人音版音乐六上《魔法师的弟子》教案
人音版音乐六年级上册第3课《魔法师的弟子》教案
人音版音乐六年级上册第3课《魔法师的弟子》教案一. 教材分析《魔法师的弟子》是人音版音乐六年级上册第3课的一首曲目，本节课的主要内容是让学生通过学习这首曲目，掌握圆舞曲的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力和舞蹈表现能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识和舞蹈技巧，对于圆舞曲这种类型的音乐，他们可能已经有一定的了解，但需要进一步深化。
此外，学生对于音乐与舞蹈的结合可能还不够熟练，需要在教学中加强练习。
三. 教学目标1.让学生了解圆舞曲的风格特点，提高音乐欣赏能力。
2.通过学习《魔法师的弟子》，培养学生的舞蹈表现能力。
3.引导学生感受音乐与舞蹈的结合，提高艺术素养。
四. 教学重难点1.圆舞曲的风格特点。
2.音乐与舞蹈的结合。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和欣赏《魔法师的弟子》，让学生感受圆舞曲的风格特点。
2.演示法：教师示范舞蹈动作，学生跟随模仿。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.讨论法：学生分组讨论音乐与舞蹈的结合，分享心得。
六. 教学准备1.教学课件：包括《魔法师的弟子》的音频、视频以及相关图片。
2.舞蹈道具：如扇子、纱巾等。
3.教学场地：宽敞的教室，便于学生练习舞蹈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放《魔法师的弟子》的音频，让学生初步感受圆舞曲的风格特点。
引导学生谈论自己对圆舞曲的认识，以及与其它类型音乐的差异。
2.呈现（5分钟）播放《魔法师的弟子》的视频，让学生更直观地了解圆舞曲的风格特点。
同时，观察视频中舞蹈的动作，为接下来的舞蹈练习打下基础。
3.操练（10分钟）教师示范《魔法师的弟子》的舞蹈动作，学生跟随模仿。
过程中，教师注意纠正学生的动作，确保他们能够准确地掌握舞蹈技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对于表现优秀的小组，给予表扬和鼓励；对于表现不足的小组，提供指导和帮助，确保他们能够跟上进度。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论音乐与舞蹈的结合，分享心得。
人音版小学音乐六年级上册第三课第三课时《魔法师的弟子》教案
人音版音乐六年级上册第三课第三课时《魔法师的弟子》教学设计课时：1课时教学策略/教学思路：本节课通过欣赏迪士尼动画《魔法师的弟子》直接导入新课，伴随着美妙的音乐，米老鼠这位首屈一指的大明星，有板有眼的表演者，把我们带入了奇异的魔法世界，欣赏《魔法师的弟子》精彩的表演。
在教师的带领下，体会管弦乐诙谐曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，风趣幽默、活泼、生动，充满了魔力的音乐。
教材分析：人民音乐出版社六年级上册童话交响诗《魔法师的弟子》是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。
乐曲以德国文学家歌德（1749-1832）的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
后由法国作曲家迪卡斯创作的，乐曲有生动的节奏和绚丽的配器，是迪卡斯作品当中最具独创性的作品。
序奏部描写了魔法师的弟子轻声咕哝，念诵咒语的情景。
谐谑曲是乐曲的主体部分，生动地描绘了扫帚提水的情景。
《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。
序奏部速度较慢，9/8拍。
由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。
第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。
在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。
结束部分由铜管奏出的号角性的音调，表示魔法师回来了。
于是，乐曲又恢复到平静。
学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：多媒体课件、电子琴等学生用具：课本。
人音版音乐六年级上册交响诗《魔法师的弟子》教学设计
人音版音乐六年级上册交响诗《魔法师的弟子》教学设计一. 教材分析交响诗《魔法师的弟子》是由我国著名作曲家陈钢创作的一首音乐作品，选自人音版音乐六年级上册。
本曲以魔法、师徒关系为主题，富有丰富的想象力和创意。
音乐语言独特，旋律优美，节奏多变，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的主题、结构、风格等方面有一定的了解。
但交响诗这种体裁相对较为陌生，需要通过教学让学生逐步认识和了解。
同时，学生对魔法、师徒关系等主题具有浓厚兴趣，有利于激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.让学生了解交响诗《魔法师的弟子》的创作背景、作曲家及音乐特点。
2.培养学生对交响诗的欣赏能力，提高音乐审美水平。
3.通过对作品的分析，引导学生体验音乐中的情感，培养情感共鸣。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.交响诗《魔法师的弟子》的音乐特点及表现手法。
2.学生对交响诗体裁的认识和理解。
3.引导学生体验音乐中的情感，提高情感共鸣能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放音乐，让学生感受作品的风格、情感等特点。
2.讲解法：教师对作品进行分析，讲解音乐语言、表现手法等。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对作品的理解和感受。
4.实践法：学生参与演奏、合唱等实践活动，增强对音乐的感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括作品介绍、分析、图片等资料。
2.音响设备：用于播放音乐。
3.乐器：为学生提供实践操作的机会。
4.练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、故事等方式引导学生进入魔法师的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放交响诗《魔法师的弟子》，让学生初步感受音乐风格、情感等。
3.操练（15分钟）分析作品结构，引导学生关注音乐中的主题、动机等。
让学生分组讨论，分享对作品的理解和感受。
4.巩固（10分钟）讲解交响诗《魔法师的弟子》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
人音版六年级上册《魔法师的弟子》教案
人音版六年级上册《魔法师的弟子》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!人音版六年级上册《魔法师的弟子》教案人音版六年级上册《魔法师的弟子》教案（通用2篇）人音版六年级上册《魔法师的弟子》教案篇1教学目标：1、了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。
人音版音乐六年级上册《魔法师的弟子》教学设计
人音版音乐六年级上册《魔法师的弟子》教学设计一. 教材分析《魔法师的弟子》是一首来自人音版音乐六年级上册的曲目，它以生动的故事情节和富有特色的旋律吸引了广大学生。
本曲讲述了魔法师的弟子在魔法师不在家时，偷学魔法，却意外地将魔法师的所有魔法都释放出来的故事。
歌曲的旋律活泼、欢快，充满了童趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力也在不断提高。
他们在学习过程中，需要更多的引导来深入理解音乐作品，并能够从音乐中感受到快乐。
此外，学生在这个阶段的好奇心和学习欲望都较为强烈，通过生动有趣的故事和活泼的旋律，能够更好地吸引他们的注意力，提高学习效果。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握《魔法师的弟子》的音乐旋律和节奏。
2.通过学习这首曲目，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3.引导学生理解曲目中的故事情节，培养学生的想象力。
4.提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.音乐旋律和节奏的掌握。
2.对曲目故事情节的理解和想象。
3.音乐表现力和团队合作的提升。
五. 教学方法1.采用聆听、演唱、演奏等多种方式，让学生全面感受音乐的魅力。
2.通过故事讲述，引导学生进入音乐情境，激发学生的想象力。
3.分组练习，培养学生的团队合作精神。
4.适时给予学生反馈和指导，提高学生的音乐表现力。
六. 教学准备1.准备音乐教材和相关的教学资料。
2.准备音响设备，以便播放音乐。
3.准备故事课件，以便讲述故事。
4.准备分组练习所需的乐器或其他器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《魔法师的弟子》的音乐，让学生初步感受音乐的魅力。
同时，教师简要介绍曲目背景和故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲述《魔法师的弟子》的故事，引导学生进入音乐情境。
同时，教师展示相关的课件和图片，帮助学生更好地理解故事情节。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起演唱《魔法师的弟子》，注意指导学生掌握音乐旋律和节奏。
人音版六年级上册第三单元欣赏《魔法师的弟子》教学设计
（1）音乐理论：对于一部分学生来说，节奏、旋律、和声等基本音乐元素的认知和理解可能存在困难。因此，需要在教学中通过实例和实践活动，让学生直观地感受和理解这些音乐元素。
（2）音乐分析：对于一部分学生来说，分析和解读《魔法师的弟子》的音乐结构、风格等可能存在困难。因此，需要通过分组讨论、实践活动等方式，引导学生主动思考和探索，帮助他们理解和掌握这些知识点。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《魔法师的弟子》相关的音乐问题。
2.音乐实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐实践。这个实践可以是分组演奏《魔法师的弟子》的部分乐段，或者尝试创作一个类似的曲子。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐实践的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《魔法师的弟子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经梦想过拥有魔法师的神奇力量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《魔法师的弟子》的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《魔法师的弟子》的基本背景。这是一首由著名作曲家创作的音乐作品，它属于古典音乐范畴。古典音乐是西方音乐史上的重要阶段，它的发展对后来的音乐风格产生了深远的影响。
3.音乐文化：帮助学生了解《魔法师的弟子》的背景和文化内涵，使学生能够认识到音乐是与生活、文化紧密相连的，增强他们的文化素养。
4.创新思维：鼓励学生在音乐创作和表达中发挥创造性思维，培养他们的创新能力和个性化的音乐表达能力。
教学难点与重点
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）音乐元素：本节课重点讲解节奏、旋律、和声等基本音乐元素，让学生能够识别并理解这些元素在《魔法师的弟子》中的运用。
人音版六年级上册《魔法师的弟子》精品教案通用
人音版六年级上册《魔法师弟子》精品教案通用一、教学内容本节课，我们将学习人音版六年级上册《魔法师弟子》这一章节。
详细内容包括：理解乐曲背景与作者意图，学习乐曲主题及其变化，掌握音乐基础理论知识，如节奏、音高等。
还将分析乐曲配器、结构以及表达情感。
二、教学目标1. 让学生解《魔法师弟子》创作背景及作者意图。
2. 培养学生对音乐主题辨识能力，掌握乐曲节奏、音高及变化。
3. 提高学生音乐欣赏能力，激发他们对音乐热爱。
三、教学难点与重点教学难点：乐曲主题变化、节奏与音高掌握。
教学重点：理解乐曲背景，分析乐曲配器、结构及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于魔法师故事，引导学生进入音乐情境。
2. 新课内容学习：（1）介绍《魔法师弟子》作者及其创作背景。
（2）播放乐曲，让学生初步感受音乐氛围。
（3）分析乐曲主题，引导学生辨识主题及其变化。
（4）学习音乐理论知识，如节奏、音高，通过实例讲解和练习巩固知识。
3. 例题讲解：选取乐曲中典型片段，分析其节奏、音高及配器。
4. 随堂练习：让学生模仿主题旋律，进行节奏、音高练习。
六、板书设计1. 《魔法师弟子》2. 内容：（1）作者及创作背景（2）乐曲主题及其变化（3）节奏、音高知识（4）配器、结构及情感分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《魔法师弟子》创作背景及作者意图。
（2）画出乐曲主题旋律，并标注节奏、音高。
（3）分析乐曲配器、结构及情感表达。
2. 答案：（1）创作背景及作者意图：略（2）主题旋律图：略（3）配器：以弦乐为主，辅以木管、铜管等乐器；结构：奏鸣曲式；情感：神秘、奇幻。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生学习情况，针对学生掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后欣赏其他经典音乐作品，提高音乐素养，培养审美能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
音乐人音版六年级上册《魔法师的弟子》教案
《魔法师的弟子》教案授课者：汪洋1、背景材料《魔法师的弟子》，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。
翌年5月1日在巴黎国民音乐协会管弦乐演奏会上首次演出。
作者亲自指挥。
乐曲以德国文学家歌德(1749～1832)的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
情节为：魔法师的徒弟经多次窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。
一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚取水不止，徒弟乐不可支。
水越来越多，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。
不料，分成两半的扫帚变成两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。
正巧师父赶到，急念咒语，才解救了灾难。
2、作者简介：迪卡斯(1865～1935) 法国作曲家、音乐教育家。
1882～1889年在巴黎音乐院学习。
1888年以清唱剧《维勒达》获罗马奖二奖。
1892年开始在杂志上发表音乐评论文章。
1910年起，先后任巴黎音乐院管弦乐法和作曲教授；1913年起兼任师范学院教授。
曾参加整理、出版《拉莫全集》和《库普兰古钢琴曲集》，校订贝多芬、D．斯卡拉蒂的作品。
1934年被选为法兰西学院院士。
迪卡斯的创作态度严谨，不轻易发表作品，且晚年丢弃大量手稿。
从仅存作品中反映出，他遵循古典音乐传统，吸收现代音乐(特别是印象主义)的某些因素，坚持表现自己的个性，在法国被称为“独立派”。
其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面。
例如，C大调交响曲兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热情；交响诗《魔法师的弟子》有生动的节奏和绚丽的配器，是他独创性最强的作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。
我国著名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲。
迪卡斯创作的主要作品有：《C大调交响曲》、交响诗《魔法师的弟子》、《波利耶克特》序曲，芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》，清唱剧《维勒达》，钢琴曲《降e小调奏鸣曲》、《拉莫主题变奏曲、间奏曲和终曲》、《悲哀的前奏曲》、《远方牧人的呻吟》等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人音版音乐六上《魔法师的弟子》教案
教学内容：倾听曲《魔法师的弟子》
教学目标：
1．培养学生对交响乐的爱好，感悟交响音乐的魅力。
2．初步学习观赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力. 3．能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。
教学重难点：听辩主题音乐并能听听在片段中显现的次数及力度上的变化
教学流程：
一．童话激趣，引入新课：
专门久往常，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把奇异的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。
嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。
倾听魔法师施魔法片段（创设奇异的情境）
魔法师有个小徒弟，每天要干专门多的活。
在师傅周围久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。
二．对比变化，感受倾听
1、倾听小扫把主题旋律
这一天，师傅出门办事了，而我们悲伤的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。
这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。
那他的咒语能不能有效呢？我们来听听
（1）倾听大管主题，演唱旋律
（2）出示大管图片
（3）想象一下吹奏大管的模样用“崩”演唱旋律
2．倾听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段
（1）小扫把主题显现几次？
用你的手指头来表示你听到的次数
（2）再次倾听
这音乐显现了3次，有什么不同？
（音乐要素的变化）
小徒弟的魔法灵了，心情如何样？
3．倾听水溢出片段
小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。
没想到这边，听：（片段）
你如何感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是如何样？（乐器）
出示小提琴图片
讨论：水满出来，你如何办？
4、观看砍扫把片段情急之下，我们的小徒弟是如何做的？
5、倾听复活片段（渐强渐快）情况顺利吗？
6、倾听大水泛滥片段如何表现大水泛滥？（力度、速度）6、倾听结尾部分：危险关头，魔法师回来了。
两段音乐哪段代表魔法师回来？
7、作品结构简介
《魔法师的弟子》是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，《魔法师的弟子》是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。
三、完整倾听
四、终止课堂。