第八章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动-学前教育学教学文案
教学大纲--幼儿教育学(学前教育专业)
第一部分课程教学大纲：《幼儿教育学》课程教学大纲一、课程的地位、教学目标与教学任务《幼儿教育学》是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构工作规律的学科，是培养幼儿教师的基础，是一门应用型学科。
幼儿教育学课程是从幼儿的教育实践经验中总结提炼出来的教育理论，是学前教育专业学生必修的一门专业基础课程。
能够帮助他们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展。
本课程的教学目标在于引导学生理解教育行为背后的理论与原理，掌握从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能，为其提供正确决策与适宜行为的原则与方法，从而解决在实际工作中的角色定位、心理素质与专业成长等问题，从而提升学生从事幼儿教师的教育观念与教学能力。
本课程的教学任务是：引导学生理解教育行为背后的理论与原理，了解和掌握从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、专业成长和终身发展奠定基础。
二、本课程与其它课程的联系通过本课程的学习，可以使学生比较全面地了解幼儿教育发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，初步培养学生运用幼儿基本原理分析解决学前教育中实际问题的能力，使学生形成适应当前幼儿教育实践的基本能力，提高工作实效。
本课程与《幼儿心理学》、《幼儿卫生学》、《幼儿园活动设计与指导》等相关课程联系密切，能够促进学生更全面的了解幼儿发展的基本规律和各年龄阶段儿童发展的特征，为之后从事幼儿园教学工作奠定理论基础。
三、课程内容及基本要求第八章游戏活动（4学时）一、本章的教学目的和要求理解游戏活动的特点和作用，掌握游戏的分类、玩具的种类和选择。
二、内容提要及要求1、幼儿游戏概论2、幼儿园游戏的指导第九章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动（6学时）一、本章的教学目的和要求理解日常生活活动、劳动和节日娱乐活动的含义和功能，掌握日常生活活动的内容和要求、组织指导方法，理解并掌握劳动的指导要求。
学前教育学各章知识点
第一章学前教育的对象、任务及发展一、填空1。
教育是人类为了，使之能够通过学习,掌握生存的知识和技能，适应的一种基本的社会实践活动.2。
这种贯穿人的一生和扩展到社会各个方面的、连续的教育称为教育。
3.学前教育的价值，它具有性，性, 性。
4.学前教育的性质是、、三者的整合。
5.学前教育泛指至6岁前儿童的教育,包括教育、教育和教育。
6．我国古代就有一些思想家总结了儿童出生后家庭教育的实践经验，如著的《》。
7.世界第一本学前教育专著《母育学校》的作者是。
8.对0～3岁儿童的教育称为教育,3～6岁儿童的教育称为教育.9.蒙台梭利的教育思想是以她的为依据的。
她认为儿童自身具有发展的能力,教师的任务在于提供一个适宜的。
10。
创办我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是 .11.著有《新幼稚教育》的幼儿教育家，曾在北平主办 . 12。
学前教育是从德国教育家开始创立的。
13.古罗马教育家，提出人的教育应从摇篮里开始.二、选择1。
世界上第一次提出学前公共教育主张的是(）。
A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．康有为2.世界上第一个做出年龄分期尝试的思想家是(）。
A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．昆体良3. 世界第一本学前教育专著是（）。
A．《学记》 B．《论演说家的教育》 C．《母育学校》 D．《三字经》4。
在我国第一次提出实施公共学前教育的人是（）.A．陈鹤琴 B．孔子 C．蔡元培 D．康有为5。
主张“教育即生活”,“从做中学"的教育家是(）。
A．杜威 B．陶行知 C．亚里士多德 D．昆体良三、辨析1。
花钱让孩子接受良好的学前教育，从教育经济学的角度来说可算是一种有利的投资。
2. 儿童早期既有学习的需要，而且也有学习的能力。
四、名词1.学前教育学2。
教育五、简答1.简述福禄培尔的学前教育思想。
2.简述蒙台梭利关于学前教育的基本观点.3．简述陈鹤琴对我国学前教育的主要贡献。
六、论述第二章学前教育与社会的关系一、填空1.1816年英国空想社会主义者欧文在新拉纳克创立，这是他在历史上为式人阶级创办的第一所学前教育机构。
第八章幼儿园的日常生活劳动和节日娱乐活动_学前教育学
第八章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动◆教学目标1、理解幼儿园日常生活活动的含义、内容和要求、教育意义2、了解幼儿园劳动的特点、内容和要求3、了解幼儿园娱乐、节日活动的形式和组织方法，能够根据不同的节日设计活动的组织形式。
◆教学重点掌握日常生活活动的内容和要求◆教学难点：能够根据不同的节日设计活动的组织形式◆教学时数：2学时◆教学方法：小组讨论法◆教学准备：在上课前一周，学生进入幼儿园了解幼儿园中开展的日常生活、劳动、节日娱乐活动的内容及活动的形式。
◆教学过程：一、直接导入新课，介绍幼儿园的日常生活活动和幼儿劳动、节日及娱乐活动的涵义和意义。
幼儿园的日常生活活动和幼儿劳动、节日及娱乐活动都是幼儿的教育活动。
分别揭示它们的涵义，并指出它们是促进幼儿全面发展的重要教育渠道。
每一位幼儿教师都有必要深入挖掘其中所蕴含的教育契机，促进幼儿全面发展。
【知识要点】（一）、幼儿日常生活活动幼儿日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。
包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等。
日常生活活动是幼儿园课程的组成部分，对幼儿全面发展有重要的促进作用。
在幼儿的体育教育方面，日常生活活动为幼儿提供了充足的营养和训练机会，促进幼儿体育目标的实现；在幼儿智育方面，日常生活为激发幼儿的好奇心和求知欲以及借助观察理解知识的机会；在幼儿德育方面，幼儿在日常生活的待人接物中学会并运用人与人相互交往的行为规则；在幼儿美育方面，幼儿学会在日常生活中发现美、创造美。
（二）、幼儿劳动幼儿劳动具有游戏性、生活性特点。
通过幼儿劳动，满足幼儿的好奇心、模仿欲望，同时帮助幼儿发展初步的自理能力。
幼儿劳动通过手脑并用的方式既促进幼儿体能的增长，又促进了幼儿智力的发展，也逐步帮助幼儿形成了正确的劳动观念和珍惜劳动成果的思想。
（三）、幼儿园的节日及娱乐活动幼儿园节日活动是为纪念性节日、传统的民俗节日和幼儿自己的节日而组织的活动。
幼儿园日常活动内容
幼儿园日常活动内容
幼儿园作为孩子们学习与成长的地方，组织丰富多彩的日常活动，既能帮助他们全面发展，又能增加他们的乐趣和兴趣。
今天我们就来了解一下幼儿园的日常活动内容。
1. 晨间活动
每天早上，幼儿园的孩子们会进行晨间活动，包括晨间游戏、晨间操、唱歌跳舞等。
这些活动既能唤醒孩子们的身体，又能调动他们的注意力，为一天的学习生活做好准备。
2. 课堂活动
在课堂上，老师们会给孩子们安排各种各样的活动，比如绘画、手工、游戏、故事讲解等。
通过这些活动，孩子们不仅能够学习知识，还能培养动手能力和团队合作精神。
3. 户外活动
幼儿园也会安排孩子们进行户外活动，比如植物观察、野餐、游乐场游玩等。
在户外，孩子们可以呼吸新鲜空气，感受大自然的美好，同时也能释放他们的活力和好奇心。
4. 自由活动
除了有计划的活动外，幼儿园还会给孩子们留出一定的时间，让他们进行自由活动。
在这个时间里，孩子们可以选择自己喜欢的玩具或者活动，自主发挥，培养他们的创造力和独立性。
5. 生活技能培养
幼儿园也会注重培养孩子们的生活技能，比如吃饭、穿衣、整理玩具等。
这些看似简单的活动，其实能够培养孩子的自理能力和生活态度，让他们在未来的成长过程中更加独立。
通过这些丰富多彩的日常活动内容，幼儿园帮助孩子们实现了教育目标，让他们在快乐中成长，充满自信地面对未来的挑战。
希望每一个孩子都能在幼儿园的日常活动中收获快乐和成长！。
第八章_幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动
类日节性节季——”�冬秋夏春爱我“
。化文其及族民的同不重 尊应童儿发启记忘有没师教�中程过的乐玩在。toyinagfuS �ektaL品食的统传人太犹作制同共们子孩与会也师 教��ledierD�螺陀的文来伯希有刻玩还们他。历来的节光 烛解了以�目节的排编师教由看观会们童儿的国美在�中当 这。祝庆要都人太犹天8这的年每后以在此因。迹奇为视被 �天8了烧燃油的量微这而然��haroneM�台烛燃点油的 少很用里殿圣在们他�图企的教太犹毁摧图试王国的时当了 制抵地利胜人太犹�前年0032�事故史历个一于源来这。天 8期为�始开日52月11年每。日节统传的人太犹是节光烛
”�了反穿服衣把我“——日穿反服衣、2
类性乐娱——”�玩好真“
。耍玩天谈伴同与地闲悠�力克巧热着喝
�衣睡着穿们童儿。趣乐的大极了得获童儿使然仍动活个这 。绪情的良不脱摆�松放童儿让在旨�学上衣睡着穿都师教
、童儿。动活的开展而此对针是正日衣睡。烈强绪情学厌童
儿�临来的末岁着随且而。战挑个是说来童儿于对�园儿幼
动活乐娱及日节的园儿幼�三�
?求要和容内些哪有动活 乐娱园儿幼、动活日节园儿幼、动劳儿幼 、 动 活 活生 常 日 儿 幼 论 讨 位 单 为 组 小 以 • :讨研题问 •
.
。人主的动活为成儿幼使�儿幼体全 向面要展开动活、点特龄年儿幼合符须必间时和容内动 活、色特的有应日节同不出突、行进地备准有、划计有 应动活日节�求要的动活乐娱及日节儿幼织组�3� �生 卫和全安的中程过动劳视重、化味趣、化样多式形动劳 、容内动劳儿幼排安学科、件条宜适设创动劳儿幼为、求 要的目的动劳儿幼确明�求要的动劳儿幼织组�2� �习 练的能技活生行进儿幼导引、规常活生的理合儿幼立建 、合结相教保�求要的动活活生常日儿幼织组�1� 求要般一和容内 的动活乐娱及日节、动劳、动活活生常日园儿幼、二
《学前教育学》课程标准
《学前教育学》课程标准建议课时数：108 适用专业：学前教育专业一、课程性质《学前教育学》是高职院校学前教育专业的专业基础课程。
通过该课程的开设，帮助学生了解学前教育的功能和社会效益、学前教育在儿童发展中的地位与作用，掌握幼儿园的教育活动与环境设计的原则与方法、幼儿园教师所应具备的素质、幼儿园与家庭、社区的工作等问题，从而提高幼儿教育的效率。
该课程的先修课程为《学前心理学》和《学前卫生学》，后续课程为《幼儿园教育活动设计》和《学前儿童游戏》等。
依据学前教师必须要掌握的基本理论及工作任务和所需要的知识技能开设该门课程。
学前教师的工作任务包括一日生活管理、组织集体教学活动、区域活动和游戏活动等，这些任务都属于学前教育范畴，要完成这些任务，掌握学前教育学的基本原理是必须的。
依据学生未来研究学前教育科学理论和从事学前教育管理的能力及对学前儿童实行科学的养育与教育来组织课程的内容。
二、课程目标要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必须的基本知识、基本理论和基本方法。
在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育，对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。
与此同时，增强学生对学前教育专业的认同和热爱。
学生应达到的具体职业能力目标：●具有强烈的敬业精神和责任心；●将学前教育理论知识应用于具体教育情境的能力；●设计实施各种活动的能力；●对自己的教育教学活动进行反思的能力；●对学前儿童一日生活常规的组织与安排能力；●观察和分析学前儿童行为的能力；●听课评课的能力；●与家长沟通合作的能力；●与同事沟通合作的能力；三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现五年一贯制专科学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑五年一贯制学生的可接受性。
考虑选用梁志燊主编的教材《学前教育学》。
另外，以下四本书可作为参考教材：1．《教育教育学》李生兰主编华东师范大学出版社出版社 2004年版2．《学前教育学》黄人颂主编人民教育出版社 2007年版3．《学前教育学》郑健成主编复旦大学出版社 2007年版4．《学前教育学》牟映雪主编2012年版（二）教学建议1．将教师的讲授、辅导和学生的自学、讨论、幼儿园见习与实习相结合，使学生有机会把书本知识的学习转化为自己的教育实践，形成和提高自己的实际工作能力。
第八章幼儿园日常生活活动、劳动及节日娱乐活动（推荐阅读）
第八章幼儿园日常生活活动、劳动及节日娱乐活动（推荐阅读）第一篇：第八章幼儿园日常生活活动、劳动及节日娱乐活动幼儿园日常生活活动、劳动及节日娱乐活动幼儿园日常生活活动、劳动测试题姓名：成绩：一、名词解释幼儿园日常生活活动常规过渡活动二、选择题1、（）是保教结合最紧密的幼儿园课程形式。
A、幼儿日常生活活动 B、幼儿劳动 C、节日活动 D、娱乐活动2、幼儿园值日生工作一般从（）开始。
A、大班B、中班C、小班3、种植、饲养具有（）的性质。
A、集体劳动B、家务劳动C、小组劳动D、个别委托劳动4、组织幼儿参加劳动的目的是（）A、让幼儿创造一定的社会价值B、惩罚不听话的孩子C、教育和促使幼儿的发展D、在幼儿中开展一定的比赛5、中班劳动的主要目的是（）A、培养幼儿对劳动的兴趣B、提高幼儿自我服务的质量，培养他们的独立性C、逐步培养幼儿习惯于自己能做的事情自己做D、为集体的劳动轮流承担值日生6、规定幼儿的劳动时间最长不超过30分种，体现下列哪一要求？（）A、劳动的内容要科学安排 B、重视劳动中的安全与卫生 C、劳动形式要多样化、有趣味性D、明确劳动的目的和要求7.组织幼儿劳动时，时间最长不应超过（）A.30分钟B.40分钟C.50分钟D.60分钟三、填空1、幼儿园日常生活活动的内容和形式与幼儿的日常生活紧密相连，活动过程具有_______、________和_________的特点。
2、常规是幼儿必须遵守的日常生活的___________，是教师组织管理幼儿__________行之有效的方法。
3、日常生活常规必须符合____________的特点，与各种日常生活活动的内容及幼儿的自理能力、行为习惯培养的要求紧密结合。
4、生活技能的训练方法，要根据幼儿的___________、_____ ___和____________选用。
5、生活技能的练习是________________中的重要环节。
6、成人的劳动直接指向___________，是为了创造某种社会财富和满足生活需要而进行的______________。
幼儿教育学
《幼儿教育学》理论教学大纲一、课程性质与任务《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
二、课程类型与开课专业必修的基础理论课程、适合学前教育专业三、与相关课程的衔接先修课程为《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境创设与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。
四、教学目标与要求1、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。
2、了解我国幼儿教育改革的背景、理念与特征，了解幼儿教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握幼儿教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。
3、能初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律、方法；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；具有在教学、游戏、日常生活等各种情境中观察分析幼儿身心发展状况的技能；掌握与幼儿、家长沟通的技能；能利用各种教育资源设置相关活动的环境；初步具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组织的能力。
4、能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；能够根据幼儿园教育与教学的目标和内容，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；能够运用所学幼儿教育理论，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题；能够运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展、幼儿教师的各项工作做出恰当的评价，并形成全新的学前教育理论素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动◆教学目标1、理解幼儿园日常生活活动的含义、内容和要求、教育意义2、了解幼儿园劳动的特点、内容和要求3、了解幼儿园娱乐、节日活动的形式和组织方法，能够根据不同的节日设计活动的组织形式。
◆教学重点掌握日常生活活动的内容和要求◆教学难点：能够根据不同的节日设计活动的组织形式◆教学时数：2学时◆教学方法：小组讨论法◆教学准备：在上课前一周，学生进入幼儿园了解幼儿园中开展的日常生活、劳动、节日娱乐活动的内容及活动的形式。
◆教学过程：一、直接导入新课，介绍幼儿园的日常生活活动和幼儿劳动、节日及娱乐活动的涵义和意义。
幼儿园的日常生活活动和幼儿劳动、节日及娱乐活动都是幼儿的教育活动。
分别揭示它们的涵义，并指出它们是促进幼儿全面发展的重要教育渠道。
每一位幼儿教师都有必要深入挖掘其中所蕴含的教育契机，促进幼儿全面发展。
【知识要点】（一）、幼儿日常生活活动幼儿日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。
包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等。
日常生活活动是幼儿园课程的组成部分，对幼儿全面发展有重要的促进作用。
在幼儿的体育教育方面，日常生活活动为幼儿提供了充足的营养和训练机会，促进幼儿体育目标的实现；在幼儿智育方面，日常生活为激发幼儿的好奇心和求知欲以及借助观察理解知识的机会；在幼儿德育方面，幼儿在日常生活的待人接物中学会并运用人与人相互交往的行为规则；在幼儿美育方面，幼儿学会在日常生活中发现美、创造美。
（二）、幼儿劳动幼儿劳动具有游戏性、生活性特点。
通过幼儿劳动，满足幼儿的好奇心、模仿欲望，同时帮助幼儿发展初步的自理能力。
幼儿劳动通过手脑并用的方式既促进幼儿体能的增长，又促进了幼儿智力的发展，也逐步帮助幼儿形成了正确的劳动观念和珍惜劳动成果的思想。
（三）、幼儿园的节日及娱乐活动幼儿园节日活动是为纪念性节日、传统的民俗节日和幼儿自己的节日而组织的活动。
由于节日活动都具有鲜明的社会性和民族性，开展相关的活动将有助于幼儿感受民族传统文化的丰富内涵以及增强民族自信心，同时也有助于幼儿审美和创造美水平的提高。
幼儿园娱乐活动是指通过幼儿喜闻乐见的文艺形式或带有游戏性质的手段，以丰富幼儿的生活，给幼儿带来快乐为主要目的的活动。
由于娱乐活动具有趣味性、观赏性和实操性特点，为幼儿智力、审美能力的发展创设了富有童趣和吸引力强的环境。
二、分小组讨论，了解幼儿园日常生活活动极其劳动节日及娱乐活动的内容和一般要求。
1、讨论内容：分为四个主题：幼儿日常生活活动、幼儿劳动、幼儿园节日活动、幼儿园娱乐活动。
2、讨论的组织形式：全班自由组合成四个专题小组，以小组为单位讨论。
由小组选派一名同学做具体的讨论记录，一名同学代表小组陈述讨论的结果。
讨论结束后集中分享各小组讨论的结果、提出存在问题和不同看法。
3、讨论要点的小结：（1）组织幼儿日常生活活动的要求：保教相结合、建立幼儿合理的生活常规、引导幼儿进行生活技能的练习；（2）组织幼儿劳动的要求：明确幼儿劳动的目的要求、为幼儿劳动创设适宜条件、科学安排幼儿劳动内容、劳动形式多样化、趣味化、重视劳动过程中的安全和卫生；（3）组织幼儿节日及娱乐活动的要求：节日活动应有计划、有准备地进行、突出不同节日应有的特色、活动内容和时间必须符合幼儿年龄特点、活动开展要面向全体幼儿，使幼儿成为活动的主人。
三、通过案例学习，帮助学生实际理解幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动的形式和组织。
【谈一谈】根据你对幼儿园的调查观摩，谈一谈幼儿的劳动、节日活动有哪些组织形式？【归纳总结】【案例呈现】小班幼儿的日常活动★带领幼儿散步，初步认识幼儿园的主要设施和工作人员，引导幼儿向教职工问好。
★本周连续请幼儿观看魔术表演，以稳定幼儿的情绪，使其产生喜欢老师、喜欢幼儿园的情感。
对依恋感强的幼儿进行有针对性的引导。
★欣赏故事《松鼠的眼泪》，暗示幼儿不要哭闹，引发积极的情感。
★与中班的《笑一笑》活动相结合，让幼儿在中班哥哥姐姐的带领下进行活动。
★模仿游戏：请你照我这样仿★复习律动《扭扭虫的舞蹈》。
★与大班的〈哥哥姐姐真能干》活动相结合，观看哥哥姐姐的表演。
★与大班或中班联合进行“大带小”的互认活动，让每个幼儿认识一个哥哥或姐姐，并一起活动。
这也是为该主题第二周的教学活动《走一走，瞧一瞧》作准备。
★手指游戏：点点虫(点点虫，虫虫飞，点点鸡，鸡会啼，点点鸟，鸟飞了，嘟啦啦)。
玩法：将食指尖碰在一起，做出虫、鸡、鸟碰头的样子，念到最后一句时，将手分开，表示鸟飞了。
【问题研讨】本案例中小班幼儿的日常活动融合了哪些活动要素？【归纳小结】1、组织形式：1）劳动的组织形式：自我服务劳动、为集体服务劳动、种植饲养劳动、手工劳动；2）节日活动组织形式：全园庆祝会、联欢游艺活动、班级庆祝活动、慰问活动；3）娱乐活动的组织形式：迎新活动、毕业欢送活动、生日聚会、亲子活动、郊游。
【扩展研讨】如何灵活选择幼儿的日常生活活动、劳动、节日活动组织形式？【归纳总结】幼儿的日常生活活动、劳动、节日活动的组织形式是多样的，但是形式必须服务于教育目标。
为了实现特定教育目标，教师可采用灵活多样的形式组织活动，但活动形式的转换与否在于幼儿，老师作为观察者、引导者，适时的进行调整。
比如活动的组织形式可从集体到个别，再由个体到集体，当幼儿对某件事情感兴趣时，老师为孩子创设了个体尝试练习的机会和条件，让幼儿充分感知和体验，而当大多数孩子都对活动产生兴趣，他们的经验希望在集体当中得到分享、交流、提升时，老师可以通过集体活动的形式来满足他们。
四、教师设置疑问，提升讨论的深度【资料链接】美国幼儿园的节日教育活动美国是一个移民国家，来自不同国家和地区的移民为美国带来了众多的民族传统节日。
我所任教（作为交换教师，200O年我到美国任教）的美国弗吉尼亚州大瀑布城（the Great Falls）私立幼儿园、绿色乡村学校（Village Green Day school），经常可见一些来自世界各地、不同肤色、不同种族的儿童在一起嬉戏学习，同时也发现他们带来了各自特殊的文化。
因此，美国的幼儿园很注重围绕各国的节日开展教育教学活动，以促使移民中的儿童美国化，并在尊重他们原来的文化基础上，增强他们的民族认同感，同时也培养儿童对各种文化的尊重和宽容的态度。
围绕这些节日开展的教育教学活动，有助于儿童们了解世界。
美国幼儿园的节日活动很频繁，几乎每个月都有。
他们把节日作为教育儿童的重要手段和方法，在日常的教学活动中占有很大的比重。
这些节日，有些是美国传统的节日，有些是从外国“移植”过来的，有些是为增加学习的趣味性而由教师、专家自创的活动主题，约定俗成。
依我所见，美国幼儿园中开展的主要节日可分为六大类：（l）季节性节日类。
包括春趣（Spring Celebrations）、夏乐（Summer Fun）、秋乐（Fall Fun）、冬趣（Winter Celebrations）；（2）民族主义类。
包括汉尼康或称烛光节（Hanukkah or Chanukah）、幸运草节（St．Patrick’s Clove）、面具节（Mardi Gras）、万圣节（Halloween）、复活节（Easter Day）、圣诞节（Christmas）、感恩节（Thanks giviny）、愚人节（Fools Day）等；（3）文化学习类。
包括文化遗产日（the Heritage Day）、苏思博士日（Dr．Seuss’s Day）和地球日（the Earth Day）；（4）娱乐性类。
包括反向日（Backward Day）、衣服反穿日（Inside Out Day）和睡衣日（Pajama Day）；（5）爱国主义类。
包括选举日（Elections）、总统日（Presidents’Day）、国旗日（the Flag Day）、马丁•路得•金（Martin Luther king）等；（6）爱心类。
包括父亲节（Fathers’Day）、母亲节（Mothers’Day）、情人节（Valentines’Day）和拥抱节（Hugging Day）。
这些节日教育的共同特点是寓教于乐，本文撷取一些有代表性的、对我国幼儿教育有启发和借鉴意义的节日活动加以阐述。
一、“我爱春夏秋冬！”——季节性节日类一年有春夏秋冬，草木枯荣。
为了让儿童更好地体验到季节间的不同变化，幼儿园普遍开设了春趣（Spring Fun）、夏乐（Summer Fun）、秋乐（Fall Fun）、冬趣（Winter Fun）。
儿童围绕着春夏秋冬开展各种各样的室内和户外活动。
春天，他们会在教师的组织下扛着花锄，手提花籽，到幼儿园的小花园里耕种。
夏天去附近的公园里游玩，观察大自然的山山水水，鸟兽鱼虫。
秋季去采摘劳动果实，我所在的幼儿园通常采摘苹果。
冬季则为踏雪，剪雪花。
一般说来，季节更替，教室的布置也呈现相应季节的物品。
如春季，教师会放上种子和春天里开的第一束迎春花，而在夏季，教室里则是昆虫标本的世界。
教室里的阅读角都会摆放上这个季节的故事书和科普读物。
二、“我们来自五湖四海g”——民族主义类1、烛光节——尊重与宽容烛光节是犹太人的传统节日。
每年11月25日开始，为期8天。
这来源于一个历史故事，2300年前，犹太人胜利地抵制了当时的国王试图摧毁犹太教的企图，他们在圣殿里用很少的油点燃烛台（Menorah），然而这微量的油燃烧了8天，被视为奇迹。
因此在以后每年的这8天犹太人都要庆祝。
这当中，在美国的儿童们会观看由教师编排的节目，以了解烛光节的来历。
他们还玩刻有希伯来文的陀螺（Dreidel），教师也会与孩子们共同制作犹太人传统的食品Latke，Sufganiyot。
在玩乐的过程中，教师没有忘记启发儿童应尊重不同的民族及其文化。
2、幸运草节——“我找到了！”幸运草节源于爱尔兰，每年的3月17日庆祝。
绿色代表着和平和希望。
这一天儿童们都穿绿颜色的衣服，否则，同伴们都会善意地拧他。
儿童会去户外寻找一种有四片叶子的幸运草，因为这种草一般只有三片叶子。
找到了的儿童会大声喊：我找到了。
儿童们全神贯注地分辨着三片与四片叶子的幸运草，享受到了无穷的乐趣，他们在不知不觉中提高了自己的观察力和注意力。
3、感恩节——“老师，谢谢你！”感恩节是美国的一个本土节日，是美国初期的移民为感激美洲印第安人而设立的一个节日。
这一天，每位儿童、教师都会对曾帮助过自己的人以及同伴家人说声“谢谢”，或送张充满谢意的卡片。
在幼儿园，这一天也显得那么温馨。
教师会利用这一天进行文明礼貌教育，如当儿童不小心碰到别人时，应该说声“对不起”；与别人道别时，应该说声“再见”，并献上美好的祝愿等。