大学语文教案
大学语文教案模板(15篇)
大学语文教案模板(15篇)大学语文教案模板(15篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的大学语文，希望对大家能够有所帮助。
《第一讲《登楼》》拓展实践:教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
拓展总结:同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
尝试运用:1．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
3．演读课文。
师再次播”雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
大学语文教案模板（篇9）【教学目标】1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。
2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。
3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。
【重点】学习本文的描写手法。
【难点】形象性、知识性、抒情性的结合。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、情境导入《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。
首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。
利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。
二、课前热身1、生字识记：雾霭（ǎì）缄（jiān）默狩（shòu）猎凋（diāo）零2、词语识记：目空一切弥漫滑翔迁徙筹码3、预习效果反馈：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？三、整体感知课文内容作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
大学语文优质教案大学语文优质教案
大学语文优质教案大学语文优质教案一、教学内容本节课选自《大学语文》教材第二章“诗词鉴赏”部分，详细内容包括《诗经》选读、《离骚》选读、唐诗宋词赏析等，着重分析古代诗词的艺术特色及其所蕴含的文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗词的基本鉴赏方法，提高学生的文学素养。
2. 分析古代诗词的艺术特色，培养学生的审美情趣。
3. 感受古代文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗词的艺术特色及其鉴赏方法。
教学重点：分析《诗经》、《离骚》、唐诗宋词等经典作品，引导学生感受诗词的魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代诗词的优美画面，引发学生对美的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3. 课堂讲解：（1）分析《诗经》的艺术特色，如赋、比、兴的表现手法。
（2）赏析《离骚》的浪漫主义风格，探讨屈原的爱国情怀。
（3）解读唐诗宋词的意境、格律、用典等，体会古代诗人的情感。
4. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗词的艺术特色，分享各自的心得。
（2）例题讲解：以一首《静夜思》为例，分析其意境和艺术手法。
（3）随堂练习：让学生仿写一首诗词，并进行互相评价。
六、板书设计1. 《大学语文》优质教案2. 内容：（1）诗词鉴赏方法（2）《诗经》艺术特色（3）《离骚》浪漫主义风格（4）唐诗宋词意境、格律、用典七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的诗词，阐述其艺术特色。
（2）以“月夜”为题，仿写一首古体诗。
2. 答案：（1）例：《登鹳雀楼》艺术特色：情景交融，意境高远，对仗工整。
（2）例：明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生感受古代诗词的魅力，提高学生的文学素养。
《大学大学语文教案》课件
《大学大学语文教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握大学语文的基本知识和技能，提高语文素养。
2. 通过学习大学语文，培养学生的人文精神和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
二、教学内容1. 第一章：大学语文概述教学重点：了解大学语文的定义、特点和作用。
教学难点：大学语文与高中语文的区别。
2. 第二章：文学作品欣赏教学重点：欣赏诗歌、散文、小说等文学作品。
教学难点：分析作品的主题、手法和艺术特色。
3. 第三章：实用文书写作教学重点：掌握实用文书的基本格式和写作技巧。
教学难点：提高学生的写作能力和表达能力。
4. 第四章：中国文化常识教学重点：了解中国的历史、哲学、文学等文化常识。
教学难点：理解中国文化的精神内涵。
5. 第五章：审美与鉴赏教学重点：培养学生的审美能力和鉴赏能力。
教学难点：分析艺术作品的美学特征。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点。
2. 案例分析法：分析文学作品和实用文书案例。
3. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的创新思维。
4. 实践法：让学生进行写作和审美实践，提高实际能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 期中考试：测试学生的基本知识和技能掌握情况。
3. 期末考试：综合考察学生的学习成果和能力。
4. 实践活动：评价学生的实际操作能力和创新能力。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的大学语文教材。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3. 视频：引入相关文学、艺术视频资料，丰富教学内容。
4. 网络资源：利用互联网资源，拓展学生的学习视野。
5. 实践基地：建立合作关系，开展实践活动。
《大学大学语文教案》课件六、第六章：古代诗词鉴赏教学重点：理解古代诗词的韵律、意象和情感。
教学难点：分析古代诗词的艺术特色和创作背景。
教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法。
教学评价：平时成绩、期中考试、实践活动。
大学语文 教案 大学语文教案
大学语文教案大学语文教案一、教学内容本节课选自《大学语文》教材第三章“诗词鉴赏”部分，详细内容为唐代诗人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
二、教学目标1. 理解并背诵杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，体会诗人的情感。
2. 分析诗词的意象、意境、韵律和修辞手法，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境和修辞手法的分析。
2. 教学重点：理解诗人的情感，背诵诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗词吟诵，让学生初步感受诗词的韵味，引出本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解杜牧的生平和创作背景，帮助学生理解诗人的情感。
a. 介绍杜牧的生平及其创作特点。
b. 分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的创作背景。
3. 诗词鉴赏：a. 学生朗读诗词，体会其节奏和韵律。
b. 分析诗词的意象、意境，引导学生感受诗人的情感。
c. 讲解诗词的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解：分析诗词中的一句名句，讲解其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生仿写一句诗句，运用所学的修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
b. 分析诗词中的意象、意境，结合自己的体会，写一篇400字左右的鉴赏文章。
2. 答案：a. 背诵部分：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：a. 推荐阅读：杜牧的其他诗词作品。
b. 课后实践活动：组织一次古典诗词吟诵比赛，提高学生对诗词的热爱和兴趣。
重点和难点解析1. 诗词的意象、意境分析。
2. 修辞手法的讲解与应用。
3. 作业设计中的鉴赏文章写作。
一、诗词的意象、意境分析1. 抓住关键词：如“银烛秋光冷画屏”、“轻罗小扇扑流萤”等，这些关键词揭示了诗词的意象。
大学语文教案
大学语文教案一、教学目标•培养学生对于语文学科的兴趣和热爱。
•提高学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、写作表达、口头表达等方面。
•培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
•通过语文教学，培养学生的语言文化素养和人文精神。
二、教学内容1. 课程设置1.经典文学欣赏与解读2.文言文选读与写作3.现代文学与阅读4.古代文化与古籍阅读5.现代写作与文学欣赏2. 教学重点•培养学生对于经典文学的欣赏和解读能力。
•提高学生的文言文阅读和写作能力。
•培养学生对于现代文学作品的阅读和理解能力。
•培养学生对于古代文化和古籍的了解和欣赏能力。
•培养学生的现代写作和文学欣赏能力。
3. 教学难点•如何提高学生的文言文阅读和写作能力。
•如何培养学生的现代文学阅读和理解能力。
•如何向学生传授古代文化和古籍的知识。
•如何提升学生的现代写作和文学欣赏能力。
1.理论教学结合实践教学，让学生在实际操作中学习语文知识。
2.小组合作学习，培养学生的合作和交流能力。
3.开展讨论课和研讨活动，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4.组织语文活动和比赛，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评价1.经常性的日常评价，包括课堂表现、作业质量等方面的评价。
2.定期的考试和测验，检验学生对于知识掌握的程度。
3.个人报告和小组项目，培养学生的口头表达和团队合作能力。
4.课堂问答和讨论，考察学生的批判性思维和创造性思维能力。
1.语文课本和教辅材料。
2.网络资源和多媒体设备。
3.文学作品、文化资料和古籍文献。
六、教学进度安排课时教学内容讲授方式作业1经典文学欣赏讲授阅读理解2文言文选读与写作讲授写作练习3现代文学与阅读讲授阅读理解4古代文化与古籍阅读讲授阅读理解5现代写作与文学欣赏讲授写作练习6经典文学欣赏讨论阅读理解7文言文选读与写作课堂活动写作练习8现代文学与阅读论述阅读理解9古代文化与古籍阅读小组合作阅读理解10现代写作与文学欣赏讨论写作练习结语通过以上教学安排，我们旨在引导学生对于语文学科产生浓厚的兴趣和热爱，提高他们的语文综合运用能力。
大学语文教案范文
大学语文教案范文【篇一：大学语文课程教案】第一章先秦文学教学目的与要求：了解先秦诗歌；熟悉并背诵《蒹葭》；掌握《蒹葭》的意境的朦胧美、《湘夫人》的浪漫主义特色、《秋水》的写作特色。
教学重点与难点：重点：先秦诗歌概述、《秋水》的写作特色难点：《蒹葭》的意境的朦胧美。
教学方法及手段：举例讲解多媒体讲解教学学时：4学时第一节先秦文学概述中华民族有着5000多年的文明史，文学也源远流长。
按照通常的文学史分期，秦代及其以前的文学统称为先秦文学。
在文字产生之前，文学以口头创作的形式出现，并且在流传的过程中不断地得到修改和加工，成为集体的创作。
神话和歌谣就是两种最古老的文学形式。
神话是“在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然和社会形态”（马克思语），是远古时期的人类在幻想中做出的对自然界和社会现象具有艺术意味的描述和解释。
由于当时生产力水平低下，先民在自然力量面前无能为力，便在想像中把一切自然力加以形象化和人格化，按照自己心目中的英雄人物形象，创造了许多神的故事。
所以，尽管神话充满着幻想和虚构，但却深深植根在现实生活的土壤之中，而且充满着永恒的艺术魅力。
我国古代的神话是十分丰富的，但由于时代的久远，加上儒家的排斥和曲解，被记载和流传下来的较少，只在《山海经》、《穆天子传》、《天问》、《淮南子》等古籍中保存了一些零星的片断，如盘古开天地、鲧禹治水、后羿射日、夸父逐日等。
即使是这些片断的神话，也充分反映了我们的祖先要求改变现实的强烈的愿望、顽强的斗争精神和对自身的坚定信念，集中了他们在和自然界斗争时所积累的经验和智慧。
这些，不但成为我国古代文化和文学的最早源头，更影响到整个中华民族精神的形成。
古代歌谣主要保存在我国第一部诗歌总集《诗经》中。
《诗经》原来叫《诗》，编录了西周至春秋中叶大约500多年中创作和流传的民歌和文人的作品，共305篇，这些诗在当时都是可以合乐歌唱的。
它分风、雅、颂三个部分。
风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，有160篇；雅分“小雅”、“大雅”，是周王朝直接统治地区的音乐，共105篇；颂分周颂、商颂和鲁颂，是一种宗庙祭祀用的音乐，共40篇。
大学语文一等奖教案
课程名称：《大学语文》授课年级：大学一年级授课对象：非中文专业学生教学目标：1. 知识目标：使学生掌握《大学语文》课程的基本内容，提高文学素养和审美能力。
2. 能力目标：培养学生阅读、理解、鉴赏文学作品的能力，提高语言表达和写作水平。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的热爱，培养人文精神和社会责任感。
教学重点：1. 诗歌、散文、小说等文学作品的阅读与鉴赏。
2. 文学作品的写作技巧和语言表达。
教学难点：1. 文学作品的深度理解和个性化解读。
2. 文学作品的写作实践。
教学过程：一、导入1. 通过播放一段经典文学作品朗诵视频，激发学生对《大学语文》课程的兴趣。
2. 介绍课程的基本内容和教学目标，让学生对课程有初步的认识。
二、课堂讲授1. 诗歌鉴赏- 讲解诗歌的基本知识，如格律、韵律、意象等。
- 分析一首经典诗歌，引导学生理解诗歌的主题、情感和艺术特色。
- 鼓励学生进行诗歌创作，提高写作能力。
2. 散文鉴赏- 讲解散文的基本知识，如题材、结构、语言等。
- 分析一篇经典散文，引导学生理解散文的意境、情感和艺术手法。
- 鼓励学生进行散文创作，提高写作能力。
3. 小说鉴赏- 讲解小说的基本知识，如人物、情节、主题等。
- 分析一部经典小说，引导学生理解小说的结构、人物形象和艺术成就。
- 鼓励学生进行小说创作，提高写作能力。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，挑选一首诗歌、一篇散文或一部小说进行鉴赏，并撰写鉴赏报告。
2. 学生分组讨论，分享各自的作品，互相点评，提高鉴赏能力。
四、课堂总结1. 总结本节课的学习内容，强调文学作品的阅读、理解和鉴赏的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读文学作品，提高文学素养。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生的鉴赏报告和创作作品，评价其质量。
3. 学生期末考试成绩：通过考试检验学生对《大学语文》课程知识的掌握程度。
大学语文精选教案优秀范文
大学语文精选教案优秀范文大学语文精选教案优秀范文一【教学重点】探究“走一步，再走一步”的含义。
【教学方法】多角度探究学习法。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入同学们，今天我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法:“掀书皮--啃书瓤--品书香--悟书道”。
二、掀书皮今天学习的课文是《走一步，再走一步》，作者是美国作家莫顿亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。
三、啃书瓤1.默读课文、正音正字。
训诫耸(sng )立迂(yū)回啜(chu)泣瘦骨嶙(ln)峋( xn ) 头晕目眩(xun ) 小心翼翼2.复述故事情节。
导航:根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
时间:七月里一个闷热的日子。
地点:美国费城。
人物:“我”和五个小伙伴、父亲。
事件起因:因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
事件经过和结果(思路点拨):“我”犹豫不决--爬上石架--陷入险境--心惊肉跳 --父亲鼓励--小心翼翼--信心大增--成功脱险。
3.整合写作思路。
全文共23自然段，可分三部分。
第一部分:冒险、陷险(1-13)。
第二部分:脱险 (主体部分)(14-22)。
第三部分:感悟(23)。
4.归纳主旨。
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
第二课时一、品书香1.多角度探究课文。
(1)“我”的角度。
为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢?明确:是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。
*从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用?明确:心理活动和动作描写:爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。
这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。
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回味与思考
诚是什么？仅仅是一种道德要求吗？对我们自身有什么好处？ 告诉你：如果我们能发自内心地追求诚，操练诚，久而久之， 就是在把我们自己操练成伟人——在从根本上提高非智力因 素，而且，同时，诚也是我们求得最高智慧的捷径。如若不 信，看看《中庸》所论。 许慎《说文》释诚：诚，信也。而《中庸》讲的这个诚，首 先还不是指人与人之间的诚或信，而是人面对天道、宇宙的 诚与信，即“守中”；运用于人伦，才是“庸”。真正的 “中庸”成了绝学，失传久矣！我们在这里拾取一二。
散文欣赏的方法
一、由小见大 由小见大是散文构思的原则，也是散文欣 赏的原则 ，也是一种境界。 二、品味语言 散文的语言是朴素的 ，散文的语言应当句 句是精品，散文语言的特点：疏与密 ；虚 与实 ；浓与淡
己欲立而立人(外六则)
子贡曰： 如有博施于民而能济众，何如？ 子贡曰：”如有博施于民而能济众，何如？可谓仁 子曰： 何事于仁？必也圣乎！ 乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！尧舜其犹病 夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。 诸。夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近 取譬，可谓仁之方也已。 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子 子贡问曰： 有一言而可以终身行之者乎？ 其恕乎！己所不欲，勿施于人。 曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵 公》） 子路曰： 子曰： 子路曰：“君子尚勇乎[8]？”子曰：“君子义以为 君子有勇而无义为乱， 上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为 阳货》 盗。”(《阳货》）
己欲立而立人(外六则)
子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知也。” （《卫灵公》） 子曰：“君子和而不同，小人同而不和。” （《子路》） 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不 从。”（《子路》） 子张问仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下为 仁矣。”“请问之。”曰：“恭、宽、信、敏、惠。 恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠 则足以使人。”（《季氏》）
仁者无敌 ---《孟子》
梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及 寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百 里；南辱於楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之 何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如 施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨。壮者以 暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上]， 可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时， 使不得耕耨以养其父母；父母冻饿，兄弟妻子离散。 彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰： ‘仁者无敌。’王请勿疑。”
【思考、讨论】
1、联系《礼记》中所记孔子谈话， 理解《论语》中“己欲立而立人， 己欲达而达人”之说的意义。 2、《论语》艺术上有何特点？
诚，可以赞天地之化育
诚者，天之道也；诚之者，人之道也。诚者， 不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。 诚之者，择善而固执之者也。 （第二十章） 唯天下至诚，为能尽其性；能尽其性，则能 尽人之性；能尽人之性，则能尽物之性；能 尽物之性，则可以赞天地之化育；可以赞天 地之化育，则可以与天地参矣。 （第二十二 章）
大学语文教案
财经传媒系 武奕波
总 目 录
第一章 第二章 第三章 第四章 散文 诗歌 小说 戏剧
第一章
散文
教学目的和教学要求: 教学目的和教学要求
让学生理清我国散文发展的线索，了解我国 历朝历代在散文方面有杰出成就的作家及其 作品，掌握欣赏散文的方法，提高审美情趣 和鉴赏水平。
教学重点、难点 教学重点、难点:
思考与讨论
你是否有过这种“城居者不知春”、“春在 郊田野外”的体验？对这篇游记的意义可否 作更深的理解？ 本篇写景，确给人一种生机乍现、喜气洋洋 的初春感觉，细读文章，看看是怎样达到这 一效果的？
陶庵梦忆
金山夜戏
崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖。日晡， 至北固，舣舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露 气吸之，噀天为白。余大惊喜。移舟过金山寺，已 二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光， 疏疏如残雪。余呼小傒携戏具，盛张灯火大殿中， 唱韩蕲王金山及长江大战诸剧。锣鼓喧阗，一寺人 皆起看。有老僧以手背摋眼翳，翕然张口，呵欠与 笑嚏俱至。徐定睛，视为何许人，以何事何时至， 皆不敢问。剧完，将曙，解缆过江。山僧至山脚， 目送久之，不知是人、是怪、是鬼。
《论语》简介 论语》
《论语》是一部语录体著作，主体内容 论语》是一部语录体著作， 为孔子门人所辑录的孔子谈话， 20篇 为孔子门人所辑录的孔子谈话，分20篇， 语言简练、有鲜明的日常对话特色， 语言简练、有鲜明的日常对话特色，不 乏活泼和风趣， 乏活泼和风趣，全面地反映了孔子的哲 政治、文化、教育各方面的思想， 学、政治、文化、教育各方面的思想， 是儒家最重要的著作之一。宋儒把《 是儒家最重要的著作之一。宋儒把《论 大学》 中庸》 孟子》 语》、《大学》、《中庸》和《孟子》 合称为“四书” 合称为“四书”。
思考与讨论
在古希腊特尔斐阿波罗神殿的墙上，刻有这 样的文字：“认识你自己。”你从哪里来， 你到哪里去，你是一个有很多缺点的蜜蜂， 还是一个有很多优点的苍蝇，你认识自己吗？ 有到某一天敞开自己全部经历、思想的渴望 和勇气吗？ “大自然塑造了我，然后把模子打碎了”， 你是怎样理解文中的这句话的？
满井游记 燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。 冻风时作，作则飞沙走砾，局促 一室之内，欲出不得。每冒风驰 行，未百步辄返。
思考与讨论
一、概括本文所体现的孟子王道政治的主要 内容。 二、分析孟子论辩文“善辩”“善喻”的特 点。 三、孟子主张施仁政，行王道，倡导“民为 贵，社稷次之，君为轻”，虽说在当时并不 受重用，但对后世的影响巨大而深远，联系 古今，探讨孟子思想的进步意义与现实意义。
管鲍之交
管仲夷吾者，颖上人也。少时常与鲍叔 牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔， 鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公 子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公， 公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲 既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯， 一匡天下[，管仲之谋也。
满井游记 夫能不以游堕事，而潇然于山 石草木之间者，惟此官也。而此 地适与余近，余之游将自此始， 恶能无记？已亥之二月也。
袁宏道简介
袁宏道（1568——1610），字中郎，号石公， 公安（今湖北省公安县）人，明代后期文学 家。与其兄宗道、弟中道起而反对当时文坛 “文必秦汉，诗必盛唐”的复古风气，并以 创作体现其“独抒灵性，不拘格套”的主张， 成就最著，是“公安三袁”的代表。本文写 于明万历二十七（1599）年二月，作者时任 京兆校官。
散文常识、代表作家及其代表作品；通过对 具体的作品的赏析理解其主题。
散文概述
散文的概念 散文的分类 散文的特点 散文的发展线索 散文欣赏的方法
散文的概念
“散文”是和“韵文”相对的一个概念。历史 上曾经把文章分成散文和韵文两大类，押韵 的就是韵文，不押韵的就是散文。按照广义 的理解,诗词歌赋之外的一切不受韵律约束的 作品就成了散文家族的成员 。20世纪初期的 辛亥革命和“五四”运动后，现代散文开始 与诗文平起平坐，遂形成散文、诗歌、小说、 戏剧并驾齐驱的局面，文学作品的四大文体 之说由此确立。
孟子简介
孟子（约前372——前289），名轲，战国中 期邹国人。他继承和发展了孔子的学说，是 孔子之后儒家学派的主要代表。《孟子》一 书是孟子和他的学生万章等共同著成，因处 百家争鸣时代，而作者好辩也善辩，故文章 有滔滔雄辩之风，设喻排比，列队而来，正 道义理，沛然成册。对后代文章写作有很大 影响。
《中庸》简介
《中庸》原是《礼记》中的一篇，司马迁、郑玄、 程颐、朱熹等学者都认为是子思所撰。子思，即孔 伋，是孔子的孙子，孔子死后从学于孔子弟子曾参， 上承孔子，下传孟子，是儒学大家。程颐认为《中 庸》是“孔门传授心法”，子思担心失传，乃“笔 之于书以传孟子”。程颐、朱熹将《中庸》从《礼 记》中抽出，与《论语》《孟子》《大学》并称 “四书”，给予极高推崇。本书编者对《中庸》及 其“诚学”的理解、注解是编者本身的体认，参考 了清代学者王夫之的有关论述，借鉴了古代日本儒 学界及近年海外华人学者研究儒学的有关观点。
思考与讨论
文中叙写鲍叔知贤、荐贤、让贤的智者眼光 和可贵品质，主要是以什么方式写出的？这 样写有什么好处？ “管鲍之交”是人生友谊方面的千古佳话， 你从中受到什么启发？
忏悔者宣言
[法] 卢梭
卢梭（1712～1778），18世纪法国伟大的启蒙思想家、文 学家。他出身下层，生而丧母，童年少年期饱受磨难，做过 学徒、仆役，进过收容乞丐的收容所，凭狂热的学习精神 （他曾为买书当掉身上的衬衫）成为音乐教师、贵族的秘书、 职业作家。他的《社会契约论》、《论人类不平等的起源和 基础》是人类现代社会制度的主要思想基石之一；《新爱洛 绮丝》、《爱弥儿》等小说是启蒙主义的重要文学成果。 《忏悔录》披露惊人的人性真实，成为文学史上第一部最坦 白的自传，充满平民的自信、自重和骄傲，高扬着平民精神， “大自然塑造了我，然后把模子打碎了”，以个人忏悔、辩 护的自传形式，为人类的个人价值启蒙立起了一个崭新的 “模子”，影响深远。
仁者无敌 ---《孟子》
梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰： “杀人以梃与刃，有以异乎？”曰：“无以 异也。”“以刃与政，有以异乎？”曰： “无以异也。”曰：“庖有肥肉，厩有肥马， 民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽 相食，且人恶之。为民父母行政，不免于率 兽而食人，恶在其为民父母也？仲尼曰： ‘始作俑者，其无後乎？’为其象人而用之 也，如之何其使斯民饥而死也？”
散文发展的线索
《尚书》 《左传》《国语》《战国策》（历 史散文）---《论语》 《孟子》 《庄子》 （诸子散文）---《史记》《汉书》---唐韩柳 古文运动---宋范仲淹、欧阳修 、苏轼---明刘 基、宋濂 、“公安派” “竟陵派” ---清 “桐城派”---近代“新体散文”---现代散文 （鲁迅 、冰心、郁达夫、朱自清郭沫若、茅 盾、巴金、老舍、叶圣陶、徐志摩、沈从文 等）