小学科学_人生之旅教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版科学六年级下册人生之旅 (2)教案与反思
3．人生之旅前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道人的一生可以划怎样划分为不同的时期。
2．能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。
3．意识到尊老爱幼是一种美德。
【教学重点】学习人的一生不同时期的划分方法。
【教学难点】能够用不同的方法预测自己长大后的身高【教学准备】教师材料：课件、人一生中各个时期的图片。
学生材料：收集身边婴幼儿和老年人生活的资料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、人生不同阶段的划分1．故事讲述，激趣导入。
教师讲述《杀父娶母的国王》的故事，引入“斯芬克斯之谜”，听完后猜一猜，这种动物是什么？大屏幕显示谜语。
学生猜出是人。
小结：对，是人。
在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。
因此拄了拐杖，作为第三只脚。
2．聪明勇敢的俄尔普斯将人生划分哪几个阶段？人的一生可以简单的划分为：幼年→成年→老年。
3．图片证实其合理性。
展示世纪伟人——爱因斯坦，同时对学生进行思想教育。
二、人的一生还可以怎样划分1．师：孔子曰“吾十有五而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾越”，他将人生划分为不同的时期，如果要你把人的一生做一下划分为若干时期，你准备怎样划分？2．小组讨论，注意要有依据，依据合理，并填写记录单。
3．汇报交流。
4．拓展延伸，看老师是怎样划分的。
5．出示词语，学生将与词语相对应的人生阶段说出来。
（以图片的形式展示）“十月怀胎”、“呀呀学语”、“勤奋求学”、“生长迅速”、“努力工作”、“抚育后代”、“颐养天年”……6.播放视频，认识人生的不同阶段。
三、预测自己的身高我们现在十一二岁，正处于学龄期到青春期的过度，我们的身体正悄悄地发生着变化，我们的身高最先出现快速增长，我们预测一下自己的身高好不好？1．介绍三种预测方法。
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》说课稿2
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》说课稿2一. 教材分析《人生之旅》是苏教版科学六年级下册第一单元第三课的内容。
本课主要通过引导学生了解人的生命发展过程，使学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，热爱生活。
教材内容丰富，包括生命的起源、人的生长发育、生命的延续等，旨在帮助学生建立正确的人生观和价值观。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命的理解有一定的基础。
但是，对于生命的起源、生长发育以及生命的延续等深层次的问题，还需要通过课堂学习来进一步拓展。
此外，学生对于生命的态度和价值观也需要通过本课的学习得到进一步的引导和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生命的起源、生长发育和延续过程，认识生命的宝贵。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：生命的起源、生长发育和延续过程。
2.教学难点：生命的起源和生命的延续。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，生动形象地展示生命的发展过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生命的奇迹视频，引发学生对生命的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：分别讲解生命的起源、生长发育和延续过程，引导学生认识生命的宝贵。
3.探究与讨论：分组讨论生命的起源和延续过程，让学生发表自己的观点和见解。
4.总结提升：引导学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，热爱生活。
5.课后作业：布置思考题，让学生进一步深入思考生命的意义。
七. 说板书设计板书设计如下：生命的生长发育八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2.学生作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
苏教版科学六年级下册《人生之旅》教学设计
活动一：了解人的一生分为哪几个时期。
1．谈话：在斯芬克司之谜中，勇敢的俄狄浦斯把人的一生划分为幼年、壮年、老年三个阶段；如果要你把人的一生划分为若干个时期，你准备怎样划分？（引出课题）
2．学生活动。学生们在小组内观察自己带来的祖辈的照片，讨论、交流人的一生分为几个时期，同时记录下来。
3．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意，划分依据就可以通过。
调查报告可以从以下几个方面来完成。
A、调查对象；
B、调查人数；
C、调查内容；
D、调查时间；
E、调查问题；
F、调查结果；
G、其他。
（3）根据调查说说：你看到婴幼儿是怎样被照料的？老年人是怎样生活的？见到有困难的老年人应该怎么做？
（4）画画60年后的自己，谈谈60年后自己的生活。
3．小结：通过调查活动，我们感受到父母和亲人对孩子的疼爱，也感觉到自己有照顾老年人的责任，60年后的自画像帮助我们体验到了老年人的生活，我们每一个人都要尊老爱幼。
2．讲述：斯芬克司之谜：斯芬克斯是希腊神话里一个带翼的怪物。她是巨人堤丰和蛇怪厄喀德娜所生的女儿之一，长着美女的头，狮子的身子，总在底比斯城外悬崖上蹲着，对路过的人说出谜语，凡答不出来的，它就将其撕成碎片，并吞食干净。很久的时间里，都没人能答对它的谜语，它已经吞食了无数的牺牲者。但是，当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时，它说出了一个自认为是最难的谜语，却一下子被俄狄蒲斯猜中了，斯芬克斯既气恼又羞愧，便怪叫一声，自己从悬崖上摔下跌死了。
但是当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时它说出了一个自认为是最难的谜语却一下子被俄狄蒲斯猜中了斯芬克斯既气恼又羞愧便怪叫一声自己从悬崖上摔下跌死个性化备课邗江实验学校苏教版科学六年级下册教学设计活动一
小学科学_人生之旅教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学科学_⼈⽣之旅教学设计学情分析教材分析课后反思苏教版六年级科学《⼈⽣之旅》教学设计教学⽬标：过程与⽅法1、能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；2、能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；3、通过观察与⽗母合影，学习感恩⽗母，教育学⽣要尊⽼爱幼。
4、课下能够探究婴幼⼉和⽼年⼈的⽣活，写出调查报告。
知识与技能1、知道⼈的⼀⽣⼤致可以划分为⼏个时期；2、知道怎样划分⼈的⼀⽣。
情感、态度与价值观1、愿意与他⼈合作交流；2、意识到尊⽼爱幼是⼀种美德。
教学重难点：重点：能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；难点：能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；教学准备：学⽣准备：⽗亲⾝⾼、母亲⾝⾼、⾃⼰⾝⾼、体重、脚长幼年照⽚、和⽗母合影（不同年龄），学唱《母亲》歌曲教师准备：课件、学⽣预测表格、⽩纸、公式表（三个）、学⽣姓名、性别、年龄、（输⼊电⼦表格）课时安排：1课时教学过程（预设教学实录）：⼀：导⼊课题（3分钟）师：同学们，今天⽼师就来考⼀考⼤家的眼⼒，认真观察这段视频，说说你的发现。
（播放视频，⽣观察并回答）师：视频中展⽰的是⼈从出⽣（简笔画）到长⼤（简笔画）再到慢慢变⽼（简笔画）的过程，我们称之为⼈的⼀⽣，也叫⼈⽣之旅（板书），今天这节课我们就⼀起⾛进⼈⽣之旅，探究其中的奥秘。
⼆：认识⼈的⼀⽣的划分⽅法（8分钟）1、认识⼈的⼀⽣的三个阶段（4分钟）师：通过⽼师的简笔画，同学们你们认为⼈的⼀⽣应该分为⼏个阶段呢？（板书、课件）关于这种分法还有⼀个美丽的传说呢。
（课件录⾳）师：聪明的俄狄浦斯把⼈⽣之旅的三个阶段形象的说成了四只脚⾛路、两只脚⾛路、三只脚⾛路。
2、认识⼈的⼀⽣的其他划分⽅法（4分钟）师：其实，⼈的⼀⽣也可以划分的更加细致⼀些，请同学们再来看⼀段视频，重点观察视频中的⼈在哪⾥，在⼲什么，别忘了做好简单的纪录，相信你会有更多的发现。
3、师：⼩组讨论⼀下，你们有哪些新的发现。
科学《人生之旅》教学反思
科学《人生之旅》教学反思（一）本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第3课。
通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大致可以划分为哪几个阶段，从婴儿到成年再到老年，对人的一生有一个系统的认识。
在这一堂课的教学中，先引用古希腊神话故事"斯芬克司之谜"入手，猜测这种动物是"人"来激发他们学习研究的兴趣。
在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段∶幼年、成年、老年。
但我们不惟课本，可以让学生根据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。
充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念;用教材去教，而不是教教材;是让学生主动地去学，而不是被动地接受;学生是学习活动的主体，教师只是组织者、引导者、参与者。
在进行人的一生阶段划分时，我并没有只告知一种划分方法，而是倡导多种划分的方法，这样，学生不但认识了教材上的划分方法，而且还根据了自己的标准进行划分，划分的结果也得到了大家的认可，体验到了成功的乐趣。
但是，在教学的过程中也发现了这样一个问题∶部分学生在开展调查活动时，流于形式，遇到麻烦了没有很好地想办法去解决，遇难而退，使得调查工作开展得不够深入。
在今后的教学中，应更多地对学生进行开展调查工作的指导。
科学《人生之旅》教学反思（二）《人生之旅》是苏教版科学教材六年级下册第一单元的第三节内容，通过本课的教学，让学生认识到人的一生可以分为哪些阶段、男女生身高与父母的关系等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、创设情境，导入新课用斯芬克斯之谜导入新课，该谜底能反映出人的一生，进而引导学生对人的一生进行划分。
不同的分类方法结果不大一样，但有几个阶段不管怎么分都是有的，例如婴儿期、成人期、老年期。
二、通过照相留念来激发学生情感态度价值观课堂上出示英国父女连续36年在同一地点每年照的照片，让学生认识到这是一件很有意义的事情，从现在开始，你们也可以每年和父母拍一张，日后必定能勾起无限的回忆。
六年级下册科学说课稿《3、人生之旅》苏教版
六年级下册科学说课稿《3、人生之旅》苏教版一. 教材分析《3、人生之旅》是苏教版六年级下册科学的一节课。
本节课主要让学生了解人的一生各个阶段的特点，以及生命的诞生和成长过程。
教材通过生动的图片和文字，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对人生的认知也开始逐渐形成。
但在课堂上，学生可能对一些抽象的概念和深层次的思考还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入思考人生问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解人的一生各个阶段的特点，知道生命的诞生和成长过程。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对人生问题的探究能力。
3.情感态度与价值观：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解人的一生各个阶段的特点，知道生命的诞生和成长过程。
2.教学难点：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过图片、文字等引导学生进入学习状态；问题教学法通过提问、讨论等方式激发学生思考；小组合作学习法让学生在讨论中互相学习，培养合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示婴儿、幼儿、少年、成年和老年等不同年龄阶段的图片，让学生观察并说出每个阶段的特点。
2.新课导入：引导学生思考人生的意义和价值，让学生了解生命的诞生和成长过程。
3.课堂探究：提出问题，让学生分组讨论人生的意义和价值，以及如何珍惜生命。
4.分享交流：邀请学生分享自己的讨论成果，让全班同学共同思考和感悟。
5.总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调人生的意义和价值，引导学生树立正确的生命观念。
七. 说板书设计板书设计如下：婴儿幼儿少年成年老年生命的诞生成长思考珍惜八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、思考能力和价值观三个方面进行。
人生之旅-苏教2001版六年级科学下册教案
人生之旅-苏教2001版六年级科学下册教案一、教学目标知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解人类通过科技不断进步的历史演变；2.了解人类早期探索世界的方式及其不足；3.知道各种现代探索手段的优缺点；能力目标1.通过工作组合学习表达自己的观点；2.能够观察、分析、推理，了解现代科技带给人类的进步；3.培养团体意识和沟通协作能力。
情感目标1.乐于探索科学的世界；2.了解科技的由来及其对人类的日常生活产生的影响；3.珍惜现在的科技成果。
二、教学重难点教学重点1.分析人类早期探索世界的不足和现代探索手段的优缺点；2.理解现代科技带给人类的进步。
教学难点学生在理解科技进步的同时，用自己的语言表达观点，在团队中进行交流以及形成自己对科技和生活的深层次思考。
三、教学过程1.引入1.全班师生挂起本节课的课标──“人生之旅”，并“猜猜今天的课是关于什么的？”2.请学生谈谈对“人生之旅”这个词的理解以及生命旅程的含义。
2.探究1.分组学习，第一组介绍人类早期探索世界的方式及其不足的问题；2.第二组介绍现代探索手段的优缺点以及科技对人类生活产生的影响；3.第三组就“珍惜现在的科技成果”这个话题结合生活现象，进行讨论。
3.巩固1.老师要求学生同步记录本次探究中的精华内容；2.请每个小组代表发表自己的观点，并对其他小组的观点进行回应。
4.展示1.每个小组选择1个代表到板上展示自己的观点；2.全班学生评选最好的展示，并请得奖小组分享自己参与探究的心得体会。
5.作业请学生写一份总结，谈谈自己对今天学习内容的体会和对科学发展的期望。
四、教学反思通过本节课的学习，学生了解到了人类通过科技不断进步的历史演变，掌握了各种现代探索手段的优缺点，对科技和生活也有了更深层次的思考。
在教学过程中，一直强调学生自己的思考和观点表达。
通过分组学习和展示，学生们成功地进行了表达和回应。
而且，在这个学习的过程中，学生们还能够结合生活现象，进行讨论和交流，并展示个人的观点和见解。
苏教版六年级科学下册第一单元3.《人生之旅》教学设计
苏教版六年级科学下册第一单元3.《人生之旅》教学设计教学目标科学知识：1．知道人的一生大致可以划分为几个时期。
2．知道怎样划分人的一生。
过程与方法：1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究。
2、能够有依据地自行划分人的一生。
3．能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。
情感、态度与价值观：1．意识到尊老爱幼是一种美德。
2．体验到制定计划在调查活动中的作用。
3．愿意合作与交流。
教学重点与难点重点：知道人的一生大致可以划分为几个时期。
难点：能够有依据地自行划分人的一生。
教学准备：1．教师准备：(1)人一生中各个时期的图片。
(2)有提示语的记录单。
2．学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。
教学步骤：1、导入新课。
谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。
2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。
谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?学生活动。
学生们在小组内讨论、交流。
此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。
同时可提供一份记录单。
3、学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。
之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。
4．讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?见到有困难的老人应怎样做?5、指导怎样写调查报告。
(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。
“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。
对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。
在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。
”(2)步骤：(要提供给学生)①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；②询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；③在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来；④在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。
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苏教版六年级科学《人生之旅》教学设计教学目标：过程与方法1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；3、通过观察与父母合影，学习感恩父母，教育学生要尊老爱幼。
4、课下能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。
知识与技能1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；2、知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观1、愿意与他人合作交流；2、意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点：重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高；难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；教学准备：学生准备：父亲身高、母亲身高、自己身高、体重、脚长幼年照片、和父母合影（不同年龄），学唱《母亲》歌曲教师准备：课件、学生预测表格、白纸、公式表（三个）、学生姓名、性别、年龄、（输入电子表格）课时安排：1课时教学过程（预设教学实录）：一：导入课题（3分钟）师：同学们，今天老师就来考一考大家的眼力，认真观察这段视频，说说你的发现。
（播放视频，生观察并回答）师：视频中展示的是人从出生（简笔画）到长大（简笔画）再到慢慢变老（简笔画）的过程，我们称之为人的一生，也叫人生之旅（板书），今天这节课我们就一起走进人生之旅，探究其中的奥秘。
二：认识人的一生的划分方法（8分钟）1、认识人的一生的三个阶段（4分钟）师：通过老师的简笔画，同学们你们认为人的一生应该分为几个阶段呢？（板书、课件）关于这种分法还有一个美丽的传说呢。
（课件录音）师：聪明的俄狄浦斯把人生之旅的三个阶段形象的说成了四只脚走路、两只脚走路、三只脚走路。
2、认识人的一生的其他划分方法（4分钟）师：其实，人的一生也可以划分的更加细致一些，请同学们再来看一段视频，重点观察视频中的人在哪里，在干什么，别忘了做好简单的纪录，相信你会有更多的发现。
3、师：小组讨论一下，你们有哪些新的发现。
4、师：那么你们认为人的一生还可以怎样划分呢？（生汇报，课件出示划分方法。
）三、欣赏名人不同时期的画面，对学生进行思想教育。
（2分钟）师：老师这里也搜集了两位名人不同时期的照片，让我们一起来欣赏。
（课件出示爱因斯坦画面）师：这是伟大的科学家爱因斯坦，这是幼儿时期的爱因斯坦，学龄时期的爱因斯坦就已经酷爱科学，时常把自己作为镜子来审视自己，这是青年时期的爱因斯坦，在1937年，老年时期的爱因斯坦提出了广义相对论，这对科学的发展是一个伟大的贡献。
（课件出示周恩来总理画面）师：这是我们敬爱的周恩来总理，学生时代的周总理就提出了为中华之崛起而读书的口号，这是青年时期的周总理，成年时期为中华民族的解放，新中国的发展呕心沥血，鞠躬尽瘁的周总理，这是老年时期周总理留给世人的最美画面。
四、观察同学的幼年图片，预测自己的成年、老年，讲解预测身高的三种方法。
（13分钟）1、互相展示自己幼年照片（1.5分钟）师：课前同学们搜集了自己的幼年照片，请你们在小组内也相互展示一下吧。
2、预测自己的成年、老年。
（4.5分钟）师：展示完了幼年的自己，你们想知道未来的自己会是什么样吗？咱们可以对于未来的我们进行预测，那么你准备从哪些方面进行预测呢？（小组讨论交流，教师指导学生完成表格）认识现在的我预测未来的我3、学习预测自己长大后身高的方法（7分钟）师：同学们对未来的预测非常美好，要想有一个美好的未来，这就要求我们从现在开始努力学习科学文化知识，为自己的人生之旅奠定基础。
师：人从小到大，身高的变化是最明显的，也是最有把握预测的，你们都知道哪些预测身高的方法？师：老师这里有三种预测身高的方法，我们一起来看一下。
（课件：未来自己的身高预测方法）（学生根据方法自己预测并计算，教师利用电子表格统计。
）师：同学们，你们认为哪种方法更可靠、更准确呢？（生回答）师：我们的将来能长多高，遗传因素大约占了75%，除此之外，还和自身的饮食、营养及运动有关，我们现在正是长身体的关键时期，所以希望同学们要合理搭配好自己的饮食，注意适当的体育运动，这样我们才能长得更高，更加强壮。
五、观察与父母的合影，教育学生要尊老爱幼。
（6分钟）师：同学们，当我们一天天长大的的时候，你有没有观察到我们的父母他们的变化。
（展示图片或课件）①这是咱班xx同学带来的与父亲的合影，我们一起来看一看。
（重点指导学生观察方法）②这是课本上一对父女从小到大的合影我们一起来看一看。
（重点指导学生观察方法）师：是啊，当每们一天天长大的的时候，我们的父母在一天天的变老。
在这个过程中，父母给了幼年的我们无私的爱，我们应当尊敬老人。
师：此时此刻你最想对父母说些什么呢？（生回答）师：这是老师搜集的一位女儿对父母的一段话，让我们一起来欣赏一下。
（视频）六、总结全课。
（3分钟）师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？师：同学们，现在的我们在父母的关心下健康成长，努力学习，将来的我们还要为人父母，代代相传，在人生之旅的过程中，父母给了我们太多，太多。
在本节课的最后，让我们怀着对父母的无限感激，为天下所有的父母唱两首歌表达我们共同的心声吧！师：课下，请同学们了解一下父母是怎样照顾婴儿的；我们周围的老人他们生活的怎么样？想象一下60年后自己会怎样生活。
认识现在的我预测未来的我男生根据父母的身高预测未来的身高女生根据父母的身高预测未来的身高男生根据自己现在的身高预测未来的身高女生根据自己现在的身高预测未来的身高苏教版科学六年级下册第一单元第三课《人生之旅》学情分析学情分析：本节课是在学生掌握了本单元两课时的知识的基础上进行的，学生了解了自己正在成长，知道了自己正处于青春期，但是人的一生对于他们十几岁的孩子来说，还是一个比较厚重的话题。
因此设计了两个阶段：第一阶段是探究。
即在开始上课时，让学生看一些教师精心设计的，与所学的概念相联系的现实材料，通过对这些具体的客观材料进行探究，从而感知材料中与科学有关的结构。
第二阶段是研讨。
即在学生探究的基础上，组织学生研讨，让学生讲出自己在探究中的发现，通过同学之间分析，交流，集中大家的智慧，使每个学生所获的形象更丰满和完整，使探究中所观察到的形象内化成概念。
苏教版科学六年级下册第一单元第三课《人生之旅》效果分析1、给学生有较多的自由探讨时间，实现课堂的翻转。
2、调动学生主动学习的积极性。
3、通过适当的练习，巩固并掌握了已学过的知识。
苏教版科学六年级下册第一单元第三课《人生之旅》教材分析本节内容本课是六年级（下册）第一单元《我们长大了》里的一课内容。
通过认识人的生命周期，唤起学生对弱势人群的关爱。
主要教学活动是：(1)利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为幼年、成年和老年；(2)通过自行划分人的一生活动，不仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且培养了他们的自主意识；(3)调查身边老年人和婴儿的生活，写一份调查报告，能够锻炼学生们的实践活动能力，在情感上获得丰富的体验。
苏教版科学六年级下册第一单元第三课《人生之旅》评测练习一、填空题。
1、人的一生要经过_______期、_______期和________期。
2、可以根据_________、_________、__________预测自己长大后的身高。
3、男孩成人后的身高=（__________+___________）÷2×1.084、女孩成人后的身高=（父亲身高×__________+母亲身高）÷2二、连线。
努力工作胎儿期牙牙学语婴幼儿期生长迅速学龄期颐养天年青春期勤奋求学青年期十月怀胎成年期抚育后代老年期三、预测长大后的身高。
男生小明父亲高1.75米，母亲1.63米，请通过计算预测一下小明长大后身高。
苏教版科学六年级下册第一单元第三课《人生之旅》课后反思本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第3课。
通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大致可以划分为哪几个阶段，从婴儿到成年再到老年，对人的一生有一个系统的认识。
在这一堂课的教学中，先引用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”入手，猜测这种动物是“人”来激发他们学习研究的兴趣。
在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段：幼年、成年、老年。
但我们不惟课本，可以让学生根据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。
充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念：用教材去教，而不是教教材；是让学生主动地去学，而不是被动地接受；学生是学习活动的主体，教师只是组织者、引导者、参与者。
在进行人的一生阶段划分时，我并没有只告知一种划分方法，而是倡导多种划分的方法，这样，学生不但认识了教材上的划分方法，而且还根据了自己的标准进行划分，划分的结果也得到了大家的认可，体验到了成功的乐趣。
但是，在教学的过程中也发现了这样一个问题：部分学生在开展调查活动时，流于形式，遇到麻烦了没有很好地想办法去解决，遇难而退，使得调查工作开展得不够深入。
在今后的教学中，应更多地对学生进行开展调查工作的指导。
苏教版科学六年级下册第一单元第三课《人生之旅》课标分析本节内容本课是六年级（下册）第一单元《我们长大了》里的一课内容。
根据课程标准的相关要求，特制定如下教学目标：过程与方法1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；3、通过观察与父母合影，学习感恩父母，教育学生要尊老爱幼。
4、课下能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。
知识与技能1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；2、知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观1、愿意与他人合作交流；2、意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点：重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高；难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地。