气质性格测验教学提纲
大学生气质和性格教案怎么写
教学目标：1. 让学生了解气质和性格的基本概念、特点及相互关系。
2. 帮助学生认识自己的气质和性格特点，并学会调整和优化。
3. 提高学生的自我认知能力，促进个人全面发展。
教学对象：大学生教学时间：2课时教学准备：1. 教学PPT2. 问卷调查表3. 案例分析材料4. 小组讨论记录表教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍气质和性格的概念，激发学生兴趣。
2. 提问：气质和性格在我们的生活中有哪些作用？二、讲授新课1. 气质的特点及分类- 介绍气质的定义和分类，如多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质等。
- 通过案例分析，让学生了解不同气质类型的特点。
2. 性格的定义及特点- 介绍性格的定义，强调性格对个人行为的影响。
- 分析性格的特点，如稳定性、独特性、社会性等。
三、互动环节1. 教师发放问卷调查表，让学生填写自己的气质和性格特点。
2. 教师收集问卷，进行统计分析，总结出学生群体的气质和性格特点。
四、案例分析1. 教师展示典型案例，引导学生分析案例中人物的气质和性格。
2. 学生分组讨论，分析案例中人物的性格特点及其对人际关系的影响。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，引导学生复习气质和性格的定义、特点等。
2. 提问：如何根据气质和性格特点，优化个人行为？二、讲授新课1. 气质和性格的关系- 分析气质和性格的相互影响，如气质对性格的影响、性格对气质的调节等。
- 强调气质和性格的互补作用，如何发挥各自优势。
2. 气质和性格的自我认知与调整- 介绍自我认知的方法，如心理测试、自我反思等。
- 培养学生调整气质和性格的方法，如改变思维方式、提高心理素质等。
三、实践活动1. 学生根据自身气质和性格特点，制定个人成长计划。
2. 学生分享自己的成长计划，教师给予指导和建议。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调气质和性格对个人发展的重要性。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评和反馈。
教学评价：1. 学生对气质和性格的理解程度。
《气质教案》word版
《气质教案》word版一、教案概述2. 课时：2课时3. 教学方法：采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
4. 教学工具：多媒体课件、案例材料、角色扮演道具等。
二、教学内容1. 第一课时：气质的定义与类型（1）气质的定义：介绍气质的概念，解释气质与性格、气质与行为的关系。
（2）气质的类型：讲解四种经典气质类型（胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质）的特点及其在人群中的分布。
2. 第二课时：气质特点与接纳（1）气质特点：分析每种气质类型的优势与劣势，引导学生认识自己的气质特点。
（2）接纳自己的气质：讲解如何接纳自己的气质，培养自信、自爱的态度。
三、教学过程1. 导入：通过趣味测试或小故事引出气质主题，激发学生兴趣。
2. 讲授：教师讲解气质的定义、类型及特点，引导学生了解和认识各种气质。
3. 案例分析：挑选具有代表性的案例，让学生分析案例中人物的气质类型及其在生活中的表现。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何接纳自己的气质，分享彼此的心得体会。
四、作业布置2. 实践作业：鼓励学生在日常生活中积极与人交往，运用所学气质知识，锻炼人际沟通能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等方面的表现，评价学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生对气质知识的掌握程度，以及如何运用所学知识提升自我形象。
3. 实践作业：了解学生在日常生活中的交往情况，评价其人际沟通能力的发展。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在气质修养和人际交往方面的进步。
六、教学活动设计1. 活动一：气质类型测试目的：让学生了解自己的气质类型，引发对气质的兴趣和思考。
方式：分发气质类型测试问卷，学生自行填写，课后统计结果。
2. 活动二：气质特点分享目的：让学生深入了解各种气质类型的特点，增强对不同气质的理解和包容。
方式：学生分组，每组选择一种气质类型，进行研究和分享。
七、教学资源准备1. 准备气质类型测试问卷，确保问卷的科学性和可靠性。
大学生气质类型测试教案
一、教学目标1. 让学生了解气质类型的概念和分类；2. 通过气质类型测试，帮助学生认识自己的气质特点；3. 引导学生根据自身气质特点，进行合理的学习和生活规划。
二、教学重点1. 气质类型的概念和分类；2. 气质类型测试的方法和步骤；3. 学生根据自身气质特点进行合理规划。
三、教学难点1. 学生对气质类型概念的理解；2. 气质类型测试结果的解读。
四、教学准备1. 教师准备气质类型测试题、测试结果解读表格；2. 学生准备认真阅读测试题，思考自己的行为特点。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍气质类型的概念和分类，引导学生关注自己的气质特点；2. 学生分享自己了解到的气质类型相关知识。
（二）气质类型测试1. 教师发放气质类型测试题，学生认真阅读并作答；2. 教师讲解测试题的作答方法，强调真实反映自己的行为特点。
（三）测试结果解读1. 教师收集测试结果，进行统计和分析；2. 学生根据自己的测试结果，对照气质类型解读表格，了解自己的气质特点；3. 教师对学生的测试结果进行讲解和解读，帮助学生进一步认识自己。
（四）合理规划1. 教师引导学生根据自身气质特点，进行合理的学习和生活规划；2. 学生分享自己的规划思路和具体措施。
（五）总结1. 教师总结本次课程的主要内容，强调气质类型对个人发展的重要性；2. 学生分享自己在本次课程中的收获和体会。
六、教学反思1. 教师反思学生在气质类型测试中的表现，关注学生的个体差异；2. 教师反思教学过程中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量。
七、教学评价1. 学生对气质类型知识的掌握程度；2. 学生根据自身气质特点进行合理规划的能力；3. 学生在课程中的参与度和互动情况。
《气质类型测试》课件
测试前准备
了解测试流程和注意事项。
分析结果
根据测试结果判断个体所属气质择适合的工作 职业。
社交交往
了解自己和他人的气质类型， 提高沟通协调。
个人发展
根据气质类型的特点，制定个 人发展计划。
总结和展望
通过气质类型测试，你可以更好地了解自己和他人，提高人际关系和个人发 展。
《气质类型测试》PPT课 件
本课件将介绍《气质类型测试》，帮助你了解如何测试及应用不同气质类型 的结果，让你的气质更具魅力。
注意事项
准备工作
选择合适的测试环境和工具。
测试身心
确保身心健康、放松状态。
测试准确性
遵守测试指导并避免干扰因 素。
什么是气质类型测试
气质类型测试是一种通过测试个体行为及特点，判断其所属气质类型的方法。气质类型反映了个体在社交、工 作及生活等方面的表现。
不同气质类型的特点
• 血气旺盛动感型 • 安静稳重谦和型 • 热情活泼好动型 • 理性冷静思考型
气质类型测试的准备工作
1 选择测试工具
2 设置测试环境
根据测试需求选择合适的测试工具和方法。
提供舒适的环境，避免干扰因素。
3 明确测试目的
明确测试的目的和预期结果。
气质类型测试的步骤
1
进行测试
2
按照测试指导完成测试题目。
第八课 测测你的气质
第八课测测你的气质一、教学目标（1）知识目标：让学生了解“气质”的相关知识。
（2）能力目标：通过测试知道自己的气质类型。
（3）情感、态度、价值观：在学习、生活中根据自己的气质扬长避短。
二、教学重点四种不同气质类型及其行为特征三、教学难点什么是气质四、教学方法故事法、讲解法、测试法五、课时安排一课时六、教学过程（一）导入师：上课之前先问大家几个问题。
（1）你们想过将来要从事什么职业么？（2）那你觉得自己将来适合从事这份职业么？(学生回答)那可未必。
打个比方，一个急躁的人想当外科医生，合适不？一个平时做事慢吞吞的人想去银行在柜台工作，也不合适。
所以说，除了兴趣以外，我们也要结合自己的特点去考虑未来的职业。
其实，选择职业很重要的一个依据就是根据你的气质类型，今天，我们就来一起“测测你的气质”。
它可以告诉你，你将来可能适合哪些类型的工作。
（二）什么是气质？师：心理学上所说的“气质”与平时我们所讲的“气质”不同，它不是指一个人从外表上给人的感觉，而是指心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢等稳定的动力特征。
具体来说，主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝等方面。
这样讲可能有些抽象，不太好理解。
下面老师举个例子。
其实这是一个心理小实验。
（三）小故事大道理教师讲述四种不同气质类型的人看戏迟到的不同反应，并简单解释四种气质类型的比喻。
附：看戏剧院的戏已经开演了，这时来了四位先生。
第一位先生急匆匆走到门口，就要进去，检票员拦住他说：“戏已经开演了，剧院规定，为了不妨碍其他观众，开场后不得入内。
”这位先生一听，立刻火冒三丈，与检票员吵了起来。
正当他们吵得不可开交的时候，来了第二位先生。
他见检票员吵得连门都顾不上看了，灵机一动，侧身溜了进去。
过了一会儿，来了第三位先生。
他走到门口，见戏已经开演，就不慌不忙转回到门外，在报摊上买了张晚报，坐在台阶上读了起来。
他心中自有盘算：我可以等中场休息时再进去。
普通心理学气质与性格讲课文档
④ 弱型：很难形成条件反射，被动防御，过强和持续的刺激能过分 消耗它的精力，使其不能忍受。
第九页，共40页。
把这些N类型与气质相联系： • 不可遏制型=胆汁质 • 活泼型=多血质 • 安静型=粘液质 • 弱型=抑郁质
• 气质是稳定性和可塑性的统一。
第三页，共40页。
二、关于气质的学说
1、体液说。血液生于心脏 ，黄胆生于肝脏，粘液生 于脑部，黑胆汁生于胃部 。
把气质和体液相联系 ，分为多血质、胆汁质、 粘液质、抑郁质。
第四页，共40页。
2、体形论。认为气质与人的体形有关，把体形分为三种：
• 肥满型：躁狂气质，行为倾向是善交际，表情活泼、热情、平易近人。易 患躁狂症。 • 细型：分裂气质，行为倾向是不善交际，孤癖、神经质、多思虑。易患精神分
家庭环境的影响 （1）父母养育态度 （2）家庭气氛 （3）出生顺序的影响
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学校教育的作用
（1）掌握知识在性格形成中有重要作用 （2）集体对性格形成有特别重要的意义 （3）教师对学生的态度 （4）公益劳动对学生独立性、社会性和合作精神的培养
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返回
• 性格与气质的关系
第二十三页，共40页。
• 4、机能类型说 • 理智型：理论思考行事。 • 情绪型：受情绪左右。 • 意志型：目的和行动。
第二十四页，共40页。
• 5、独立性说（书）
• 顺从型； • 独立型。
第二十五页，共40页。
• 6、弗洛姆的类型论。（书）
• 生产的倾向型；
• 非生产的倾向性。
气质性格能力PPT学习教案
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气质类型学说
中国古代气质类型学说——五行之说
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金人：面呈方形、皮肤白色、头小、性格急躁
刚强、态度坚定不屈
木人：肤色苍白、头小面长、身体弱小、多
忧虑、勤劳
水人：皮肤黑色、面部不光整、头大、腹大、
手足好动、行路身摇
火人：皮肤呈赤色、头小、手足小、性格多
气、轻财、缺乏信心、好漂亮
性格是后天形成的，气质是先天形成的。
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性格是脑的机能
额叶受伤的病人性格上有明显的变化 例子：盖奇是一个有本领而能干的工头，一日被铁棍扎穿了脑部
额区，盖奇的个性发生了明显的变化“他动静无常，无礼的，有 时爱说最粗俗的下流话（他以前没有这种习惯），对伙伴很少尊 重，不能容忍约束或劝告；他为将来的工作设计许多方案，但由 于其他似乎更为切实可行的方案而很快又都放弃了，熟悉他的人 都说他不再是盖奇了。
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气质没有好坏之分 - 普希金：胆汁质 - 赫尔岑：多血质 - 克雷洛夫：粘液质 - 果戈里：抑郁质
不同的气质适合不同的行业
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性格
性格（Character）一词源于希腊语，意为雕 刻的痕迹或戳记的痕迹。
我国心理学倾向把性格定义为对现实的稳 定的态度和习惯化了的行为方式。
什么特征
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智力不足者
轻度：IQ50-70，生活能自理，能简单劳动， 学习有困难，很难理解抽象的科目。
中度：IQ25-50，生活能半自理，动作部分 有障碍，只会说简单的字或极少的生活用 品。
性格气质教学设计
性格气质教学设计一、引言性格气质是指个体在行为、情感、思维等方面表现出来的独特个性特点。
性格气质对一个人的成长和发展具有重要影响，而教育教学环境则是培养和塑造学生良好性格气质的重要因素。
本文将从教学设计角度出发，探讨如何通过教学活动来培养学生的积极性格气质。
二、目标设定1.了解性格气质的概念和重要性；2.掌握培养积极性格气质的方法和技巧；3.了解教师在课堂上如何运用性格气质教学设计。
三、性格气质教学设计的原则1.注重个体差异：每个学生的性格气质都是独特的，教学设计中要充分考虑学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能发挥出自己的潜能；2.情感教育与学科知识相结合：性格气质的培养与学科知识的学习相辅相成，教师应该在课堂教学中融入情感教育，通过学科知识的讲解来引导学生形成积极正向的性格气质；3.激发学生内在动机：培养学生的积极性格气质需要激发学生的内在动机，教师可以通过鼓励、奖励、竞赛等方式来激发学生对学习的兴趣和积极性；4.创设积极的学习环境：良好的学习环境是培养学生积极性格气质的基础，教师在课堂上要创造积极向上的学习氛围，让学生感受到快乐学习的乐趣。
四、性格气质教学设计的具体方法1.情感教育活动：在课堂上设置情感教育活动，让学生通过游戏、角色扮演、小组讨论等方式来感受和表达自己的情感，增强情商和人际交往能力；2.情感导入：在教学设计中，通过引入真实或虚构的故事情节，引发学生的情感共鸣和思考，进一步培养学生的情感表达和思考能力；3.个案分析：通过个案分析的方式，让学生从不同角度观察和分析问题，培养学生的批判思维和问题解决能力；4.团队合作活动：组织学生参与团队合作活动，设立小组任务，让学生在合作中学会互相尊重、互相协作，培养学生的团队合作和领导能力；5.评价和反思：在教学活动结束后进行评价和反思，让学生自主评价自己的表现和进步，并给予积极的肯定和指导。
五、教师在性格气质教学设计中的作用1.激发学生的学习兴趣和积极性：教师通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习中体验到快乐和成就感；2.引导学生的情感表达和思考：教师在教学设计中充当引导者的角色，通过情感导入和个案分析等方式，引导学生进行情感表达和思考，培养他们的情感认知和情感表达能力；3.营造积极向上的学习环境：教师在课堂上营造积极向上的学习环境，鼓励学生自主探究和尝试，让他们体验到乐于助人、乐于学习的氛围；4.提供及时和积极的反馈：教师在教学中及时给予学生正向的反馈和指导，鼓励他们在自主学习和合作中取得成绩，增强学生的自信心和积极性。
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气质与性格测验
气质类型测验
本测验主要帮助你认识自己的气质类型。
心理学研究早已证明，气质无好坏之分，只有风格不同，因而你不必有任何顾虑，按照真实感觉填写即可。
作答时，请注意：
(1)请不要费时斟酌。
全套测试题15分钟内做完，回答时，仅就一般情况而论，不必考虑太细。
(2)除非万不得已，尽量避免选择中性答案。
(3)请不要遗漏，务必对每个问题作答。
每题5个选项：①非常符合②比较符合③很难说④不太符合⑤很不符合
1.与别人展开争论，我总是先发制人，富于挑衅。
① ② ③ ④ ⑤
2.我情绪乐观的情形居多。
① ② ③ ④ ⑤
3.我能够长时间持续作单调而枯燥的工作。
① ② ③ ④ ⑤
4.如果让我选择，我宁可独自一人做事，而不是很多人一起做。
① ② ③ ④ ⑤
5.我总是精力旺盛的做各种事情。
① ② ③ ④ ⑤
6.我身处公众之中从未感到拘束。
① ② ③ ④ ⑤
7.我与人打交道总表现的不卑不亢。
① ② ③ ④ ⑤
8.我对尖叫、噪音、危险镜头之类的强烈刺激非常难以忍受。
① ② ③ ④ ⑤
9.我无论对工作、学习还是事业，都怀有高度的热情。
① ② ③ ④ ⑤
10.合兴趣的事情我就干劲十足，否则就消极怠工。
① ② ③ ④ ⑤
11.与其无休止的谈论一个问题，还不如实际动手做一做。
① ② ③ ④ ⑤
12.学习工作了一段时间后，我总比别人显得更疲倦。
① ② ③ ④ ⑤
13.我认为与别人打交道没什么可怕的。
① ② ③ ④ ⑤
14.我最烦那些需要耐心的细致活儿。
① ② ③ ④ ⑤
15.我对问题的理解常常迟钝与他人。
① ② ③ ④ ⑤
16.我喜欢复习学过得知识，重复以掌握的工作。
① ② ③ ④ ⑤
17.我与人争吵时，常常陷于言不达意的窘迫境地。
① ② ③ ④ ⑤
18.如果感到疲倦了，我只消短暂的休息便又精神抖擞的投入工作。
① ② ③ ④ ⑤
19.我得注意力从一件事转移到另一件事上，需要一段过渡时间。
① ② ③ ④ ⑤
20.我比别人更清楚的记得童年时代的歌谣。
① ② ③ ④ ⑤
21.碰到兴奋的事情我会整夜失眠。
① ② ③ ④ ⑤
22.我头脑机智、反应敏捷。
① ② ③ ④ ⑤
23.在开始一件是事之前我总是思前思后。
① ② ③ ④ ⑤
24.让我在大厅广众之下发言事件可怕的事情。
① ② ③ ④ ⑤
25.我做事比较鲁莽，很少考虑后果。
① ② ③ ④ ⑤
26.如果发现工作趣味性较差，我马上就会情绪低落。
① ② ③ ④ ⑤
27.我对宁静的环境比较喜欢。
① ② ③ ④ ⑤
28.对我来说接受一个新概念比较慢，不过一旦接受了就很难忘却。
① ② ③ ④ ⑤
29.看到那种“慢工出细活”的人，我心里就替他着急。
① ② ③ ④ ⑤
30.人人都说我是一个热情洋溢的人。
① ② ③ ④ ⑤
31.领导新潮流的事永远与我无缘。
① ② ③ ④ ⑤
32.有何别人闲扯的工夫，还不如一个人静一会儿。
① ② ③ ④ ⑤
33.我得外号是“猴子屁股坐不住”－－生来好动。
① ② ③ ④ ⑤
34.与别人闲聊是我得拿手好戏。
① ② ③ ④ ⑤
35.我凡事不喜欢冒险。
① ② ③ ④ ⑤
36.投入一块小石头就会在我的情绪的水潭中掀起喧然大波。
① ② ③ ④ ⑤
37.我喜欢路见不平，拔刀相助。
① ② ③ ④ ⑤
38.我进入一个新环境很快究适应。
① ② ③ ④ ⑤
39.很难有什么事情使我从正在做的事情上分心。
① ② ③ ④ ⑤
40.做同样工作或作业，我常比别人用更多的时间。
① ② ③ ④ ⑤
41.很多人说我出口伤人，我觉得相当冤枉。
① ② ③ ④ ⑤
42.我对别人的话总是很少相信，很少猜七猜八的。
① ② ③ ④ ⑤
43.“说干就干，考虑不周”是我厌恶的作风。
① ② ③ ④ ⑤
44.对我来说，找到知心朋友是件不容易的事情。
① ② ③ ④ ⑤
45.当我情绪高涨时，一切都很美好，反之一切都是灰暗的。
① ② ③ ④ ⑤
46.抛头露面的事情最使我感兴趣。
① ② ③ ④ ⑤
47.我严格遵守作息制度，生活很有规律。
① ② ③ ④ ⑤
48.我爱看感情细腻、笔致缜密的文学作品。
① ② ③ ④ ⑤
49.遇到可气的事情就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。
① ② ③ ④ ⑤
50.我容易与别人接近。
① ② ③ ④ ⑤
51.我做事向来力求善始善终、宁愿慢慢做，也不会半途而废。
① ② ③ ④ ⑤
52.我宁可把话闷在心里自己咀嚼，也不愿他人来分担。
① ② ③ ④ ⑤
53.剧烈紧张的运动才会引起我得兴趣。
① ② ③ ④ ⑤
54.我兴趣广泛但都不持久，因此我愿易做变化大、花样多的工作。
① ② ③ ④ ⑤
55.老师或师傅讲授新知识时，我总希望他讲慢些，能多重复几遍。
① ② ③ ④ ⑤
56.我无论何时总是循规蹈矩，一板一眼。
① ② ③ ④ ⑤
57.我干一件事，希望尽快把他干好，不达目的，誓不罢休。
① ② ③ ④ ⑤
58.我得怒气来得快，去的也快，那些令人不愉快的事情，我很快就忘却了。
① ② ③ ④ ⑤
59.我希望做有条理而不需要自己多动脑筋的工作。
① ② ③④ ⑤
60.我遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。
① ② ③ ④ ⑤
一、计分方法
首先给每题打分，选①计2分，选②计1分，选③计0分，选④计-1分，选⑤计- 2分。
四种气质类型分别由以下题目组成：
胆汁质：2，6，9，14，17，21，27，31，36，38，42，48，50，54，58；
多汁质：4，8，11，16，19，23，25，29，34，40，44，46，52，56，60；
粘液质：1，7，10，13，18，22，26，30，33，39，43，45，49，55，57；
抑郁质：3，5，12，15，20，24，28，32，35，37，41，47，51，53，59。
这样，每种气质类型都得到一个分值。
二、气质类型确定
1.如果某类气质类型得分超过20分，则应试者为改种气质类型的典型。
2.如果某类气质类型得分明显高出其他三种，且为4分以上，则为这种类型。
3.如果某两种气质类型得分相近，差异小于3分，而又明显高于其它两种4分
以上，则为这两种气质类型的混合型，如：胆汁－多血型。
4.如过某一类得分很低，而其他三种得分较高且比较接近，则应为三种的混
合型，如：多血－粘液－抑郁质气质。
现实生活中，典型的某种气质和三质型的人不多，更多的是一般的某种气质类型及“双质型”的人。
标准性格测试
下面有50道题，请根据自己的实际情况作答。
1、与观点不同的人也能友好往来。
符合。
难以回答。
不符合。
2、你读书较慢，力求完全看懂。
符合。
难以回答。
不符合。
3、你做事较快，但较粗糙。
符合。
难以回答。
不符合。
4、你经常分析自己、研究自己。
符合。
难以回答。
不符合。
5、生气时，你总不加抑制地把怒气发泄出来。
符合。
难以回答。
不符合。
6、在人多的场合你总是力求不引人注意。
符合。
难以回答。
不符合。
7、你不喜欢写日记。
符合。
难以回答。
不符合。
8、你待人总是很小心。
符合。
难以回答。
不符合。
9、你是个不拘小节的人。
符合。
难以回答。
不符合。
10、你不敢在众人面前发表演说。
符合。
难以回答。
不符合。
11、你能够做好领导团体的工作。
符合。
难以回答。
不符合。
12、你常会猜疑别人。
符合。
难以回答。
不符合。
13、受到表扬后你会工作得更努力。
符合。
难以回答。
不符合。
14、你希望过平静、轻松的生活。
符合。
难以回答。
不符合。
15、你从不考虑自己几年后的事情。
符合。
难以回答。
不符合。
16、你常会一个人想入非非。
符合。
难以回答。
不符合。
17、你喜欢经常变换工作。
符合。
难以回答。
不符合。