书法教育促进传统文化传承的作用与策略
书法与中国传统文化
书法与中国传统文化书法是中国传统文化中独具特色的艺术形式之一，它与中国传统文化密不可分，承载着丰富的历史和文化内涵。
本文将探讨书法与中国传统文化之间的紧密联系，以及书法在传承和发展中国传统文化中的重要作用。
一、书法与中国传统文化的渊源中华文明源远流长，书法作为其中的一种表现形式，早在古代就已经得到了广泛的发展与应用。
中国古人将书法视为一种精神的表达方式，通过书法艺术来传递情感、展示个性和传承智慧。
书法艺术是中国传统文化的重要组成部分，更是中国古代文人士大夫修身养性的重要方式之一。
二、书法与中国传统文化的内在联系1. 美学思想体现：中国传统文化中的审美观念，强调以“中和、和谐”为核心，这与书法的艺术追求不谋而合。
书法艺术追求起伏有致、字形美观、神韵独特，形式与意境相统一，注重整体美感的呈现，体现了中国人内心深处对于美的追求与崇尚。
2. 文化意蕴传承：中国传统文化积淀了丰厚的文化内涵，而书法以其独特的艺术形式，成为了传统文化最重要的表达方式之一。
书法作品中常见的典籍、经典名句等文化元素，传承和弘扬了中国传统文化的智慧和经验。
同时，书法也将中国传统文化中的精神追求和哲学思想融汇于字体之中，从而使书法作品具备了独特的文化艺术价值。
3. 人文精神抒发：书法艺术在传统文化中扮演了表达情感的重要角色。
书法作品在勾勒每一个字形的同时，传递着作者心灵的抒发。
书法艺术通过线条、笔势、布局等形式，表达了作者的独特视角和情感体验。
这种抒发形式，与中国传统文化中注重内心修养与人文关怀的精神面貌相契合，更好地传递了中国传统文化的情感和生活方式。
三、书法在传承与发展中国传统文化中的作用1. 文化传承与弘扬：书法作为传统文化的重要组成部分，通过创作、研究和教学等手段，促进传统文化的传承和弘扬。
书法不仅仅是一种艺术形式，更是中国古代文化的“语言”之一，通过书法的教学和推广，可以将中国传统文化的核心价值观传递给更多的人。
2. 人文关怀与审美教育：书法作为一门艺术，注重的不仅仅是字体的美感，更是通过对线条、布局等元素的把握，表达作者的人文关怀和审美追求。
加强书法教学弘扬传统文化
加强书法教学弘扬传统文化介绍书法作为中国传统文化的重要组成部分，自古以来一直被认为是文化精髓的体现，也是中国文化的重要传承。
随着社会的发展，现在越来越多的人对书法有了更多的需求和兴趣，而且书法艺术在日常生活、文化教育和商业设计中也得到了广泛的应用。
因此，加强书法教学，并在教学中弘扬传统文化，已成为当下重要任务之一。
加强书法教学提高师资水平书法作为中国传统文化的珍贵遗产，需要专业和高水平的教育人才进行传承和培养。
各级教育机构应加大对书法教育的投入，提高师资水平，培养更多优秀的书法教师。
加大教育资源配置各级教育主管部门也应该加大对书法教育的投入和资源配置，建设更多优质的书法教育资源和平台，提供多种形式、多样化的书法教育活动，让更多的人有机会接触、学习和了解书法艺术。
推广书法文化知识书法教学不仅是技巧的学习，更重要的是传播和推广书法文化知识。
教育部门要加大对古代书法经典文献的翻译和整理力度，推广古代书法典籍的阅读和研究，让学生在书法学习的同时，更多地了解中国传统文化和中华民族精神。
弘扬传统文化运用现代科技手段随着科技的发展，现代工艺技术已经成为当代书法教育和推广传统文化的重要手段。
可以通过传统与现代相结合的方式，利用各种现代科技手段，推广和传播中国传统文化和艺术的魅力。
结合实际生活情境书法教学应该注重与现代生活、社会文化紧密结合，结合实际生活情境和文化需求，把书法艺术与现代设计、建筑、装饰、文化旅游等行业相结合，让书法文化真正走进人们的生活和心灵。
培养文化自信心弘扬传统文化要培养人们的文化自信心，让更多的人自觉学习和传承传统文化的精华，形成更好的传统文化氛围，让文化自信成为人们内心的共识和追求。
结语弘扬传统文化并不是一件简单的事情，需要各方力量的共同参与。
加强书法教育，推广传统文化，是我们应该坚持和努力追求的目标和使命。
只有这样，才能更好地传承和发扬中华民族的传统文化，让世界更好地了解和感知中国。
书法对传统文化的传承作用
书法对传统文化的传承作用书法是特有的一种传统文化及艺术。
它是汉字书写的一种法则，又称“书法”。
汉字，亦称中文字、中国字，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，属于表意文字的书法作品词素音节文字，为上古时代的华夏族人所发明创制并作改进，目前确切历史可追溯至约公元前1300年商朝的甲骨文。
再由秦朝的小篆，发展至汉朝被取名为“汉字”，至唐代楷化为今日所用的手写字体标准——楷书。
汉字是迄今为止连续使用时间最长的主要文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。
从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。
换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。
汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。
我校非常重视对学生的书法教育，早在2006年就定期开展了书法兴趣小组，把每个班级中对书法感兴趣的同学召集到一起共同学习书法、练习书法，并以点带面，吸引了更多学生加入了学习书法的队伍，随着书法小组的不断壮大，2009年我校正式开办了书法课程，每班每周一课时，除此之外，学校还每学期聘请两次知名的书法家到我校进行书法讲座，并与每学期进行两次书法展，评选出若干名“青禾书法家”进行表彰，好的书法作品被学校收藏，并颁发收藏证书等，这些一系列举措，极大调动了学生们学习书法的兴趣。
当然，学习书法对一些同学来说，也是一种相对比较枯燥事情，好多同学练习一段时间之后也打过退堂鼓，于是我校对这部分同学首先降低门槛，先从硬笔书法练起，加之鼓励和正确的引导，这些打退堂鼓的同学大部分坚持了下来，并逐渐迷恋上了书法这门艺术。
书法是中国的一大特色，所以让学生从小学习书法，不仅是对我们文化的更好的传承，更使学生从书法这门艺术中汲取美的滋养，感受书法艺术的博大精深。
书法的传承与保护
书法的传承与保护书法作为中华传统文化的瑰宝之一，在中国有着悠久的历史。
它既是艺术的表达方式，也是一种文化传承的方式。
然而，随着时代的变迁和社会的发展，书法传承面临着一系列的挑战和问题。
本文将从书法传承的意义、传承的困境以及保护书法的措施等方面进行探讨。
一、书法传承的意义书法作为一种艺术形式，承载着中华民族的历史记忆和文化传统。
它通过笔墨纸砚的运用，以极简的线条勾勒出文化内涵，展示了中国人的审美追求和文化艺术修养。
书法传承既是对先贤的敬意，也是对中华传统文化的传承。
通过传承书法，我们能更好地了解和感受到中华文化的独特魅力。
二、书法传承的困境虽然书法在我们的日常生活中仍有不可忽视的地位，然而，书法传承面临着许多困境。
首先，社会价值观的多元化和西方文化的冲击使得部分人对传统文化不再感兴趣，甚至对书法抱有偏见。
其次，现代人的快节奏生活和大众化教育模式使得传统书法的学习和实践面临着诸多障碍。
此外，缺乏专业的书法传承机构和师资也给传承工作带来了不小的困扰。
三、保护书法的措施为了实现书法的传承与保护，我们需要采取一系列的措施。
首先，应当加强公众意识的培养，通过宣传和教育活动，提升大众对传统文化和书法的认知和理解。
其次，要加强学校教育中对书法的重视，在课程设置和教师培训中加入书法相关内容，使学生对书法有更深的了解，并主动参与其实践。
此外，还应建立更多的书法传承基地和机构，提供良好的学习环境和师资力量，吸引更多的人参与书法学习和传承。
四、个人努力与社会支持的重要性书法传承离不开个人的努力和社会的支持。
对于个人而言，要有持之以恒的学习和实践精神，通过刻苦努力来提升自己的书法水平。
同时，要有自己的风格和创新，不拘泥于传统，注重与时代的结合。
在社会层面上，应提供更多的机会和资源，支持书法爱好者的学习和创作。
通过组织书法比赛、展览等活动，为书法传承提供更广阔的平台。
总结通过本文的探讨，我们深刻认识到书法的传承与保护意义重大。
学校书法教育与传统文化传承
学校书法教育与传统文化传承一、引言随着社会的发展和进步，传统文化的传承和发展成为当代社会亟待解决的问题之一。
作为传统文化的一部分，书法作为语言文字艺术的表现形式，具有重要的历史和文化价值。
学校是培养学生综合素质的重要场所，书法教育就成为传承和弘扬传统文化的重要途径之一。
本文将探讨学校书法教育与传统文化传承之间的关系，并分析其现状和问题。
二、学校书法教育的意义书法是中华传统文化的重要组成部分，其以独特的艺术形式展现了中华民族的审美情趣和思想感情。
学校书法教育不仅可以培养学生的审美能力和艺术修养，更重要的是可以帮助他们了解和传承中华传统文化，增强文化自信，塑造独立和良好的人格，提高文化素养。
三、学校书法教育的现状然而，在当前的学校教育中，书法教育往往被忽视或降格处理。
学校注重学生的科学、技术和应试能力培养，而忽视了对传统文化的重视。
很多学校的书法教育被放在课外或者填鸭式的传授，学生对书法缺乏兴趣和理解，无法真正体会到其中的魅力。
四、学校书法教育的困境学校书法教育面临着多重问题。
首先，教师水平不够高，缺乏专业知识和教学经验；其次，学校没有有效的课程设置和教材体系，缺乏系统性和规范性；再者，学生的学习积极性不高，缺乏创新精神和自主学习的能力。
五、解决学校书法教育问题的对策为了改善学校书法教育的状况，需要采取一系列的对策。
首先，提高教师的专业素养和教学水平，培养一支高素质的书法教师队伍。
其次，建立完善的书法教育课程体系，从基础到深入，有计划地进行教学。
同时，利用现代技术手段，创新教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
六、学校书法教育与素质教育的结合学校书法教育和素质教育具有紧密的联系。
书法教育可以培养学生的审美情趣、文化情怀和创造力，而素质教育注重培养学生的综合素质，包括道德、智力、体质、美育等。
通过将书法教育与素质教育相结合，可以实现学生全面发展的目标。
七、学校书法教育与科技融合发展随着科技的不断进步和发展，学校书法教育也可以与科技融合发展，创新教学模式。
如何在小学书法教育中传承中华优秀传统文化
如何在小学书法教育中传承中华优秀传统文化摘要：做好素质教育，传承中国优秀传统文化，倡导文化自信，是当前教育实践的立足点。
传统文化作为我国的荟萃和精华，对学生的成长和发展来说至关重要。
“翰墨薪传”的战略计划，目的在于实现好、传承好中华的优秀传统文化，将学生培养成社会所需要的复合型、综合性人才。
书法作为一门学生入学就需要掌握的技能，其在传承中华优秀传统文化中发挥着不可替代的作用和价值。
关键词：小学书法；传统文化；传承策略；继承路径引言：“字如其人”正是对书法重要性的有力阐释。
小学生作为正规接受教育的起步点，是全面培养学生学习态度、习惯、思维的奠基时期。
老师按照书法核心素养目标引擎，结合课程性质，纠正书法审美态度、增进文化理解，有的放矢，科学地、合理地将中华优秀传统文化融合进去。
利用书法教育，做好中华优秀传统文化的传承。
一、小学法教育中传承中华优秀传统文化必要性的分析（一）有效提升学生书法能力和素养小学正是培养学生的奠基阶段，这个阶段教育可以为学生以后的学习打下良好基础。
而学生在学习中，首先就应该提笔写字，去学习和成长。
这就有必要针对学生书写能力进行专项的练习，让学生可以拥有扎实的书写功底。
开展专项的书法教育，可以有针对性的、有目的性的让学生参与到具体的书法练习中来，老师通过对书法技巧和练习方法的讲解，让学生掌握书法的基本技巧和要领[1]。
会让学生养成练字的好习惯、好素养，从而切实的将学生的书法能力和素养提升起来。
让学生增强汉字图形识读，理解汉字书法表现，端正书法审美态度，提高汉字文化理解，写得一手好字。
（二）有助于理解和传承中华优秀传统文化小学阶段的书法教育，主要是让学生通过一些题本的临摹和大量的练习来提高的，这样可以让学生更为规范的去书写。
而关于题本的临摹，一般都是古诗词、名言警句、优秀散文等代表性的作用，这些作品是中华优秀传统文化的高度凝结，因此学生在临摹的过程中，会潜移默化的将临摹的内容记下来。
浅谈书法教学与中国传统文化的传承
浅谈书法教学与中国传统文化的传承杨华写字是种心智活动，书法又是一种艺术。
一个人具有书写的技巧，就显得特别有文化艺术气质。
新加坡的学者通过检测表明，学汉字的儿童比学外语的儿童的智商要高，汉字的学习和书写有其好处，字写得好，功课就会做得整齐、漂亮，人就特有自信。
最显而易见的是：书写有度的人，人生就有法，而字写得乱七八糟的人，人生也多会乱七八糟，就是笔迹与心迹的相表里。
1、紧密联系素质教育，以“书”传“文”书法教育是素质教育的重要组成部分。
素质教育是德育、智育、体育、美育诸育的有机组合。
书法教育的载体是书写，书写（书法）是一门艺术，是人的基本技能，因此说书法（写字）教学也属于艺术教育，而艺术教育是美育的中心内容，同时也是德育的重要内容。
书法（写字）教学身兼对学生的德育、美育两大重任，在素质教育中占有特殊的重要地位。
2、提倡“提笔就是练字时”，在潜移默化中进行传统文化熏陶根据国家教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，明确要求规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，全体教师都应正确、认真地书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成；做到“提笔就是练字时”。
书法教育的全过程，就是对学生进行爱国主义教育的过程，是对中国优秀传统文化的传承过程。
从当前现状来看，书法（写字）教学必须加强，祖国传统文化的传承任重而道远。
中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神，书法艺术是我们民族文化的载体。
要了解中国民族文化、懂得中国传统文化，中国书法是非逾越不可的高山。
同时，通过对传统书法的全面了解和学习，可以让我们更深刻地了解中华民族优秀文化传统，心中升起对祖国的热爱、对祖国的自豪之情，爱国主义是我们心灵的“自然产物”。
3、在平时的教学中，我发现孩子们的写字兴趣还是很浓厚的，特别是他们能得到老师表扬的“红圈”时，更加增强了写字兴趣。
教师的范写，观摩同学的优秀作品，都是提高他们写字水平的途径。
书法作为精神文化遗产的保护与传承
书法作为精神文化遗产的保护与传承作为中华民族传统文化的重要组成部分，书法在中国历史上扮演着举足轻重的角色。
它不仅是一种艺术形式，更是一种独特的表达方式，通过书写汉字来传递修养、情感和智慧。
作为精神文化遗产，书法的保护与传承至关重要。
本文将探讨书法作为精神文化遗产的保护与传承，并提出相应的措施和建议。
一、加强书法作品的保护工作书法作品是书法家的心血结晶，也是传统文化中的珍贵财富。
为了保护书法作品，我们可以采取以下措施：1. 建立健全的档案管理系统。
建立书法作品的档案管理系统，记录每一件作品的创作时间、创作者等相关信息。
这样可以确保书法作品的信息得到准确记录和保存，方便后续的鉴定和研究。
2. 加强文物保护法律制度建设。
制定和完善相关法律法规，加大对书法作品的保护力度，加强对书法作品的鉴定、收藏和交易等环节的监管。
同时，加强对盗窃、走私等非法行为的打击，维护书法作品的合法权益。
3. 整理和修复古籍文献。
古代书法作品多保存在古籍文献中，这些文献往往因为年代久远而破损或受损。
我们可以组织专业团队对这些古籍文献进行整理和修复，使书法作品得以完整地呈现出来。
二、加强传统书法的传承工作传统书法的传承是将书法艺术发扬光大的关键环节。
以下是一些建议措施：1. 优化教育体系。
加强书法教育的普及和深化，将书法纳入学校的教育课程中，培养学生的书法兴趣和欣赏能力。
此外，建立专业书法教育机构，为有志于学习书法的人提供更加专业的培训和指导。
2. 弘扬传统书法文化。
通过举办书法展览、比赛和研讨会等活动，展示和推广传统书法文化的魅力，吸引更多的人关注和学习书法。
同时，借助新媒体平台，开展线上线下的书法文化推广活动，让更多的人了解和喜爱书法。
3. 培养新一代书法家。
在传承传统书法的同时，也要注重培养新一代的书法家。
鼓励年轻人创新和探索，在传统书法的基础上注入时代元素，创作出更具现代气息的作品。
此外，要为年轻书法家提供更多的展示和交流的机会，激发他们的创作热情和潜力。
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书法教育促进传统文化传承的作用与策略作者：孙国武沈淑娣来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第12期【内容摘要】五千年的中国文化使中华民族具有独特的“民族气质”，中国书法艺术是中国文化的精髓，在当下教育环境中，书法与写字教学严重缺失，书法艺术与传统文化的关联被莫名割裂。
而书法的“技”与“道”使中国人具有独特的“中国气质”。
中国书法映照着中国人的心灵，中国书法在塑造着中国人的心灵。
学习中国文化，最先接触到的就是中国字，认识中国字，写中国字，无形中就会了解到中国书法。
了解书法必须了解中国文化，通过了解中国书法来也能越来越了解中国文化。
本文旨在分析书法教育的现状，中国人与中国书法及对书法教育的展望。
【关键词】书法教育;中国气质;文化传承;精神内核中国文化，源远流长，思想、文字、语言等等方面构成了中国文化的庞大体系，后來又衍生出书法、音乐、武术、民俗等等。
传统文化与生活中息息相关，融入我们的生活，举手投足间都能体现却不自知。
古代文人把“诗、书、画、印”称为“四绝”，是文人必备的素质，其中“诗、书”尤为重要。
玄妙的书法，又寄托着中国人玄妙的诗心。
信史可查的中国文化有五千年，独具魅力的中国文化使中华民族具有独特的“民族气质”。
中国人赖以生存的自然社会环境、生产生活方式，形成了中国人特有的思维方式和表述方式。
中国人的心灵是艺术化的，从日常实用到思想超脱，无不带有艺术气质。
一代又一代的中国人延续着文化的传承，而传承文化的主要对象是青少年。
书法艺术代表着中国文化精髓，影响着几千年来人们的日常学习、工作和生活，日常书写也无不在规范中极具美感。
但是，在当下教育环境中，书法与写字的教学严重缺失，书法艺术与传统文化的关联被莫名的割裂。
一、书法教育的现状与未来展望（一）现状分析1.书法失去了实用价值手机、电脑成为了生活必须品，书法的实用空间变得狭小。
曾经的商铺匾额，春节的春联等都是饱含情感的书法作品。
随着刻字印刷等技术的进步，材料的更新，匾额以及对联等都用“精美”的印刷品替代。
学校的教育教学过程中，也大量地使用计算机与多媒体，致使教师书写能力急剧降低。
教师在课堂教学中很少直观书写，学生几乎看不到教师书写过程和书写动作，关于书法的熏陶更无从感受。
2.教育体制的问题中考、高考等所有考试对书法的要求不高，语文作文几分所谓的卷面分，也没有具体体现，并不能引起师生的重视。
学校没有专门的习字课或书法课，书法教学不能提升成绩，和升学、评比的关联不大。
大多数学校对书法教学抱有“重说，次做，实空”的态度，书法教学陷入“学校不顾，师资不强、学生不理” 的三难境地。
3.家长忽视对孩子的艺术教育大多家长对孩子是否学习书法并不关注。
在“一分定输赢”的应试教育环境下，学习书法被认为是不务正业。
多数家长依然过度关注考试科目的分数，对书法等艺术课程“不闻不问”，严重打击了孩子学习书法的积极性。
4.师资极度缺乏大多数学校无法配备专任的书法教师。
书法教师一般由写字相对不错语文或美术教师兼任。
教师也没有经过书法教育的专业培训，在教学中不能为学生进行正确的书写指导和示范，学生写字也不得要领，形成了不良的书写定势、书写习惯，不断强化，越来越难改正。
5.学生书写习惯较差学习书法，枯燥乏味，还要有“板凳一坐十年冷”的毅力，致使大多数学生对学习书法望而却步。
再者学生课业负担太重，应付各种考试及各学科课内外作业消磨了太多耐心，急急忙忙写字，粗写乱画敷衍了事，字都无法写得规范，谈何书法？（二）未来展望1.部发《纲要》的指导意义2013年，教育部印发《中小学书法教育指导纲要》的通知中提出：“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
”近两年，多个省份将书法列入中考考试内容，为书法教育的发展提供了契机。
2.文化自信的伟大背景党的十八大以来，习近平曾在多个场合提到文化自信，传递出他的文化理念和文化观。
2016年5月和6月，习近平又连续两次对“文化自信”加以强调，指出“我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚持文化自信”;文化自信于是成为继道路自信、理论自信和制度自信之后，中国特色社会主义的“第四个自信”。
因为“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。
无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。
”中国书法在世界艺术之林里独具一格。
写字不一定是书法，但书法必须依托汉字书写，中国书法是在汉字书写过程中产生、发展起来的，而汉字又是中国文化的基本要素之一。
书法艺术在这个时代背景下以独特的风貌维持着良好的发展态势。
作为中华民族特有的符号——中国书法，简约地表达着民族文化的博大精深和永恒魅力。
在文化兴国、树立文化自信的宏伟背景下，书法教育与书法艺术的发展将会迎来欣欣向荣的景象。
二、书法与中国人的中国气质（一）书如其人东汉许慎在《说文解字》里这样说道：“书者，如也。
”清刘熙载在《艺概》中解释：“书者，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已”。
以此观之，书学即人学也。
所谓“书如其人”“书品即人品”是也。
书法的运用、理解与品鉴的能力展现书写者个性的神采或风度。
宗白华先生将人们对自身人格和生命的内省观赏说成是书法艺术的“生命情调”，无疑使书法神采获得了超越时空的意义。
书法的人格化、形象化、喻物化，是中国文化赋予中国人中国气质的关键。
（二）书者，抒也“书者，抒也，散也。
抒胸中气，散心中郁也。
”学习书法原本就是追求高雅的精神享受，练习书法也不是单纯的写字，写好看的字。
“千古不易”用笔，不同书体的结体，空间分割，章法布局，书写内容或诗歌或辞章，都是用来寄托书写者的情感与思想。
高逸与温婉、疏秀与宽博、朴拙与纤巧、动与静、刚与柔、曲与直等审美语言都饱含哲理和精神内涵。
书写者不单纯为了追求字的外形美观，更主要的是要追求字的内涵与自我内心的圆满。
行笔时“心手双畅”，把自己的情感倾注到笔墨中去。
欣赏者可透过笔墨，在满纸云烟中追寻书写者的人格魅力与精神境界。
因此，学习书法的过程，是不断追求高尚精神、丰富自我内涵、寻求内心宁静的过程。
正因为这种不断的追求，才会在高尚静雅和美的享受中获得文化的傳承、审美的体验与情感的表达。
（三）“技”与“道”的栖守《邵秉仁谈书法与传统文化》中说：书法不仅仅是“技”，是“艺”，更是“道”。
笔情墨趣，纸上黑白，构筑的是中国人的精神栖守。
书法在古代社会里是文人士大夫的专利，不单纯的供文房清赏，雅会品鉴，更是必修功课。
读书治学之余，挥毫翰墨，落纸云烟，即可托兴毫素，又可打发闲暇。
孔子说：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。
”古代君子安身立命的四个准则，是一个环环相扣、境界不断攀升并最终升华的过程。
立志于学，依仁而行，优游于艺的境界。
“游”于自我的精神世界，才可体味“逍遥” 的人生大境界。
古代社会十分重视书法教学。
据《礼记》记载，西周时期即设有国学，以“礼、乐、射、御、书、数”为教学内容，谓之“六义”，书法为其中一项。
孔子曰：“书以道事，诗以达意”，“书”“诗”并重。
汉时，学童在专门“书馆”习字。
唐时，国子监设“六学”，“书学”也为其中一项。
儒生求学也须“习字”，每日书纸一幅。
然而现在社会，科技飞速发展。
新技术给我们带来便利的同时，整个社会却步入了无纸的时代。
社会对书法人才的需求越来越少，学书之人生存的空间越来越狭窄，家庭、学校、社会对书法教育教学也越来越轻视。
应时代背景的要求与需求，从文化传承与理解，审美的鉴赏与创造的层面，书法需要我们传承、借鉴与学习。
三、书法教育促进传统文化传承的策略（一）明师方能出高徒，优先提高教师书写能力书法教师数量少与质量参差不齐，对于在职教师而言，为人师表，为学生起到的是模范作用，一线教师也都应当具有一定的书写水平，中小学校应为在校教师开设书法文化课，加强教师的书法与传统文化修养，组织培训“三笔字”，提高教师书写能力和鉴赏水平。
（二）着力开展书法第二课堂，创设学习书法的情境校本课程中加入书法的一席之地，通过书法的教育教学，陶冶学生情操，提高审美能力，弘扬传统艺术，树立文化自信;以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提升学生核心素养，陶冶学生道德情操，理解和传承中华民族的传统文化。
在教师的有效指导下，学生自主参与到学习书法的课堂或活动中来，了解书法知识与传统文化，积累视觉体验，学会鉴赏与审美，尝试创作，体验笔情墨趣，对书法活动与书法艺术产生持久的兴趣;掌握基本的书法认知，培养学生发现美、创造美的能力，培养传承传统文化的意识，陶冶性灵，塑造完美人格。
多人参与，形成良好的学习书法的氛围。
（三）以学习书法为基点，逐步领会中国文化的精神内核在中国人眼里，点画线条的形象可以无限放大，与天地、山川、禽兽等物象，与人格、人心同一了，“同自然之妙有”，暗示象征着博大精深的文化内涵。
从书法艺术里小中见大，由简至深，只有中国人做到了，体验到了，通过书法能把这种内涵展现得淋漓尽致。
书法映照着中国人的心灵，书法也在塑造着中国人的心灵，在修炼书法中修炼自我，在修炼自我中修炼书法。
书写书法与观赏书法，形成了无形或有形的心灵对话。
学习中国文化，最先接触到的就是中国字，认识中国字，写中国字，无形中就会了解到中国书法。
学习传统文化的逐步深入，对书法的理解也会越来越深刻。
了解书法必须了解中国文化，通过了解中国书法来也能越来越了解中国文化。
王羲之的《兰亭集序》、李白的《上阳台》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼的《黄州寒食帖》… … 文章与书法双璧之作不胜枚举，更是传统文化之中的璀璨明星。
科学技术发展迅速，不足百年，机器就让人在很多操作中失去了作用，尤其是一些依靠口授和行为传授为传承方式的技艺后继无人，濒临消亡。
中国书法艺术因为它独有的艺术价值和审美价值和传承文化的价值，作为当代青少年和教育工作者，有责任和义务使之发扬光大。
【参考文献】[1]辛尘.《书法三步》.江苏凤凰教育出版社. 2014年6月[2]李泽厚.《华夏美学》.生活读书新知三联书店.2008年6月[3]宗白华.《美学散步》.上海人民出版社. 2015年6月[4]郑丹. 《<小学书法教育指导纲要>解读》.《黑龙江教育》， 2014年6期[5]《人民日报：书法宛如中国人的性命！》http：///a/200768661_161835[6]《人民日报：书法是中国人内在的精神》http：///19919311/wemedia.shtml（作者单位：农安县合隆镇高级中学）。