《明天不封阳台》优秀教学案例
语文教案-明天不封阳台
语文教案－明天不封阳台第一章：导入1.1 教学目标：引导学生关注环境保护问题。
激发学生对家庭、社区环境的思考。
1.2 教学内容：引入话题：询问学生是否曾经听说过家庭阳台封窗的新闻或讨论。
分享个人观点：作为教案编辑专员，表达个人对于阳台封窗的看法，强调环境保护的重要性。
1.3 教学活动：学生讨论：让学生分享自己对阳台封窗的看法和经历，鼓励表达不同的观点。
小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论阳台封窗对家庭和社区环境的影响，并分享讨论结果。
第二章：阳台封窗的原因与影响2.1 教学目标：帮助学生了解阳台封窗的主要原因。
探讨阳台封窗对环境和生活的影响。
2.2 教学内容：阳台封窗的原因：介绍一些常见的阳台封窗原因，如安全、隐私、防盗等。
阳台封窗的影响：分析阳台封窗对自然通风、采光、绿化等方面的影响。
2.3 教学活动：小组研究：让学生分组研究阳台封窗的原因和影响，要求他们提供具体的例子和证据。
分享研究结果：让学生向全班分享他们的研究结果，并进行讨论和分析。
第三章：环境保护的重要性3.1 教学目标：帮助学生认识到环境保护的重要性。
引导学生思考个人在环境保护方面的责任。
3.2 教学内容：环境保护的定义和意义：解释环境保护的概念，强调其对人类和地球的重要性。
个人责任：讨论个人在环境保护方面的责任和作用，如减少废物、节约能源等。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论环境保护的重要性，并分享他们的观点和经验。
个人反思：让学生写一篇短文，反思自己在环境保护方面的行为和改进措施。
第四章：阳台封窗与环境保护4.1 教学目标：帮助学生分析阳台封窗对环境保护的影响。
引导学生思考阳台封窗与可持续发展的关系。
4.2 教学内容：阳台封窗的环境影响：讨论阳台封窗对自然通风、采光、绿化等方面的负面影响。
可持续发展：解释可持续发展的概念，并探讨阳台封窗与之的关系。
4.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论阳台封窗对环境保护的影响，并分享他们的观点和解决方案。
江苏省句容市后白中学八年级语文上册 第24课《明天不封阳台》教案 苏教版
《明天不封阳台》
教学目标：
1.通过关键段落、语句的品读理解人与自然和谐相处，共同发展的思想。
2.体会传神的描写对人物和中心的作用。
3.学会抓住中心事件理清文章的线索。
教学重点：通过关键段落、语句的品读理解人与自然和谐相处，共同发展的思想。
教学难点：课文中部分语句的理解
教学过程：
导入：
老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人意见不统一，结果谁也说服不了
谁，下面请同学们帮我出出主意吧。我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇
文章，在是否封阳台这问题上，引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
一、默一默
能合上书本，完成下列词语
霓虹灯 倏地一下 芳草萋萋 悖论 稚嫩 喧嚣 翘望 自给自足 龟裂 孵育
伊甸园 温馨 咆哮
二、读一读
1、请大家通读全文，请用简洁的语言概括故事情节，并说出课文的线索，说明理由。
2、从封与不封，我的态度发生了很大的变化。
我为什么“明天要封阳台”？
后来为什么对封阳台产生了动摇？
最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？
三、想一想
.1、再请大家浏览文章，阅读文段9-12，说说每段的内容，在字里行间中作者表达了什么想法？
2、作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
四、课外拓展
怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”？
江苏省句容市2017-2018学年八年级语文苏教版上册：22明天不封阳台教案
2.阅读理解：课文主题、段落大意、文章结构。
3.分析课文：探讨作者为何主张“明天不封阳台”，理解作者对自然的关爱和尊重。
4.写作特点：学习说明文的写作方法，如举例说明、对比说明等。
5.课后作业：结合课文内容，进行仿写练习，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.提升学生语言建构与运用能力：通过学习《明天不封阳台》，掌握生字词，提高词汇积累，学会运用课文中时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解说明文的写作特点及其在表达观点时的作用。《明天不封阳台》是一篇具有很强观点性和情感色彩的说明文，它通过对比说明、举例说明等手法，表达了作者对自然的尊重和热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体例子。这些例子展示了说明文如何在实际中应用，以及它如何帮助我们更好地理解作者的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调说明文的写作方法和课文中的生字词这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文主题相关的实际问题，如“如何在自己的生活中实现人与自然的和谐共生”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示说明文的写作方法在实际中的应用。
2.培养学生思维发展与提升能力：分析课文结构，理解作者观点，学会运用批判性思维思考问题，提高逻辑思维和分析能力。
3.提高学生审美鉴赏与创造能力：感悟课文描绘的自然美，学会从生活中发现美、表达美，激发学生的创作灵感，培养审美情趣。
4.增强学生文化传承与理解能力：通过学习课文，了解我国传统文化中关于人与自然和谐共生的理念，培养尊重自然、保护环境的思想意识。
碰撞 启迪 成长——《明天不封阳台》教学设计形成过程及参赛心得
主 攻 话题 ： 围绕对 鸽子 的精 彩细
节描写段落和文章第９ １、２ １ ｛者 、０ １、３ 乍 段
差异 ， 把 “ 习用批注 法品味文章 准 都 学 确、 生动 、 入浅出的语言和认 识与思 深
对人与自然的议论， 开展活动。 学 生活动： 精心设 计朗读 ， 采用学 生 自 学 生推 荐、 荐、 小组竞 赛的形式， 找
教 师活动 ： 教师 可根 据情 况及时 从白板中调 出学生喜欢 的句段 ， 利用电 子白板强大的交互功能， 及时圈点勾画
中国 信息技术教育 ２１／ １ ５ ００ ０ ５
一
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学生品析的字词句， 也可从资源库中调 出教师品析 的范 例， 让学生在 比 中感 较 反思， 精益求精， 为了提高课 堂教学的效 率， 我们在评价１ 团队的设计时， １ ２ 借鉴了 他们在语言赏析方面 ， 采用教师典例导 航的方法。 这种落实到具体的字 确ｉ 甜 方 法， 给学生以学习的扶手， 围绕语言点进 行赏析， 升学 生鉴赏的能力， 提 养成良好 自 迁徙。 由
碰撞 启迪 成长
明天不封阳台 教学设计形成过程及参赛心得
赵敏丽 山东省淄博市张店区实验 中学
比赛一开始， ｆ ｚ ｗｌ７ 我￣ ｃｙ ｌ团队拿 ］
我们 首先静 下心来 ， 教学 设计 对 的共识部分 进行 了进一 步的整合 与优 化。 例如 ， 们都把语 言的品味作为本 我 节课的重点， 于是我们力求在共性的基 础上 找到 一种 更高 效的学 习方式 ， 那 就是让 学生个性 解读。 最终， 我们通过 研 讨借 鉴了１２ １团队的设 计思想 （ 比赛 过程中我们负责评价 １ 团队的教学 设 １ ２
计）采用教师典例导航的方法。 ， 考现代社会 ‘ 人与自然和谐相处’ 问题 ” 作为教 学重难点来处理 。 但由于年龄和 性别的差异， 们在学生学习活动设计 我 上出现了较大差异。 这种情况是预料之 中的， 因为每一 位教师 都有自己个性 的 教学思想和教学方法。
八年级语文上册第5单元第24课《明天不封阳台》公开课教学设计苏教版
《明天不封阳台》公开课教学设计学习目标：1、整体感知，理清课文思路与线索。
2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。
3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。
学习重点：１、理清课文思路与线索。
２、理解词句的深层含义。
３、领悟文章的主题。
学习难点：1、理解词句的深厚感情与丰富内涵。
2、深刻认识人与自然和谐相处的重要性与迫切性。
教学流程：一、走进自然，导入新课。
（多媒体播放“诗画卷”，师生共同欣赏。
）在优美的图画与音乐声中，老师轻轻的问，同学们，你们看到了什么或听到了什么？学生兴趣盎然，争先恐后的回答。
（学生回答略）师小结导入：“山是眉峰聚，水是碧盈波”，“踏遍青山人未老，风景这边独好”，那蔚蓝的天空让我们心驰神往，那辽阔的大海让我们胸怀坦荡，那茂密的森林是我们天然的“氧吧”，那潺潺的流水是我们神奇的音响。
大自然以它们独特的方式接纳着我们人类，营养着我们人类，那么，我们又该如何对待自然界的一切呢？杜卫东的《明天不封阳台》将会给我们带来有益的启示，今天就让我们一同来学习一同来欣赏这篇课文。
（板书课题与作者）二、启发质疑，联想想象。
师：有人说文章的题目就是文章的“眼睛”，从这里你可以窥视文章的内容，你从题目中了解了什么信息，又产生了什么疑问？师生共同交流并根据学生的疑问与课文的要求一起拟订本节课的学习目标。
让我们带着这些问题走进课文，看看作者杜卫东他有什么独特的感受与体会。
三、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们把书打开到190页，用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，在读课文的时候，完成两个学习任务：（播放轻音乐）第一，读课文时，划出文中的重要字词，并选择你认为最容易读错、写错的字词整理在课堂笔记中；第二，读课文时思考问题：作者封阳台与不封阳台的原因是什么？注意请用文中的语句来回答。
（教师巡视，学生自由朗读课文,点拨学生用“勾画圈点”的方法读书，不动笔墨不读书。
）2．师：老师在读课文时也发现了一些重要的字词，我们互相补充一下。
《明天不封阳台》教学实录论文
《明天不封阳台》的教学实录教学设计说明一、对话是阅读教学的主形式，“师生对话”是一切对话的前提和基础阅读应是学生个性化的行为，阅读是一种心灵的交流、精神的对话。
教师与学生之间的对话贯穿全过程，是一切对话的前提和基础。
二、学生与文本的对话是阅读活动的主体，是阅读教学的中心只有让学生与文本直接对话，学生才会有独特的感受、体验和理解。
在与文本对话中，了解文章写作内容，理清《明天不封阳台》的写作思路，了解作者希望给受伤的鸽子一个生存的空间，其实是希望人类给动物一个生存空间，希望人与自然和谐相处。
教学实录师生问好。
师：同学们，有谁家养过鸽子？（有学生回答：养过；也有学生说没有养过，但***亲戚家养过。
）师：你对鸽子了解多少？（学生谈自己的感受）生兴奋地谈感受。
师：老师想问假如有一天有一只受伤的鸽子飞到你家，你会怎么做？生：谈各自的做法。
师：老师为你们富有爱心的行为而高兴，今天，我们一起来看一下住在高楼上想封阳台的一家人，面对一只受伤的鸽子是怎么做的，学习《明天不封阳台》（板书课题）师：请同学们用你喜欢的方式将课文读一下，并用笔圈画出你不认识的或不理解的生字词。
生：自由地读书。
（老师巡视）在学生提问的过程中，师生共同解决学生的疑问。
师：同学们再浏览一下课文，看全文是围绕什么问题来结构全文的？生答：明天是否封阳台？（从而引导学生明确：文章是以“是否封阳台”为线索贯穿全文，并理清作者的写作思路：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
师：其实，这一家人从10年前搬到这里就一直没有封阳台，怎么10年后的今天又要封阳台呢？谁能把这个问题告诉大家？大家共同探讨一下。
（学生再次速读课文，相互讨论。
）生：大概是因为外面的空气不好，噪音很大，封起阳台可以隔住外面的喧嚣。
生：老师，我有补充。
师：好！谈谈你的看法。
生：我觉得文中有一句话就写出了父子俩封阳台的原因——“封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。
江苏省扬州市邗江美琪学校八年级语文上册 第五单元 明天不封阳台教学案(无答案) 苏教版
明天不封阳台教学目标：1、学会抓住对象的特征进行描写的手法。
2、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
3、关心身边的现实，增强自我环保意识。
教学重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。
教学难点：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
教学过程：一、自学展示1、导入新课2、根据括号中的注音，在横线上填字成词（1）、鳞次________比（zhì）（2）、变________莫测（huàn）（3）、________若朝霞（càn）（4）________身立命（ān）（5）、情不自________（jīn）（6）、自________自足（jǐ）（7）、不________之客（sù）（8）、________淡和谐（tián）3、用一句话概括课文内容。
4、阅读课文，整体感知文章，理清文章思路。
二、合作探究1、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？2、最终不封阳台的原因是什么？3、文章中对鸽子的描写也很传神，请把它找出来。
4、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。
5、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。
第9段：“仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。
随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。
”第11段：“儿子10了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。
在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。
”赏析句子是：“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
明天不封阳台(第一届“紫薇杯”对外教学公开课)教学设计
百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 明天不封阳台(第一届“紫薇杯”对外教学公开课)教学设计
明天不封阳台 教学目标： 1、把握文章线索，理清文章思路 2、体会文中简洁而传神的描写而及形象化的议论的作用。
3、引发学生对“人与自然”问题进行思考，树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重难点： 体会文中简洁而传神的描写及形象化的议论的作用，引发学生对“人与自然”问题进行思考，树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 学生齐读：从历史发展的角度看，任何一个原百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
二、检查预习 给加点字注音或根据注音写汉字（投影：读一读，写一写）。
三、整体感知（投影：理一理） 1、关于封不封阳台，作者的态度经历了一番变化，试找出文中能表明作者态度变化的句子。（“明天要封阳台”“明天还封阳台吗”“明天先不封阳台”）
2、为什么明天要封阳台？（封了阳台，“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。）
3、既已决定封阳台，为何又有“明天还封阳台吗”这样的动摇？（封了阳台，“这鸽子便没有了安身立命的场所”。） 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3 4、作者为什么最终决定“明天先不封阳台”？（“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。”）
四、深入研读（投影：议一议） 1、如此说来，这只鸽子是作者决定“明天先不封阳台”的直接原因。那这是一只怎样的鸽子？（这是一只受伤、有身孕、无安身立命之所、不名贵的鸽子。）作者是如何刻画这只鸽子的？（神态、动作）
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《明天不封阳台》优秀教学案例
教学目的：
1、学会抓住对象的特征停止描写的手法。
2、了解内容，感悟主题：人与自然谐和相处，共同开展。
3、关心身边的理想，增强自我环保看法。
教学重点：
学会抓住对象的特征停止描写的手法。
教学难点：
了解内容，感悟主题：人与自然谐和相处，共同开展。
教法学法：
多媒体辅佐教学法、协作探求法、情感体验法。
课时布置：
一课时
教学进程：
一、导入新课
创设情形，用一首歌«真实的故事»导入，营建气氛，自然导入。
二、全体感知
请同窗们用自己喜欢的方式读课文。
1、用一句话概括课文内容。
2、作者一末尾为什么决议要封阳台?后来又为什么改动
了主意呢?
明白：由于作者以为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间;后来作者改动了主意是由于假设封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。
还为了这〝心爱的鸽子不遭到惊扰，为了儿子能有一个新结识的冤家，也为了它给我带来了一片恬淡谐和的思绪。
〞
三、心灵对白
1、最终不封阳台的缘由：为了一名〝不速之客〞——一只受伤的鸽子。
文章中对鸽子的描写也很传神，请把它找出来。
(先生阅读课文)
明白：〝这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是正色〞，〝一只鸽子伸直在书架底下，正瞪大惊慌的眼睛望着我们〞，〝它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱〞
2、面对着这只受伤的鸽子，这个心爱的生灵，假设我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么?你又会对它说点什么呢?请设计一段心思对话。
(讨论，设计)
四、品味探求
1、找出最能震动你心灵的句子，并说说理由。
先生阅读、赏析、交流，引导先生赏析以下句段：
第9段：〝似乎我们不是第一次离开这个生疏的所在，而是游子终于回到了久别的故土，那份感情真是说不清，道
不明。
随后便把耳朵贴近空中，似乎在倾听大地母亲的心音。
〞
欣赏的理由是：〝作者用自己亲近大自然的一次阅历，抒发作者心中剧烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜欢之情。
提醒了人与自然应谐和相处的主题。
第11段：〝儿子10了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，踉跄学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。
在一片洋灰水泥的矮小修建群中，这块草坪似乎是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。
〞
赏析理由是：〝这段文字详细的记叙了先前楼前的草坪给儿子带来的温馨。
说明人与自然应谐和相处，这样会给人带来许多意想不到的快乐。
同时也为后文写人类破坏自然的行为的不可行和论述人应与自然谐和相处做了铺垫。
也表现了作者对大自然的热爱以及对破坏自然的行为的叹惜和愤怒。
〞
赏析句子是：〝我蹲下身子,果真见一只鸽子伸直在书架底下,正瞪大惊慌的眼睛望着我们。
〞〝鸽子见我们没有损伤它的意思，重新安静上去，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
〞
赏析理由是：〝这两句话都用神态描写的方法，描画出鸽子的眼神。
前面鸽子的眼神惊慌是由于它刚被人用气枪打
伤了翅膀，惧怕人类再次损伤它;前面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防范‘我们’的心思。
〞
2、你从作者的态度变化中有什么启示呢?
明白：A、人与自然应该谐和相处，人们应当尽自己的才干来维护植物。
B、人类应看法到自己之前的所作所为带来的严重结果，要清醒的看法到：消灭自然，就是消灭人类自己。
人与自然是一个谐和的全体，植物、环境与人类是严密相连的，他们之中，缺一不可。
所以，我们要维护好身边的一草一木，以及每一个植物，只要这样，才干发明愈加美妙的明天。
引导先生掌握文章的主题，了解作者的美妙期盼：保护一切的自然造化，保护一切有益的生命，要与自然自相残杀，共同开展。
五、阅读视角
补充几那么相关的资料，唤醒先生内心爱的情感，引导他们体验反思，激起他们保护植物、善待生命的情感，人与自然要战争共处。
资料卡片：
(1)1928年3月，纽约忙碌的百老汇沃尔克大街上，一只名叫〝小黑人〞的母猫阻塞了交通，由于它有5只小猫需求救护。
警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车
和行人，让〝小黑人〞把5只小猫逐一叼过了马路。
事先没有一团体、一辆车由于这而诅咒。
有人拍下了这一动人的情形，题名为«为小猫让路»。
(2)辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，2021年她用预备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。
她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿分开他们，就呆在了他们家里。
他们给它取了个名――雁宝(自己的儿子叫忠宝)，还买来大白鹅和它做伴。
从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。
黄丽杰一家成了远近知名的养雁专业户。
(3)北京有一位老太太，她收养了100只漂泊猫，从此这些猫咪有了暖和的家，不再风餐露宿;老太太也由于有了这些猫咪做伴而失掉了肉体上的满足，生活空虚而愉快。
从下面几那么资料看，资料中的人都有一个共同的特点是什么?
明白：他们都能跟植物谐和共处;都很有爱心。
(播放韦唯的«爱的贡献»)先生齐唱这首歌，营建爱的气氛，深化主题，构成一个小高潮。
六、创作天地
为维护植物写下一句标语，来表达你的心声吧。
完毕语：同窗们，植物是人类的生活同伴，有了它，
世界才如此丰厚多彩，生趣盎然.在明天这个日益拥堵的地球村里，植物与人应当享有异样的生活空间。
最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命!
七、布置作业：以〝大自然的哀鸣〞为题，试给人类写一封信。