全体学生，关注每个学生，教师要善于创设各种语言情景，引导学生学习、思考、讨论，让学生大胆使用英语，通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。
四．实行有效的课堂教学，要进行有效的小组合作学习。
很多课堂活动是通过小组合作完成的，但是小组合作活动，由于参加活动人数多，活动场面难以控制，如何充分发挥小组合作学习，真正地使小组合作学习行之有效的开展起来，从而提高课堂效率。
下面是我的一点小体会。
如在教«开心学英语»Book1 Unit 11 What do you like?我设置一个调查学生喜欢的食物的任务，我发给每个学生一张表格，请同学们展开小组讨论，在每个小组设立组织者、联络者、记录者、汇报者等角色。
分工明确，职责到位。
学生才能借助生生之间的互动，借助集体智慧，寻求最正确效果，去完成任务。
真正做到合作学习，学习中合作，提高了课堂的实效性。
五．实行有效的课堂教学，要建立全面科学的评价方案
恰当的评价能让学生获得成就感，树立自信心，有助于实现有效的课堂教学。
科学的评价制度追求多种评价方式相结合：学生自评、组员互评、教师评分以及形成性评价和终结性评价。
因此，可以采用以下三种方法来实现教学评价。
学生自评组员互评表一学生自评/组员互评表
学生以自己及别人的整体表现选择最适当的等级。
〔注：自己的姓名写在最后〕
教师评价
表二教师评分表
教师的评分表把学习过程评价与学习结果评价相结合，把合作小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合。
这样的评价制度可以使小组成员有着共同的期望和定向，增强〝利益共同体〞的集体荣誉感，最终形成〝组内合作，组内竞争〞的格局。
提高了课堂效率。
我能平等对待每个学生，给每个学生练习的机会。
正确运用形成性的评价，在课堂过程中，我会不断运用语言，手势等方式对学生或个人或小组进行表扬，除了语言的赞许，我还利用一些小贴画来给课堂增添亮色，例如，在教«先锋英语»一年级下册shapes时，我等学生说出形状单词后
就奖励给他相应图形的小贴画，这样就进一步巩固了所学的内容。
这样激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心。
六．进行有效的课堂教学，要充分利用多媒体，形成新的评价测试
学生的学习离不开书，书对学生的影响是深远的。
但是慢慢地我们可以发现，书本在对学生评价和检测方面基本上是处于滞后的状态，学生的兴趣不高。
如何对学生进行更生动，更形象，更及时的评价，我们可以利用多媒体创设较优的教学情境，借助多媒体系统和电化教室，播放英语动画短片及学生喜好的英文歌曲，故事等，鼓励学生表演，评分。
利用现有设备，设计一些动态的检测题，让学生亲自动手与电脑赛一赛，使得英语课堂与信息技术整合，让学生在感兴趣的前提下，不由自主地动手做，开口练。
利用多媒体，我们着眼于小学英语课堂教学的课内外交融，创新课堂教学，从而提高了课堂的效率。
总之，要实行有效的课堂教学，教师除了要用多种教学方法，还必须了解知识和学生的特点。
这样才能实行有效的课堂教学，有利于学生学习英语知识。
参考文献：
«英语课程标准»英语课程标准实验稿北京师范大学出版社
柴佳佳«提高〝小组合作学习〞有效性的技考»小学教学设计2019，黄雪芳«英语课堂教学的有效性»
沈霞«有趣、有效、有用»。