谈礼貌公开课 教学设计
谈礼貌教案（精选11篇）
谈礼貌教案（精选11篇）谈礼貌教案篇1教材解读：《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼相待，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
本全文共有5个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段）：作者由古训引出“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德”。
第二段（第二至四自然段）：文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段）：说明礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。
文章结构严谨，说理性强。
所举事例注意从不同侧面说明问题，岳飞、牛皋的例子是说当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助；女青年、小学生的例子是说在无意中做了对不起别人的事时学会道歉能化解矛盾，增进理解；周总理理发的例子是说别人无意中伤害自己时学会宽容别人能沟通心灵，反映思想情操，文化修养。
写作特色：1、这篇说理性文章充分体现了说理性文章的写作特点，包括：论点（礼貌待人，使用礼貌语言是传统）——例证（三个生动事例）——结论（学会礼貌待人，使用礼貌语言）。
2、三个例子的表达方法有共同点，即：举例后再说理，使文章表达整齐有序，使读者明白易懂，3、课文从神态、语言、动作等方面刻画人物形象，对指导学生的写作有较大帮助。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点：有感情地朗读课文。
学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备：自制课件教学过程：（一）复习导入1、说礼貌用语。
2、说说课文主要内容，板书（论点：礼貌待人，使用礼貌语言是传统）（二）学习三个事例1、默读2—4自然段（1）思考：这三个故事中，你最喜欢哪一个？能简单说说故事的情景吗？（2）同桌相互交流，反馈。
《谈礼貌》教学设计（精选12篇）
《谈礼貌》教学设计（精选12篇）《谈礼貌》篇1作者：梦轩转贴自：凤凰语文论坛点击数：752《谈礼貌》教学设计一作者：梦轩教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教具准备：投影、录音教学时间：三课时。
第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2、板书课题：谈礼貌齐读。
学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）二、初读课文1、提出自学要求。
朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：（1）读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。
（放到下节课讨论）四、指导书写生字1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业1、完成习字册中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。
《谈礼貌》教案设计
《谈礼貌》教案设计一、教学目标1. 让学生理解礼貌的含义和重要性。
2. 培养学生具备基本的礼貌素养，学会在日常生活中运用礼貌用语和行为。
3. 提高学生与他人交往的能力，增进人际关系和谐。
二、教学内容1. 礼貌的定义与重要性2. 礼貌用语与行为规范3. 礼貌在日常生活中的应用4. 交往技巧与礼貌的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解礼貌的含义、重要性以及礼貌用语和行为规范。
2. 案例分析法：分析日常生活中的礼貌实例，引导学生学会运用礼貌交往。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟日常生活中的礼貌场景，提高学生交往能力。
4. 讨论法：组织学生就礼貌相关话题展开讨论，培养学生的思考与表达能力。
四、教学过程1. 导入：讲解礼貌的重要性，引导学生关注日常生活中的礼貌问题。
2. 新课内容：讲解礼貌的定义、礼貌用语和行为规范。
3. 案例分析：分析日常生活中的礼貌实例，让学生学会运用礼貌交往。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟日常生活中的礼貌场景。
5. 讨论环节：组织学生就礼貌相关话题展开讨论。
6. 总结与反思：让学生分享学习心得，提出自己在日常生活中改进礼貌的行动计划。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括礼貌用语和行为规范。
3. 讨论发言：评价学生在讨论环节的发言质量，包括思考深度和表达能力。
4. 课后实践：布置相关作业，要求学生在日常生活中运用所学礼貌知识，评价学生的实践效果。
六、教学资源1. 教材：《谈礼貌》课文2. 课件：包含礼貌的定义、礼貌用语和行为规范等内容3. 视频资料：关于礼貌的实例视频4. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于角色扮演环节5. 作业模板：用于布置课后实践作业七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力2. 设备：投影仪、音响等，用于展示课件和视频资料3. 座位安排：采用圆形或小组合作的形式，便于学生互动交流八、教学进度安排1. 课时：本节课计划时长为45分钟2. 教学环节时间分配：导入（5分钟）、新课内容（10分钟）、案例分析（10分钟）、角色扮演（10分钟）、讨论环节（5分钟）、总结与反思（5分钟）九、课后作业1. 作业内容：要求学生运用所学礼貌知识，在日常生活中与他人交往时尽量运用礼貌用语和行为。
《谈礼貌》教案设计
《谈礼貌》教案设计一、教学目标1. 让学生理解礼貌的含义和重要性。
2. 培养学生养成讲礼貌的良好习惯。
3. 提高学生与人交往的能力，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 礼貌的定义与意义2. 礼貌的表现形式3. 礼貌的重要性4. 讲礼貌的方法与技巧5. 如何在日常生活中实践礼貌三、教学方法1. 讲授法：讲解礼貌的定义、意义、表现形式和重要性。
2. 案例分析法：分析典型事例，让学生深刻理解礼貌的作用。
3. 讨论法：引导学生探讨如何在日常生活中实践礼貌，提高交往能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在日常生活中的礼貌事例，引发学生对礼貌的关注。
2. 讲解礼貌的定义与意义：阐述礼貌的概念，解释礼貌在人际交往中的重要性。
3. 分析礼貌的表现形式：列举日常生活中常见的礼貌行为，让学生认识到礼貌的多样性。
4. 讨论礼貌的重要性：引导学生从个人成长和社会和谐的角度，认识礼貌的价值。
5. 讲解讲礼貌的方法与技巧：教授学生如何做到言行举止得体，受人欢迎。
6. 实践演练：组织学生进行礼貌行为的实践演练，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，评价其对礼貌的认识和理解。
2. 实践操作能力：评估学生在实践演练中的表现，检验其掌握礼貌行为的能力。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
六、教学资源1. 教材：《谈礼貌》课文及相关阅读材料2. 课件：包含图片、事例、动画等多媒体素材3. 视频资料：关于礼貌的短片或纪录片4. 讨论话题：准备一些与礼貌相关的话题，用于课堂讨论5. 实践道具：如仿真场景、角色扮演道具等七、教学环境1. 教室布置：温馨、和谐，有利于学生集中注意力2. 座位安排：采用圆形或分组形式，便于学生互动交流3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等多媒体设备4. 实践场地：教室内部或外部适宜场所，用于组织实践活动八、教学拓展1. 开展“礼貌之星”评选活动：鼓励学生在日常生活中践行礼貌，评选出表现优秀的同学。
《谈礼貌》教学设计12篇
《谈礼貌》教学设计12篇《谈礼貌》教学设计1第一课时一、“谈”字入手，营造气氛。
1、板书“礼貌”，指名读“礼貌”。
什么是“礼貌”？（指人的言语动作谦虚恭敬的表现）。
学生谈2、一个人假如有礼貌，就会怎样，美德（素养、文明、修养）3、板书“谈”。
“谈礼貌”就是——谈论礼貌，闲谈礼貌，议论礼貌4、今天，我们在课堂上就要来“谈礼貌”。
学生齐读课题。
二、读文，概括事例1、这是一篇议论文。
课文用几个事例来证明礼貌的重要性，好好读书，说说举了哪几个事例。
2、交流（1）牛皋无理地向老人问路，老人没理睬，岳飞有礼貌地问路，老人给他指路。
（2女青年下车时，拖在地上的`长群被小姑娘踩了一脚，小姑娘道歉，避免了一场纠纷。
（3）周总理的脸被朱师傅刮破了，他没有责怪朱师傅。
3、概括小标题1、能用两个字的小标题来概括吗？问路、乘车（踩裙）、理发4、连起来说：作者为了说明礼貌的重要性，选取了问路、乘车、理发这样三个事例。
三、学习古训，第一小节1、读第一小节。
出示句子君子“不失色于人，不失口于人”2、这是一条——古训，古训是什么意思？“训”，训导，古时候传下来的给人教育意义的话语。
3、读读这句话，你能明白他的意思吗？（生说）4、理解这句话（1）“色”——行为举止、动作神态、仪表仪态（行）“口”——语言、话语（言）（2）“失色”——不注意自己的行为举止，不礼貌。
“失口”——不注意自己的说话（3）“失色于人”——对人不文明“失口于人”——对人说话不文明。
（理解出言不逊）（4）“不失色于人，不失口于人”意思就是：对人应该彬彬有礼，不能出言不逊。
这样的人就是——君子，反之，就是——非君子，是粗人（5）__开头就对这句话进行理解，提出了观点，读书上的第一小节。
（二）识人物。
1、默读课文2-4小节，三个故事中出现的人物，哪些人物你认为是君子，哪些又不是呢？你从哪里看出来的呢？2、学生自学2-4小节。
3、以“问路”为例，讨论：（1）牛皋不是君子__谈看法；__感情朗读；__牛皋的言行正是上文所讲的“态度粗暴”、“出言不逊”啊！如果你就是那位老者会给他指路吗？__所以（出示）朗读——老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
谈礼貌课文教案
谈礼貌课文教案精选第一章：引言1.1 教学目标让学生理解礼貌的重要性培养学生养成讲礼貌的良好习惯1.2 教学内容介绍礼貌的定义和意义分析礼貌在日常生活中的表现1.3 教学方法讲授法：讲解礼貌的定义和意义案例分析法：分析礼貌在日常生活中的具体表现1.4 教学步骤导入：讲述一个关于礼貌的有趣故事，引发学生对礼貌的兴趣新课导入：讲解礼貌的定义和意义案例分析：分析礼貌在日常生活中的具体表现，如问候、道歉、感谢等总结：强调礼貌的重要性，鼓励学生养成讲礼貌的良好习惯第二章：礼貌的语言表达2.1 教学目标让学生掌握基本的礼貌用语培养学生运用礼貌语言表达的能力2.2 教学内容介绍基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等分析礼貌语言在日常交流中的运用2.3 教学方法讲授法：讲解基本的礼貌用语及其用法情景模拟法：创设日常交流情境，让学生练习运用礼貌语言2.4 教学步骤导入：通过一个日常交流场景，引出礼貌语言的重要性新课导入：讲解基本的礼貌用语及其用法情景模拟：创设不同场景，让学生练习运用礼貌语言总结：强调礼貌语言在日常交流中的重要作用，鼓励学生在实际生活中运用第三章：礼貌的举止行为3.1 教学目标让学生了解日常生活中的礼貌举止3.2 教学内容介绍日常生活中的礼貌举止，如排队、让座、道歉等分析礼貌举止的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解日常生活中的礼貌举止及其重要性情境教学法：创设情境，让学生体验礼貌举止的魅力3.4 教学步骤导入：讲述一个关于礼貌举止的故事，引发学生对礼貌举止的重视新课导入：讲解日常生活中的礼貌举止及其重要性情境体验：创设不同情境，让学生体验礼貌举止的作用第四章：礼貌的社交礼仪4.1 教学目标让学生掌握基本的社交礼仪培养学生运用社交礼仪的能力4.2 教学内容介绍基本的社交礼仪，如握手、鞠躬、介绍等分析社交礼仪在日常交往中的运用4.3 教学方法讲授法：讲解基本的社交礼仪及其用法角色扮演法：创设不同角色，让学生练习运用社交礼仪4.4 教学步骤导入：通过一个日常交往场景，引出社交礼仪的重要性新课导入：讲解基本的社交礼仪及其用法角色扮演：创设不同角色，让学生练习运用社交礼仪总结：强调社交礼仪在日常交往中的重要作用，鼓励学生在实际生活中运用第五章：礼貌的沟通技巧5.1 教学目标让学生了解礼貌沟通的重要性培养学生掌握礼貌沟通的技巧介绍礼貌沟通的基本原则分析礼貌沟通在日常交流中的运用5.3 教学方法讲授法：讲解礼貌沟通的基本原则及其用法小组讨论法：分组讨论礼貌沟通在实际生活中的应用5.4 教学步骤导入：讲述一个关于礼貌沟通的案例，引发学生对礼貌沟通的思考新课导入：讲解礼貌沟通的基本原则及其用法小组讨论：分组讨论礼貌沟通在实际生活中的应用总结：强调礼貌沟通在日常交流中的重要作用，鼓励学生在实际生活中运用第六章：礼貌在日常交往中的作用6.1 教学目标让学生理解礼貌在日常交往中的重要性培养学生运用礼貌的能力6.2 教学内容分析礼貌在日常交往中的作用讨论礼貌对人际关系的影响6.3 教学方法讲授法：讲解礼貌在日常交往中的作用小组讨论法：分组讨论礼貌对人际关系的影响导入：通过一个日常交往场景，引出礼貌在日常交往中的重要性新课导入：讲解礼貌在日常交往中的作用小组讨论：分组讨论礼貌对人际关系的影响总结：强调礼貌在日常交往中的重要作用，鼓励学生运用礼貌第七章：礼貌在不同场合的运用7.1 教学目标让学生了解在不同场合中礼貌的应用培养学生根据场合运用礼貌的能力7.2 教学内容分析在不同场合中礼貌的应用，如学校、家庭、公共场所等讨论在不同场合中礼貌的重要性7.3 教学方法讲授法：讲解在不同场合中礼貌的应用小组讨论法：分组讨论在不同场合中礼貌的重要性7.4 教学步骤导入：通过一个不同场合的案例，引出礼貌在不同场合的运用新课导入：讲解在不同场合中礼貌的应用小组讨论：分组讨论在不同场合中礼貌的重要性总结：强调礼貌在不同场合中的重要作用，鼓励学生根据场合运用礼貌第八章：培养礼貌的良好习惯让学生理解培养礼貌良好习惯的重要性培养学生养成礼貌的良好习惯8.2 教学内容分析培养礼貌良好习惯的方法和技巧讨论礼貌良好习惯对个人成长的影响8.3 教学方法讲授法：讲解培养礼貌良好习惯的方法和技巧小组讨论法：分组讨论礼貌良好习惯对个人成长的影响8.4 教学步骤导入：通过一个关于培养礼貌良好习惯的案例，引出培养礼貌良好习惯的重要性新课导入：讲解培养礼貌良好习惯的方法和技巧小组讨论：分组讨论礼貌良好习惯对个人成长的影响总结：强调培养礼貌良好习惯的重要性，鼓励学生养成礼貌的良好习惯第九章：礼貌在跨文化交往中的应用9.1 教学目标让学生了解礼貌在跨文化交往中的重要性培养学生根据不同文化背景运用礼貌的能力9.2 教学内容分析礼貌在跨文化交往中的作用讨论不同文化背景下礼貌的差异和应用9.3 教学方法讲授法：讲解礼貌在跨文化交往中的作用小组讨论法：分组讨论不同文化背景下礼貌的差异和应用9.4 教学步骤导入：通过一个关于跨文化交往的案例，引出礼貌在跨文化交往中的重要性新课导入：讲解礼貌在跨文化交往中的作用小组讨论：分组讨论不同文化背景下礼貌的差异和应用总结：强调礼貌在跨文化交往中的重要作用，鼓励学生根据不同文化背景运用礼貌第十章：礼貌沟通的实践与反思10.1 教学目标让学生理解礼貌沟通的实践意义培养学生反思和评估自己在日常交往中礼貌沟通的能力10.2 教学内容分析礼貌沟通在实际交往中的效果讨论如何评估和改进自己在日常交往中的礼貌沟通10.3 教学方法讲授法：讲解礼貌沟通在实际交往中的效果小组讨论法：分组讨论如何评估和改进自己在日常交往中的礼貌沟通10.4 教学步骤导入：通过一个关于礼貌沟通的案例，引出礼貌沟通的实践意义新课导入：讲解礼貌沟通在实际交往中的效果小组讨论：分组讨论如何评估和改进自己在日常交往中的礼貌沟通总结：强调礼貌沟通的实践意义，鼓励学生反思和评估自己在日常交往中的礼貌沟通，不断提升自己的礼貌沟通能力。
谈礼貌教案(甄选5篇)
谈礼貌教案(甄选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年《谈礼貌》教学设计8篇
Emotional investment is the investment with the least cost and the highest rate of return among all investments.通用参考模板（页眉可删）2021年《谈礼貌》教学设计8篇《谈礼貌》教学设计1【教学目标】1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
3、初步认识说理__的结构方式，写作方法。
4、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。
【教学重点、难点】1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
3、初步认识说理__的结构方式，写作方法。
【教学准备】自制课件【教学过程】一、“谈”字入手，营造学习气氛1、今天，我们继续学习第19课《谈礼貌》2、指名读题。
3、谁为用“谈”字组词：“谈话”、“谈论”“闲谈”4、今天，我们在课堂上就要谈课文，你可以与老师谈，与同桌谈，与大家谈。
谈出你的观点，谈出你的精彩，行吗？二、学习第一小节，理解古训明观点。
1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的？2、自读第一小节，找出古人谈论礼貌的观点。
（指名读。
出示“君子不失色于人，不失口于人”）师：谁来说说“君子、失色、失口”的意思。
（“君子”是有道德的人，“失色”是态度粗暴，“失口”是出言不逊。
）师：说得对，请你告诉大家，你是怎么想出来的？师：你真聪明，联系上下文自己弄懂这几个词的意思，值得我们学习。
这是理解词句的一个最常用的方法。
3、谁来用课文中的语言说说这句古训的意思。
（实际上，这句古训就是要求我们？——讲礼貌。
）4、齐读古训。
5、所以说：礼貌待人，使用礼貌用语言，是我们中华民族优良传统。
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小学语文《谈礼貌》教案设计
石浦中心校周月佳
教材简介：
本文是苏教版第十册下的一篇说理性的文章，通过三个生动的事例告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
第1自然段点明题旨。
先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。
第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言”。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，提高语文实践能力。
而且，也只有这样，才能调动起学生学习的积极性和创造性，使课堂教学形成一个和谐发展的师生互动的过程，让教师真正成为学生的合作者、鼓励者和引导者。
教学目标：
1．在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。
2．了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。
养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。
3．初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。
教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。
教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：
一、谈话导入，揭示话题
1．刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。
2．这节课我们继续学习——“谈礼貌”（齐读课题）
二、解读古训，明白观点
1．同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。
”她有句古训：(出示古训)
君子不失色于人，不失口于人。
(1) 请同学们把这句古训自由地大声读一读，把它记在心里。
(2)这句话是什么意思?请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释,看谁先找到。
(3)（出示解释）你说的真好，我们一起来理解一下。
（齐读）
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
2.那么，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？
这就是作者的观点，一起读一读。
（出示观点）
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
(板书:提出观点：礼貌待人使用礼貌语言)
3.为了使自己的观点更有说服力，作者还列举了几个例子。
请同学们快速浏览2-4自然段，用简洁的语言概括出来。
(相机板书:举例论证：问路乘车理发)
三、研读事例,懂得道理
1.过渡:下面,请同学轻声读第2自然段,体会人物特点，注意抓住人物的态度、语言、动作来体会。
(1)《说岳全传》中最主要的一个人物是谁？通过朗读，你体会出他是一个怎样的人？（岳飞——彬彬有礼）
①你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？
他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”
是啊，下马表示对人尊敬。
想当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮家还有半里多地时就下马步行了。
②谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。
③当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心里是怎么想的？（是啊，这就是所谓的“礼到人心暖”。
）
(2)那么同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？
（牛皋特别无理，作者通过对比的手法，强调说明礼貌的重要性。
）
①牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？
（他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）
②如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？
(3)是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。
当我们有求于人时，应该有礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。
(出示)
①现在谁明白这句话的意思了？
①说的真好，礼貌待人的好处就在这里，我们一起读好它。
(4)学完了第一个故事，请同学们思考一下它的表达方法。
（正反对比、通过一个故事归纳出一个道理）
(5)是的，作者将故事与道理紧密结合，很有说服力。
现在我们来回顾一下刚才的学习方法。
(出示学法)
4．下面我们按照这样的学法,自学第二、三两个小故事。
师巡视指导:不动笔墨不读书。
5．过渡:许多同学很会学习,既能绘声绘色地读书,又作了认真的批注。
下面我们先交流第二个故事:乘车
(1)请一、二组同学把这个故事读一读。
(2)我想评价:女青年和小学生的态度如何？说说从哪些词语中体会到的?（谁能通过自己的朗读把他们的礼貌表现出来）
女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。
”女青年微笑着说：“没关系。
”
(3)设想一下，如果两人不讲礼貌，那情景会怎样？可见礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要啊。
(4)这个故事告诉我们什么道理?
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
（5）是啊，当我们无意犯错时，要主动道歉，因为——男同学
当我们被无意侵犯时，要懂得原谅，因为——女同学
（6）这段文字的写作方法你发现了吗？（通过一个故事归纳出一个道理）你懂得对比观察了。
6.现在，我们再来看看周总理对于礼貌又有怎样的诠释呢？
(1)请三、四组同学来读一读。
(2)周总理是谁?故事中告诉我们他是一个怎样的人?你从哪里看出来的？(抓住“安慰”“幸亏”和三个"您"体会)周总理不愧是国家总理，他真是一个有礼貌，又有修养的人。
(3)那么朱师傅在这前后又有什么反应呢?(由深感不安到深受感动)
那你知道作者为什么还要描写朱师傅的心理变化吗？
（其实也是从一个侧面表现了周总理的道德修养）
你看礼貌待人，使用礼貌语言的作用可真大呀，它把这次的意外轻而易举的解决了。
(4)难怪作者?
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
四、回归全文，感知写法
1．学了这三个故事，想一想它们有什么相同点？又有什么不同的地方？
（1）先交流不同点：古——今、小孩——大人、百姓——总理
作者选取事例的时候考虑真周到，选择了典型事例，这样就使得文章更有说服力。
（板书“典型事例”）如果我们以后写这类文章的话，就要注意选取典型事例。
（2）相同点：都是通过一个故事归纳出一个道理。
2．也就是这三段文字的表达方法是一样。
（出示道理）我们一起来把这三个道理读一读。
你看，礼貌待人的好处真多，现在这个练习你会吗？(出示填空)
礼貌待人,使用礼貌语言,可以( ),可以( ),可以( )……课内课外的都要
3．说的真好，难怪作者在最后会这样说——（师板书：总结归纳：和谐美好）
4．你看，礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要。
其实作者说了这么多，就是为了让我们做到“君子不失色于人，不失口于人”。
五、拓展延伸，掌握写法
1．除了书上的这一句古训，古今中外，还有很多人对礼貌有着经典的言论，相信大家收集了不少，谁来交流一下？
2．老师也收集了一些，我们一起来记一记。
好言一句暖三冬，恶语一句六月寒。
一个人的礼貌，就是一面照出他肖像的镜子。
歌德
礼貌是人类共处的金钥匙。
3. 老师相信，你平时一定也看到过其他讲礼貌的故事，在我们的身边这样的事例也不少，谁来跟我们分享一下。
4. 多么生动的故事，现在请同学们选择一个能说明礼貌待人好处的事例，把它写下来。
注意要像作者一样，抓住人物的态度、语言、动作来表现礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
别忘了最后加一个你从这个事例中悟出的道理哦！
5.交流故事。
6.今天这节课，我们学习了一篇结构严谨的说理文，作者开头提出观点---礼貌待人，使用礼貌语言，是中华民族的优良传统，然后举了三个事例，证明了谈礼貌的重要，最后总结观点，只有礼貌待人，使用礼貌语言，人与人之间的关系才会更和谐，社会才会更加美好。
七、作业布置
1．善积累的你---摘抄你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。
2．善写作的你---继续完善刚才的小练笔。
3．善创新的你---创作一句有关礼貌的格言。
板书设计谈礼貌
提出观点礼貌待人使用礼貌语言
问路古——今
举例论证乘车小孩——大人典型
刮脸百姓——总理事例
总结归纳和谐美好。