PEP人教版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn教学设计》
Unit 6 A Let’s learn教学设计
(A. Let’s learn Write and say)
一、教学目标
（一）认知目标
1. 掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy及三会单词ill。
2. 能够完成Write and say部分的练习。
3. 能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4. 能够会唱歌曲If you’re happy, clap your hands.
（二）能力目标
能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。
（三）情感目标
教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。
二、教学重难点
（一）重点
熟练掌握四会单词。
突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。
（二）难点
能用英语表达自己或他人的情绪。
突破方法：创设情景，练习表演对话，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）。
另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师播放歌曲If you’re happy, clap your hands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。
歌曲内容如下：
If you’re happy and you know it, clap your hands.
If you’re happy and you know it, clap your hands.
If you’re happy and you know it, then your face will surely show it.
If you’re happy and you know it, clap your hands.
If you’re angry and you know it, stamp your feet.
If you’re angry and you know it, stamp your feet.
If you’re angry and you know it, then your face will surely show it.
If you’re angry and you know it, stamp your feet.
教师可请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。
也可以分组进行表演，看哪一组表演得最好。
教师注意充分调动学生的主观能动性。
Step 2: Presentation
Let’s l earn
1. 教师用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：I’m happy when I’m singing. Are you happy today? 学生回答：Yes. 教师说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。
2. 教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：Is it a happy face? 以此教学单词sad。
教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。
教师可让同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：He/She is happy/sad.
3. 教师在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel? 引导学生回答：He is angry. 教师板书单词angry，并示范朗读，学生跟读。
教师让学生对周边的同学做生气的表情，并引导学生说：I’m angry.
4. 教师在黑板上画—张害怕的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel? 引导学生回答：He is afraid. 教师请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。
5. 教师在黑板上画—张担忧的脸，然后说：When you go out without telling your mother, how does she feel? 引导学生回答：She is worried. 教师做动作或表情帮助学生理解词义，然后板书并教读单词worried。
6. 教师出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。
7. 教师引导学生观看Let’s learn部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。
然后教师播放Let’s learn部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。
教师再次播放录音，学生反复跟读。
教师注意指出由第一人称变为第三人称时be动
词的变化。
7. 教师请学生叙述图片内容，例如：The cat breaks something. Sarah is angry. The cat is afraid. Sarah is sad because the cat is ill. One day the cat is on the tree. Sarah and the cat are worried. Then a police officer helps them. They are happy.
8. 教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。
Write and say
1. 教师先引导学生看Write and say部分的图片，问What’s the matter?学生作答，可用中文。
教师继续问：How does he/she feel? Is she/he …? Does she /he feel…?
学生说出答案，教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。
2. 教师出示图片，学生说出相应的句子。
如：
He is worried. They are happy. He is afraid. She is sad. I am angry.
Step 3: Practice
1. 小组活动：学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：Who’s she? How does she/he feel? Is he/she happy? Why? 可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。
2. 教师请几位学生上台做angry, afraid, sad, worried, happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应表情，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学生是得分王。
Step 4: Consolidation and extension
1. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit 6 How do you feel?
happy（表情）
sad（表情）
angry（表情）
afraid（表情）
worried（表情）
六、教学反思
本课时重点学习了有关心情或心理状态的单词，学习难度不大，因为心理状态是每
一位学生自己都有体会过的，所以教师在教学时需要唤起学生对这些心理状态的体会，那样学生既能积极参与课堂，学习起来也不会觉得吃力。
教师运用歌曲If you’re happy, clap your hands.引入新课是很好的选择，这样既奠定好了学习的基调，又能够使学生欢快地投入到新课当中。
但教师应注意量的把握，不能让学生在新知没有开始前就消耗太多精力，也不能草草了事。
本课时最大的特点就是表情简笔画的应用，既生动形象，又贴近生活，学生还能自己描绘。
如此一来，学生自然而然地就将精力集中到了课堂中，课堂效果良好。
人教PEP版英语六年级上册-Unit 6 A Let’s learn 教案
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
3.学会关心他人，帮助他人。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
难点：
能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
三、教学准备
课件，音频，视频
五、板书设计
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
Words:
angry, afraid, sad, worried, happy
Sentences:
1. —How do you/they feel?—I’m/They are…
2. —How does he/she feel?—He/She is…。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 A Let’s learn》主要讲述了日常生活中的交通工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school by bus.”。
同时，本节课还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但是，对于一些复杂的交通工具词汇和表达出行方式的句型，学生可能还需要进一步的引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school bybus.”。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述日常生活中的交通工具及出行方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注出行的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关交通工具的词汇和表达出行方式的句型。
2.难点：一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过设置生活中的出行场景，引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。
同时，利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解和学习交通工具词汇。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生平时的交通工具，引导学生谈论日常出行方式。
2.导入（10分钟）：教师展示一张学校的图片，引导学生说出自己平时的交通工具，引入本节课的主题。
英语人教版六年级上册Unit6教学设计
Unit 6 How do you feel?A. Let’s learn教学设计(A. Let’s learn &Write and say)一、教学目标（一）认知目标1. 掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy 及三会单词ill。
2. 能够完成Write and say部分的练习。
3. 能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4. 能够会唱歌曲If you’re happy, clap your hands.（二）能力目标能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。
（三）情感目标教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。
二、教学重难点（一）重点熟练掌握四会单词。
突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。
（二）难点能用英语表达自己或他人的情绪。
突破方法：创设情景，练习表演对话，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师播放歌曲If you’re happy, clap your hands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。
歌曲内容如下：If you’re happy and you know it, clap your hands.If you’re happy and you know it, clap your hands.If you’re happy and you know it, then your face will surely show it.If you're happy and you know it, clap your hands.If you’re angry and you know it, stamp your feet.If you’re angry and you know it, stamp your feet.If you’re angry and you know it, then your face will surely s how it.If you're angry and you know it, stamp your feet.教师可请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。
新人教版小学六年级英语Unit6 PartA Le't Learn教学设计
小学英语PEP五年级上册
Unit 6 In a nature park
PartA Let's Learn教学设计
一、教材分析
本节课是小学英语PEP五年级上册Unit 6 In a nature park中PartA Let's Learn 的内容，本部分学习的单词是river, lake, forest, mountain, hill教材通过谈论自然公园的情景图呈现了单词的词形和意义。
二、教学目标
（1）知识目标
能够听、说、读、写、单词：river, lake, forest, mountain, hill.
(2)能力目标
能够熟练运用单词river, lake, forest, mountain, hill就自然公园展开描述。
（3）情感态度目标
教育学生亲近自然、热爱自然。
能够了解一些环保常识。
三、学情分析
本教材的教学对象是五年级学生，五年学生对学习英语气氛浓厚兴趣，有良好的学习习惯，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较有成效的学习方法；这些个性特点有利于学生在教育教学中很好的学习新知。
四、教学重难点
重点
能够在语境中理解以下新词和词组的意思并能正确发音：river, lake, forest, mountain, hill.
难点
能够熟练运用单词river, lake, forest, mountain, hill就自然公园展开描述。
五、教学准备
单词卡、多媒体课件、小黑板。
小学人教PEP版英语六年级上册Unit6 A Let’s learn名师教案
教材版本：PEP小学英语六年级上册第六单元
2. 教师请几位学生上台做angry, afraid, sad, worried, happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应表情，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学生是得分王。
3. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结（Summary）本节课学习了：angry, afraid, sad, worried, happy表情、情绪的单词及其应用。
五、作业设计1. 登录“优教同步学习网”，听读本课时录音，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群。
2. 学生抄写单词3遍。
3. 登录“优教同步学习网”，预习B Let’s talk的对话。
六、板书设计：
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn Write and say
I am happy. He is sad. She is worried. They are angry. We are afraid.
七、课前预习作业
听Unit6 A Let’s learn录音并跟读单词。
八、课后巩固作业
看图，补全单词。
1. a ngry
2. afr ai d
3. s a d
4. h a ppy。
人教PEP六年级上册英语《Unit6PartALet'slearn-Writeandsay》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say是一篇关于动物的教学内容。
本节课的主要内容是通过图片和词汇卡片展示不同的动物，让学生能够正确地拼写和朗读这些动物的英文名称，并能够用英文简单描述这些动物的特点。
教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读一些简单的英文句子，同时也具备了一定的观察力和表达能力。
但是，部分学生对于一些动物的英文名称可能还不太熟悉，因此在教学过程中需要给予他们更多的帮助和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确拼写和朗读教材中出现的动物名称，如panda, tiger, penguin等。
2.能力目标：学生能够通过观察图片，用英文描述动物的特点，如big,small, white等。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确拼写和朗读动物的英文名称。
2.教学难点：学生能够用英文描述动物的特点。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示动物的图片和视频，让学生在真实的情境中学习动物的英文名称和特点。
2.任务型教学法：通过小组合作和角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.直观教学法：利用词汇卡片和图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆动物的英文名称。
4.互动式教学法：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于动物的英文歌曲，吸引学生的注意力，并激发他们对动物的学习兴趣。
2.展示：展示动物的图片和词汇卡片，让学生观察并尝试朗读动物的英文名称。
人教版六年级上册英语《Unit6PartALet'slearn-Writeandsay(2)》教案
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say (2)》教案一. 教材分析人教版六年级上册英语《Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say (2)》主要讲述了动物和颜色。
本节课的主要内容是学习动物的名称和颜色，以及用英语进行简单的描述。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和对话的形式比较感兴趣，通过前面的学习，对于动物的名称和颜色已经有了一定的了解。
但在实际运用中，还存在着一定的困难，如单词的发音、句型的运用等。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，能够用英语简单描述动物和颜色。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过图片、对话、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、对话、游戏等。
2.教学道具：准备与动物和颜色相关的道具，如动物玩具、彩色卡片等。
3.教学资源：收集一些与动物和颜色相关的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些动物和颜色的图片，引导学生谈论他们所看到的动物和颜色。
2.呈现（5分钟）展示本节课的生词和句子，让学生听一听，说一说，读一读，确保他们能够正确理解和掌握。
3.操练（10分钟）通过分组活动，让学生互相练习本节课的生词和句子，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）利用游戏和小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，巩固所学内容。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《Unit6 A Let’s learn》是人教PEP版六年级英语上册的一单元，本节课主要通过学习关于动物的词汇，让学生能够听、说、读、写动物名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节有较强的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和指导。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写动物名称。
2.学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够通过图片和故事情节，提高对英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：动物名称的听、说、读、写。
2.难点：动物名称的正确发音和运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物乐园的情境，让学生在真实的语境中学习动物名称。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.分组合作学习：引导学生相互交流、合作，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作动物乐园的课件，展示各种动物的图片和名称。
2.教学卡片：准备动物名称的卡片，用于游戏和操练环节。
3.录音机和磁带：用于播放动物名称的发音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物乐园的图片，引导学生谈论动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师出示动物卡片，引导学生说出动物名称，并板书动物名称。
3.操练（10分钟）采用游戏的方式进行操练，如“找出不一样的动物”、“快速反应”等，让学生在游戏中熟练掌握动物名称。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，用动物名称进行简单交流，如“My favorite animal is…”。
老师巡回指导，纠正发音。
5.拓展（10分钟）学生听录音，模仿动物名称的发音。
然后进行角色扮演，模拟动物之间的对话。
6.小结（5分钟）老师带领学生总结本节课所学内容，强调重点动物名称。
人教PEP版小学英语六年级上册教学设计(Unit6 A.Let's learn)
教学课件说明（A.Let's learn&write and say）Let's learn&write and say一、复习（review）通过对Sarah和cat的简要介绍，复习前面所学的第三人称单数形式。
二、学习新词1.通过Sarah and her cat的小故事导入，观察图片上Sarah和猫的心情或状态，回顾上节课词汇以及学习新词（thirsty, afraid, angry, worried等描述心情状态的词汇），并在讲解故事的过程中，再次对第三人称单数形式进行巩固复习。
2.给出1中小故事的大致框架，让学生根据所给出的故事框架填写关键词，复述故事。
（考查学生对故事以及新单词的理解，锻炼学生复述故事的能力。
）3.呈现一组人物表情状态的图片，让学生进一步熟记并掌握本节课需掌握的新词汇。
4.通过—How do you feel? —I feel …的问答形式，让学生根据图片，说出自己看到图片的心情状态。
（让学生联系实际进行新词的操练。
）5.将4中的问答形式进一步深入为第三人称单数形式的问答，将已学知识与新知识联系起来，形成知识连接。
三、练习巩固1.通过Sarah and her cat的图片，让学生根据图片描述Sarah和猫的心情状态，进一步回顾故事并巩固新词。
2.通过示例，一步步引导学生掌握How do/does … feel?句型，并根据图片描述用所学词汇描述人物。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习一、重点单词Unit 1:by ( ) foot( ) bike( ) bus( ) train( ) how( )go to school（） traffic（）traffic light（）traffic rule（）stop（）wait（） get to（）Unit 2library( ) post office( ) hospital( ) cinema( ) turn( ) bookstore( ) where( ) please( )next to( ) right ( ) left( ) straight( )then ( )Unit 3next week( ) this morning( ) this afternoon( )this evening ( ) comic book( ) post card( )newspaper( ) buy( )Unit 4hobby( ) ride a bike--riding a bike( )dive--diving( )play the violin—playing the violin( ) make kites—making kites( ) collect stamps—collecting stamps( ) live –lives( ) teach--teaches( ) go--goes( ) watch--watches( ) read--reads( ) does doesn’t=does notUnit 5singer( ) writer( ) actor( ) actress( ) artist( ) TV reporter( ) engineer( ) accountant( ) policeman( ) salesperson( ) cleaner( ) where（） work（）Unit 6rain( ) cloud ( ) sun( ) stream( ) come from( ) seed( ) soil( ) sprout ( ) plant( )should ( ) then( )Unit 1: ▁▁(经，乘) ▁▁(脚) ▁▁(自行车) ▁▁(公共汽车) ▁▁(火车)▁▁(怎样) ▁▁▁▁（上学）▁▁▁▁（交通）▁▁▁▁▁▁（交通灯）▁▁▁▁▁▁（交通规则）▁▁（停，停车站）▁▁（等待）▁▁▁▁（到达）Unit 2 ▁▁▁▁(图书馆) ▁▁▁▁(邮局) ▁▁▁▁(医院) ▁▁▁▁(电影院)▁▁(转弯) ▁▁▁▁(书店) ▁▁▁(在哪里，到哪里) ▁▁▁(请)▁▁▁(与…相邻) ▁▁▁ (右边) ▁▁(左边) ▁▁▁(成直线地) ▁▁▁(然后)Unit 3 ▁▁▁▁▁(下周) ▁▁▁▁▁(今天上午) ▁▁▁▁▁(今天下午)▁▁▁▁ (今天晚上) ▁▁▁▁(漫画书) ▁▁▁▁(明信片) ▁▁▁▁ (报纸) ▁▁▁(购买)Unit 4▁▁▁(爱好) ▁▁▁▁▁--▁▁▁▁▁▁(骑自行车) ▁▁▁--▁▁▁(跳水) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(拉小提琴) ▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(制作风筝) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁(集邮) ▁▁▁–▁▁▁(居住)▁▁▁▁--▁▁▁▁(教) ▁▁--▁▁▁(去) ▁▁▁--▁▁▁(看)▁▁--▁▁▁(读，看) does doesn’t=▁▁▁▁Unit 5▁▁▁▁(歌唱家，歌手) ▁▁▁▁(作家) ▁▁▁▁(男演员) ▁▁▁▁(女演员) ▁▁▁▁(画家) ▁▁▁▁(电视台记者) ▁▁▁▁(工程师) ▁▁▁(会计) ▁▁▁▁(男警察) ▁▁▁▁▁▁(销售员) ▁▁▁（工作）▁▁▁▁(清洁工) ▁▁▁▁（在哪里，到哪里）Unit 6▁▁▁(雨) ▁▁▁ (云) ▁▁▁(太阳) ▁▁▁▁(河，溪) ▁▁▁▁(来自，从…来) ▁▁▁(种子) ▁▁▁(土壤) ▁▁▁ (苗，芽) ▁▁▁(植物，种植) ▁▁▁(应该) ▁▁▁▁(然后)二、单词分类1）交通方式：by bus, by train, by subway, by ship, by plane, by car, on foot2）文具书籍：dictionary, newspaper, comic book, post card3）职业：singer, writer, TV reporter, actor, actress, engineer, accountant, salesperson, policeman, policewoman，artist, cleaner4）V-ing形式：riding a bike, collecting stamps, diving, making kites, playing the violin5）第三人称单数形式：lives，teaches, watches, goes, does, doesn’t6）公共场所：library，post office, cinema, hospital, science museum, bookstore7）方位：east, west, south, north, turn left, turn right, go straight8）交通灯; red light, yellow light, green light9）自然：sun, cloud, rain, vapour, stream六年级上册四会句子1.你是怎样去上学的？▁▁▁▁▁▁▁▁2.通常我走路去上学。
PEP六年级英语上册-UNIT6-PartA教案设计
六年级上册Unit 6 Part A Let’s Learn 教学设计大杖子学区中心校谢怀生一、教学设计思路教师首先同学生一起唱上节课所学的歌曲，在此基础上导入新课的学习。
本课的几个形容词通过图片和肢体语言等多种形式来教授，然后通过和日常生活密切相关的趣味活动来巩固和应用所学的内容。
二、教学目标（一）知识1．能够听、说、读、写有关情绪的五个单词：angry, afraid，sad, worried, happy.2.能够正确运用上述五个单词描述自己或他人情绪。
2.能够看图完成句子，描述图片。
4.能够在教师的帮助下小结feel+表示感受和感情的形容词的用法。
（二）能力1.能够正确运用上述五个单词描述自己或他人情绪。
（三）情感培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
三、教学重难点本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s afraid / Sarah is angry .进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。
围绕情绪和感受进行表述和问答。
本课时的教学难点是学生熟练掌握运用五个四会单词。
四、教学媒体点读机、多媒体课件五、教学过程1．导入warm--up(1).个性化展示。
(2).Free talkWhat does your father/mother do?How does he/she go to work?What are his/her hobbies?Does he/she like watching TV?（3）、Are you happy if you have a birthday party.2．呈现新课1）播放歌曲(If you are happy)，用歌曲来引出单词happy的教学。
边唱边做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：Today is my birthday I’m very happy .Are you happy today? You are happy. I am happy, too. 然后出示幻灯片(Today is lily’s birthday. She has a birthday party with his friends. How does Lily feel? 教学生齐答happy 以此教学单词happy。