《蟋蟀的住宅》教学设计(1)
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案1 【教学目的】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展表达的方法。
３、理解课文内容，分段，概括段落大意。
４、学习生字、新词，理解重点词语。
５、练习写一个小动物。
６、有感情地朗读课文。
【教学重点】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展介绍的方法。
【教学难点】培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进展介绍的方法。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描绘蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语１、填写生字表。
２、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进展讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
３、解释重点词语，协助理解课文。
４、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、理解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意１、朗读课文，理解每个自然段的内容：同学自由朗读课文，逐段进展理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析^p １０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？这篇课文的题目〔即主题〕是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段〔第１自然段〕讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
课文《蟋蟀的住宅》教学设计(优秀5篇)
课文《蟋蟀的住宅》教学设计（优秀5篇）课文《蟋蟀的住宅》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽。
毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
教学难点：体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学课时：2课时。
教学准备：1、多媒体课件。
2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料。
第一课时教学过程一、激发兴趣、导入1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。
昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。
4、学生汇报：学生甲：我家的房子。
学生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？6、学生提出自己的疑问。
7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
二、自由朗读课文、掌握生字新词1、自由朗读课文，读准字音。
2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）。
重点指导：读音归类：平舌音和翘舌音：翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜。
多音字：扒。
书写：蔽、搜、倾、抛。
3、划出不理解的词语，借用工具书解决。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真。
柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的。
搜索：仔细查找。
隧道：埋置于地层内的工程建筑物。
《蟋蟀的住宅》教学设计15篇
的小东西居然有人称它是昆虫王国的宏大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的?二自学课文1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。
2、开动“学问快车”检查自己学情况，用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。
三、初读课文1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用［］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。
（别的昆虫：临时隐藏所。
蟋蟀：慎重选择，不愿随遇而安。
3、什么叫“随遇而安”？4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很洁净、卫生）5、从哪里可以看出来？6、你喜爱上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜爱水它的？（不愿随遇而安、常常、肯定要、自己、一点点）假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为查找住宅而奔忙，你自己却已经有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（自豪、傲慢）带着自豪的心情再读。
7、引读第3、4段。
四、研读课文、动手操作1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是宏大的工程了。
”2、请同学们依据课文中的语言再进行曲深化的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。
五广告创意1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国的住宅观察特别细致。
六、读了对蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。
指名念。
七、积累好词，好句。
板书设计：蟋蟀的住宅良好的排水和阳光宏大简朴清洁干燥卫生的扒搬踏推铺工程加深加阔不断修整《蟋蟀的住宅》教学设计2教学目标：1.认识本课7个生字，会写13个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐藏、毫不惋惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
有关蟋蟀的住宅教学设计(优秀15篇)
有关蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇一背景说明及设计意图：义务教育课程教科书语文五年级上册中的第23课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察记：作者用一种富有诗意的笔调，向孩子们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。
学习该课，引导学生品味重点句，领略文章内涵是一个重点，其中“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
” 这句话，我在备课时设计指导学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。
同时设计蟋蟀的住宅与我的住宅进行比较、讨论，最终体现出蟋蟀的建筑是伟大的工程。
最后，挖掘丰富的思想内涵，教育学生做一个勇于奋斗的人。
教学案例：师：我的住宅比蟋蟀的住宅好多了，为什么它的住宅非常有名呢？生：因为蟋蟀要选择向阳，住宅隐蔽而且只有9寸，干燥。
利用了数字说明的方法。
生：教师要选择光线好，住在高层楼时能防止楼上漏水。
师：同学们为我想的非常周到，谢谢大家。
生：老师的住宅里有电话、电视、太阳能等等，而蟋蟀却没有。
师：所以说老师不服气，蟋蟀的住宅为什么那么出名呢？而我的住宅却无名呢？生：教师的房屋不是自己的建筑的，而是瓦工、木工、水暖工修筑好了，教师只等完工后，用钱来购买就可以了。
而蟋蟀是要自己修筑住宅。
师：老师特别佩服蟋蟀的不随遇而安的精神，为了自己能住上舒服合适的地方，自己亲自修建。
而老师也只能住上工人们修建后的房屋。
没有它那种自食其力的精神。
生：我觉得别的昆虫是喜欢随遇而安的。
从文中这些句子可以看出“别的昆虫大多数在临时的隐蔽所藏身，它的……”利用了对比说明方法。
生：我知道蟋蟀是不喜欢随遇而安的。
文中这样写道：“蟋蟀和它们不同，不喜欢随遇而安。
”生：蟋蟀不肯随遇而安，说明他对生活要求极高。
生：说明他对生活不是随随便便。
同时它在不断地长大时，也会不断地修建自己的住处。
而教师只在新房装修后，就不用再进行修理了。
生：也说明他是一个会享受生活的人。
师：“对生活要求高”好不好？我们怎样才能过上高要求的生活呢？生：靠自己的双手去创造。
蟋蟀的住宅教学设计(优秀6篇)
蟋蟀的住宅教学设计（优秀6篇）《蟋蟀的住宅》教学设计篇一（一）教学目的：1、掌握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。
3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。
（二）教学重点：1、生词的领会掌握。
2、细节理解蟋蟀造房子的过程。
（三）教学过程：1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。
让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。
（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。
）2、让学生细致阅读课文。
3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：（1）一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度？引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词）（2）对于隐蔽所，蟋蟀是怎么样选择的？引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）（3）作者现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词）（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（继续写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？引导学生回答：主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？引导学生回答：用钳子。
（继续写上“钳子”一词）7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？引导学生回答：不耐烦。
（继续写上“耐烦”一词）8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）引导学生回答：是。
（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第1篇】《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。
3.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种小动物。
教学重点：目标2、3教学难点：目标3教学准备：课件、小动物图片一、回顾学法，质疑导入1.回顾单元主题和学习方法。
师：这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么？（生：留心观察。
）师：我们具体怎样做才是留心观察呢？（生交流）2.通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，更主要的是它的住宅。
或许在我们眼中，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可著名的昆虫学家法布尔却赞赏有加，请大家快速浏览课文，划出作者高度赞美蟋蟀住宅的句子。
（“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算伟大的工程了。
”）过渡：法布尔通过怎样的细致观察确定蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？（板书：伟大工程）让我们再次走进文本细细体会。
图片二、问题导学，感受“伟大的工程”1.出示自学提示：默读课文2-9自然段，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？完成后和小组成员交流自己的想法。
2.学生根据提示自主学习。
3.小组交流，共同品读。
图片三、个性展学，真正体会蟋蟀之伟大(一)展读“住宅的特点”预设一：第2自然段生：别的昆虫大多在临时隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同。
蟋蟀对自己的住宅要求很高，是要慎重选址的。
师：蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢?这段话很有意思，我们一起来读读，老师读描写别的昆虫的，你们读蟋蟀的。
(师生配合读)师：这是老师带来的别的昆虫，蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息。
蟋蟀的住宅教案【优秀9篇】
蟋蟀的住宅教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计一等奖3篇
1、四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计一等奖教学目标1、会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学流程第一课时一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）预设：蟋蟀。
师：是蟋蟀在唱歌呢。
（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。
（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？预设：住房，（多指规模较大的）。
师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？预设：喜欢蟋蟀。
师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。
（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt：（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。
（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？（二）检查生字词师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出1）4组词语分别指名读。
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《蟋蟀的住宅》教学设计一、教学目标：1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、分析课文，理解课文从不同的方面介绍了蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、分析课文，理解课文从不同的方面介绍了蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅。
三、教学难点：指导学生从不同方面理解蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅四、教学课时：第1课时五、教学过程（一）激情导入，板书课题1、同学们请看今天我给你们带来了一件什么礼物？（出示蟋蟀的图片）你们能叫出它的名字吗？还能够叫什么？（小名叫：蛐蛐、蝈蝈）（板书：蟋蟀）2、你们瞧，“蟋蟀”这两个字有什么特点吗？（都是虫字旁。
是啊，它们都是昆虫。
）3、除了名字外，你们还对它了解多少？(学生说)（学生如果说到还会唱歌，应顺势导题）4、的确小家伙虽小，但早已是大名鼎鼎。
它的出名不光因为它的唱歌，还因为它的住宅。
（齐读此句）（屏幕出示）5、今天这节课，我们就来学习“蟋蟀的住宅”。
（板书）(1)同学们，知道什么是住宅（居住的房子）(2)哦，那文中蟋蟀住的地方不过是个——生接洞穴(3)那作者为什么要称他为住宅呢?这个词到底用的妙不妙，蟋蟀的住宅到底有什么与众不同的地方，今天我们就好好好的去研究推敲一下。
（二）初读全文，感知内容。
1、打开课文，自由地读一读，要求：（媒体出示）（1）把课文读准确、通顺。
注意长句和新出现的字、词。
（2）找出描写蟋蟀住宅的句子，并用横线划下来。
2、同学们读得都很认真，谁能把这些词语来读一下：隐蔽隐藏随遇而安柔弱挖掘慎重耙扫（交流、指导）（屏幕打印）3、读得真不错，一起来读一遍吧4、好，那文中描写蟋蟀住宅的句子找到了吗？我们来交流一下，谁先来。
（三）找出描写蟋蟀住宅的句子。
1、同学们你们可真厉害，都找对了，下面我们一句句来研究，好吗?(屏幕出示)“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”2、请同学们反复地读这两句话，直到你的脑海中出现了蟋蟀洞穴的样子。
（能说说，出现在你脑海中的蟋蟀洞穴是怎么样的吗？1位学生自由说。
你用自己的话来描述蟋蟀的洞穴。
）3、（师贴出1幅准确的和1幅错误的“蟋蟀的住宅”的图。
边贴边说。
）同学们，根据句子的内容，我带来2幅图。
请你们边看句子，边看贴图，想想哪幅图是蟋蟀的住宅？(生说理由：干燥、隐蔽要板书)你能根据上面的句子来说说理由吗？（判断尽量让学生说）（1）我根据“青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，”来判断，因为第一幅画中的洞口没有青草。
（隐藏什么意思？说明什么）（2）我根据“即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
”隧道朝下的，雨水进去后，不会立即干的，只有朝上才会立即干的。
（什么样的雨才能叫骤雨？（急、猛、大，这样的雨，蟋蟀的住宅也会马上干燥，可见这种设计的巧妙，而作者的用词也是多么准确啊）（3）让我们一起读这句话吧。
（四）深入学习第2自然段。
1、同学们，要造出舒适的房子，建造的地点是至关重要的。
蟋蟀在选择这个住址上，能够说是花了很多功夫。
同学们让我们一起来看这几句。
（屏幕出示第2小节）2、还从这个节中发现了什么？（还有补充吗？）（1）（一定要排水优良；并且有温和的阳光；）这样的选择，已经不是一般的选择了，而是——慎重地选择。
（理解慎重，这个词一般用在谁的身上，是啊，这是一种拟人写法。
）（2）（如果学生直接讲到“慎重地选择”（或“不肯随遇而安”），师问：从这个节的哪些地方能看出它的慎重选择（或不肯随遇而安）。
（3）是啊，还能从哪里看出它的慎重选择？（不利用现成的洞穴。
）（什么叫随遇而安？这也是一种拟人写法，可见在作者眼里，蟋蟀是哪一种人——做事认真，讲究，有主见的人。
这里的用词多有意思！）（4）如果学生提到不像别的昆虫……，师接：你能把文中描写别的昆虫的句子读下来吗？（读1、2句话）同学们，这样的表现用课文中的词语来说就是“随遇而安”。
而蟋蟀呢？（不肯随遇而安）能说说，它不肯随遇而安的具体表现吗？（5）同学们“不利用现成的洞穴”换句话说就是——不肯随遇而安。
（6）“舒服的住宅要自己一点一点挖”。
是啊，大自然提供的环境满足不了它的要求啊。
（7）“随遇而安”的意思你们懂吗？你们知道另外一些昆虫是怎么“随遇而安”的？（别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
）（读后）：同学们，这就是随遇而安啊!正因为蟋蟀不肯随遇而安，所以它才会不厌其烦地去寻找好的住址。
请男同学读1、2两句，女同学读其它几句。
（五）深入研究学习5自然段。
1、同学们，蟋蟀的住宅经过慎重的选择和精心的设计，不但采光好，而且干燥，几乎使用了我们人类的设计理念。
蟋蟀真不愧是昆虫届伟大的建筑师。
不但如此，在它的生活中也透露着人类的智慧。
不信，你去读读课文的第五小节的几句话，想想你读懂了什么？（出示句子）“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这个丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”2、（交流）（还读懂了什么？还有读懂的地方吗？）（1）“半掩”“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这个丛草。
”如果学生单单说到“蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这个丛草。
”同样读懂这个点的同学还有补充吗？a、知道怎么样是“半掩”？教室里也有一扇门，要把这扇门“半掩”起来，应该是怎么的？（半开半关，请学生演示）那么文中的“半掩”又指什么呢？（学生说。
其实是用洞口两边的草，把洞口遮住。
）b、（学生演示好以后，师：）蟋蟀把这门半掩起来是为了——（生接），同时还为了——（生接）。
（想让阳光射进来，同时也想蟋蟀想更好的保护自己和它的住宅；不想让别的昆虫发现自己的住宅。
）是啊，这门不但有采光的效果，更有保护的功能，怪不得蟋蟀出来吃草，怎么也不去吃着门啊。
（2）“耙扫”（如果学生说到了收拾、弹琴，应表扬他会读书，有一双发现的眼睛，抓住了句子中的重点词。
）a、知道“耙扫”。
看到过蟋蟀“耙扫”吗？我找了几句描写蟋蟀耙扫的句子，请同学们自由读读它。
（读后）现在谁能把这个动作来做一下。
蟋蟀用前腿刨土，用钳子般的大鄂拔出大一点的砺石。
它用带着两排锯齿的有劲的后腿蹬着，把刨出来的泥土蹬到后面，耙成一个平台。
如果学生说出了拟人，应表扬有一双发现的眼睛。
（3）听琴声（学生提到，应随机出现）（“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”）听到过蟋蟀弹琴吗？来，我们来欣赏一下，（播放蟋蟀的叫声）。
怎么样，听了以后有什么感受？（生自由说）（你把它当成了优美的摇篮曲）带上你的感受来读这个句好吗？（指名读）3、在这几句话中，没有什么不懂的地方了吧？4、那么就让我们从视觉上去感受一下这几句话。
5、听了关于它的这些事，你认为这是一只（）的蟋蟀。
（学生说3个）带上你对蟋蟀的独特感受，自由读读这几句话吧。
谁愿意来读读。
（指名2位学生。
点评：我发现你这几个字、词读得特别好：决、收拾、安静，让我仿佛看到了蟋蟀在门口耙扫，在平台上弹琴。
）让我们一起来读这几句。
（六）学习第六小节。
1、参观了住宅的外部，这次我们走到洞里面去看看，找到描写蟋蟀住宅内部的段落读一读，然后想想，它的内部还有什么特点？（第6小节）2、师请3位学生上去板书，在一旁指导学生，不要重复，老师应在一旁指一指写在什么地方。
请在座的同学与同桌交流一下你找到的内部特点。
（板书特点：光滑、平整、俭朴、清洁、卫生）3、（指着板书）同学们瞧，蟋蟀的洞穴从外部的门、平台，以及从内部的干燥、清洁、卫生几乎和我们的家有很多的相似之处。
如此的考究的洞穴，难怪会在法布尔的会称它为“住宅”。
（七）练笔或者说话训练。
1、看着蟋蟀如此舒适的住宅，不禁让我们想起了刚才那些随遇而安的昆虫们。
在一场骤雨之后，它们的临时隐蔽所被水淹了，看着蟋蟀还是干燥的洞穴，不知道此时它们的心里又在想什么呢？请你用1、2句话把它写在课文插图的旁边。
（时间允许，请学生写在书上插图的旁边。
时间不允许，请学生口头回答。
）2、你能把写的来读一读吗？（点评：很后悔。
很羡慕蟋蟀的住宅。
相信你不是个随遇而安的人。
）（请3位学生来交流）（八）、转换角色，复述课文。
1、听了这些昆虫的话，聪明的蟋蟀家族马上看到了巨大的商机，成立了“蟋蟀房地产开发公司。
”一套住宅刚刚准备上市，这里正热热闹闹地在召开一个“房产预定会”。
（幻灯出示）2、假如你就是一只小蟋蟀。
现在你的任务就是向前来参加这次订货会的动物们宣传你们的住宅，注意：（屏幕出示）（1）把住宅的特点和优点说清楚。
（2）语言要吸引人，还要注意礼貌。
3、另外，公司给你们提供了一些句子，给需要的推销员参考：（1）各位顾客大家好，欢迎光临蟋蟀房地产开发公司，大家看到的这套是刚刚竣工的住宅，它建在……把住宅的特点和优点说清楚。
语言要吸引人，还要注意礼貌。
（2）再次感谢大家来参加这次“预订会”，希望你们能……当然，公司更支持推销员们创新，能用自己的语言来实行推销。
4、好，现在就请你们努力地在小组里准备吧。
5、谁愿意先来。
（指名说）推销员上来讲，请问在座的顾客你们的任务是什么？（仔细听）师：那么在坐的顾客们，你们愿意买他推荐的房子吗？为什么？（学生评价。
如果学生说不愿意，能说说理由吗？好，这些是需要我们下一位推销员注意的。
那么它在推销的过程中，有没有优点值得我们学习的？谁愿意再来试试。
如果学生说愿意：你能说说他什么地方推销的好。
有跟他推销的一样好的吗？）评价：（1）脸部表情。
（2）说话的态度和语言是否文明。
（3）是否把房子的优点和特点介绍完整了。
6、经过这次实践，我们大家可能都有体会，要想别人买你推销的东西，还真不是件容易的事。
你要脸带微笑，服务要好，重要的还得把优点和特点介绍清楚了。