找规律填数教案
数学《找规律》优秀教案(精选10篇)
数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案篇1教学目的：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。
培养学生初步的观察才能和逻辑推理才能。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描绘规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。
拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。
准备好了吗?上课。
一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了考虑、尝试的时机，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开场。
预设：女生记得快。
问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。
生2：女生记得简单。
男生记得乱。
小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。
2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。
(补充板书：找规律)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学机密呢。
《找规律填数》教案
《找规律填数》教案教学目标知识与技能：教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。
过程与方法：使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力。
情感态度与价值观：在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力。
培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。
教学重点学会找规律，按规律填数。
教学难点培养学生观察能力，发现规律。
教学过程一、复习铺垫。
1、谁能从41一直数到100呢？试试看。
2、算一算，填一填。
（1）10×6＋1＝（2）10×2＋5＝（3）95＝10×（）＋（）解：（1）10×6＋1＝16（2）10×2＋5＝25（3）95＝10×（9）＋（5）二、走进新课。
1、看图提出问题？（图略）同学一：方格中一共填了多少个数？同学二：方格中还能填多少个数？同学三：19前面的那个数是几？后面的那个数是几？下面的那个数是几？老师总结：谁能把这个图填写完整。
2、先回答问题，再找一找有什么规律，说给同学听。
（1）39、79、99后面的一个数分别是几？解：39、79、99后面的一个数分别是40、80、100。
规律：个位数字是9的两位数的后面一个数的个位数字是0。
（2）50、60、90前面的一个数分别是几？解：50、60、90前面的一个数分别是49、59、89。
规律：个位数字是0的两位数的前面一个数的个位数字是9。
（3）第4列（竖看称列）各数的个位数字都是几？解：第4列（竖看称列）各数的个位数字都是4。
规律：同在一列的各数的个位数字相同。
（4）第5行（横看称行）各数的十位上是什么数字？解：第5行（横看称行）各数的十位上是5。
规律：同在一行的各数的十位数字相同。
（5）33、46、87分别在表中的什么位置？解：33在第3行第3列。
46在第4行第6列。
87在第8行第7列。
规律：一个数所在的位置应该在十位数字的行、个位数字的列。
找规律填数大班数学教案
找规律填数大班数学教案一、引言数学是一门理性的学科，它强调逻辑和思维的训练。
而找规律填数是数学中的一个重要环节，对培养学生的逻辑思维能力和发现问题的能力具有重要意义。
本教案旨在通过有趣的练习活动，帮助大班学生们提高找规律填数的能力。
二、找规律填数的基本原则找规律填数的过程是通过观察数列中的数值，寻找规律并根据规律填写缺失的数值。
以下是找规律填数的基本原则：1. 观察数列中的数值是否有固定的增减关系；2. 观察数列中的数值是否存在某种模式或规律；3. 根据已知的数值推算出缺失的数值。
三、练习活动一：数字推理让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：1, 4, 7, 10, ?, ?通过观察，学生可以发现每个数值与前一个数值相差3，因此合理推断填写的数值为13和16。
四、练习活动二：运算规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：2, 6, 12, 20, ?, ?通过观察，学生可以发现每个数值都是前一个数值的平方加1，因此合理推断填写的数值为30和42。
五、练习活动三：图形规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：□, ▲, ○,■, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中出现了正方形、三角形和圆形，因此合理推断缺失的数值为▲和○。
六、练习活动四：符号规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：+, -, *, /, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中出现了加减乘除等数学符号，因此合理推断缺失的数值为+和-。
七、练习活动五：字母规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：A, B, C, D, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中每个数值依次递增一个英文字母，因此合理推断缺失的数值为E和F。
八、总结与延伸找规律填数是培养学生思维能力的重要环节。
通过观察、分析和推理，学生可以发现规律并进行相应填数。
这种能力不仅在数学中有用，而且在日常生活中也能起到积极的作用。
(完整word版)找规律填数_一年级数学教案_模板.docx
找规律填数 _一年级数学教案 _模板教学目标(一 )使学生初步认识最简单的数列．(二 )教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．(三 )使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．(四 )在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．(五 )培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数．难点：培养学生观察能力，发现规律．教学过程设计(一 )复习准备1．按要求数数．(1)一个一个地数，从四十数到五十二．(2)两个两个地数，从二数到二十．(3)五个五个地数，从五数到五十．(4)十个十个地数，从十数到一百．2．在横线上填数．(1)3 连续加 3，每次加得的和写在横线上．(2)6 连续加 6，每次加得的和写在横线上．(3)48 连续减 4，每次减得的差写在横线上．(二 )学习新课1．谈话．师：今天动物园里召开运动会，有7 只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．板书课题：找规律填数2．教学例1．(1) 出示： 1471013□□师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．请学生跟读“数列”．(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上 3 得后面的数．师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3．师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3． (边说边板书 )师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．( 指名说规律 )(3)填数．师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生： (同桌互相说说后回答 )是 16， 19．(4)尝试练习找规律填数：a．37111519□后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填 ()．b． 15 12 9 □ □后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填 ()， ()．3．教学例 2．(1)出示：按规律在横线上填合适的数．01030________100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两数的差都一样吗？算算看．生：每相邻两数的差是10， 20，不一样．20，那么第三个数与师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差第四个数之间相差多少呢？板书：生：相差30．师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？板书：生：相差40．师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10． (边说边板书 )(3)填数．师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是 60．师：怎样计算？生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30， 30＋ 30=60．师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数．124711□后面的数比前面的数()．每一相两数的差比前一相两数的差多()．□里填 ()．4．教小：找律填数就要先从数列的已知数中找出化的律，然后再按律填上合适的数．(三 )巩固反1．找律填数：(投影片 )(1)3579□13(2)81114□□(3)353025□15 □(4) □ 171513□2．你能在每花中写上一个数，使些花也按一定的律排列？3．按律填数，使每数列不一．4．游：把全班同学分成、黄、三，持相同色数字卡片的按律排列．色： 0369⋯黄色： 14710⋯色： 25811⋯4．按律在□里填上合适的数．(1)22358□(2)16 16 31 □堂教学明找律填数是一很有趣的，整体上把握“ 律” 个中心．复准段，学生按要求数数和按律填数，找律做了很好的，从故事入新，符合一年学生的心理特点，自然地引出了数列律的．指学生律→叙述律→运用律→ 律的概括，种抽象的程也完全符合学生事物的律．在寓教于中，学生用多种感官参与教学的全程．堂形式多，最后全班参加游，使全在的高潮中束．本教学内容有一定的度，不做教学要求．板型：新授授：第周第教学内容：教科第 3 内容、 2 做一做第 1 ，一第 6 。
幼儿园大班数学教案《找规律填数》
幼儿园大班数学教案《找规律填数》教学内容_____________________教学课时___________________课型_______________________备课教师___________________一、教学背景分析1. 社会背景：在当今社会，数学能力被视为儿童发展的重要方面。
幼儿园大班的孩子正处在数学概念形成的关键时期，培养他们的数学思维和逻辑能力对于日后的学习和生活至关重要。
2. 学前教育现状：根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，数学教育应注重培养幼儿的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
本教案旨在通过找规律填数的活动，激发幼儿对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力。
3. 孩子发展特点：大班儿童对数字和图形有一定的认知基础，好奇心强，喜欢探索和发现，适合进行规律性的数学活动。
二、教学目标设计1. 知识目标：让幼儿能够理解并掌握简单的数列规律，能够根据规律完成数列的填充。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、记忆力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：让幼儿学会观察数列的规律，并能够根据规律进行填数。
2. 教学难点：引导幼儿理解并运用多种方法找出数列的规律，以及如何解决填数过程中遇到的问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和游戏教学法，通过引导幼儿观察、思考、讨论和操作，帮助他们理解和掌握找规律填数的技能。
2. 教学手段：使用多媒体教学课件、实物操作材料（如数字卡片、填数游戏板）等，以及小组合作学习的形式。
五、教学用品1. 多媒体教学设备一套，用于展示数列规律和示例。
2. 数字卡片一套，用于幼儿操作和填数游戏。
3. 填数游戏板若干，供幼儿小组合作使用。
4. 彩色笔、剪刀、胶水等辅助材料，用于幼儿创作和展示。
六、教学程序第一课时：认识数列规律章节一：导入与热身1. 教师通过故事引入，讲述一个关于数字排列的故事，激发幼儿对数列规律的兴趣。
小班数学教案找规律填数
小班数学教案找规律填数一、引言在小班数学教学中，培养学生找规律填数的能力是非常重要的。
通过找规律填数的活动，不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还可以锻炼他们的观察力和快速推理能力。
本篇教案旨在通过一系列的例子和练习，帮助小班学生提高他们的找规律填数的能力。
二、教学目标1. 培养学生发现数列的规律的能力；2. 培养学生在填写自然数时准确无误的能力；3. 培养学生观察和思考的能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和快速推理能力。
三、教学内容和步骤1. 引入活动老师可以在黑板上写下几个简单的数列，比如：1，2，3，4，5；2，4，6，8，10；5，10，15，20，25。
然后，向学生提问：“怎样填写下面的数？1，3，5，7，__。
”通过这个引入活动，可以激发学生的兴趣，准备他们进入找规律填数的主题。
2. 发现规律老师可以给学生出示一些数列的图形，然后向学生提问：“这些图形中有什么规律？”学生可以观察图形的形状、颜色、大小等特点，并尝试找出规律。
例如，当出示一个由方块组成的图形时，学生可以发现每一行方块的数量递增一；当出示一个由圆圈组成的图形时，学生可以发现每一行圆圈的半径递增一。
通过这个活动，学生可以了解到规律不仅存在于数字中，也存在于其他事物中。
3. 填写数列接下来，老师可以给学生出示一些数列，并要求学生填写缺失的数字。
比如：1，4，7，__，13；3，6，9，__，15；10，20，30，__，50。
学生可以利用已有数字的规律来填写缺失的数字。
通过这个活动，既锻炼了学生的观察力和逻辑思维能力，又帮助他们掌握填写数列的技巧。
4. 扩展练习为了进一步培养学生的找规律填数的能力，老师可以设计一些扩展练习。
例如，给学生出示一些数列的前几项，并要求他们继续填写后面的数字。
比如：1，4，9，16，__，__；2，5，9，14，__，__；3，9，18，__，__，__。
学生需要观察前几项数字之间的关系，找出规律，并将规律应用到后面的数字中。
《找规律》教案5篇
《找规律》教案5篇《找规律》教案1教学目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点找到整十数相乘的变化规律。
教学难点进行因数是整十的乘法计算。
教具准备挂图等。
教学过程一、复习铺垫1、口算练习。
5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的`过程，特别是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题1、老师肯定刚才学生的回答。
2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
3、揭示新课题。
师：今天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：乘法三、讲授新课1、教学“找规律”。
（1）交流算法。
出示第一组算式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。
现在运用已有的知识来说明。
第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。
交流30×20，12×40，120×40的计算过程。
）（2）探索规律。
1）引导学生观察三组算式。
问：你发现了什么？2）学生讨论，交流。
3）小组发言。
4）教师小结。
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
2、尝试练习。
（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
40×30140×30（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
找规律填数大班数学教案
找规律填数大班数学教案教案名称：找规律填数一、教学目标：1.知识与技能：了解找规律填数的概念，掌握常见的数列规律；能够通过观察数列中的规律填写下一个数；能够利用找规律填数的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察数列中的数字，总结出数列的规律；运用数列规律填写下一个数；运用找规律填数的方法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、思考和总结的能力；培养学生对数学问题的兴趣和积极态度；加深学生对数学规律的理解和认识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握不同类型数列的规律；能够通过观察规律填写下一个数；运用找规律填数的方法解决实际问题。
2.教学难点：能够独立观察数列的规律；能够灵活运用找规律填数的方法解决实际问题。
三、教学过程：1.导入新知：引导学生观察数列，听一次数列的朗读，看一次数列的图形，再说出下一个数。
数列1：1,4,7,10,13,...数列2：2,4,8,16,32,...2.教学展示：让学生观察并找出数列1中的规律，找出数列2中的规律，进而填写下一个数。
数列1的规律：每次数值增加3；数列2的规律：每次数值乘以23.讨论总结：引导学生总结数列的规律填写下一个数的方法。
提示学生要观察数字之间的关系，找到增减或乘除的规律，并应用填写下一个数。
4.拓展练习：列举多组数列，让学生观察并尝试填写下一个数。
5.深化训练：给学生一些更有挑战性的题目，让他们通过找规律填写数列，进一步培养他们的观察力、思维逻辑和解决问题的能力。
6.实际应用：7.小结与展望：总结本节课学到的内容，强调找规律填数的重要性，并展望应用找规律填数的方法解决更复杂的数学问题。
四、教学资源：1.教案、黑板、粉笔2.数列题目练习册五、教学评价与反馈：1.教学评价：可以通过学生的课堂参与度、讨论问题的质量、拓展练习的完成情况、实际应用问题的解决能力等来评价学生的学习情况。
2.教学反馈：可以针对学生在课堂上的表现进行反馈，及时纠正他们的错误，鼓励他们的进步，并提供更多针对性的练习题目，加强他们的巩固训练。
幼儿园大班数学《找规律》精品教案5篇
幼儿园大班数学《找规律》精品教案5篇一、教学内容本教案依据幼儿园大班数学教材第四章《发现规律》展开，主要详细内容包括：基础数列的规律探索，图形和颜色的排列规律，以及日常生活中的规律识别。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解规律的概念，并能够识别基础数列的规律。
3. 提高幼儿运用规律解决简单问题的能力，激发对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用规律解决问题。
教学重点：识别基础数列、图形和颜色的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、规律卡片、磁性教具。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中常见的规律现象，如红绿灯、楼梯等，引导幼儿观察并讨论。
2. 例题讲解（10分钟）通过展示规律卡片，引导幼儿发现数列、图形和颜色的规律，进行讲解。
a) 数列规律：1、2、3、4、5、（），引导幼儿发现规律并填空。
b) 图形规律：△、□、△、□、△、（），引导幼儿发现规律并填空。
c) 颜色规律：红、黄、蓝、红、黄、蓝、（），引导幼儿发现规律并填空。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿动手操作磁性教具，找出规律。
4. 创造规律（10分钟）让幼儿利用学具，自己创造一个规律，并分享给其他小朋友。
六、板书设计1. 数列规律：1、2、3、4、5、62. 图形规律：△、□、△、□、△、□3. 颜色规律：红、黄、蓝、红、黄、蓝、绿七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a) 11b) □c) 绿八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思通过本次教学活动，观察幼儿对规律的理解和运用情况，针对幼儿在课堂上遇到的问题，进行反思和改进。
2. 拓展延伸让幼儿家长参与进来，共同探索日常生活中的规律，鼓励幼儿观察、发现、创造规律，提高幼儿的数学思维。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置。
2. 实践情景引入的选择与运用。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 学生的随堂练习和动手操作。
三年级《找规律填数》奥数教案
（二）太空遨游2（10分钟）
先找规律，再填数。
12345679×9=111111111
12345679×18=222222222
12345679×27=333333333
12345679× =444444444
12345679× =555555555
师：分析前面的三个算式，可以看出哪些是不变的？
生：括号内分别填89和184。
板书：
（1）1、4、9、16、（ 25 ）、（ 36 ）。
（2）2、5、11、23、（ 47 ）、（ 95 ）。
（3）1、3、8、19、42、（ 89 ）、（ 184 ）。
（二）星海历练2（5分钟）
找出数列的排列规律，然后在括号里填数。
（1）81、64、49、36、（ ）、（ ）。
生：是。
板书：
12345679×9=111111111
12345679×18=222222222
12345679×27=333333333
12345679× 36 =444444444
12345679× 45 =555555555
（二）太空探险2（5分钟）
先找规律，再填数。
1×9+2=11 21×9=189
师：回答的太好了，那么相邻两个数就相差多少？
生：3。
师：是的，也就是将前一个数加上3就等于后一个数，那么括号里面分别填什么数？
生：括号里应分别填上11，17，20。
师：怎么计算的？
生：8+3=11，14+3=17和17+3=20。
师：恩，就是这样做的，那么我们接下来看下一题，后面的数和前面的数有什么特点？
师：上课前，我们先玩一个热身游戏，数字接龙（出示PPT）好不PT）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《趣味填数--有规律的填数》教学设计
教学目标：
1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体；
2.通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识；
3.使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：引导学生发现最简单的图形变化规律；
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律。
教学学具：
多媒体展台、课件
教学过程
一．课前三分钟：
小主持人：老师，今天是不是要带我们做游戏？
师：是的。
（课件提示游戏）
小主持人：游戏好玩吗！
小主持人：接下来让我为大家讲个故事吧。
小主持人：谁还能接着讲下去呢？
出示主题：规律
二．新课导入
1、课件出示彩图
我们先来找找彩图排列的规律，猜一猜，接下来会是什么颜色？
2、课件出示彩花排列图
教室里还有彩花，它的排列是怎样的，你发现了什么？猜猜下一个是什么颜色？
我们发现彩花是按照棕色，红，棕色，红这样来排列的，所以下一个是棕色。
3、课件出示红太阳和绿太阳图
前面的规律我们已经找到了，那么这个太阳的队列又有什么规律呢？
通过这组太阳的排列我们得到了一组数字的排列，那么它们的规律又是什么呢？
你能说以水下一个数字是什么吗？
说的真好！那么让我们来看看昨晚大家的自学情况吧！
4.自主学习情况展示。
5.例题讲解。
2，4，6，8，14，（）（）
2个方块，4个方块，6个方块，8个方块，10个方块：每次增加两个方块，数字每次加2 ，所以后面是12，14.
师：大家看这组数字是什么数？
生;双数。
三巩固练习。
1..观察下图，兔子和萝卜中的“？”处分别填几？
2.举一反三
（1）32，31，（），29，28，（），（）；
（2）20，18，16，（）,12，（），（）
（3）7，9，11，（）,15 ,( );
（4）（），15，25，35，（）
3.找规律填出空缺的数
（1）32，31，（），29，28，（），（）；
（2）20，18，16，（）,12，（），（）；
（3）7，9，11，（）,15 ,( );
（4）（），15，25，35，（）
四．小组合作，质疑探究
你发现了什么规律？
五．课堂总结
教师：同学们，你对我们今天学过的数学知识都有什么收获呢？。