2021年八年级语文上册 4 明天不封阳台指导教学书(无答案) 苏教版
语文：第24课《明天不封阳台》教案4(苏教版八年级上)
24《明天不封阳台》教学设计教学目标：1.仔细阅读课文，掌握字词。
在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2.明白文章表述的主要意思。
3.结合文章内容，引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识教学步骤：一、导入：同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由2、善待它，把它关起来养着3、虐待它，甚至吃了它现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
（文中找具体语句）——想到了（1）让鸽子在我家多留些时日；（2）冯至的诗句；（3）我去内蒙古参加笔会的情景；（4）人们对待动物的一些行为；（5）楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：（1）这故乡……情感的归属罢。
（2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
（3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
（4）我们太习惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么？——为了……，为了……，也为了……三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。
《明天不封阳台》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
《明天不封阳台》教案教学设计(苏教版八年级上册)教学目标:一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。
二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
三、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学重点：一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
二、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学难点：一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
教学课时：一课时教学过程：一、情境导入歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。
今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！二、鸽子的命运请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。
明确：儿子：惊喜--忧虑--高兴“我”:坚决--动摇--改变决定（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索）三、鸽子的自述过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定？再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。
友情提醒：1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。
2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。
（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力）四、鸽子的启示过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。
故乡是一种情感归宿，）请你有感情地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的作用？(设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。
) 总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。
苏教版八年级语文上册《明天不封阳台》优秀教案-word文档资料
苏教版八年级语文上册《明天不封阳台》优秀教案一、教学目标1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中人与自然问题的理解与设想。
二、教学重点、难点：结合文章内容，提出自己对现代城市中人与自然问题的理解与设想。
三、课时安排：一课时四、教学手段：多媒体课件五、教学过程（一）引入课文10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着（幻灯片放映图片）蒂皮说其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。
那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者（二）检查预习，疏通生字词障碍多媒体课件显示生字词（三）整体感知课文1、请学生概括课文主要内容。
明确：本文叙述了我家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2、文本围绕什么话题展开的？明确：明天是否封阳台3、关于封不封阳台，文中我的情感和态度都经历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的情况：明确：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，原因是什么呢？①为什么明天要封阳台：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间②后来为什么对封阳台产生了怀疑？明天还封阳台吗？原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处③最后决定明天先不封阳台又是为什么：明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。
总之，明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然，与大自然和谐相处。
5、小结：儿子--儿童对小动物单纯地同情、喜爱我--对人与自然关系的理性的思考明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处是本文的本质。
八年级语文上册 5.24 明天不封阳台教案 苏教版
明天不封阳台教学目标1．知识与技能把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2．过程与方法引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
3．情感、态度与价值观认识人应与自然和谐相处、共同发展的思想重点难点1、重点体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2、难点体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
教学方法自主探究，合作交流。
教学用具多媒体教学过程一、新课导入：有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、亮标：1.了解文章以“是否封阳台”为线索的写法。
2.领悟简洁而传神的描写。
3.认识人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
三、查一查，读一读。
生字词检查四、自主学习，合作探究：（一）、速读课文，找一找：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，你能整理出作者的情感变化的过程吗？板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台叙事的线索：封不封阳台（二）、细读课文，想一想:1、为什么明天要封阳台呢？（可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）2、后来为什么这种想法又动摇了呢？（是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱。
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。
）3、为什么最后决定不封阳台？提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？（三）、精读课文，品一品：本文用语形象，无论记叙、描写或议论都具有图画美。
请在文中作圈画并批注如：在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。
然后指名表演。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
语文：第24课《明天不封阳台》教案5(苏教版八年级上)
24明天不封阳台【教学步骤】一. 导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？（是）为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二. 初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？明确：（1）第2节：看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”（2）第3节：一只受伤且怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
（文中找具体语句）——想到了（1）让鸽子在我家多留些时日；（2）冯至的诗句；（3）我去内蒙古参加笔会的情景；（4）人们对待动物的一些行为；（5）楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：（1）第8节最后一句：“这故乡……情感的归属罢？”（2）第9节开头第一句：“人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
”（3）第10节最后一句：“人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
”（4）第12节第二、三句：“我们太习惯……一声声哭诉。
”设问4：我决定不封阳台是为了什么？明确：结尾：“为了……，为了……，也为了……”治水必躬亲钱泳【教学目标】1. 读准字音和停顿，通过注解理解文章大意。
2. 掌握文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
3. 学习本文通过事实论证和正反对比论证的方法。
4. 认识海瑞这一人物形象。
【教学步骤】一. 导入：中国历来就是一个多水害的国家，也正因此，中国历史上出现了一些治水的佳话，大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患治服。
中国历史上还有一个人——海瑞。
《明天不封阳台》 教案教学设计(苏教版八年级)
《明天不封阳台》教案教学设计(苏教版
八年级)
单元概览
单元标题人与环境
框架问题基本问题一只鸽子使作者封阳台的决定发生了
怎样的变化？
单元问题为什么明天要封阳台呢？
后来为什么这种想法又动摇了呢？
内容问题怎样围绕“阳台”写的？本文讲了一个什么故事？
1）为什么要封阳台？（其实，这家人丛10年前搬到这
个地方，就一直没有封阳台，为什么10年后的今天要封阳
台呢？）
（2）为什么又决定先不封阳台？
（3）是什么使他们动摇？
单元概述人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作
出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”
和谐相处的意识。
教材中安排这样一个单元，主要目的是为
了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。
作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”
和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，
有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个
现代都市人朴素美好的愿望。
文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一
课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作
者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然
的树立“人与自然”和谐相处的意识。
关键词封阳台人与环境人与自然
马少林。
苏教版初二语文上册《明天不封阳台》优秀教案
苏教版初二语文上册《明天不封阳台》优秀教案一、教学目的1、细心阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中人与自然效果的了解与想象。
二、教学重点、难点：结合文章内容，提出自己对现代城市中人与自然效果的了解与想象。
三、课时布置：一课时四、教学手腕：多媒体课件五、教学进程〔一〕引入课文10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生植物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在奥秘而充溢乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作冤家，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然谐和地相处着〔幻灯片放映图片〕蒂皮说其实我们每团体都盼望与大自然作亲密的接触，但没有这样的时机。
那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？«明天不封阳台»这篇课文将给我们协助，明天我们就来学习«明天不封阳台»，作者〔二〕反省预习，疏浚生字词阻碍多媒体课件显示生字词〔三〕全体感知课文1、请先生概括课文主要内容。
明白：本文表达了我家由于一只一只鸽子的来临而决议不封阳台的事情，提醒了人与自然的正确关系，表达了人应与自然谐和相处，共同开展的思想。
2、文本围绕什么话题展开的？明白：明天能否封阳台3、关于封不封阳台，文中我的情感和态度都阅历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的状况：明白：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台4、从封与不封，我的态度发作了很大的变化，缘由是什么呢？①为什么明天要封阳台：阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间②后来为什么对封阳台发生了疑心？明天还封阳台吗？缘由：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该谐和相处③最后决议明天先不封阳台又是为什么：明白：为了心爱的鸽子不遭到惊扰，为了儿子能有一个新结识的冤家，也为了它带给我的那一片恬淡谐和的思绪。
总之，明天不封阳台主要缘由就是能亲近大自然，与大自然谐和相处。
【最新精选】苏教初中语文八上《24明天不封阳台》word教案 (1).doc
《明天不封阳台》教学目1·知识与技能：抓住关键句拎出线索理清思路；体会简洁而传神的描写并学会赏析；了解夹叙夹议的写法。
2·过程与方法：分类筛选汇集语句阅读文章；师生合作探究。
3·情感、态度与价值观：树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
教学重点简洁而传神的描写是本文教学的重点。
教学难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
课前准备老师：多媒体学生：预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
课堂教学流程预设一创设情境导入新课出示一组鸟儿图片（二检查预习，强调积累（投影显示）三自读课文，理清思路带着黑板上的问题用自己喜欢的方式读课文（边动笔墨边读书）1.本文围绕封不封“阳台”作者的情感经历了哪些变化？原因又是什么，请你划出这样的句子.要封阳台——封阳台吗？——不封阳台2、为什么明天要封阳台呢？3、后来为什么这种想法又动摇了呢？4、为什么最后决定不封阳台？叙事的线索：封不封阳台四品味语言，体会情感1“明天是否封阳台”呢？作者感情的变化源于一只——画出描写鸽子的语句2.这是一只怎样的鸽子呢？尝试用一个词来概括。
从不同角度不断叠加丰富这只鸽子的形象（长相、作者情感倾向······）3.生自由朗读自己喜欢的一处句子4幸运的鸽子，仁爱的父子，幸运在那里？五反思行为关爱自然1画出文中的议论句2这些议论句都是围绕什么话题来发表议论的？人和自然应该和谐相处3这些议论句之间存随着记叙的发展逐层递进这种写法叫做夹叙夹议（提示笔记，学习习惯的培养）（叙述是议论的基础,议论是对叙述的升华深入.叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主题,给人深刻的启迪和感悟）六拓展训练面向未来仿写：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
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2021年八年级语文上册 24 明天不封阳台指导教学书（无答案）苏教版班级：姓名：学号
【学习学目标】
1．道德目标：培养学生关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习惯。
2．情智目标：
①感情目标：理解现代城市中“人与自然”的关系。
②认识目标：理清文章思路，体会细节描写，领悟文章主旨。
【学习时间】（ 1学时）
【学习手段】多媒体小组合作学习
【课前预习作业】
1.给下列加粗字注音。
沐（）浴倏（）然稚（）嫩脸颊（）
蜷（）缩喧嚣（）温馨（）恬（）淡
自给自足（）悖论（）翘望（）龟裂（）
2.认真阅读课文两遍，用简洁的话概括本文所写的事。
（抓住文中主要的人和事，做到重
点突出，简洁明了。
提示：起因，经过，结果）
【学习过程】
（一）互阅预习作业
（二）感情调节
（三）自学
自学内容一：整体感知，领悟课文主旨。
方法指导：
1.关于封不封阳台，文中的“我的决定”经历了一番变化，请结合文中语句说明原因；
(提示：速读课文，划出相关句子，然后组织语言作答)
2.作者想通过“明天不封阳台”来传达他怎样的心声呢？你能从文中找到相关段落来说说吗？
（回答提示：我们组从第自然段句话中<一句或几句>，读出作者的心声（愿望）是）
自学内容二：欣赏片段，体会情感
方法指导：课文对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？如果你就是这只鸽子，你在想什么呢？请大家发挥想象，来一段鸽子的心灵独白。
（四）拓展延伸
（五）当堂训练
1.仿写句子：
酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；，
；，。
鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；，；
蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
2.鸽子来到我家阳台,是为了疗伤、育儿。
那么伤愈后，鸽子该不该重新回归大自然呢？请同学们展开丰富的想象，描绘鸽子回归大自然的情形。
（六）课后适度作业：鸽子飞走了，“我”站在阳台上，会有怎样的情感呢？请以《在阳台上》为题，记录下自己的独特感受。
（七）知者加速题
文章最后写道：我决定明天不封阳台……这似乎是一个美好的结局，读到这里，你的心情完全轻松了吗？你还想到些什么？请把你的想法写一段话。
一、画眼法
俗话说：“眼睛是心灵的窗户。
”一个人的内心活动总会从眼神里流露出来，所以刻画好
人的眼睛，对反映人物的内心世界起着重要的作用。
因此，许多作者都把人物的眼睛作为写作重点，为自己的写作服务。
怎样才能画好人物的眼睛呢？
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。
如鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
如初到鲁镇“……又只是顺眼”，二到鲁镇“……顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，三到鲁镇：“……只有那眼珠间或一转，还可以表示她是一个活物。
”三次描写都反映人物不同阶段的人生境遇，把人物的遭遇、内心展示给读者。
二是要通过人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同情绪。
人物的年龄、性格不同，他们的眼神和目光也不同。
比如，孩子的眼睛可以是“明澄得象水晶一样”，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。
刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。
这样，我们在写作时就要根据人物的不同运用合理的描写方法。
眼睛可以写满渴望与期待，母亲等待儿子归来的眼神；眼睛可以写满兴奋与激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可以写满绝望，吸毒者无助的眼睛；……
总之，通过人物眼睛这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。
画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
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