明天不封阳台(公开课)教学设计
《明天不封阳台》教案优秀10篇
《明天不封阳台》教案优秀10篇教学目标（一）知识目标：1.体会简洁而传神的描写。
2.引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
（二）能力目标：1.培养学生抓住关键词句整体感知课文，从而体现自主学习的能力。
2.通过老师适当引导，初步培养学生的创新能力。
3.培养学生自己获取信息的能力，及利用网络等资料搜寻资料。
（三）情感、态度、价值观目标：1.学生关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。
”2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。
教学重点简洁而传神的描写。
教学难点人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学内容及其步骤：一、导入新课老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人意见不统一，结果谁也说服不了谁，下面请同学们帮我出出主意吧。
学生自由回答：例：我认为老师你还是把阳台封了的好。
因为封了阳台可以开辟出一块活动的空间，还可以阻隔城市的喧嚣，减少环境污染。
老师，我认为你还是不要封的好。
虽然把阳台封起来可以阻隔城市的喧嚣，但就不能与大自然亲密接触了，就远离了大自然。
我认为封起来的好。
这样可以起到防盗的作用呀！老师作结，引入新课：老师觉得同学们讲得都有道理，我还是拿不定主意。
这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇文章，看看能否从中得到点启示。
二、积累字词速读课文，把重要字词积累下来1、给加点字注音倏然（）蜷缩（）悖论（）温馨（）龟裂（）翘望（）咆哮（）2、在括号中填上正确的字fu()育喧xiao（）鳞次zhi（）比不（）之客安（）立命三、整体感知好，下面我们一起把书翻开来，请同学们用自己喜欢的方式读课文。
同时思考下面两个问题。
学生自由读文章后回答：问题1问题2人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。
毁灭自然，就是毁灭人类自己。
人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。
《明天不封阳台》教学设计最新5篇
《明天不封阳台》教学设计最新5篇《明天不封阳台》教学设计篇一教学目标1、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
2、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。
3、品味语言描写的简洁、传神。
过程与方法：自主学习，讨论交流，合作探究。
情感态度价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。
学会关爱生命，热爱自然。
重难点重点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。
难点：人与自然和谐相处，共同发展。
教学过程一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）1、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。
这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。
人和自然应该和谐相处。
今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。
2、出示学习目标（1）、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
（2）、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。
（3）、品味语言描写的简洁、传神。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、快速粗读文章，阅读中，解决文中疑难字词，并用简短的一句话概括课文内容。
2、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。
3、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？4、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？5、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？6、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身份？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、解决文中的生字读音倏然稚嫩蜷缩耽搁瑰丽孵化悖论温馨霓虹灯翘望驯美厅蚂蚱自给自足龟裂2、解释下列词语鳞次栉比瑰丽喧嚣悖论蹒跚温馨龟裂恬淡3、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。
4、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？明确：明天要不要封阳台5、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？明确：一只受伤的鸽子6、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？7、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身明确：它还是大自然的使者。
《明天不封阳台》语文公开课教案
《明天不封阳台》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《明天不封阳台》的主要内容和情节。
学生能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学生通过分析课文中的写作技巧，学会如何运用到自己的写作中。
学生通过小组讨论和汇报，培养合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并尊重他人的观点和感受，培养同理心。
学生能够认识到环境保护的重要性，养成节约资源的习惯。
学生能够通过课文学习，激发对生活的热爱和对未来的希望。
第二章：教学内容2.1 课文《明天不封阳台》的主要内容介绍课文讲述了一个家庭在面临阳台是否封起来的决策时的故事。
故事中家庭成员们各自表达了不同的观点和理由，最终达成了共识。
通过这个故事，作者表达了对环境保护和节约资源的重要性的思考。
2.2 课文中的写作技巧分析分析课文中的描述、对话和内心独白等写作手法。
探讨作者如何通过这些手法塑造人物形象和表达主题思想。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍课文《明天不封阳台》的背景和主要内容。
引发学生对课文主题的思考，提出问题引导学生思考。
3.2 阅读理解学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师引导学生讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解。
3.3 写作技巧分析教师引导学生分析课文中的写作技巧，如描述、对话和内心独白等。
学生通过小组讨论，分享对作者写作手法的理解和感悟。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论学生分成小组，讨论课文中的主题思想和作者的观点。
每个小组选择一个角度进行讨论，并汇报自己的观点和理由。
4.2 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
通过角色扮演，学生更好地理解人物的情感和动机，提高口语表达能力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结教师引导学生总结课文的主要内容和情节。
《明天不封阳台》优秀教案3篇
——找出文中对鸽子描写的部分，细心品读，概括这是怎样的一只鸽子。 惊恐的眼睛扑打了几下翅膀却不曾飞走孵育着两只鸽蛋 翅膀上有一块血痕不名贵（灰色、嘴大且长） ——面对它，儿子和“我”各是什么态度和心情？ 儿子：惊——阳台飞来一只鸽子 喜——帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐 忧——“我”计划明天封阳台 我：思——人与自然如何相处 怜爱生灵关注自然关注人类自身 学生总结：“明天还封阳台吗？” 原因： ①对鸽子的同情、忧虑； ②人与自然应该和谐相处 ③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么： ——学生自行总结 ——引导理解：课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，如何理解诗中的“故乡”？ 表达了作者什么样的情感？ 故乡——心灵的家园，情感的归属表达了作者与大自然和谐共处，寻找情 感归属的愿望。 ——阅读第九段，当“我”终于远离了城市的车流、高楼和霓虹灯，站在 了无边的草原上。“我”像个孩子一样扑倒在大自然母亲的怀中，趴在地上，贴 着耳朵倾听母亲的心音。
（二）检查预习，疏通生字词障碍 多媒体课件显示生字词 1、学生展示活动单
2、朗读字音 3、背诵词义：抽背 2—3 人。 （三）整体感知课文 下面请同学们快速浏览课文，小组讨论回答下列问题： 1、本文围绕什么话题展开？ 2、用简短的话语概括课文内容。 3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了怎样的变化？ 1、文本围绕什么话题展开的？ 明确：明天是否封阳台 2、请学生概括课文主要内容。 明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情， 揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了怎样的变化？我态度变化 的情况： 明确：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台 4、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什 么？ ①为什么“明天要封阳台”： 阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间 ②后来为什么对封阳台产生了怀疑？ 产生怀疑的原因是一只鸽子的出现。那么，我们就先来看看这只鸽子是怎样 的鸽子。
明天不封阳台 教案教学设计
明天不封阳台教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解阳台的作用和功能，认识到阳台对于生活的重要性。
2. 培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
3. 引导学生思考如何合理利用阳台，提高生活品质。
二、教学内容：1. 阳台的作用和功能2. 阳台装修注意事项3. 阳台植物的选择与养护4. 阳台运动与休闲5. 阳台安全性考虑三、教学方法：1. 讲授法：讲解阳台的作用、功能和装修注意事项。
2. 案例分析法：分析阳台植物选择与养护的实例。
3. 讨论法：引导学生探讨阳台运动与休闲的方式。
4. 实地考察法：组织学生参观阳台设计精美的住宅，加深对阳台功能的认识。
四、教学步骤：1. 导入：展示图片，引导学生关注阳台的美丽与实用。
2. 讲解阳台的作用和功能，让学生了解阳台的重要性。
3. 分析阳台装修的注意事项，强调安全性和实用性。
4. 讲解阳台植物的选择与养护，培养学生关爱环境的意识。
5. 探讨阳台运动与休闲的方式，提高学生的生活品质。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对阳台植物养护知识的掌握。
3. 实践报告：评估学生在实地考察中的观察和思考能力。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。
六、教学内容：1. 阳台的空间利用与布局2. 阳台家具的选择与摆放3. 阳台装饰技巧4. 阳台功能拓展5. 阳台与室内环境的和谐统一七、教学方法：1. 讲授法：讲解阳台空间利用与布局的方法。
2. 示范法：展示阳台家具选择与摆放的实例。
3. 互动教学法：引导学生参与阳台装饰技巧的讨论。
4. 小组合作法：分组探讨阳台功能拓展方案。
5. 案例分析法：分析阳台与室内环境和谐统一的案例。
八、教学步骤：1. 复习上节课的内容，引导学生关注阳台的空间利用与布局。
2. 讲解阳台家具的选择与摆放，让学生了解如何选购合适的家具。
3. 讲解阳台装饰技巧，提高学生美化阳台的能力。
4. 分组讨论阳台功能拓展方案，培养学生创新思维。
《明天不封阳台》教案
《明天不封阳台》教案《明天不封阳台》教案篇一《明天不封阳台》教案泰兴市常周初中丁波葛海燕一、教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。
”与自然共生共荣。
教学目标1、知识与能力：抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，夹叙夹议、不断推进的写法；体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
2、过程与方法：在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，明确线索，理清内容，挖掘主题；筛选描写的精妙词句，品味写法特色。
3、情感态度与价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。
学会关爱生命，热爱自然。
二、教学重难点：1、重点夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。
2、难点人与自然和谐相处，共同发展。
三、教学方法：在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。
四、课时安排：一课时五、教学准备：学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。
六、教学过程：（一）、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。
这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。
人和自然应该和谐相处。
今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。
（二）、初读课文、整体感知1、教师活动：请同学们用自己喜欢的方式读课文。
学生活动:积累生字词倏然 shū翘望qiáo 孵化fū鳞次栉比zhì驯美 xùn 悖论bèi 龟裂jūn 自给自足jǐ温馨 xīn 霓虹灯 ní蚂蚱màzha2、教师活动：关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？学生活动：速读课文，整理观点，交流明确：明天要封阳台（这是原来的计划）——明天还封阳台吗？（因情感与现实有矛盾）——决定明天先不封阳台（为了儿子的爱心和“我”的心绪）。
《明天不封阳台》语文公开课教案
《明天不封阳台》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解课文《明天不封阳台》的基本内容，掌握关键语句和词汇。
培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法通过分组讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。
引导学生通过课文内容，学会分析和评价作者的观点，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对环境保护的关注和意识，理解人类与自然的关系。
培养学生珍惜和保护公共空间的意识，提高社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课文《明天不封阳台》的基本内容介绍课文作者和背景介绍课文情节和主要角色的介绍课文主题和作者观点的概述2.2 课文关键语句和词汇的解析解释和解读课文中的重点句子和词汇分析句子的修辞手法和表达效果第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示城市阳台的图片，引起学生对阳台的联想和兴趣。
提问学生对阳台的看法和用途，引导学生思考阳台的意义和价值。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《明天不封阳台》，理解课文内容。
学生完成课后习题，巩固对课文的理解和记忆。
3.3 分组讨论学生分组讨论课文中的关键语句和词汇，分享自己的理解和感受。
每个小组选择一两个关键语句，进行分析和解读，分享给全班同学。
3.4 小组合作学生分组进行小组合作，讨论和分析课文作者的观点。
每个小组准备一份关于作者观点的分析报告，进行全班分享和讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作和表达能力。
4.2 阅读理解评价通过课后习题的完成情况，评价学生对课文内容的理解和记忆。
评价学生对课文关键语句和词汇的掌握情况。
4.3 批判性思维评价评价学生在小组合作中对作者观点的分析能力和批判性思维。
评价学生在全班讨论中对他人观点的反馈和回应。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《明天不封阳台》的文本，供学生阅读和分析。
《明天不封阳台》教案设计
《明天不封阳台》教案设计第一章：教学目标1.1 让学生了解封阳台的原因和优点，提高环保意识。
1.2 培养学生关注社会热点问题，提高思考和分析问题的能力。
1.3 引导学生从多角度思考问题，培养创新思维和团队合作精神。
1.4 提高学生的口语表达能力和写作能力。
第二章：教学内容2.1 课文《明天不封阳台》的内容简介。
2.2 封阳台的原因和优点。
2.3 社会对封阳台现象的争议。
2.4 思考和分析问题的一般方法。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文内容，阐述封阳台的原因和优点。
3.2 讨论法：组织学生就社会对封阳台现象的争议展开讨论。
3.3 案例分析法：分析实际案例，让学生了解封阳台的实际效果。
3.4 小组合作法：分组完成相关任务，培养团队合作精神。
第四章：教学步骤4.1 导入新课，简介课文《明天不封阳台》。
4.2 讲解封阳台的原因和优点。
4.3 组织学生就社会对封阳台现象的争议展开讨论。
4.4 分析实际案例，让学生了解封阳台的实际效果。
4.5 布置作业，让学生结合自己的实际情况，思考和分析封阳台问题。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在讨论和思考问题时的积极性。
5.2 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
5.3 小组合作表现：评价学生在团队合作中的表现。
5.4 学生口语表达和写作能力：通过口头提问和写作作业，评估学生的表达能力。
第六章：教学拓展6.1 组织学生进行实地考察，了解封阳台的施工过程和效果。
6.2 邀请相关专家进行讲座，让学生从专业角度了解封阳台的利与弊。
6.3 引导学生进行相关课题的研究，提高学生的研究能力。
6.4 举办封阳台主题的辩论赛，培养学生的辩证思维和表达能力。
第七章：教学难点7.1 让学生理解封阳台的原因和优点，以及与之相关的环保知识。
7.2 引导学生从多角度思考问题，创新思维的培养。
7.3 如何在讨论中保持客观和理性，分析问题的一般方法。
7.4 让学生能够将自己的观点清晰、有逻辑地表达出来。
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苏教版语文八年级上册《明天不圭寸阳台》教学设计教学目标：
（一）知识与技能目标
了解文章内容，理清课文的线索。
（二）过程与方法目标
研读文本，弓I发学生对“人与自然”问题的思考，品味语言，体会情感。
（三）情感、态度与价值观目标
感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
教学重难点：
通过品味简洁而传神的描写性语言，树立亲近自然、热爱自然，人与自然和谐相处的思想。
教学方法：自主学习、合作探究
课时安排：1课时
教学辅助手段：多媒体课件教学过程：
一、知识引领，明确目标，感知交流
（一）激趣导入，出示目标
同学们，老师先给大家播放一段歌曲，请同学们用心倾听，听完后谈谈自己的感受。
（听歌曲《丹顶鹤的故事》）
同学们，听完这首歌，你心里肯定有所触动，请谈谈你的感受。
一只受伤的鸽子闯进了一户人家的阳台，这家父子俩会怎样对待它？接下来，让我们一起走进杜卫东的《明天不封阳台》去看一看。
（二）落实字词，感知内容
1、给下列加点字注音。
鳞次栉比（zh 1）霓虹灯（n i）倏然（sh u）孵化（f u）
驯美（x in）悖论（b&）蚂蚱（m a）喧嚣（xi a o）
翘一翘望（qi do）给'自给自足（j 1）龟一龟裂（j u n）
（翘尾巴（qi do）I送给（g m ）［乌龟（gu i）
2、一只受伤的鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？从中理出本文的线索。
明确：明天要封阳台一一明天还封阳台吗？一一明天不封阳台
文章以是否封阳台为线索贯穿全文。
二、自主学习，合作探究，展示交流
（三）提出问题，合作探究
1、为什么明天要封阳台？为什么最后决定不封阳台？（在文中勾画出相应的语句）
2、这是一只怎样的鸽子？文章对鸽子眼神的描写非常传神，请把它找出来，并说说好在哪里？（提示：从描写方法角度谈）
【答题格式：一（句子），—（词、短语），用了—描写方法，表现出鸽子
3、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？
4、齐读课文9、10、12段，对于封不封阳台，作者还有哪些深远的思考？把抒情、议论性的句子找出来，并谈谈你的感悟。
（四）展示成果，反馈交流
1、为什么明天要封阳台？为什么最后决定不封阳台？（在文中勾画出相应的语句）明确：封阳台可
以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
后来因为对鸽子的喜爱与担忧，为了儿子的爱心和“我”的心绪决定不封阳台。
2、正是一只受伤的鸽子改变了封阳台的决定，这是一只怎样的鸽子？文章对鸽子眼神的描写非常传神，请把它找出来，并说说好在哪里？（提示：从描写方法角度谈）
明确：①“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
”
“惊恐”用神态描写的方法，写出了鸽子内心的紧张、害怕「•“蜷缩””用了动作描写的方法，表现出鸽子害怕人类再次伤害它。
②“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那
样令人怜爱。
”............ ••“伏” “眼•睛紧紧的•盯着我们，目光是那样令人怜爱”，用动作描写、神态描写的方法表现出鸽子对自己孩子的关爱，它需要人们的保护、关爱。
3、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？
4、齐读课文9、10、12段，对于封不封阳台，作者还有哪些深远的思考？把抒情、议论性的句子找出来，并谈谈你的感悟。
人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手
创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。
诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近
自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。
人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类
也在毁灭着自己。
多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。
其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！感悟：人与自然和谐相处，打开心灵的阳台，亲近自然，热爱自然，善待自然。
师生小结：本文以是否封阳台为线索，叙述了”我”家决定不封阳台的事情，由父子俩关爱受伤的鸽子，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
三、布置作业，达标测评，巩固提高
（五）达标测评，巩固提高
1、达标测评
（1）面对这些毁坏自然的现象，你肯定有很多话要说，请你模仿例句，发出自己的呼唤。
示例：我希望：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席。
我希望： _______ ，不再__________________
明确：我希望：青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊。
我希望：芦苇丛中，不再听到丹顶鹤凄厉的叫声。
（2）为保护动物、保护自然，写一句宣传标语。
（提示：语言要简练，意义鲜明，不超过
15字）如：保护野生动物，人与自然共存。
明确：爱护动物光荣，虐待动物可耻！
保护动物，维护生态平衡。
爱鸟护鸟是人类的美德。
2、作业布置
鸽子孵出了小鸽子，身上的伤也好了，它带着自己的孩子飞向了大自然的怀抱。
这一天，作者和他的儿子收到了一封来自远方的信。
你猜想鸽子会在信上写些什么？（要求开头要有称呼，结尾要署名，展开想象，100字左右）附：板书设计
明天不封阳台
杜卫东
明天要封阳台
] 父子关爱受伤的鸽子
明天还封阳台吗？, ]
[ 人与自然和谐相处
明天不圭寸阳台>。