《小镇的早晨》说课稿
《小镇的早晨》说课材料
一、说教材
《小镇的早晨》是北师大版第五册第四单元的一篇讲读课文。
这是一篇优美的写景散文。
作者依循由“分”到“总”的结构方式，抓住小镇早晨“安静”、“热闹”、“紧张”这三方面的特征写出了它的美丽。
课文篇幅短小，结构清晰，语言浅显、流畅。
依据教材自身特点，我把“指导学生自由朗读，在读中理解课文内容，领悟叙述方法”作为本课教学的重点，并确定了以下教学目标：
１、学习抓住重点词语、句子理解自然段主要内容的方法。
２、有感情地朗读课文，体会小镇早晨特有的美景，感受作者对小镇的热爱和赞美之情。
二、说教学程序
二、说教学程序
针对这篇课文内容简单、结构清晰的特点，我在教学时分两课时完成教学任务：第一课时，指导学生初读课文，整体感知课文内容；学习生字新词；渗透由“分”到“总”的叙述方法。
第二课时，引导学生细读课文，体会小镇早晨“安静”、“热闹”、“紧张”的特点；感受水乡小镇的意境美，增强热爱家乡的思想感情。
下面，着重谈谈第二课时的教学思路，共分五个环节进行。
（一）复习导入
上课伊始，我引导学生回忆上节课的学习内容，在此基础上，让学生用“小镇的早晨是_______的。
”这一句式说一说。
这样，既复习了旧课，又为学习新课作了铺垫。
（二）导学第二自然段
这是本节课的教学重点之一。
分成三步教学：
1、充分诵读，找出特点。
我让学生自由朗读第一自然段，边读边想，本段共有几句话，是围绕哪句话写的，引导学生画出中心句，初步感知小镇早晨“安静”的特点。
2、引导学生逐句理解小镇早晨安静的特点，从而教给学生中心句和先总后分的写法。
3、激发想象，感情朗读。
在学生对语言文字的个体感知的基础上，再次让学生从整体上感受小镇的“安静”。
（三）总结学法
学习完第二自然段后，引导学生回忆刚才学习的过程，总结学法：①画中心句，想小镇早晨的特点；②围绕中心句分别写了什么；③展开想象，读出特点。
（四）运用学法，自学第三、四自然段
鉴于本文的特点，这部分内容的学习，我充分放手让学生运用学习方法进行学习。
在自学的基础上小组交流讨论，引导学生读中悟、悟中读。
然后以小组为单位在全班交流回报，评比。
（五）总结全文，感情升华
课堂教学要遵循从整体到部分再到整体的原则。
在研读了前三自然段的基础上，我出示了“小镇的早晨_________啊！”这一句式，旨在引导学生把读完课文后的感受表达出来。
最后点明主题，激发热爱家乡之情。
三、说教法、学法
（一）“教是为学服务的”。
一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。
在本堂课的教学中，我采用了以下教学方法：
1、由导学到大胆放手自学的方法。
教育学告诉我们，利用知识的类比进行训练，在此过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。
古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教师导学第二自然段的基础上，让学生自学三、四两个自然段应该是水到渠成的。
2、以读代讲法。
《课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”语文教学强调感悟，而读书则是感悟的前提，课文接触得越多，读的实践越多，自然感悟越深，体验越深，正所谓“读书百遍，其义自见”。
再者，本文也是一篇文质兼美的写景散文，更适合让学生在读中理解，读中体会。
（二）教育的终极目标不仅仅在于使学生学会知识，更主要的是教给学生学习的方法，由“学会”变成“会学”，正如叶圣陶先生所说“教是为了将来不再需要教”。
因此，为调动学生学习的积极性，变被动学习为主动参与，根据教材特点，我指导学生采用了“读、思、划、想（想象）”的方法进行学习，重点引导学生尝试以下学法：
1、自主学习法。
鼓励学生在“学习方法”的引导下，放手让学生自主学习第
二、三自然段，但“放手”并不等于“放羊”，教师在学生自学前、自学时不断提醒、点拨，组织学生展开讨论，在优势互补中使得个体对问题的理解更加丰富全面，思维向深度和广度发展。
2、读悟法。
新《课标》在“前言”的“正确把握语文教育的特点”中明确指出：“尊重学生在学习过程中的独特体验”，而阅读本身就是一种个性化的行为，学生在阅读中并不是消极被动地接受意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
因此，在教学中，我充分给学生读书的时间，让他们在读中理解课文内容，在读中有所感悟和体会。
3、小组合作学习。
四、说板书设计。
我的板书是这样设计的，导入时板书课题，指导学习第二自然段时板书安静，学生自学后汇报反馈时相机板书热闹，忙碌，总结全文时顺势板书小镇的早晨多美啊，让孩子们一目了然，抓住文章的重点。
秀萍《小镇的早晨》说课稿
秀萍《小镇的早晨》说课稿一、教学内容本课《小镇的早晨》选自人教版小学语文四年级下册。
课文描绘了小镇早晨的美丽景色和热闹场景，展现了小镇居民积极向上的生活态度。
教学内容主要包括对课文内容的理解、感悟，以及对文中美好情感的体验。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受小镇早晨的美好景色，体会小镇居民的生活乐趣，培养热爱生活、积极向上的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的美好情感。
难点：学会从文中提取信息，提高阅读理解能力；运用课文中的词语和句式进行语言表达。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：播放小镇早晨的录音，让学生闭眼聆听，想象自己置身于小镇，感受小镇早晨的美好氛围。
2. 自主学习：让学生默读课文，边读边画出自己认为美的句子，并在旁边注明自己的感受。
3. 合作探讨：4. 成果展示：各组派代表上台，分享本组讨论的成果，其他同学给予评价。
5. 精讲点拨：针对学生的讨论，教师进行点评，引导学生深入理解课文内容，体会文章所表达的美好情感。
6. 随堂练习：设计一些有关课文内容的问题，让学生回答，以检查学生对课文的理解程度。
7. 课堂小结：六、板书设计板书课题：《小镇的早晨》板书内容：1. 小镇早晨的美好景色2. 小镇居民的生活乐趣3. 热爱生活、积极向上的情感七、作业设计1. 请用课文中的词语和句式，写一段描述自己家乡早晨的话。
答案：早晨，太阳从东方升起，阳光洒在大地上，一片生机勃勃的景象。
小镇的居民们纷纷走出家门，开始新的一天。
孩子们背上书包，欢快地去上学；家长们匆匆赶路，去上班；老人们则在公园里锻炼身体，谈论着家常。
小镇的早晨充满了活力和希望，让人感到生活是如此美好。
《小镇的早晨》六年级课文教案（精选10篇）
《小镇的早晨》六年级课文教案《小镇的早晨》六年级课文教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《小镇的早晨》六年级课文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小镇的早晨》六年级课文教案篇1《小镇的早晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。
课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。
2——4自然段都是总分段式。
即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。
课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
我在本课设计时，将“合作—探究”法引入教学，注意体现以下：教学思想：1、充分调动学生主动参与的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方法，自学朗读课文。
2、引导学生合作探究，使学生养成与人合作的习惯，做到敢于补充修正他人的意见，向别人自己的见解。
引导学生发现问题，质疑问难。
3、注意集体学习与小组合作、个别自学有机组合。
4、落实语文基本功的训练，促进学生素质自主发展。
教学目标：1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。
2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。
3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。
教学重点：能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。
教学难点：通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
教学准备：录音带、课件制作教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示课题，齐读。
质疑：读了课题，你知道这篇课文主要写什么？你想知道些什么？2、整体感知，质疑问难（1）、读课文，要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么？还有什么不懂？（2）、四人小组交流：a、检查课文读通情况。
b、你读懂了什么？还有什么不懂?（3）、师生交流：你们解决了什么问题？还想弄懂什么问题？（4）、梳理学生的问题。
北师大版语文第五册《小镇的早晨》说课稿
《小镇的早晨》说课稿一、说教材1、这篇课文描写蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。
全文共4个自然段，第1自然段写小镇的早晨是木船的摇撸声唤醒的。
第2、3、4自然段分别写小镇的早晨的恬静、热闹、紧张的情景。
2、本课的课题意思明白，便于学生用看课题推想课文内容的方法阅读。
第2—4自然段都是总分段式，便于学生学习，也可供学生仿写练习。
课文不长，但词语丰富，富有感情，适宜于朗读、背诵。
二、说目标这篇课文总的目标是：认知目标：学会本课14个生字，理解37个词语的意思。
技能目标：1、能在指定的词语中正确使用“得、的、地”。
2、会用“价廉物美、吸引”各写一句话。
3、能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
4、背诵课文1、2自然段。
情感目标：能有感情地朗读课文，感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
为了完成上述目标，分三教时进行教学。
第一教时目标：1、学会本课14各省字，理解37个词语的意思。
2、继续用看课题推想课文内容的方法自学课文，初步感受小镇早晨的特点。
3、教学第一自然段。
第二教时目标：1、理解“恬静、遥遥相对、诉说、价廉物美”等词语的意思。
2、能用“价廉物美”说话。
3、能有感情地朗读课文，具体体会小镇早晨的情景，感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
第三教时目标：1、能在指定的词语中正确使用“得、的、地”。
2、能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3、背诵课文1、2自然段。
教学重难点：能抓住重点词体会小镇早晨恬静、热闹、紧张的情景。
三、说教学程序1、我在本课第二课时的教学中设计的问题是：“课文从哪几方面写出小镇早晨的特点，用圈出。
2、你是从哪些词句中具体体会这一特点的，用划出，并用圈出重点词。
”永此问题贯穿于2—4自然段的教学中。
（这一问题的提出目的事项充分激发学生的兴趣，使学生有更多的机会说自己的想法，加强学生的主体地位。
）第一步：学习课文第二自然段提出思考题：轻声读，思考：课文1、课文从哪几方面写出小镇早晨的宁静，用圈出。
北师大版三年级上册《小镇的早晨》说课
北师大版三年级上册《小镇的早晨》说课材料说课有感我有幸代表学校参加了区教育局举行的说课选拔赛，说课内容均为小学语文课本中的课文。
在说课的过程中，我被每一位教师的精彩解说深深震撼。
这些教师不愧为教育行业的精鹰，无论是教学环节的设计与构思，还是任何一个小小难点的引导与设想，都体现了个人的深思熟虑，体现了新的教学理念与实际教学的完美结合。
教师的课堂艺术、语言艺术在说课过程中展露无遗，同时也使我深深感到自己在语文教学中的不成熟。
今后，我要向每一位教师学习，丰富自己的知识，锻炼自己的能力，让自己在教改的阵痛中不断成长，成为一名优秀的园丁。
为与各位教师切磋、交流，特将本人的说课材料附于下方，敬请多提宝贵意见。
各位领导上午好，很高兴站在这里汇报工作，不足之处请各位领导多多批评。
我是*** 我说课的内容是北师大版教材三年级上册，第四单元的一篇课文《小镇的早晨》，这篇课文描写了我国江南水乡小镇一一桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。
全文共有5个自然段。
2——4自然段都是总分段式，既便于学习抓重点句理解自然段的主要内容的方法，又可供学生进行仿写练习。
课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，词语丰富，富有情鳳，适宜于朗读和背诵，是一篇借以学习语言，陶冶学生性情的好文章。
第一课时的教学中，学生初读了课文，学习了生字新词，在第二课时教学中，学生对课文的理解我准备从整体入手，从学生的鳳受出发，抓住“课文写了小镇的早晨哪几方面的特点”这一问题着手教学。
教学目标：知识与技能：运用多种识字方法认识14个生字，会写11个生字。
抓重点句理解自1然段的主要内容，学习课文围绕重点句写一段话的写作方了解江南水乡小镇早晨特2有的美景以及小镇的发展与变化。
有感情地朗读课文，并掌握一些朗读技巧，可以法。
背诵自己喜欢的部分。
3 过程与方法：4 1充分发挥学生的主体性，展开小组学习和交流，体会作者的赞美之情。
《小镇的早晨》说课稿
《小镇的早晨》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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[三年级语文上册《小镇的早晨》说课稿] 三年级上册
![[三年级语文上册《小镇的早晨》说课稿] 三年级上册](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/94dcbac0a26925c52dc5bf24.webp)
[三年级语文上册《小镇的早晨》说课稿] 三年级上册三年级语文上册《小镇的早晨》说课稿三年级语文上册《小镇的早晨》说课稿一一、说教材《小镇的早晨》是北师大版小学三年级语文上册中第四单元《塞北江南》的第二篇主题课文。
这是一篇很经典、很美的文章，它主要描写是江南水乡一个小镇早晨的景象。
二、说目标 1、有感情地朗读课文。
2、学习根据重点词概括自然段主要内容的方法。
3、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展与变化，培养学生热爱生活的感情。
三、说教法学法 1、以读代 _ 、让学生展开想像的小舟，在江南水乡里漂流;让学生拥有自信，在读中品位小镇的古香古色四、说教学程序 (一)、创设情境，揭示课题 (二)、检查字词 (三)、初读课文，整体感知 (四)、教师小结 (五)、课后拓展这篇课文是一篇描写江南风景的文章，我们的学生生活在北方，对那里的情况了解不多，比较生疏，本节课的教学重难点恰巧又是让学生从文本中去理解江南小镇早晨的美，所以要让学生在愉快的情绪下学习未曾接触过的异域风格，似乎有些难度。
所以我必须在教学设计上下功夫，为此我设计了如下教学环节：在设计导课时，我考虑到我们的学生生活在北方，对江南水乡了解甚少，所以我就用两三句话向孩子们作了以下简单的介绍，然后用相关的风景图片吸引住学生的注意力，拉近他们与水乡的距离，为后面的体悟文本打下基础。
这篇文章从小镇早晨的安静、热闹、忙碌三个方面来写小镇的美。
首先，我引导学生走进小镇的早晨，亲自体会小镇刚刚被唤醒时的安详，为此，我在这里重点让学生去模仿橹声，让女生模仿橹声说一段话唤醒男生，让男生闭眼休息，醒后说一说被唤醒的感觉是什么样的?这样的一个活动可以充分调动学生的参与热情，并渗透学生语言表达能力的培养，学生肯定是在快乐中成长的。
被橹声唤醒的小镇是什么样的?自然的就进入了下一段的教学，也就是描写安静的段落。
第二自然段使我本节课的教学重点，表面上看它写的是小镇早晨的安静，但是细细琢磨之后，这份安静中还透着一些美，于是，我在教授这节课时，先抓住安静这个特点，应到学生去找从哪些地方感受到了安静，那些字眼让他们体会到了安静，然后抓住这些描写安静的词语去体会朗读，在朗读时学生必定是有一些感受的，这种感受就体现了学生对安静的理解程度，学生也可以在朗读中获得成功的喜悦，以读带悟，突破了难点。
小镇早晨说课稿
小镇早晨说课稿在这个宁静的小镇，早晨的到来总是带着一丝不易察觉的温柔。
太阳的第一缕光线穿透了夜幕的余韵，轻轻地洒在了蜿蜒的小巷和静谧的田野上。
小镇的早晨，是一幅生动的画卷，每一处细节都充满了诗意和生活的气息。
在小镇的东边，有一片广阔的麦田，麦穗随着清晨的微风轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着收获的喜悦。
田间的小路上，偶尔可以看到几位早起的农夫，他们踏着露水，开始了一天的劳作。
这些勤劳的小镇居民，用他们的双手和汗水，孕育着这片土地的希望。
小镇的中心是一个古老的市集，随着天色渐亮，市集也逐渐热闹起来。
摊贩们忙着摆放货物，准备迎接一天的生意。
新鲜的水果和蔬菜，散发着自然的香气，吸引着过往的行人。
市集的一角，有一家老字号的早点铺，炊烟袅袅升起，那里的豆浆和油条是小镇居民早餐的首选。
人们在这里相聚，分享着美食，也交换着家长里短，市集成了小镇上最温馨的社交场所。
沿着市集往北走，是小镇的小学。
孩子们的欢声笑语在校园里回荡，他们或是在操场上追逐嬉戏，或是在教室里认真听讲。
教师们用充满激情的声音，向孩子们传授知识，启迪思维。
这些未来的希望，正在这里茁壮成长，他们的眼睛里闪烁着对世界的好奇和对未来的憧憬。
小镇的西边，有一条清澈的小河，河水在晨光的映照下波光粼粼。
河边的柳树随风轻摆，仿佛在向过往的人们致意。
一些居民在河边散步，享受着清晨的宁静和新鲜空气。
偶尔，可以看到几只野鸭在水中嬉戏，或是一群鱼儿跃出水面，打破水面的平静。
在小镇的南端，是一座历史悠久的教堂。
每当晨钟敲响，小镇的居民便会从四面八方汇聚而来，参加早晨的礼拜。
教堂的钟声不仅是对信仰的呼唤，也是小镇居民心灵的慰藉。
在这里，人们放下世俗的烦恼，感受着内心的平和与宁静。
小镇的早晨，是一幅和谐的画面。
在这里，自然与人文完美融合，传统与现代交相辉映。
每一个生活在这里的人，都在用自己的方式，编织着小镇的故事。
而这些故事，就像小镇早晨的阳光一样，温暖而明媚，照亮了每个人的心田。
小学课文《小镇的早晨》说课稿
小学课文《小镇的早晨》说课稿这篇课文文章描写细腻语言浅显易懂的散文叙述方式也特别明朗根据本单元本章节的训练重点本设计注重以人为本以读为本尊重“阅读是学生的个性化行为”以下是小编为大家搜集整理提供到的小学课文《小镇的早晨》说课稿范文希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！说教材依据教材自身特点新课标指出：“让孩子在朗读中通过品味语言体会作者及其作品中的情感态度”于是我把“指导感情朗读在读中理解课文内容积累语言材料领悟描写方法”作为本课教学的重点并确定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文体会小镇的特点激发学生对现实生活的热爱背诵喜欢的句段2、认字11个写字9个学习新部首四字头学习多音字“着”继续练习独立识字3、体会先总后分、由分而总的描写顺序练习找段落的中心句3、用学过的方法学习“目不暇接”“欢闹”“热情”“忙碌”等词语设计理念这篇课文文章描写细腻语言浅显易懂的散文叙述方式也特别明朗根据本单元本章节的训练重点本设计注重以人为本以读为本尊重“阅读是学生的个性化行为”大胆放手让学生在自主学习自主感悟合作交流中获得独特的感受和体验升华情感提高阅读能力在学生了解了文章主要内容的基础上试着独立阅读通过探究小镇的早晨美在里从而体会到改革开放给小镇带来的勃勃生机以及作者对生活的热爱说教法、学法1、以读促讲新课标指出：“阅读是学生个性化的行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣”本文是一篇文质兼美的写景散文更适合让学生在读中理解读中体会只有把读作为理解与感悟的手段才能体会文字背后蕴藏着的美2、读悟结合新课标明确指出：“要珍视学生独特地感受、体验和理解”而阅读本身就是一种个性化的行为因此在教学中充分给学生读书的时间让他们在读中理解课文内容在读中有所感悟和体会3、自主学习鼓励学生在小组内充分讨论交流合作自主学习教师在学生学习、交流过程中不断提醒、点拨组织学生展开讨论在优势互补中使得个体对问题的理解更加丰富全面思维向深度和广度发展说教学程序针对这篇课文内容简单、结构清晰的特点我在教学时分两课时完成教学任务：第一课时学习生字新词；初读课文整体感知课文内容；渗透由“总——分——总”的描写方法第二课时引导学生细读课文体会小镇早晨“恬静”、“热闹”、“忙碌”的特点；感受的体会到改革开放给水乡小镇带来的勃勃生机以及作者对生活的热爱下面主要谈谈第二课时的教学思路共分三个环节进行导入课文上节课我们初步学习了课文了解了课文的主要内容思考一下：课文从些方面写小镇的特点的用横线出教师板书：“恬静”、“热闹”、“忙碌”我们继续来学习课文品悟质疑板块一、出示：小组研讨提纲：1、自由朗读全文要能正确、流利有感情地朗读课文2、你是从些词句中具体体会小镇“恬静”、“热闹”、“忙碌”这一特点的用波浪线画出并圈出重点词小组成员轮流交流及时补充这几个问题的提出目的是充分激发学生的兴趣使学生有更多的机会说自己的想法加强学生的主体地位二、小组交流教师巡视：学生根据思考题在文中圈圈划划并在小组之间进行交流（培养学生合作学习自学能力养成良好的学习习惯）三、汇报交流：1、指一小组上前来汇报：一人一个自然段先说自己的感悟体会再请下面的同学补充完善最后朗读2、汇报第二自然段：（1）、出示句子：淡淡的霞光下宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明犹如一条碧绿的带子静静地穿过小镇两座拱形石桥遥遥相对坐落在小镇的两头不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来又在河上轻轻飘过（2）、第一个小组成员汇报自己是从文中些地方体会出来的下面的同学补充完善教师抓住重点句子再相机启发、诱导指导学生边听边修改自己最初的批注（3）、激发想象感情朗读在学生对语言文字的个体感知的基础上再次让学生从整体上感受小镇的“恬静”通过播放多媒体课件再现情境、配乐朗读等方式使学生真正把体会到的内容内化为自身的感悟并引导学生用读的形式表达出来3、汇报第三自然段：（1）、出示句子：略（2）、第二个小组成员汇报自己是从文中些地方体会出来的下面的同学补充完善教师再相机启发、诱导指导学生边听边修改自己最初的批注（3）、激发想象感情朗读在学生对语言文字的个体感知的基础上再次让学生从整体上感受小镇的“热闹”通过播放多媒体课件再现情境、小组比赛朗读等方式使学生真正把体会到的内容内化为自身的感悟并引导学生用读的形式表达出来4、汇报第四自然段：（1）、出示句子：略（2）、第三个小组成员汇报自己是从文中些地方体会出来的下面的同学补充完善教师再相机启发、诱导指导学生边听边修改自己最初的批注（3）、激发想象感情朗读在学生对语言文字的个体感知的基础上再次让学生从整体上感受小镇的“忙碌”通过播放多媒体课件再现情境、男女生赛读等方式使学生真正把体会到的内容内化为自身的感悟并引导学生用读的形式表达出来5、汇报第一、五自然段：（1）、出示句子：略（2）、第四个小组成员汇报自己的体会下面的同学补充完善教师再相机启发、诱导指导学生边听边修改自己最初的批注（3）、激发想象感情朗读在学生对语言文字的个体感知的基础上再次让学生从整体上感受文章“总分总”的描写方法写作板块一、积累：背诵自己喜欢的段落采用比一比赛一赛的方法二、１、围绕中心写一段话：校园（公园、菜市场….）的早晨的（热闹、整洁、忙碌……）２、领着学生阅读同步阅读文库（教师出示）欣赏一篇文章新课标要求三四年级学段学生的课外阅读量不少于40万字因此在教学结束时引导学生阅读《巷》这篇文章让学生在品味美文的同时享受阅读的乐趣至此本文的学习已经结束但真正的语文教学不能仅仅停留在课堂而应该拓展到更广阔的生活天地中学习完本文后一定会有相当一部分学生优美的作品产生兴趣所以最后提倡孩子去阅读更多的作品增加学生的文化积淀。
《小镇的早晨》说课稿
今天我说的《小镇的早晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。
第六单元的阅读训练重点是学会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
这篇课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。
24自然段都是总分段式。
既便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。
课文不长，但词语丰富，富有情感，适宜于朗读、背诵。
根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是：1．掌握本课生字，理解新词的意思；能在指定的词语中正确使用的、得、地。
2．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文，能有感情地朗读课文；背诵1、2自然段。
3．会用价廉物美、吸引各写一句子。
4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的景象。
教学重点：用看课题推想课文内容的方法阅读课文；有感情地朗读全文。
教学难点：能在指定的词语中正确使用三个de，背诵1、2自然段。
本课文分3课时完成，第1课时主要是初步学会生字新词，能用看课题推想课文内容的方法阅读课文，讨论学习1～2自然段，感受小镇早晨的恬静。
下面我先谈谈这堂课的教学思路和教学程序。
首先，让学生回忆这一单元要学会什么本领，接着让学生读课题推想课文内容。
然后带着提出的问题初读课文，初步理解课文内容。
检查自学情况后，讨论学第1自然段。
第1自然段让学生自读自悟，提出疑问随机讨论解决，最后进行朗读训练。
第2自然段先让学生回忆阅读总分段式的方法让学生自学、讨论、品读，理解课文内容体会小镇恬静，再感情朗读直至背诵。
最后小结学法。
接下来我着重谈谈自己的教学设想和意图：。
《小镇的早晨》最新教案（精选14篇）
《小镇的早晨》最新教案（精选14篇）《小镇的早晨》最新教案篇1一.导入1.引言：有两句诗写的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我们身处江南，你们注意过江南水乡的小镇么，那里的早晨又是怎样的景象呢？让我们一起去看看吧。
2.板书：小镇的早晨3.配乐讲解：在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。
这里的交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。
请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。
（媒体出示图片）4.板书：恬静热闹紧张二.学习第二段那一段说小镇的早晨是恬静的呢？想一想这一段一共有几句话？是围绕哪句话写的？从结构上看是个什么段式？从那些句子中体会出小镇的早晨是安静的？（按顺序找找）1.第二句，读一读板书：（河面）2.第三句：读一读板书（船）谁能告诉大家那些词说明船很多。
请划出来。
（“各式各样”“一只紧挨一只”，“停满”）你们找的真不错。
来，你们这几个同学上来当船，快，你们一只紧挨一只。
同学们，瞧，各式各样的船一只紧挨一只。
3.第三句：你们觉的格外醒目的是什么船。
为什么乌蓬船格外醒目呢？我们来把三，四两句读一下，读出有趣！(有趣的朗读) 老师不明白了，这么多的船怎能说是恬静的呢？其实两句话中有一个字告诉我们“恬静”聪明的孩子肯定会发现的，仔细找，把它圈出来。
（停）对啊，这么多的船如果都在开，肯定很热闹，现在都停着，所以就显得格外的静。
现在请大家再读一下这两句话，要读出（静）3.现在这一段中还剩下地五句话，老师觉得你们自己肯定会学得很好。
请你们就象刚才一样把表示恬静的词找出来。
呆会儿你来当老师，你来向大家介绍为什么选这个词。
读第五句话（要读出静）3.一起读第二段（填空）（老师通过你们的读，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这安静中无时无刻不感受到一种美）。
小镇的早晨还有一个与恬静相反的特点，是什么？设计意图：教师一直以平等的身份，引导孩子自己去研究课文，让他们在不断的发现中，体验成功，因为教师的指向明确，梯度不高，学生稍做努力就可以达到。