外研版(三起)-英语-五年级上册-Unit 1 He can't see.教案
Module 7 Unit 1 He can't see.教案
一、学习任务：
1、句型：I/He/She/They can’t…。
2、语言功能：用“can ”和“can’t”谈论能力。
二、教学目标：
(一)知识与能力目标：
1、学习目标语句：
This man is blind. He can’t see. This dog helps him.
2、能口头运用He can’t see.这类语句表达某人没有的能力。
3、能识别单词a lot, useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her, fire, firefighter, hot dog, sausage,并能书写单词hear, her.
（二）情感目标：
培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。
三、教学准备：
PPT和录音机等。
四、教学过程设计：
(一)导入：Warming up（课前热身）
Run,run ,I can run.
Walk,walk,I can walk.
See,see,I can see.
Hear,hear,I can hear.
1、教师做动作，学生猜并大声说出相应的动作短语：sing, dance, run, jump, swim, read, write, draw, watch TV, take pictures, play football, play basketball, play table tennis, play the flute, eat an ice-cream…教师适时加上问句“Can you…”，帮助学生回答“Yes, I can.” “No, I can’t.” 期间可让学生跟教师一起做动作。
用can 和can’t谈论自己的能力，并用上列短语
(用这些词组进行操练句型：He/She/They can/can’t…)
2、T:Can you tell me what’s your favourite animal? Cat, dog, tiger or panda?
S: …
T：Now，look at these pictures. I will tell you what’s my favourite animal.
T：What's this?
S:Dogs!
T:Do you like dogs? (Yes, I do. / No, I don’t.)
S: …
T:I like dogs too. Today we will learn the Module7 Unit1. It’s about dogs.
(板书课题）Module7 Unit 1 He can′t see.
(二)学习新知（单词；句型）
1、教师用学生的pen、pencil、bag等学习文具提问，每回答一次强调一句“…s are very useful.”，学习单词useful。
要求学生用“…s are very useful.”句型造句。
听录音，学习课文Part 1.
2、教师由句子“I think eyes are very useful, because we use them to see.” 引出学习单词see.
T:Look here.（出示大屏幕）
T: Look at the man, he can’t see. Why?
Ss:.....
T：Yes, this man is blind. He can’t see.继而告诉学生The blind can’t see.学习单词blind。
T：Who helps him?
Ss: The dog helps him.
T:The dog helps the blind man . We call the dog “导盲犬”。
帮助学生叙述课件Picture 1的内容：The man is blind, He can’t see. This dog helps him.
3、Look at the next picture.
T :Listen, a man is knocking at the door.Who helps the girl open the door？
Ss:….
T: Yes.This dog helps her .She can’t hear. This girl is deaf. We call this dog“助听犬”教师指着自己的耳朵，用相同方法学习单词hear，deaf，帮助学生仿照Picture 1逐步叙述Picture 2的内容：This girl is deaf. She can’t
hear. This dog helps her.
4、Boys and girls. Look here.（出示大屏幕）
T:Who are they?
S:They're firefighter.
T : There was a fire.These firefighters can't find people,who help them?
S:Dogs.
T:Yeah.These dogs help them.So how can we call this dog?
S：“消防犬”
学习单词fire, firefighter，This dog helped the firefighter.
5、 T: Next,let's look at another picture and let's talk about another dog.（出示大屏幕）
Do you know hot dogs? Are they dogs?
Ss:….
T: No.They're sausages.
(三)、进入课文
Now,look at your book.Turn to page 26. Listen and answer.
1 Does Lingling like dogs?
2 What’s the matter with the man?Who helps him?
3 What’s the matter with the girl?Who helps her?
4 Who helped the firefighters?
5 What are hot dogs?
跟读课文，分角色读
(四)、巩固练习（用所学句型描述图片）
1、教师请几个学生来描述几张图片的内容。
教师强调句子中三人称单数加s，以及作宾格的人称代词him, her, them。
2、显示几个句子：This man can’t see. This dog helps her. 等等，改错，找出句子中错误的单词并改正过来，请学生上台来说。
3、小结：Dogs can help the blind man, the deaf girl, and they can help the the firefighter. So dogs are are very
useful.
五、课外拓展
出示若干动物与人的照片，帮助学生认读，仿照课文内容描述图片。
小结：Animals are our good friends. We love animals.
六、课后作业
用can和can’t分别写3个句子。
七、板书设计
Module7 Unit1 He can’t see
This man is blind. He can’t see.
This girl is deaf. She can’t hear.
Dogs are very useful.。
外研社(三起)五年级上册英语 Module 7 Unit 1 He can't see教案
Module7 Unit1 He can’t see. 教学设计一、教材分析该课选自外研版教材五年级上册第七模块的第一单元。
它通过Amy, Lingling和Sam观看的一个关于狗帮助人类的电视节目来引出课文的内容。
重点的句型为He/ She can...和 He/ She can’t.... 但是关于can和can’t的知识在四年级上册的时候已经学习过，所以本课的重点是通过学习几个新的形容词useful，blind，deaf来进一步巩固对can和can’t的句型运用。
并且要通过学习课文的内容，了解到狗是人类的好朋友，增强学生爱护动物的意识。
二、学情分析通过四年级上册和本册module 6的学习，学生已经掌握了如何用can和can’t来谈论能力，句型学习的任务相对轻松。
但是本课的新单词数量较多，孩子们要一次掌握全部知识并不容易，所以在教学中要有所侧重，突出重点。
三、教学目标（一）知识目标1、学生能正确地理解并运用本单元学习的四个词汇：blind, deaf，hear，her。
2、学生能够基本正确地在语境中理解听懂，认识词汇：a lot, useful, show, fire, hot dog, presenter, firefighter.3、学生能够熟练运用can, can’t谈论能力和提出请求。
4、学生能运用.... is blind/deaf 和 .....are very useful等句子描述人或物的特征。
5、学生能运用Can we/I .......?向他人提出请求。
（2）能力目标学生能够通过听，说，看，做等等一系列的教学活动提高自己的语言综合运用能力。
（3）情感目标通过对课文的学习，了解动物的存在对人类的深远意义，培养学生对动物的保护意识。
同时引导学生提高自身能力，做一个对社会有用的人。
四、教学重难点1.能听、说、读运和用单词deaf, blind, hear, her, useful。
五年级上册英语教案Module7第1课时Unit1Hecan’tsee
五年级上册英语教案 Module7 第1课时Unit 1 He can’t see.Activities 12 外研版（三起）教学内容本节课教学内容选自外研版（三起）五年级上册英语Module7Unit 1 He can’t see. Activities 12。
通过学习，学生能够理解并运用情态动词can来描述他人的能力或特征，同时学习使用can’t来表达某人不能做某事。
课程内容还包括对简单现在时态的复习和应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用can和can’t来表达能力和不能做到的事情。
2. 过程与方法：通过听力练习、角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对他人能力的尊重和理解，增强学生的同情心和社会责任感。
教学难点1. 正确使用can和can’t来描述人的能力。
2. 听懂并准确表达他人能力的英语句子。
3. 理解并能运用简单现在时态。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 图片或实物展示能力或特征。
3. 学生工作表。
4. 彩色卡片或小道具用于角色扮演。
教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生复习和讨论以前学过的情态动词，如can，并询问学生他们能做什么。
2. 新课内容呈现：播放听力材料，让学生听懂并跟读新句子，学习如何使用can和can’t。
3. 小组活动：学生分小组，用can和can’t造句，描述小组成员的能力。
4. 角色扮演：学生选择角色，用英语进行简单的对话，练习使用can和can’t。
6. 作业布置：学生完成工作表上的练习题，巩固新学知识。
板书设计本课的主要词汇和短语。
can和can’t的基本句型。
学生小组活动的示例句子。
听力材料的关键信息。
作业设计1. 完成工作表上的练习题。
2. 写一篇小短文，描述家庭成员的能力。
3. 预习下一课的内容。
课后反思课后，教师应反思课堂教学的实际效果，包括学生的学习状态、参与度以及对课程内容的掌握程度。
外研版(三起)-英语-五年级上册-Module 7 Unit 1 He can't see.教学课件
Unit 1 He can’t see.
See see Hear hear Eat eat Walk walk
My eyes can see. My ears can hear. My mouth can eat. My feet can walk.
Let’s see some pictures.
He is blind . He can’t see. This dog helps him.
She is deaf . She can’t hear. This dog helps her.
These firemen can’t find people.
These dogs help them.
Listen and answer:
①What dose Amy say ? ②Are hot dogs made of dogs ?
Read the text in groups and act it out!
(小组内分角色读课文)
猜猜谁帮助他们？
nyangyang can’t find food. Huitailang helps him. 2.Meiyangyang can‘t ride abike.Feiyangyang helps her. 3.Huitailang and Hongtailang can’t make a cakeX. iyangyang help them.
Watch a programme about dogs.
哪组最棒
Which group is the winner? Whatve we learned? (我W(们我h学们at学到ha到了ve了什w什么e么l)e)arned?
英语外研版(三起)五年级上册Module7Unit1Hecan'tsee
英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 He can't see.教案一、教学内容本课为英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 Hecan't see.的教学内容。
本节课主要学习情态动词can的否定形式can't以及表示不能做某事的句子。
教学内容包括单词、句型和日常交际用语的学习。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确运用can't表示不能做某事；学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子。
2. 能力目标：培养学生运用所学句型询问和描述他人能力的能力；提高学生的听说能力和小组合作能力。
3. 情感目标：培养学生关爱他人、帮助他人的意识；激发学生学习英语的兴趣和自信心。
三、教学难点1. can't的发音和正确使用。
2. 句型的正确运用和日常交际用语的实践。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲或游戏等方式引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：借助PPT、图片等教具，呈现本节课的单词、句型和日常交际用语，引导学生跟读、模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演、游戏等方式，让学生反复练习本节课的单词、句型和日常交际用语。
4. 巩固：通过听录音、看视频、做练习等方式，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. Module 7 Unit 1 He can't see.2. 重点单词和句子：can't、He can't see.、She can't hear.等。
3. 日常交际用语：Can you? Yes, I can./No, I can't.七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目。
2. 口语练习：模仿课文对话，进行角色扮演。
五年级英语上册M7Unit1Hecan'tsee教案外研版三起
通过观察图片，学生讨论，引入故事。
通过观察图片和同伴讨论，引导学生把握本文的主要话题“狗的能力”，引起学生兴趣，进入核心话题。
核对答案。
引导学生仔细观察图片，培养学生的想象力和思考能力，做出推断。
核对答案。
提高学生观察图片和通过听力捕捉重点信息的能力。
核对答案。
提高学生观察图片，思考问题的能力。
2.能够听懂、会说并认读句型“He can’t see.”，并能在实际情境中灵活运用，谈论能力的不足。
重难点
能够听懂、会说并初步运用本课的重点词汇：a lot, useful, show, presenter, blind, deaf, fire, firefighter, hot dog, sausage
学生对答案。
11. Ss watch,listenandread.
学生跟着视频跟读。
1.Please look at the picture carefully and guess whatthe TV showisabout.
引导学生仔细观察图片，抓住与本文相关的内容。
2.Please look at the pictures and find out what dogs can do to help us?
引导学生仔细观察，通过观察图片上的关键信息，找出他们笑的原因。
5.Give some sentences for students to check.
教师提供一些描述图片的句子，为学生提供参考。
6. Now, let’s look at this picture and guess: Whathappened? What can the dog do?Let’s listen to the tape and find out.
英语外研版(三起)五年级上册- Module 7 Unit 1 He can't see.教学设计
英语外研版（三起）五年级上册- Module 7 Unit 1 He can’tsee. 教学设计一、教学目标1.掌握五种感官的表达方式；2.掌握can和can’t的用法；3.学会运用目标语言描述身体部位的问题。
二、教学重点1.掌握can和can’t的用法；2.学会运用目标语言描述身体部位的问题。
三、教学难点学会运用目标语言描述身体部位的问题。
四、教学准备教师：投影仪，教学PPT素材。
学生：课本、笔、笔记本。
五、教学内容及步骤步骤一：词汇学习（15分钟）在投影屏幕上展示本单元中出现的五种感官及相关单词，让学生观看并尝试读出。
sight: eye, glasseshearing: ear, stethoscopesmell: nosetaste: tonguetouch: hand, finger步骤二：语法学习（15分钟）1.引入can 和can’t的用法，让学生辨认can和can’t的区别。
2.对can和can’t的用法进行解释。
•Can用来表达能力、技能、允许等意思。
•Can’t意为不能、不会，表示不允许、不可能或没有能力做某事。
在投影屏幕上展示can和can’t的用法，并让学生模仿老师的发音。
步骤三：对话学习（20分钟）引导学生完成以下对话：A: What’s wrong with you?B: I can’t see.A: You need glasses.展示对话PPT，并要求学生模仿对话。
震慑学生耳目之外，直接使用目标语言进行对话，早期练习一般化问题，问题简单易懂。
步骤四：正确使用重点词汇（20分钟）1.引导学生运用can和can’t的用法，自编5个句子进行口语，注意运用目标语言描述身体部位的问题。
2.教句型Wh at’s wrong with you? I can’t XXX. You need YYYY. 并让学生自己造句询问同桌，并让同桌回答并进行连锁反应。
步骤五：检查学生掌握情况（10分钟）进行简单的考试：1.请学生用can和can’t 填空。
五年级上册英语教案-Module7Unit1Hecan'tsee外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can't see 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）五年级上册英语第七模块第一单元《Hecan't see》。
课程围绕能力（can）这一语法点，通过描述人物的外貌特征和动作来教授学生如何表达某人能或不能做某事。
教学内容包括词汇学习、句型练习以及听力理解等。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，如：see, hear, walk, run等。
2. 学生能够运用所学句型描述人物的能力，如：“He can see.”和“He can't walk.”。
3. 学生能够理解听力材料，并能正确完成相关练习。
4. 学生能够通过本课的学习，增强对残疾人的理解和同情心。
教学难点1. 学生对能力（can）的用法理解及运用。
2. 学生对否定句（can't）的构造和运用。
3. 学生对听力材料的理解及应答。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和听力材料。
2. 教学卡片，用于展示和复习重点词汇。
3. 学生练习册，用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入通过简单的日常交流，引导学生复习之前学过的相关词汇和句型，如：“I can”和“Can you?”。
2. 新课展示利用多媒体课件展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 句型练习通过小组活动，让学生运用所学句型进行角色扮演，练习描述人物的能力。
4. 听力训练播放听力材料，让学生听懂并理解相关内容，然后完成练习题。
5. 课堂小结板书设计Module 7 Unit 1 He can't seeNew words: see, hear, walk, run,Sentence patterns: “He can”, “He can't”作业设计1.抄写并背诵本课的重点词汇和句型。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.根据本课所学内容，编写一个小对话，描述人物的能力。
英语外研版(三起)五年级上册-Module7Unit1Hecan'tsee.教案
英语外研版（三起）五年级上册 Module 7 Unit 1 He can't see.教案一、教学内容1. 词汇：see, hear, walk, help, dog, them, hospotal, man, feel, ill, sad, happy, thirsty, hungry, tired2. 句型： Can he/she see/hear/walk? Yes, he/she can. / No, he/she can't. He/She can't , but he/she can二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本课的重点词汇和句型；（2）能够用英语描述一个人的能力状况；（3）能够听懂、会说、会读本课的对话和课文。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语；（2）培养学生合作学习、自主学习的能力；（3）提高学生的听说读写技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质；（2）培养学生面对困难时保持积极乐观的态度。
三、教学难点1. 正确运用can引导的一般疑问句及其回答；2. 描述一个人的能力状况时，注意can和can't的用法。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片2. 学具：课本、练习册、字典五、教学过程1. 导入（1）播放歌曲，营造英语氛围；（2）出示本课词汇图片，引导学生复习相关词汇。
2. 新课展示（1）通过图片、情景创设，展示本课对话内容；（2）播放录音，让学生跟读并模仿语音语调；（3）引导学生用can和can't描述图片中人物的能力状况。
3. 趣味练习（1）小组合作，用本课句型进行角色扮演；（2）设计“猜一猜”游戏，巩固本课词汇和句型。
4. 巩固提高（1）完成练习册相关练习；（2）根据课文内容，编写小对话。
5. 课堂小结（2）强调本课重点和难点。
外研版(三起)-英语-五年级上册-Unit 1 He can't see.名校教案
Module 7 Unit 1 He can't see.名校教案一、教材分析本课是外研版新标准英语三年级起点五年级上册第七模块第一单元。
本单元以“Dog”为主线,讲述狗在日常生活中是非常有用的, 谈论动物对人类的帮助。
在此之前，学生们已经学习“can”的有关用法，这为过渡到本单元的学习奠定了基础。
能用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。
学习本单元内容是对接下来如何用英语表达意愿等方面做了良好的铺垫。
二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，学生基础较好。
他们已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力。
在此之前，学生已经学习了情态动词can与动词的构成。
因此，学习过程中，要求教师要尽力创造恰当的语言环境，让学生大胆练习，并获得充足的语言“习得”，鼓励学生努力实践，积极运用，养成自主学习的能力，培养良好的学习情感。
三、教学目标1、语言知识目标：a. 用“can ”和“can’t”谈论能力的不足。
b.全体学生能够初步运用语句She/He/They can,和She/He/They can’t……c.全体学生能够理解词汇: a lot, useful ,show ,blind, deaf, hear, her, fire, hot dog全体学生能够初步运用词汇:hear, her部分学生能够初步理解词汇presenter ,firefighter, sausaged.进一步感知一般疑问句的语音语调。
2、语言技能目标：a.全体学生能听懂：This man is blind. He can’t see. Can we have a dog, Mum? No, we can’t .I’m sorry.b.全体学生能说：He can’t see. She can’t hear.c.全体学生能整体感知：can, can’t, hear ,herd.全体学生能视觉感知：can, can’t, hear, here.全体学生能运用“She/He/They can…和She/He/They can’t”描述自己或他人所能做的事和不能做的事。
英语外研版(三起)五年级上册Module 7 Unit 1 He can't see.说课稿
英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 He can’tsee.说课稿一、教材分析本节课是英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1的第一课，教学内容为He can’t see. 本课是学生初次接触患有视力障碍的人群，能够初步理解和运用can’t see的用法。
通过本节课的学习，学生们能够了解这些人的困境，增强同情心和爱心，也能够提高对英语的听说能力和语言表达能力。
二、教学目标1.掌握生词和短语，如can’t see, blind, glasses，等有关视力障碍和眼镜的单词和短语。
2.听懂并会使用能力不能干某事的句型，如can’t see，can’t hear，can’t walk等用法。
3.理解并会应用指示代词，如this， that， these， those等用法。
4.通过学习，培养学生的同情心和爱心。
三、教学重点1.能够听懂并会使用can’t see这一句型。
2.掌握生词和短语，并在实际情境中运用。
四、教学难点1.如何通过对话等交流方式让学生初步了解视力障碍的人群的困境和需要。
2.如何通过学习，增强学生的同情心和爱心。
五、教学内容与教学步骤Step 1 Lead-in 1. T: Good morning, class. 2. Ss: Good morning, teacher. 3. T: Today, we are going to learn a new lesson. Do you know what it is?Step 2 Presentation 1. T: Let’s look at the picture on the board. Can you tell me what you see? 2. S1: I see a boy and a girl. 3. S2: I see a dog. 4. T: Yes, there are a boy, a girl and a dog in the picture. Do you know anything about the boy in the picture? 5. S1: He’s wearing glasses. 6. S2: He can’t see.Step 3 Listening 1. T: Now, let’s listen to the tape carefully and try to answer the questions what’s the boy’s name and what can’t he do? 2. T plays the audio, and the students listen carefully. 3. T: Who can answer the questions?Step 4 Practice 1. T: Let’s practice the sentences together, can you repeat after me? Ss: Okay, teacher. 2. T: Can you give me a sentence with。