《做个快乐鸟》教学设计(2)
做个快乐鸟教案
做个快乐鸟教案教案标题：做个快乐鸟教案教学目标：1. 了解快乐鸟的特征和习性。
2. 培养学生对自然界鸟类的兴趣和保护意识。
3. 提高学生观察和描述的能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学资源：1. 图片或视频资源展示快乐鸟的外貌和行为。
2. 课堂展示的鸟类标本或模型。
3. 学生笔记本或绘画用具。
教学过程：引入：1. 引导学生思考并讨论他们对鸟类的了解，鼓励他们分享自己对鸟类的经验和观察。
2. 展示一些图片或视频资源，让学生观察快乐鸟的外貌和行为，并引导他们对快乐鸟的特征进行描述。
探究：1. 分组让学生进行小组讨论，让他们分享自己对快乐鸟的观察和了解。
鼓励他们提出问题和猜测。
2. 引导学生观察鸟类标本或模型，让他们仔细观察快乐鸟的外貌特征，并记录下来。
知识拓展：1. 通过图片或视频资源，向学生介绍快乐鸟的生活习性、栖息地和食物来源等方面的知识。
2. 引导学生思考为什么快乐鸟能够得到这个名字，鼓励他们提出自己的想法和解释。
创造性活动：1. 让学生在笔记本上或纸上绘制自己理想中的快乐鸟形象，鼓励他们发挥想象力，并描述他们绘制的鸟的特征和习性。
2. 学生可以进行小组分享，展示自己的绘画作品，并向其他同学介绍他们所绘制的快乐鸟。
总结：1. 回顾课堂内容，让学生总结他们对快乐鸟的认识和了解。
2. 激发学生对鸟类的保护意识，鼓励他们积极参与保护鸟类生态环境的活动。
评估：1. 观察学生在课堂讨论和小组分享中的参与程度和表现。
2. 评估学生绘画作品中对快乐鸟特征和习性的描述是否准确和丰富。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或校园周围观察和记录其他鸟类的特征和行为，并进行展示和分享。
2. 组织学生参观当地的鸟类保护区或鸟类展览，让他们亲身体验和了解鸟类的多样性和重要性。
教学反思：1. 教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学过程和资源的选择，以更好地满足学生的学习需求。
2. 教师应鼓励学生积极参与讨论和创造性活动，培养他们的观察和表达能力，并激发他们对自然界的热爱和保护意识。
第2课《学做“快乐鸟”》教案
-在手工艺品制作环节，教师可演示制作过程，针对难点步骤进行详细讲解，如如何将羽毛粘贴在纸上，如何制作鸟嘴、翅膀等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学做“快乐鸟”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小鸟？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鸟类世界的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手工艺品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鸟类保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-制作“快乐鸟”手工艺品：学会运用不同材料，如纸张、羽毛等，创作具复杂的鸟类分类体系，需要通过图片、实物等直观教具，帮助学生区分不同种类的鸟类。
-生态保护意义：学生可能对保护鸟类和生态环境的意义认识不深，需要通过实例讲解、讨论等方式，使学生理解生态保护的重要性。
-手工艺品制作：学生在制作过程中可能遇到技术难题，如如何固定羽毛、如何使作品更具立体感等，教师需提供详细的步骤指导。
-创新思维培养：鼓励学生在制作过程中发挥创意，如何将所学知识融入作品，提高作品的独特性和美观性。
具体举例：
-在讲解鸟类特点时，可举例介绍候鸟迁徙的知识，强调其对生态平衡的重要作用。
-在鸟类分类教学中，可通过对比不同鸟类的图片，如鹦鹉、企鹅、老鹰等，让学生观察并总结各自特点。
《做个“快乐鸟“》教学设计
《做个“快乐鸟”》【教材分析】《做个快乐鸟》是人教版品德与生活二年级上册第三单元的最后一个主题。
本组教材围绕“我们真棒”这一中心展开。
选编的四个主题分别是：你真棒、我也棒、学做小雄鹰、做个“快乐鸟”。
选编这四个主题旨在让学生能发现、欣赏同学的优点和长处并以此激励自己不断进步；能看到和欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，有自信心；有应付挑战的勇气，能尝试具有挑战性的活动。
面对学习与生活中的困难愿意想办法解决，不气馁；能在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，并以适当的方式给同学带来快乐。
《做个快乐鸟》这个主题的设计为时意在通过一系列活动有意识地帮助学生感受自己童年生活的快乐，关心他人的喜怒哀乐，尝试化解生活中的烦恼与不快，使其拥有健康的心理，真正做到愉快积极地生活。
【学情分析】学生学习本主题时，已经学习了你真棒、我也棒、学做小雄鹰三个主题，已初步学会发现、欣赏同学的优点和长处并以此激励自己不断进步；能看到和欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，有自信心；有应付挑战的勇气，能尝试具有挑战性的活动。
在此基础上学习如何做个“快乐鸟”懂得感受自己童年生活的快乐，关心他人的喜怒哀乐，尝试化解生活中的烦恼与不快，其拥有健康的心理，真正做到愉快积极地生活。
【教学目标】1、通过活动，树立自信心并初步懂得和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。
2、能够说出自己遇到的烦恼，并尝试化解。
3、懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人，自己会更快乐的道理。
【教学重点】能够说出自己遇到的烦恼，并尝试化解。
【教学难点】懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人，自己会更快乐的道理。
【教学准备】教学课件、“快乐星”【教学过程】活动一：欣赏音乐，分享快乐1、谈话引入小朋友们，今天有机会认识了大家，老师感到非常地高兴，希望能和大家一起度过快乐的一节课。
2、分享快乐过渡：小朋友们，当你快乐的时候最想告诉谁呢？（同桌）你们手中都有一幅画或一张照片，记录了一件让你们快乐的事，现在请你和同桌说说这件事。
品德与生活人教二年级上册《做个“快乐鸟”》教案2
《做个“快乐鸟”》教案课题做个“快乐鸟”课时1课教学学习消除烦恼、创造快乐的方法教学目标1、通过活动，使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。
2、学会在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，高兴地学，愉快地玩。
3、能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。
教学重点在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。
教学难点使学生懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。
教学过程一、激情导入：同学们，这节课老师想邀请你们参加由我主持的快乐总动员活动。
在这里既有让你开心的游戏，又有多彩的活动，还能学有用的知识，帮你做个快乐鸟，想不想参加？OK，欢迎同学们进入今天的欢乐总动员。
YEAH！（出示课件：快乐总动员）二、感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐：1、创设活动情境：引导学生进入今天的第一个精彩单元“生活看台”。
（出示课件：生活大看台）2、引导学生从与家长、伙伴、老师及自己的角度回忆生活中快乐的事，把这些故事讲给大家听与大家分享自己的快乐。
3、教师小结：回忆快乐的往事，分享快乐的故事，会为我们带来一份高兴的心情，高兴的时候，脸上会是什么表情？4、学生表演快乐的表情。
5、学生自评：让学生将自己快乐的心情，灿烂的笑容记录在快乐卡中。
学生可以选择自己最喜欢的一张笑脸，给它涂上颜色。
三、学习消除烦恼、创造快乐的方法：1、活动情境：继续生活大看台活动。
2、过渡：快乐的感觉真是好，可生活中的烦恼也不少，最近有什么烦心事，说出来，大家一起来学个消除烦恼的小诀窍。
3、学生说出烦恼事，大家一起出主意。
4、采访学生在活动中的心情。
5、根据学生的回答，教师补充消除烦恼的小绝招。
（出示课件：消除烦恼的小绝招）6、过渡：知识学到手，还得会运用。
请学生看表情识心情。
（出示课件：三幅图）7、问：睁大你们的眼睛，观察一下他们的表情，看看他们的心情怎么样？8、听他们遇到了什么烦恼事？用学到的方法来帮助他们？（课件出示声音）9、采访学生在活动中的心情，向学生渗透被别人帮助可以得到快乐，关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。
做个“快乐鸟”教案
1．[出示图片：给他们出主意]
画面一：一个小学生生病了，表情焦虑，心想：什么时候才能好啊？
画面二：一个小学生在做手工，很着急地说：怎么总是学不会呢？
2．讨论：他们遇到了什么烦心事？帮助他们出出主意消除烦恼。3．交流：说说自己有没有类似的或其他方面的烦心事，当时心情是怎样的，是用什么绝招消除烦恼的。
4．活动：将自己感到比较灵验的“绝招”记下来，填到下面的“快乐卡”上。
活动三表情识别游戏
1．“猜表情”游戏：教师拿出事先准备好的、写有表现人们复杂的情绪变化的词组的纸条，如，兴高采烈、愁眉苦脸等，请同学抽出一张纸条，根据纸上写的词语做出相应的表情，由同桌来猜。
观察图画
交流、讨论
观察图画、交流
填写快乐卡
同桌做游戏
教
学
设
计
2．思考：善于识别他人的表情对我们的生活有什么意义？
活动四消除烦恼快乐多
1．[出示图片：美美哭了]
2．讨论：哪些行为和语言能给周围人带来愉快？哪些行为和语言可能使人感到不愉快，甚至惹人生气？我们怎样多给人带来快乐，少给人带来烦恼？
3、小结：我们要关心和理解他人，留心观察自己生活中同学、朋友情绪的变化，并设法通过自己的努力给他人带来快乐。愿同学们都像“快乐鸟”一样把快乐传播给所有的人！
课型
新授课
教具
投影
教师活动
教法.学法及个性化设计
教
学
设
计
活动一我们多快乐
1．[出示图片：我们多快乐]
画面一：教室里，同学们一起学习源自情景；画面二：农村小学生一起堆雪人，打雪仗；
画面三：小学生和父母一起用小麦杆或玉米皮等编玩具。
2．交流：你从图片中发现了什么？你也是“快乐鸟”吗？把你快乐的样子画出来，把开心事说出来，大家一起分享！
《学做快乐鸟》教案设计
《学做快乐鸟》教案设计《学做快乐鸟》教案设计在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是整理的《学做快乐鸟》教案设计，欢迎阅读与收藏。
《学做快乐鸟》教案设计篇1一、教材分析：快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。
追求快乐生活是每个人的基本权利。
但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。
本课要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
二、学情分析：二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。
三、教材目标：1.说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。
2.体验分享快乐，知道分享快乐会让快乐加倍。
3.知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。
四、教学重难点：重点：说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。
难点：知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。
五、教学准备：1.学生课前准备：小卡片、彩纸。
2.教师准备：PPT课件六、教学过程：课前游戏老师看看哪位同学课前准备做得好？看看谁的坐姿最精神？同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩一个小游戏——画鼻子，老师在黑板上画了2个笑脸，每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。
画好后各小组评比哪一组画的最好。
我们来看看哪个小组画的最好？第一名就是第几小组？同学们玩的开心吗？我想有的同学很遗憾自己没有参与游戏吧，还有的同学会不服气自己的作品没有第一，也会有同学认为是队友不配合所以没有做的满意，所以一个游戏中会有人很开心，有人却不开心。
做个快乐鸟【教学设计】小学 品德与社会.doc
《做个“快乐鸟”》教学设计教学目标：1知识与技能：让学生学会发现快乐,掌握消除烦恼的方法。
2过程与方法：通过探讨“欣赏、分享、体验快乐”和“怎样帮别人消除烦恼”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得知识，积累经验。
3.情感态度价值观：通过活动，使学生感受和体会自己与大家在一起的快乐，增进了解，加深感情。
4.行为与习惯：培养学生高兴地学,愉快地玩和关心他人、给他人带来快乐的行为习惯。
教学重点：让学生学会帮助自己和别人找快乐。
教学难点是：帮学生掌握消除烦恼的方法。
教学准备：课件、课前小研究教学过程：活动一、游戏导入，揭示课题小朋友们好!很高兴能和大家一起上课.大家喜欢做游戏吗?那我们先做个游戏好吗?听好了,游戏的名字叫正话反做。
规则是：我说什么，你就反着去做。
一个小小的游戏就给大家带来这么多的快乐！（课件1）今天我们就来学习做个快乐鸟吧！(板书、齐读课题)活动二、快乐大本营1.欣赏快乐照。
首先,我们跟随快乐鸟去看看生活中快乐的小朋友们.(播放课件2-25 和课件中音频。
)你看到了哪些快乐的事?2.分享快乐往事。
同学们你的生活中有哪些快乐的事呀,快和你的同桌分享一下吧(课件26).一份快乐两个人分享就变成了两份快乐.谁来和全班同学分享一下你的快乐呀？3.做笑脸体验快乐。
看来同学们无论是在学习上还是在生活中，无论是在学校里还是在家里都有许多开心的事。
我们开心的时候表情是怎样的呀？那老师想看看你的笑容，来微笑，笑呵呵，哈哈大笑，笑得肚子疼。
同学们笑的样子真是太可爱啦！我们的快乐真多!（板书快乐真多）活动三、心灵自助1.真心话大声说过渡:可是生活中不仅仅有快乐,有时也会遇到烦恼。
(课件27-29)同学们看这位小朋友的表情是怎样的？那他遇到了什么不开心的事了呢？我们在生活中可能也会遇到类似的烦恼，那你们都有哪些烦恼？(课件30)快乐鸟邀请我们参加一个活动：真心话大声说。
把你的烦恼说出来，让我们一起动脑筋来帮帮你。
《2 学做“快乐鸟”》教学设计2(第2课时)
2 学做“快乐鸟”
教学设计
第2课时
教材分析：
快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。
追求快乐生活是每个人的基本权利。
但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。
有些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快乐与满足感，等等。
《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。
本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
学情分析：
二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。
教材目标：
1．能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
2．自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学重难点：
重点：能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
难点：自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学准备：
1．学生课前准备：写出自己最近经历的快乐的事或不开心的事，放入漂流瓶中。
2．教师准备：PPT课件
教学过程：。
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《做个快乐鸟》教学设计
教学目标：
情感与态度：通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。
行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
知识与技能：通过交流已有经验和教师指导，进行心理调节方法的学习。
过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。
活动准备：学生准备水彩笔，教师准备课件、笑脸卡、图画纸。
教学过程：
一．信件导入，激发情趣
1．小朋友们，我是南昌市百花洲小学的心理指导老师，大家都叫我婷婷姐姐，最近呀，我的那个婷婷姐姐信箱收到了一封二年级小朋友的来信，你们看！（课件出现信件并配有画外音）
2．这个小朋友有什么烦恼？（生答）
3．那么，最近你的心里有没有烦恼？谁来说一说？
4．是啊！生活中总是会有这样或那样的烦心事，怎样才能变烦恼为快乐，做一个真正的“快乐鸟”呢？（贴课题）今天我们就来学习第4课，做个“快乐鸟”。
（整合《品德与生活》教学的课程资源，引用来源于学生中的事例，使学生产生一种真实感，调动了学生主动参与学习的兴趣。
）
二．活动体验，消除烦恼
1．老师班上有几个小朋友最近就很烦，让我们来看看他们有什么烦恼？
2．咱们先听听陶陶说什么？（课件出示陶陶）小朋友，你能帮帮陶陶吗？（生帮助）
小结：讲得不错。
要解决同学之间的纠纷，首先是与同学讲道理，与同学沟通，实在解决不了的，可以向老师反映，求得老师的帮助。
3．咱们再看看彬彬怎么啦？（课件出示彬彬）谁能帮帮彬彬？（生帮助）小结：是啊，生病一个人在家真无聊，这时，我们可以听听音乐或看看动画片，还可以打电话和好朋友聊聊，把烦恼赶走。
4．最后，让我们听听宁宁的烦恼！（课件出示宁宁）谁来帮帮宁宁？（生帮助）
小结：对，成绩没达到妈妈的要求是很烦，但我们可以主动的找妈妈谈，告诉妈妈这次没达到满分的原因，争取妈妈的原谅，要相信妈妈是讲道理的。
（书本上的三幅照片意思不明，为此，我在充分调查学生有什么烦恼的基础上选取三种类型为代表，拍摄成录像做成课件，创造性的使用了教材，不拘泥于教材，开发了新的教材内容。
）
5．你们这么热情的帮助别人，自己也一定有许多排除烦恼的好方法吧！来，在四人小组里先说一说！
（生围成四人小组交流）
（讨论是儿童学习的重要方式，学生不是带着一张白纸走进教室的，尊重学生的直接生活经验，品德与生活课才能成为学生生活经验交流的场所。
）6．我这儿有许多的快乐卡，把你们刚才交流的好方法赶快记下来吧！（发快乐卡）
7．谁来说一说，你烦恼的时候会怎么办？（生口头汇报）
8．每个人都有自己的好办法，想不想把这些办法告诉更多的人？好！喜欢画画的小朋友请到绘画组，用你的图画表示你的好方法；喜欢表演的小朋友请到表演组，用你的表演表示你的绝招。
下面开始活动！
（各小组活动）
（以密切联系儿童生活的游戏为载体，帮儿童积极开展小组合作学习活动，完全尊重儿童的意愿，体现了学生学习的主体性。
）
9．好！让我们走进快乐屋，展示自己的好方法吧！（课件出示快乐屋）老师也准备了一个好方法，是你们先展示，还是我先展示？
10．好，我将用表演的方式展示，请看！（师做打球的动作）对，我烦恼的时候就喜欢运动，出一身汗，什么烦恼都没了！
11．下面准来展示？绘画组先来吧！表演组再上。
12．老师把刚才我们说的方法编成了一首儿歌，让我们一起来念一念吧！（课件出示儿歌）（先齐念，再拍手念）
（这里教师以学生活动的合作者、指导者的身份，遵循学生是学习主体的原则，和学生一起活动，实行师生互动、生生互动。
平等、和谐的师生关系，有利于教学目标的实现。
）
三．情景表演，巩固深化
1．（课件出示图片，配有哭声）奇怪，发生了什么事！（一个小朋友哭了）那该怎么办呀？
2．好！在四人小组里，一个扮演哭了的小朋友，其它三个演一演你会怎么做，开始！（生在小组中演）（师深入了解）
3．哪个小组准备好了，愿意上台表演？（指一组上台，表演完毕，师问哭了的小朋友：
你现在觉得怎样？对其它三名说，你们真是同学的快乐鸟，瞧，他都被你们逗乐了，重新找回了快乐）（再指一组上台，表演完毕，师问帮别人的三个小朋友：看到他重新快乐起来，你们心中有什么感受？生：很高兴。
师：是啊，带给别人快乐的同时，自己也能感到快乐。
）
（有意识地创设一个小朋友哭了的情境，进行有针对性的课堂练习，让真实的生活走进学生的认识世界，引导学生在生活中加深体验，掌握正确的方法。
）4．你们不仅自己快乐，还会把快乐带给同学，那么，在平时，你还给谁带去过快乐？（生：爸爸、妈妈、爷爷、老师等）
5．你给那么多人送去了快乐，那你想一想，还有谁没有收到过你的快乐，今后，你还想给谁送去快乐？（生：我不调皮，让老师舒心。
我不任性，让爸爸妈妈放心。
）
6．是啊，我们要做个真正的“快乐鸟”就要在生活中不仅自己快乐，而且要让身边的人快乐，少给父母、师长、小伙伴们增添烦恼。
（品德与生活的课堂不仅仅是学生生活的简单再现，它是源于生活、高于生活的，教师设计这样两个问题作为拓展，有利于提升学生的认识。
）
四．总结激励，延伸导行
今天，我们班每位小朋友都有了一个很大的收获，就是你手中的快乐卡，相
信你们在烦恼的时候都会看看快乐卡，让自己重新快乐起来。
你们瞧，我还给你们带来了一些笑脸图案，你觉得哪天做得好，就给自己的快乐卡贴上这些“小笑脸”，一个月以后，我们看看谁的快乐卡上的“小笑脸”最多，我们就评他为“快乐小天使”！
（亲切的话语，融洽了师生感情，又巧妙的注意了教学活动的连续性，让学生在今后的生活中不断深化体验，培养他们良好的行为习惯。
）。