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摘要：摘要正文宋体，小四号，左对齐。
（200字左右）
.）
（关键词与正文空二行）
正文小四号宋体，4000-5000字，行距21磅，首行缩进两个汉字
一级标题：一、概述
二级标题：（一）特征
三级标题：首先，其次，再次（或者第一，第二，第三） 标题同样缩进两个汉字
参考文献（四号、黑体、左对齐）：既不要脚注也不要尾注，参考文献就是注释，文中的[1]角标放在文中句号里面。
[1]徐胜萍．论民事诉讼费用的成本补偿[J] ．山西大学学报（哲学社会科学版），2006，（7）：
135．
[2]王利明，崔建远，王轶等．合同法新论[M]．北京：中国人民大学出版社，1999．101-102
[3]李宁．煤高温燃烧过程中脱硫反应机理的研究及其工业性的应用[D]．杭州：浙江大学，2000．
参考文献内容用五号宋体，行距21磅。
结课作业论文格式模板
中国地质大学长城学院结课作业论文题目系别专业学生姓名学号年月日题目（黑体，三号，段前、段后间距为1行，居中）一、☆☆☆（一级标题：用汉字大写的“一、二、三、”，注意汉字后面用的是顿号宋体，四号，段前、段后间距为1行，左对齐）□□☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆。
（正文小四号宋体、行间距固定值＿18磅，两端对齐）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆①，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆。
（注释采用页末注或篇末注方式，注释必须要以圆圈括号“①、②”上标方式注出。
）参考文献（“参考文献”四字四号黑体、居中书写，段前段后间距为1行）几种主要参考文献著录格式：（1）期刊文献的著录格式：[序号] □□主要责任者．文献题名[J]．刊名，年，卷（期）：起止页码．（2）专著、论文集、学位论文、报告的著录格式：[序号] □□主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年. 起止页码．（3）论文集中的析出文献著录格式：[序号] □□主要责任者. 析出文献题名[A]. 原文献主要责任者(任选)．原文献题名[C]. 出版地：出版者，出版年. 析出文献起止页码.（4）专利的著录格式：[序号] □□专利所有者. 专利题名[P]. 专利国别：专利号, 出版日期．（5）报纸文章：[序号] □□主要责任者. 文献题名[N]. 报纸名，出版日期（版次）．（6）电子文献：[序号] □□主要责任者. 电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）．（7）国际、国家标准：[序号] □□标准编号，标准名称[S] ．（内容中文的用五号宋体，外文用小五号Times New Roman字体，按论文中引用参考文献出现的先后次序，用中括号的数字连续编号，与文字之间空两格，作者只写到第三位，余者写“等”，英文作者超过3人写“et al”(斜体)，如果需要两行的，第二行文字要位于序号的后边，与第一行文字对齐。
结课论文格式
题目（三号、宋体、加粗）作者（小四、宋体、加粗、1.5倍行距、居中）班级：学号：（小四、宋体、加粗、1.5倍行距、居中）摘要:氧化铝陶瓷是应用最为广泛的陶瓷材料之一，但是陶瓷材料固有的硬性和脆性使其难以加工与制造，需要与金属连接起来。
（小四、宋体、行距21磅，两端对齐）关键词：1.引言（四号、宋体、加粗、1.5倍行距、左对齐）伴随精细陶瓷材料研制工作的深人进行，高技术陶瓷的应用范围不断扩大，目前已经广泛应用于电力电子、航空航天、能源交通等领域，成为国民经济发展中不可缺少的支撑材料。
（小四、宋体、行距21磅、两端对齐、首行缩进2字符）2.塑料激光焊接（四号、宋体、加粗、1.5倍行距、左对齐）（小四、宋体、行距21磅、两端对齐、首行缩进2字符）表1 常用Ag基活性钎料（表题、五号、加粗）钎料组成(wt.%) 固相线(°C) 液相线(°C)Ag-Cu-Ti 70.5-26.5-3 780 805Ag-Cu-In-Ti 72.5-19.5-5-3 730 760Ag-In-Ti 98-1-1 950 960Ag-Ti 96-4 970 970图1 氧化铝/Ti界面扩散路径（图题、5号、加粗）3.金属激光焊接4.陶瓷激光焊接5. 结论参考文献[1]任建新，叶晨光．陶瓷—金属连接活性法连接现状与发展[J]．电子工艺技术，1991，15(3)：17-20．[2]陈登权．陶瓷／金属钎焊用钎料及其钎焊工艺进展[J]．贵金属，2001，22(1)：53-55．[3]任家烈，吴爱萍．先进材料的连接[M]．北京：机械工业出版社，2000．125-126．参考文献格式说明期刊文献[序号]作者．题名．刊名[J]，出版年份，卷号(期号)：起页-止页.[1]高景德，王祥珩．交流电机的多回路理论[J]．清华大学学报，1987，27(1)：1-8. 著作[序号]作者．书名[M]．版次(首版免注)．翻译者．出版地：出版社，出版年．起页-止页.[2]竺可桢．物理学[M]．北京：科学出版社，1973．1-3.学位论文[序号]作者．题名：[学位论文]．保存地点：保存单位，年份.[3]张竹生．微分半动力系统的不变集：［博士学位论文］．北京：北京大学，1983. 字体：中文：宋体；西文：Time New Roman。
山东理工大学MBA结课论文模板
MBA研究生结课论文
课程名称：
论文题目：
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学号：
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论文成绩
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年月日
论文题目········黑体四号（居中）
论文正文部分
XXXXXXX——宋体小四（1.5倍行距）
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间距：段前：0行，段后：0行，行距：1.5倍行距
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大学生心理健康结课论文三篇范文
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
为大家整理的相关的大学生心理健康结课论文供大家参考选择。
大学生心理健康结课论文篇一摘要大学生心理健康教育是当前社会不可忽视的问题，本文就社会实践这一问题，通过分析社会实践的心理效应，探究社会实践对大学生心理健康教育工作的积极影响，从新的视角提出如何更有效的利用社会实践来丰富大学生心理健康教育工作，从而使纸上谈兵的教育体系更具有时效性。
关键字社会实践，大学生，心理健康一、大学生心理健康的与社会实践相结合的意义从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
大学生处在读书生涯与社会生涯的转型阶段，因此，大学生的心理健康更为值得关注，而社会实践是大学生主动了解社会，正确认识社会，从而不断调整自己态度，行为，摆正个人与社会的关系，提高适应社会的能力。
把社会实践与心理健康工作相结合，对提高大学生心理素质，促进人才健康成长至关重要。
二、因缺乏社会实践而引起大学生存在的主要心理问题在当前大学生群体中存在许多心理问题，诸如学习压力，情感困惑，人际关系紧张，理想与现实冲突，考研与就业焦虑，经济困难等等，但因缺乏社会实践而引起的大学生心理问题主要表现在以下三个方面1、自我意识冲突进入大学以后，学生个体的自我意识逐步增强，虽然如此，因只有学习经历少有生活实践经历的中学毕竟对人生的认识较浅，在相当长的时间内，有些大学生并没有形成自己的稳固形象，自我意识不够稳定，在这一时期内，他们会经常产生一些自我意识冲突。
主要表现在以下两个方面第一，理想的我与现实的我的冲突。
第二，独立的我与依附的我的冲突。
一方面，进入大学离开了父母还存在依赖心理，另一方面，不断成熟的自我渴望独立。
同时，自己对自己有理想与规划，从单一的学习价值评价体系变成到综合的能力价值评价体系，大学生对生活的憧憬与现实还存在距离。
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课程设计论文结语模板一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念和基本原理。
2.了解XX学科的发展历程和现状。
3.熟悉XX学科的基本方法和技术。
技能目标包括：1.能够运用XX学科的基本原理和方法分析问题。
2.能够运用XX学科的技术解决实际问题。
3.能够独立完成XX学科相关的实验和研究报告。
情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和热情。
2.培养科学的思维方式和探究精神。
3.培养团队合作意识和创新意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括XX学科的基本概念、基本原理和基本方法。
具体安排如下：1.第一课时：介绍XX学科的基本概念和基本原理。
2.第二课时：讲解XX学科的基本方法和技术。
3.第三课时：分析XX学科在实际应用中的案例。
4.第四课时：进行XX学科相关的实验和研究报告。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体安排如下：1.讲授法：用于讲解XX学科的基本概念和基本原理。
2.讨论法：用于分析XX学科在实际应用中的案例。
3.案例分析法：用于讲解XX学科的基本方法和技术。
4.实验法：用于进行XX学科相关的实验和研究报告。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读相关的参考书，拓展知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备充分的实验设备，保障实验教学的顺利进行。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
整理大学结课论文格式模板_论文格式
大学结JUNE 2021课论文格式模板整理人尼克知识改变命运论文格式论文标题（2号黑体，居中）作者姓名（小4号楷体，居中）作者单位、城市、邮编（5号楷体）摘要（小5号黑体）：包括研究目的、研究方法、研究结果、研究结论（小5号宋体200字左右）关键词（小5号黑体）：3-5个关键词（小5号宋体）1 1级标题（5号黑体，加重，行距最小值18磅,顶格,后面空1格）1.1 2级标题(5号宋体, 加重，行距最小值18磅,顶格,后面空1格)1.1.1 3级标题(5号宋体, 行距最小值18磅,顶格,后面空1格)正文(5号宋体,段前空2字,行距最小值18磅。
插图应有序号、图名、图例,图序号须用阿拉伯数字；表格采用3线表，表序号和表名在表格上方;计量单位采用公制,斜体) 参考文献（小5号黑体，按顺序标号，格式参见《中国土地科学》2007年第6期封二）论文格式[示例]101－1（101代表论坛代码，1代表论坛分支主题序号，左对齐，五号宋体）论文标题(中文标题，居中，四号宋体，一般不超过20个汉字)甲作者乙作者丙作者（作者姓名，居中，小四号宋体，姓名之间空一格）吉林大学哲学社会学院（作者单位，居中，五号宋体）摘要（宋体五号，黑体）（空两格）本文……（宋体五号）关键词（宋体五号，黑体）（空两格，3~5个关键词，关键词之间以分号隔开）正文（不分栏，五号宋体，外文用Time New Roman体）1 一级标题（小四号宋体，黑体）1.1 二级标题（五号宋休，黑体）1.1.1 三级标题（五号宋体）图1 中文图题（居中，小五号宋体，黑体）表1 中文表题（居中，小五号宋体，黑体，表中文字采用六号宋体）结语（小四号宋体，黑体）参考文献（五号宋休，黑体）[1]作者.书名[M].出版地：出版者，出版年.[2]作者.文题[J].期刊名，年，卷(期)：起止页码.[3]作者.文题[A].会议论文集名[C].出版地：出版者，出版年：起止页码.[4]作者.学位论文名称[D].地点：单位，年份.[5]作者.报告名称[R]. 地点：单位，年份.[6]标准编号，标准名称[S].[7]专利所有者. 专利题名[P].专利国别: 专利号，出版日期.[8]主要责任者. 电子文献题名[电子文献及载体类型标识].出处或地址，发表日期/引用日期（任选）.[9]作者.其他类型文献题名[Z].出版地:出版者,出版年.（注：①参考文献内容用小5号字，汉字用宋体，外文用Time New Roman体；②未正式发表的文献一般不作为文献引用；③参考文献按正文出现的先后顺序编号；④英文文献的所有实词首字母大写；⑤外文作者的姓名写法格式为：姓在前、名在后，名字可用缩写形式；⑥期刊刊名缩写按标准规定，若不清楚请写全称）论文格式范例×××××××××××××（标题，小二号方正小标宋体，居中；副标题三号黑体）（空1行）×××1 ×××2（作者姓名，小四号黑体，居中，多名作者姓名之间空1个字距）（1.××××××××××××××；2.××××××××××××××）（单位名称，空1个字距写邮编，小四号仿宋，居中）摘要（小四号黑体，两字之间空1个字距，再空1个字距排内容）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
结课论文范文2000字
结课论文范文2000字一、求一篇毛概结课论文我从这门课中学到了什么 -------试验教学模式感悟摘要：通过自主力量，团队意识，思维方式三个方面对本学期的毛概课进行探讨，比较其优点与缺陷，以及带来的影响与作用。
关键词：概论自主力量团队意识思维方式注释一.前言从学校到高校一路上来，各式各样的感想也写过不少，但要为一门上过的课写感想，却还真的是头一次。
虽然新奇，但我的的确确感到有东西可说——作为对一整个学期毛概课的总结，我有太多收获可以逐个叙述评点。
为全面、完整起见，全文将分为三部分从不同角度论述这门课带来的一些思索。
二.注释（一）自主力量已经有人戏称我们是“小白鼠”的一代：自学校入学以来，我们时时辰刻都处在训练改革的风口浪尖。
无论是素养训练、减负还是劳技课、IB课程与创新力量，无一不强调的是我们的自主力量的培育。
培育自主力量当然好，然则在应试这一主流道路上，这全部大刀阔斧的改革必定面临早夭的命运——或是流于形式，或是干脆瞒天过海弃之不顾。
这不能不说是一种悲伤。
一旦迈过高考这道坎，我们面临的又是就业与社交，这令从前对自主力量的冷落有了直白的体现：应试技巧当然重要，但最终关心我们安家立命的还是对新学问自主的猎取与学习。
我想这也可以说明为什么高校同学会、社团的进展如此蓬勃，高校课堂远比初、高中来得敏捷、自主，由于每个人都明白同学们在进入社会前缺乏的是什么。
高校的自主力量培育由此显得非常重要——同时也有更大的实现可能，这样一门毛概课就是最好的证明。
虽然受限于师资力气它并未普及起来，但至多就其本身来说是胜利的。
十几周的课几乎没有用到书本，而是不断给我们话题引导我们去分析、去思索，同时以推举读书的方式让我们去书中找证据、找答案。
同样的，假如我们认真阅读了书肯定又会有更多的问题，然后再去思索……这便构成了一个良性循环。
但这种思索并不是漫无目的的：这便是老师引导的意义所在，需要随时“收”回来，加以一些学者或是官方的视频与老师的想法，博采众长令我们得以加深理解，这样我们既有足够的时间和空间去本人探究，又不会走入死胡同或是偏离正轨。